RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 21 Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1 (Satu)
Materi Pokok : Persaman dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam da lam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3. Menjelaskan fungsi kuadrat 3.3.3. Membuat sketsa grafik fungsi
dengan menggunakan tabel, kuadrat
persamaan dan grafik
4.3. Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.1. Menentukan fungsi kuadrat jika
menggunakan tabel, diketahui tiga koordinat berbeda
persamaan dan grafik

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat:
 Membuat sketsa grafik fungsi kuadrat, jika diberikan fungsi kuadrat dan
dikerjakan secara teliti
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui tiga koordinat berbeda,
jika diberikan fungsi kuadrat dan dikerjakan secara teliti
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Langkah-Langkah mensketsa grafik fungsi kuadrat :
1. Menentukan bentuk parabola (terbuka ke atas atau ke bawah)
2. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu −x ; yaitu,
koordinat titik potongnya adalah (x 0 , 0) yang memenuhi persamaan
f ( x 1 ) =0
3. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu – y ; yaitu,
koordinat titik potongnya adalah (0 , y 1) dengan y 1 didapatkan
berdasarkan persamaan
y 1=f (0)
4. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi
5. Mensketsa grafik fungsi kuadrat berdasarkan langkah ( 1 ) , ( 2 ) , ( 3 ) dan
(4 )

Langkah-Langkah menentukan fungsi kuadrat jika diketahui

beberapa titik koordinat yang lain
1. Memisalkan fungsi kuadrat tersebut dengan f ( x )=a x2 +bx + c
2. Menyusun persamaan
3. Mencari nilai a , b , dan c dengan menggunakan eliminasi dan
substitusi
4. Mensubstitusi nilai a , b , dan c yang telah didapat ke dalam
persamaan f ( x )=a x2 +bx + c

2. Materi pembelajaran pengayaan

 Soal-Soal LOTS dan HOTS dalam membuat dan menentukan
grafik fungsi kuadrat
3. Materi pembelajaran remedial
 Membuat dan menentukan grafik fungsi kuadrat

D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Kooperatif type STAD
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, Tanya jawab dan Penugasan

E. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Laptop
3. Infokus
4. Power Point
5. Geogebra

F. Sumber Belajar
 1. Subchan, dkk. (2016). Matematika untuk SMP/MTs kelas IX. Edisi
Revisi 2018. Jakarta: Kemeterian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Bahan Ajar
3. LKPD
4. Internet
5. Sumber lainnya

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai proses pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Sumbu simetri dan nilai optimum
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Contoh pertanyaan:
 Bagaimana cara mencari sumbu simetri dari suatu
persamaan fungsi kuadrat?
 Bagaimana cara mencari nilai optimum dari suatu
persamaan fungsi kuadrat?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Membuat sketsa grafik fungsi kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus  Guru menjelaskan materi pembelajaran
mengenai
 Sketsa grafik fungsi kuadrat
 Guru menjelaskan aturan main dalam
pembelajaran dan menginformasi batasan
waktu untuk setiap kegiatan
 Guru menanyakan kepada peserta didik
apakah sudah memahami kegiatan
pembelajaran yang sudah disampaikan
atau belum
 Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok-kelompoknya yang terdiri dari
4-5 orang dengan tingkat kemampuan
yang bervariasi
 Guru membagikan LKPD dan meminta
peserta didik untuk berpikir mengenai
materi atau permasalahannya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan LKPD secara kelompok
Berdiskusi  Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan LKPD yang telah
dibagikan
 Guru meminta setiap kelompok untuk
mengerjakan kegiatan yang ada di dalam
LKPD
 Guru berkeliling ke semua kelompok
untuk melihat diskusi yang dilakukan
peserta didik dalam kelompok serta
mengarahkan jika ada kelompok yang
melenceng dari pekerjaannya
 Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan
 Guru meminta setiap kelompok untuk
menfecek kembali jawaban yang ada di
dalam LKPD
Menyampaika  Guru menunjuk satu orang peserta didik
n Informasi mewakili kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
 Guru berkelilimg ke semua kelompok
untuk melihat tanggapan dari kelompok
lain yang belum tampil
 Guru mengajak kelompok lain bersama-
sama mengoreksi jawaban yang telah
dipresentasikan
  Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang telah mempresentasikan
hasil kerjanya
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
 Membuat resume materi yang baru saja dipelajari
 Mengagendakan pekerjaan rumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
mengenai
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar
diberi paraf
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik selama pembelajaran

