RPP Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan 4 JP (2 ×30 menit)
Kompetensi Inti (KI)

KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Menjelaskan fungsi kuadrat 3.3.1 Menuliskan pengertian fungsi
3 dengan menggunakan tabel, kuadrat dengan tepat
persamaan, dan grafik 3.3.2 Menggambar grafik fungsi
kuadrat
3.3.3 Menentukan sumbu simetri
fungsi kuadrat berdasarkan
grafik
3.3.4 Menentukan nilai dan titik
optimum fungsi kuadrat
berdasarkan grafik
4. Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.1 Menyajikan grafik serta

3 menggunakan tabel, persamaan, menyelesaikan permasalahan
dan grafik nyata yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan grafik fungsi
kuadrat
Pertemuan 1
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang menuntut peserta
didik untuk mengamati permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya, peserta didik dapat:
1. Menuliskan pengertian fungsi kuadrat dengan tepat.
2. Menggambar grafik fungsi kuadrat.
Fokus Nilai-nilai Sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi
Media Pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD
2. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas IX, Kemendikbud, edisi 2018
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Siswa berdoa menurut keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Memeriksa kebersihan lingkungan kelas.
Apresiasi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
Motivasi Guru memotivasi siswa akan pentingnya pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan tersebut.
Pemberian  Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Acuan pada pertemuan tersebut dan menyebutkan materi
pendukung tentang grafik fungsi kuadrat.
 Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (40 Menit)
Orientasi Peserta Literasi
didik Pada Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
Masalah perhatian pada materi.
 Melihat
Berfikir kritis dan bekerjasama (dengan atau tanpa alat) (4C).
 Mengamati
 Membaca
Dilakukan dirumah sebelum pembelajaran berlangsung.
 Mendengar
Pembelajaran materi oleh guru.
 Menyimak
Mengorganisasi Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi ataupun gambar dan akan dijawab saat proses
belajar berlangsung.
Membimbim Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan  Membimbing siswa untuk saling bertukar informasi dengan
Individu dan teman.
Kelompok
Mengembangka Communication (Komunikasi)
n dan  Mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya
Menyajikan
Hasil Karya
Menganalisis Creativity (Kreativitas)
dan  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Mengevaluasi tentang poin-poin yang muncul dalam kegiatan
Proses pembelajaran yang baru didiskusikan tentang materi yang
Pemecahan baru dipelajari.
Masalah
Penutup (10 Menit)
Penutup  Dari informasi yang telah diperoleh, siswa diajak untuk
membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru mengkonvirmasi dari hasil kesimpulan tadi.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada materi
berikutnya.
 Menutup pembelajaran.
Penilaian
1. Sikap : Penilaian sikap dilakukan melalui pengamatan saat proses
pembelajaran sedang berlangsung baik dalam diskusi maupun dalam
mengerjakan tugas.
2. Pengetahuan :
a. Teknik Penilaian : Tugas Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Uraian
3. Keterampilan : Tugas Proyek dengan Penilaian melalui Rubrik Tugas Proyek
Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang menuntut peserta
didik untuk mengamati permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya, peserta didik dapat:
1. Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik.
2. Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik.
Fokus Nilai-nilai Sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi
Media Pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD
2. Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas IX, Kemendikbud, edisi 2018
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Siswa berdoa menurut keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Memeriksa kebersihan lingkungan kelas.
Apresiasi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
Motivasi Guru memotivasi siswa akan pentingnya pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan tersebut.
Pemberian  Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Acuan pada pertemuan tersebut dan menyebutkan materi
pendukung tentang grafik fungsi kuadrat.
 Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti (40 Menit)
Orientasi Peserta Literasi
didik Pada Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
Masalah perhatian pada materi.
 Melihat
 Mengamati
 Membaca
Dilakukan dirumah sebelum pembelajaran berlangsung.
 Mendengar
Pembelajaran materi oleh guru.
 Menyimak
Mengorganisasi Critical Thinking (Berfikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi ataupun gambar dan akan dijawab saat proses
belajar berlangsung.
Membimbim Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan  Membimbing siswa untuk saling bertukar informasi dengan
Individu dan teman.
Kelompok
Mengembangka Communication (Komunikasi)
n dan  Mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya
Menyajikan
Hasil Karya
Menganalisis Creativity (Kreativitas)
dan  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Mengevaluasi tentang poin-poin yang muncul dalam kegiatan
Proses pembelajaran yang baru didiskusikan tentang materi yang
Pemecahan baru dipelajari.
Masalah
Penutup (10 Menit)
Penutup  Dari informasi yang telah diperoleh, siswa diajak untuk
membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
 Guru mengkonvirmasi dari hasil kesimpulan tadi.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada materi
berikutnya.
 Menutup pembelajaran.
Penilaian
1. Sikap : Penilaian sikap dilakukan melalui pengamatan saat proses
pembelajaran sedang berlangsung baik dalam diskusi maupun dalam
mengerjakan tugas.
2. Pengetahuan :
c. Teknik Penilaian : Tugas Tertulis
d. Instrumen Penilaian : Uraian
3. Keterampilan : Tugas Proyek dengan Penilaian melalui Rubrik Tugas Proyek
BAHAN AJAR
(Pertemuan ke-1)
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya
Kelas : IX
Waktu : 1 Pertemuan 2 JP (2 ×30 menit)
Kompetensi Dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 3.3.5 Menuliskan pengertian fungsi
menggunakan tabel, persamaan, dan kuadrat dengan tepat
grafik 3.3.6 Menggambar grafik fungsi
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan kuadrat
tabel, persamaan, dan grafik 3.3.7 Menentukan sumbu simetri
grafik
berdasarkan grafik
4.3.3 Menyajikan grafik serta
menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
kuadrat
Grafik Fungsi Kuadrat
Petunjuk:
1. Awali dengan membaca doa terlebih dahulu.

