RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Islam YLPI Pekanbaru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, momodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan 3.2.1 Menentukan nilai diskriminan pada
karakteristiknya berdasarkan akar- persamaan kuadrar.
akarnya serta cara penyelesaian nya. 3.2.2 Mengidentifikasi sifat akar persamaan
kuadrat.

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Mengerjakan soal yang berkaitan

berkaitan dengan persamaan kuadrat. dengan persamaan kuadrat.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran siswa :
1. Siswa dapat menentukan nilai diskriminan pada persamaan kuadrat.
2. Siswa dapat menerapkan sifat akar persamaan kuadrat.
3. Siswa dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
 Diskriminan
 Sifat akar persamaan kuadrat

2. Materi Konsep
Persamaan Kuadrat

3. Materi Prinsip
 Diskriminan
Diskriminan dari persamaan kuadrat ax2  + bx + c = 0 adalah D = (b2 – 4ac)
a. Jika D > 0, maka persamaan memiliki dua akar yang berbeda
b. Jika D = 0, maka persamaan memiliki dua akar yang sama
c. Jika D < 0, maka persamaan tidak memiliki akar (penyelesaian)

 Sifat akar persamaan kuadrat

Jika akar-akar dari persamaan kuadrat ax2  + bx + c = 0 adalah x1 dan x2, maka berlaku
sifat-sifat berikut:
b
a. x1 + x2 = -
a
c
b. x1 . x2 =
a

4. Materi Prosedur
Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, pengamatan.

F. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Spidol

G. Sumber Belajar
 Buku paket matematika kelas IX.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan menyakan kehadiran siswa.

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Apersepsi: Guru mengingatkan kembali ada 3 cara
menentukan akar-akar persamaan kuadrat, dan yang sudah
dipelajari sebelumnya yaitu cara mefaktorkan dan
melengkapi kuadrat sempurna dan rumus abc.
Pendahuluan 10 menit
 Guru memberikan motivasi terhadap siswa mengenai materi
yang akan diajarkan, misalkan “untuk menentukan nilai
diskriminan persamaan kuadrat, kalian harus bias mencari
akar-akar persamaan kuadrat dengan 3 cara nya yang
sebelumnya sudah dijelaskan.

Inti 60 menit
MENGEKPLORASI
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara-cara
menentukan nilai diskriminan dan sifat akar persamaan
kuadrat.

MENGAMATI
 Siswa mulai mengamati dan memahami permasalahan yang
terdapat di dalam penjelasan guru.

MENANYA
 Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan dari
pengamatan dari menentukan nilai diskriminan dan sifat akar
persamaan kuadrat.
 Guru membimbing siswa mengenai hal-hal yang belum
dipahami siswa dan guru memberi penjelasan yang berkaitan
dengan kesulitan siswa.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

MENGASOSIASI
 Setiap siswa membaca dan mengerjakan soal latihan yang
diberikan guru secara individu.

MENGKOMUNIKASIKAN
 Guru memberikan penguatan berupa pujian terhadap
keberhasilan siswa dalam menyelesaikan soal.

 Guru mereview pengetahuan yang didapat siswa selama

pembelajaran.
Penutup  Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit

I. Penilaian Hasil Belajar

Waktu
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
pengamatan

Pengetahuan
Selama
Dapat menentukan nilai diskriminan dan sifat akar Tes Tertulis
Pembelajaran
persamaan kuadrat
Keterampilan
Penyelesaian tugas
Terampil mengerjakan soal yang berhubungan Tes Tertulis
individu
dengan persamaan kuadrat.
 Instrumen Penilaian
No. Soal Skor
1. x2 - 7x + 12 = 0
a = 1 b = -7 c = 12 2
D = b 2−4 ac 2
= (-7)2 – 4(1)(12) 2
= 49 – 48 1
=1 1
Karena D > 0, maka persamaan tersebut memiliki dua akar yang berbeda. 2

10
2
2. x - 8x + 16 = 0
a = 1 b = -8 c = 16 2
D = b 2−4 ac 2
= (-8)2 – 4(1)(16) 2
= 64 – 64 1
=0 1
Karena D = 0, maka persamaan tersebut memiliki dua akar yang sama 2

10
3. 5x2 + 14x + 11 = 0
a = 5 b = 14 c = 11 2
D = b 2−4 ac 2
= (14)2 – 4(5)(11) 2
= 196 – 220 1
= - 24 1
Karena D < 0, maka persamaan tersebut tidak memiliki akar ( penyelesaian ) 2

10
4. Pada persamaan 2x2 - 11x + 12 = 0, tentukan nilai x1 + x2
2x2 - 16x + 12 = 0
a = 2 b = -11 c = 12 1
b 1
x1 + x2 = -
a
(−16) 2
= -
2 1
=8
 5
5. Pada persamaan x2 - 8x + 10 = 0, tentukan nilai 4x1 . 4x2
x2 - 8x + 10 = 0
a = 1 b = -8 c = 10 2
4x1 .4 x2 = 4 (x1 . x2 ) 3
c 2
=4( )
a 2
10 1
= 4( )
2
1
= 4 (5)
= 20

10
Skor Maksimal 45

Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

skor yang diperoleh

Skor akhir = x 100
skor maksimal

Mengetahui, Pekanbaru, Oktober 2019

Guru Matematika Mahasiswa PPL

Yuliar, S.Pd Widya Natasha