Pertemuan ke-2 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai proses pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Sketsa grafik fungsi kuadrat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Contoh pertanyaan:
 Bagaimana langkah-langkah mensketsa grafik fungsi
kuadrat?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
  Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui
grafiknya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 100
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulus  Guru menjelaskan materi pembelajaran
mengenai
 Menentukan fungsi kuadrat jika
sudah diketahui grafiknya
 Guru menjelaskan aturan main dalam
pembelajaran dan menginformasi batasan
waktu untuk setiap kegiatan
 Guru menanyakan kepada peserta didik
apakah sudah memahami kegiatan
pembelajaran yang sudah disampaikan
atau belum
 Guru membagi peserta didik kedalam
kelompok-kelompoknya yang terdiri dari
4-5 orang dengan tingkat kemampuan
yang bervariasi
 Guru membagikan LKPD dan meminta
peserta didik untuk berpikir mengenai
materi atau permasalahannya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan LKPD secara kelompok
Berdiskusi  Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan LKPD yang telah
dibagikan
 Guru meminta setiap kelompok untuk
mengerjakan kegiatan yang ada di dalam
LKPD
 Guru berkeliling ke semua kelompok
untuk melihat diskusi yang dilakukan
peserta didik dalam kelompok serta
mengarahkan jika ada kelompok yang
melenceng dari pekerjaannya
 Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik yang mengalami kesulitan
  Guru meminta setiap kelompok untuk
menfecek kembali jawaban yang ada di
dalam LKPD
Menyampaika  Guru menunjuk satu orang peserta didik
n Informasi mewakili kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
 Guru berkeliling ke semua kelompok
untuk melihat tanggapan dari kelompok
lain yang belum tampil
 Guru mengajak kelompok lain bersama-
sama mengoreksi jawaban yang telah
dipresentasikan
 Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang telah mempresentasikan
hasil kerjanya
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup 10 menit
Peserta didik :
 Membuat resume materi yang baru saja dipelajari
 Mengagendakan pekerjaan rumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
mengenai
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar
diberi paraf
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik selama pembelajaran

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap
Observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung
b. Penilaian keterampilan
Unjuk Kerja
c. Penilaian pengetahuan
Ter tertulis-Pilihan ganda
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
(Terlampir)
b. Penilaian keterampilan
(Terlampir)
c. Penilaian pengetahuan
(Terlampir)
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah
melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan
memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada
peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai
kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Tasikmalaya, 8 Oktober 2022

Guru Pamong Pendidikan Matematika Guru Praktikan
SMPN 21 Tasikmalaya Mahasiswa PLP Universitas Siliwangi

Jajang, S.Pd Vina Delia Gustina

NIP.197005012000121001 NPM 202151010
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
OBSERVASI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah tanggung jawab,
jujur, peduli, kerjasama, santun, percaya diri, dan disiplin

Rubrik dan keterangan penskoran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung
Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin Jumla Predik
No Nama Siswa Jawab
h skor at
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Abdul Rizal
1.
Fahruroji
2. Ade Liawati
3. Aila Nurul Alifah
4. Anggun Anggraeni
5. Azi Ahmad Baehaqi
6. Candra
7. Daniawati
8. Dendi Aprian
9. Dona Romdana
10. Dimas
11. Egi Sandria Sanji
Fahmi
12.
Fuaturrohman
Fata Fawwaz Auni
13.
A
14. Gina
15. Hanip
16. Ledi Tia Nabila
17. Misbah
Muhamad Hoirul
18.
Padil
19. Muhammad Zaki
20. Nopi Aryana
21. Putri Yulianti
22. Radit Kustiansah
23. Selmi Amelia Putri
Setiawan Mulya
24.
Wijaya
25. Siti Khoerunnisa
26. Sumarna
27. Tasya Nadila
28. Dian Rahmada S
29. Dimas Abil
30. Fajri
31. Heru
32. Najwa
33. Rafli Awenul Pajri
Keterangan :
KR : Kurang
CK : Cukup
BA : Baik
SB : Sangat Baik

Pedoman Pemberian Predikat:

Predikat Jumlah skor

Kurang (KR) 1-7
Cukup (CK) 8-14
Baik (BA) 15-21
Sangat Baik (SB) 22-28
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
UNJUK KERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kemampuan
Kemampuan Memberikan
Menjawab/Argumen Nilai
No Nama Bertanya Masukan/Saran
tasi Keterampilan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Abdul Rizal Fahruroji Muhammad Safi’i
2. Ade Liawati
3. Aila Nurul Alifah
4. Anggun Anggraeni
5. Azi Ahmad Baehaqi
6. Candra
7. Daniawati
8. Dendi Aprian
9. Dona Ramdona
10. Dimas
11. Egi Sandria Sanji
12. Fahmi Fuaturrohman
13. Fata Fawwaz Auni Aziizi
14. Gina
15. Hanip
16. Ledi Tia Nabila Prilian
17. Misbah
18. Muhammad Hoirul Padil
19. Muhammad Zaki
20. Nopi Aryana
21. Putri Yulianti
22. Radit Kustiansah
23. Selmi Amelia Putri
24. Setiawan Mulya Wijaya
25. Siti Khoerunnisa
26. Sumarna
27. Tasya Nadila
28. Dian Rahmada S
29. Dimas Abil
30. Fajri
31. Heru
32. Mita
33. Najwa
PEDOMAN PENSKORAN
N ASPEK PEDOMAN PENSKORAN
O
1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas
Menjawab/Argumentasi Skor 3, apabila materi/jawaba benar, rasional dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3 Kemampuan Memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan atau saran
Masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan atau saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan atau saran
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan atau saran
Keterangan
(*) diisi sesuai dengan peroleh skor berdasarkan pedoman penskoran
(**) nilai keterampilan diperoleh dari perhitungan