2. Baca dan pahamilah kompetensi dasar serta tujuan pembelajaran yang tercantum dalam
indikator pencapaian kompetensi.
3. Setelah mengetahui tujuan pembelajaran, mulai membaca dan mempelajari konsep Fungsi
Kuadrat pada bahan ajar ini.
4. Setelah mengerti materi yang ada pada bahan ajar ini, cobalah mengerjakan lembar kerja
ataupun soal-soal lain.
5. Jika ada materi yang kurang dipahami diskusikan dengan teman atau bertanya pada guru.
Kegiatan Pembelajaran:
A. Pengertian dan Bentuk Umum Fungsi Kuadrat

Fungsi kuadrat adalah fungsi yang memiliki variabel berpangkat tertingginya 2 dengan bentuk
umum f ( x )=ax2 +bx +c atau y=ax 2+bx + c, dengan a ≠ 0 dan x , y ∈ R. Fungsi kuadrat dapat
pula di tuliskan dalam bentuk g ( x )=ax 2 +bx+ c atau h ( x )=ax 2 +bx +c . Fungsi kuadrat hampir
sama dengan persamaan kuadrat namun berbentuk fungsi.
Contoh.
Diketahui fungsi kuadrat f ( x )=x 2 +5 x+ 6. Berapa nilai fungsi tersebut jika x=−1 , x=0 , dan
x=1?
Alternatif penyelesaian.
Untuk menentukan nilai-nilai dari fungsi tersebut, maka dapat dilakukan dengan
mensubstitusikan variabel x ke fungsi tersebut.
Jika x=−1, maka f (−1 ) =(−1)2 +5 (−1 )+ 6=1−5+6=2
Jika x=0, maka f ( 0 )=( …)2+5 ( … )+ 6=…=…
Jika x=1, maka f ( … )=( …)2+5 ( … )+ 6=…=…
B. Menggambar Grafik Fungsi y=ax 2
Gambarlah grafik fungsi kuadrat yang paling sederhana, yakni ketika b=c=0. Untuk
mendapatkan grafiknya kamu dapat membuat gambar untuk beberapa nilai x dan
mensubstitusikannya pada fungsi y=ax 2, misalkan untuk a=1 , a=−1 dan a=2.
Untuk mendapatkan grafik suatu fungsi kuadrat, kamu terlebih dahulu harus mendapatkan
beberapa titik koordinat yang dilalui oleh fungsi kuadrat tersebut. Kamu dapat mencari titik
koordinat tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai x yang berbeda.
a. Lengkapi ketiga tabel berikut.
x y=x 2 (x , y) x y=−x2 (x , y) x y=2 x 2 (x , y)
−3 (−3)2=9 (−3,9) −3 −(−3)2=−9 (−3 ,−9) −3 2(−3)2=18 (−3,18)
−2 −2 −2
−1 −1 −1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3
b. Tempatkan titik-titik koordinat berada dalam tabel di atas pada bidang koordinat.
c. Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut.
Keterangan: Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat di bawah ini
dan amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan.

Grafik y=x 2 berupa parabola yang terbuka ke ...
Grafik y=−x2 berupa parabola yang terbuka ke ...
Grafik y=2 x 2 berupa parabola yang terbuka ke ...
Grafik y=x 2 dan y=2 x 2 sama-sama parabola yang terbuka ke ... dan perbedaannya adalah
grafik y=x 2 lebih ... daripada grafik y=2 x 2.
Kesimpulan:
Nilai a pada fungsi y=ax 2 akan mempengaruhi bentuk grafiknya.
1. Jika a> 0 maka grafik fungsi y=ax 2 terbuka ke atas.
2. Jika a< 0 maka grafik fungsi y=ax 2 terbuka ke bawah.
3. Jika a> 0 dan nilai a makin besar maka grafik fungsi y=ax 2 terbuka ke atas dan makin
kurus.
4. Jika a< 0 dan nilai a makin kecil maka grafik fungsi y=ax 2 terbuka ke bawah dan makin
gemuk.
C. Menggambar Grafik Fungsi y=x 2 +c
Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika b=0 dan c ≠ 0. Kegiatan
ini dibagi menjadi dua subkegiatan. Pada kegiatan ini kamu menggambar grafik fungsi
y=x 2 +c sebanyak dua kali, yakni untuk c=1 dan c=−1.
a. Lengkapi kedua tabel berikut.
x y=x 2 +1 (x , y) x y=x 2−1 (x , y)
−3 (−3)2 +1=10 (−3,10) −3 (−3)2−1=8 (−3,8)
−2 −2
−1 −1
0 0
1 1
2 2
3 3
d. Gambarlah kembali grafik y=x 2 seperti pada kegiatan sebelumnya.
dan amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan.

Grafik fungsi y=x 2 memotong sumbu y di titik koordinat ...
Grafik fungsi y=x 2 +1 memotong sumbu y di titik koordinat ...
Grafik fungsi y=x 2−1 memotong sumbu y di titik koordinat ...
Grafik fungsi y=x 2 +1 merupakan geseran grafik y=x 2 sebesar ... satuan ke atas.
Grafik fungsi y=x 2−1 merupakan geseran grafik y=x 2 sebesar ... satuan ke bawah.
Kesimpulan:
1. Untuk c positif, grafik fungsi y=x 2 +c merupakan geseran grafik y=x 2 sebesar c satuan ke
atas.
2. Untuk c negatif, grafik fungsi y=x 2 +c merupakan geseran grafik y=x 2 sebesar −c satuan
ke bawah.
3. Grafik fungsi y=x 2 +c memotong sumbu y di titik koordinat (0 , c ).
Referensi:
Subchan, dkk. 2018. Buku Guru Matematika SMP/MTs kelas IX. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
BAHAN AJAR
(Pertemuan ke-2)
Kelas : IX