skor maximal ×100

jumlah skor yang diperoleh= =100
12
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
TERTULIS (PILIHAN GANDA)
Satuan pendidikan : SMP
Topik : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar :
1.1.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan dan
grafik
1.2.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan dan grafik

Kisi-Kisi Soal
No Kompetensi Materi Indikator Soal Level No Bentuk
Dasar Soal
1 Diberikan C3 1 PG
pernyataan
langkah-langkah
Menjelaskan
mensketsa grafik
fungsi kuadrat
fungsi kuadrat
dengan Fungsi
secara acak, peserta
menggunakan Kuadrat
didik mampu
tabel, persamaan
menyusun langkah
dan grafik
yang benar dari
pernyataan yang
diberikan
2 Diberikan suatu C3 2 PG
persamaan fungsi
kuadrat, peserta
didik mampu
menentukan
gambar grafik
fungsi yang tepat
dari persamaan
fungsi kuadrat yang
diberikan
3 Diberikan suatu 3
persamaan fungsi
kuadrat,peserta
didik mampu
menentukan
gambar grafik
fungsi yang tepat
dari persamaan
fungsi kuadrat yang
diberikan
4 Menyajikan Fungsi Diberikan C3 4 PG
fungsi kuadrat Kuadrat pernyataan grafik
menggunakan yang melalui 3 titik
 tabel, persamaan koordinat yang
dan grafik berbeda, peserta
didik mampu
menentukan
persamaan fungsi
kuadrat dari
gambar yang
disajikan
5 Diberikan grafik C3 5 PG
fungsi kuadrat yang
diketahui 3 titik
koordinatnya,
peserta didik
mampu
menentukan
persamaan fungsi
kuadart dari
gambar yang
disajikan
 Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1. Perhatikan pernyataan di bawah ini
(i) Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu x
(ii) Mensketsa grafik fungsi kuadrat
(iii) Menentukan bentuk parabola
(iv) Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
(v) Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu y
Langkah-langkah mensketsa grafik yang benar adalah
a. (iii),(iv),(v),(i) dan (ii)
b. (iii),(v),(i),(iv) dan (ii)
c. (iii),(i),(v),(iv) dan (ii)
d. (iii),(iv),(iii),(v) dan (ii)
e. (iii),(i),(iv),(v) dan (ii)

2. Gambar grafik f ( x )=x 2−6 x +5 yang tepat adalah

a.

b.

c.

d.
 e.

3. Sketsa grafik dari fungsi x 2−4 x+3

a.

b.

c.

d.
 e.

4. Fungsi kuadrat yang grafiknya melalui titik koordinat

(−1 , 1 )( 0 ,−4 ) dan(1 ,−5) adalah
a. y=2 x 2−3 x−4
b. y=2 x 2−3 x +4
c. y=2 x 2 +3 x−4
d. y=2 x 2 +3 x+ 4
e. y=−2 x 2 +3 x+ 4

5. Perhatikan gambar di bawah ini

Persamaan fungsi dari grafik di atas adalah

a. y=− x2 + x−1
b. y=x 2−x −1
c. y=x 2−x +1
d. y=x 2 + x−1
e. y=x 2 + x +1
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
Langkah-langkah mensketsa grafik fungsi kuadrat yaitu :
(i) Menentukan bentuk parabola
(ii) Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu x
(iii) Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu y
2 jika benar
1 (iv) Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
0 jika salah
(v) Mensketsa grafik fungsi kuadrat

Jawaban benar C

2 Grafik dari f ( x )=x 2−6 x +5 yaitu 2 jika benar

Langkah 1 : 0 jika salah
Grafik terbuka ke atas karena a> 0dengan a=1

Langkah 2 :
2
x −6 x +5
( x−5 ) ( x−1 )
x=5 dan x=1
(5 , 0)¿

Langkah 3 :
2
y=x −6 x +5
2
y=0 −6 ( 0 )+5
y=5
( 0 , 5)