grafik
berdasarkan grafik
fungsi kuadrat
kuadrat
Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Petunjuk:
1. Awali dengan membaca doa terlebih dahulu.
2. Baca dan pahamilah kompetensi dasar serta tujuan pembelajaran yang tercantum dalam indikator
pencapaian kompetensi.
3. Setelah mengetahui tujuan pembelajaran, mulai membaca dan mempelajari konsep Fungsi Kuadrat
pada bahan ajar ini.
4. Setelah mengerti materi yang ada pada bahan ajar ini, cobalah mengerjakan lembar kerja ataupun
soal-soal lain.
5. Jika ada materi yang kurang dipahami diskusikan dengan teman atau bertanya pada guru.
Kegiatan Pembelajaran:
A. Menggambar Grafik Fungsi y=x 2 +bx

Pada kegiatan ini kamu akan menggambar grafik fungsi kuadrat ketika c=0 dan b ≠ 0. Kegiatan
ini dibagi menjadi tiga subkegiatan, yakni ketika b=1 ,b=−1 dan b=2. Pada kegiatan ini kamu
akan mengenal titik puncak dari suatu grafik fungsi kuadrat.
a. Lengkapi ketiga tabel berikut.
x y=x 2 + x (x , y) x y=x 2−x (x , y) x y=x 2 +2 x (x , y)
−3 (−3)2 +(−3)=6
(−3,6) −3 (−3)2−(−3)=12(−3,12) −3 (−3)2 +2(−3)=3
(−3,3)
−2 −2 −2
−1 −1 −1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3
dan amati tiap-tiap grafik. Pada tiap-tiap grafik tentukan koordinat titik yang paling bawah
(titik koordinat ini selanjutnya disebut titik puncak).
Kesimpulan:
Nilai y yang paling kecil (untuk a> 0) dan y yang paling besar (untuk a< 0) dinamakan nilai
optimum ( y p ) dan jika terdapat x p (selanjutnya disebut sumbu simetri) yang menyebabkan nilai
y optimum maka ( x p , y p ) dinamakan titik puncak atau titik optimum.
B. Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Fungsi kuadrat f ( x )=ax2 +bx +c sumbu simetrinya adalah
−b
x p=
2a
dengan nilai optimumnya adalah
−D −b2 −4 ac
y p= =
4a 4a
sehingga titik optimumnya adalah
−b b2−4 ac
( x p , y p )= ,−
2a 4a
2 1 1
Diketahui : Fungsi kuadrat f ( x )=x −4 x + , didapat a=1 ,b=−4 , dan c=
2 2
Ditanyakan : Sumbu simetri dan titik optimum ¿ ⋯ ?
Penyelesaian :
2 1
Persamaan sumbu simetri dari fungsi kuadrat f ( x )=x −4 x + adalah
2
−b −…
x p= = =…
2a …
2 1
Nilai optimum dari fungsi kuadrat f ( x )=x −4 x + adalah
2
−D −b2 −4 ac −… −… −…
y p= = = = =
4a 4a … … …
Sehingga titik optimumnya adalah ( x p , y p )=(… , …).
C. Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat
Sketsalah grafik fungsi f ( x )=x 2−6 x +10 !
Alternatif penyelesaian.
Diketahui : Fungsi kuadrat f ( x )=x 2−6 x +10, didapat a=1 ,b=−6 , dan c=10
Ditanyakan : Sketsa Grafik ¿ ⋯ ?
Penyelesaian :
Langkah 1. Karena a=1 , a>0 maka parabola terbuka ke ...
Langkah 2. Perpotongan grafik terhadap sumbu x
2 2
D=b −4 ac=( … ) −4 ( … ) ( … )=…
Karena D<0, maka grafik tidak memotong sumbu x.
Langkah 3. Perpotongan grafik terhadap sumbu y
x=0
f ( 0 )=( …)2−6(…)+10
f ( 0 )=…
Grafik memotong sumbu y di titik ( x , y ) =(… , …).
Langkah 4. Sumbu simetri, nilai optimum, dan titik optimum
Persamaan sumbu simetri dari fungsi kuadrat f ( x )=x 2−6 x +10 adalah
−b −…
x p= = =…
2a …
Nilai optimum dari fungsi kuadrat f ( x )=x 2−6 x +10 adalah
−D −b2 −4 ac −… −… −…
y p= = = = = =…
4a 4a … … …
Sehingga titik optimumnya adalah ( x p , y p )=(… , …).
Langkah 5. Sketsa Grafik
Referensi:
Subchan, dkk. 2018. Buku Guru Matematika SMP/MTs kelas IX. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
(Pertemuan ke-1)
Kelas : IX

grafik
berdasarkan grafik
fungsi kuadrat
kuadrat
Petunjuk:
1. Awali dengan membaca doa.

2. Isi nama, kelas dan no. Absen terlebih dahulu.
3. Baca dan pahami soal yang diberikan.
4. Jawablah pertanyaan dalam LKPD ini dengan baik dan benar.
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Soal:
1. Diketahui fungsi f ( x )=x 2 +4 x−5. Hitunglah:

a. Nilai dari f (−2) ( skor 5)
b. Bayangan untuk nilai x=3 ( skor 5)
2. Suatu fungsi f ( x )=x 2−2 x−3, memiliki domain x=−2 ,−1,0,1,2,3,4.
a. Buatlah tabel fungsi dari fungsi tersebut! ( skor 25)
b. Gambarkan grafik fungsi dari fungsi tersebut! ( skor 15)
Selamat Mengerjakan..
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
(Pertemuan ke-2)
Kelas : IX

grafik
berdasarkan grafik
fungsi kuadrat
kuadrat
Petunjuk:
1. Awali dengan membaca doa.

2. Isi nama, kelas dan no. Absen terlebih dahulu.
3. Baca dan pahami soal yang diberikan.
4. Jawablah pertanyaan dalam LKPD ini dengan baik dan benar.
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Soal:
1. Diketahui fungsi f ( x )=−2 x 2−12 x−17. Tentukan sketsa dari grafik fungsi tersebut!
Selamat Mengerjakan..

RPP Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4. Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.1 Menyajikan grafik serta

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu : 1 Pertemuan 2 JP (2 ×30 menit)

Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kompetensi Dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

Grafik Fungsi Kuadrat

1. Awali dengan membaca doa terlebih dahulu.

A. Pengertian dan Bentuk Umum Fungsi Kuadrat

x y=x 2 (x , y) x y=−x2 (x , y) x y=2 x 2 (x , y)

−3 (−3)2=9 (−3,9) −3 −(−3)2=−9 (−3 ,−9) −3 2(−3)2=18 (−3,18)

Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan.

x y=x 2 +1 (x , y) x y=x 2−1 (x , y)

−3 (−3)2 +1=10 (−3,10) −3 (−3)2−1=8 (−3,8)

Berdasarkan hasil pengamatan menggambar grafik maka didapatkan.

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu : 1 Pertemuan 2 JP (2 ×30 menit)

Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kompetensi Dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

Sumbu Simetri dan Nilai Optimum

A. Menggambar Grafik Fungsi y=x 2 +bx

x y=x 2 + x (x , y) x y=x 2−x (x , y) x y=x 2 +2 x (x , y)

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu : 1 Pertemuan 2 JP (2 ×30 menit)

Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kompetensi Dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Awali dengan membaca doa.

1. Diketahui fungsi f ( x )=x 2 +4 x−5. Hitunglah:

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu : 1 Pertemuan 2 JP (2 ×30 menit)

Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Kompetensi Dasar: Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Awali dengan membaca doa.

Anda mungkin juga menyukai