Langkah 4 :
−b −−6
x= = =3
2 a 2 ( 1)
−D −( b −4 ac ) −( (−6 ) −4 ( 1 ) ( 5 ) )
2 2

y= = = =−4
4a 4a 4 (1 )
3 ,−4 ¿

Langkah 5 :
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

Jawaban benar B
3 Langkah 1 : 2 jika benar
Grafik terbuka ke atas 0 jika salah

Langkah 2 :
2
x −4 x+3
(x−3)(x−1)
x=3 atau x=1
( 3 , 0 ) ( 1 ,0 )

Langkah 3 :
2
y=x −4 x +3
y=02−4 ( 0 ) +3
y=3
(0 , 3)

Langkah 4 :
−b −(−4 ) 4
x= = = =2
2a 2 (1 ) 2
−D −( b −4 ac ) −( (−4 ) −4 ( 1 )( 3 ))
2 2

y= = = =−1
4a 4a 4 ( 1)
( 2 ,−1 )

Langkah 5
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

Jawaban benar A
4 Tiga titik yang dilalui grafik fungsi kuadrat adalah 2 jika benar
(−1 , 1 )=( x 1 , y 1 ) 0 jika salah
( 0 ,−4 )=( x 2 , y 2 )
( 1 ,−5 )=( x 3 , y 3 )

Substitusi titik (−1 , 1 )ke bentuk umum fungsi kuadrat

2
y=a x +bx +c
2
1=a (−1 ) + b (−1 )+ c
1=a−b +c …(1)

Substitusi titik ( 0−4 )ke bentuk umum fungsi kuadrat

2
y=a x +bx +c
2
−4=a ( 0 ) +b ( 0 ) + c
−4=c

Substitusi titik ( 1 ,−5 )ke bentuk umum fungsi kuadrat

2
y=a x +bx +c
2
−5=a ( 1 ) + b ( 1 ) +c
−5=a+b+ c …(2)

Substitusi nilai c=−4 ke persamaan (1)

1=a−b +c
a−b=5 …(3)

Substitusi nilai c=−4 ke persamaan (2)

−5=a+b+ c
a+ b=−1...(4)
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

Eliminasi nilai b dengan menambahkan persamaan (3) dan

persaman (4)
a−b=5
a+ b=−1
Didapat a=2

Temukan nilai b dengan mensubstitusikan nilai a ke

persamaan (3)
a−b=5
b=−3

Masukkan nilai a,b dan c ke dalam persamaan umum fungsi

kuadrat
a=2 , b=−3 ,c=−4
2
y=a x +bx +c
2
y=2 x −3 x−4

Jawaban benar A
5 Misalkan fungsi kuadratnya adalah f ( x )=a x2 +bx + c 2 jika benar
0 jika salah
Karena melewati koordinat ( 0 , 1 ) , ( 1 , 3 ) dan ( 2 ,7 )diperoleh
f ( 0 )=1 , f ( 1 )=3 dan f ( 2 )=7
2
f ( 0 )=a ( 0 ) + b ( 0 ) +c=1 → c=1
f ( x )=a x2 +bx +1
2
f ( 1 ) =a ( 1 ) + b ( 1 ) +1=3 → a+b=2
a+ b=2 … (1)
2
f ( 2 )=a ( 2 ) +b ( 2 ) +1=7 → 4 a+2 b=6
4 a+2 b=6 … ( 2 )

Dengan mensubstitusi a=2−bke persamaan (2), diperoleh

b=1

Dari hasil c diperoleh a=1

Sehingga fungsi kuadrat yang memenuhi adalah

2 2
f ( x )=a x +bx + c=x + x +1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
Jawaban benar E
Jumlah 10
 Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengerjaan siswa
Pilihan ganda
No Nama Siswa Nilai
01 02 03 04 05
1. Abdul Rizal Fahruroji Muhammad Safi’i

2. Ade Liawati

3. Aila Nurul Alifah

4. Anggun Anggaeni

5. Azi Ahmad Baehaqi

6. Candra

7. Daniawati

8. Dendi Aprian

9. Dona Ramdona

10. Dimas

11. Egi Sandria Sanji

12. Fahmi Fuaturrohman

13. Fata Fawwaz Auni Aziizi

14. Gina

15. Hanip

16. Ledi Tia Nabila Prilian

17. Misbah

18. Muhammad Hoirul Padil

19. Muhammad Zaki

20. Nopi Aryana

21. Putri Yulianti

22. Radit Kustiansah

23. Selmi Amelia Putri

24. Setiawan Mulya Wijaya

25. Siti Khoerunnisa

26. Sumarna

27. Tasya Nadila

28. Dian Rahmada S

29. Dimas Abil

30. Fajri

31. Heru

32. Najwa

33. Rafli Awenul Pajri

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100
10