RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Islam YLPI Pekanbaru

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 × 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, momodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.1.1 Mengidentifikasi operasi pada
bilangan berpangkat, bilangan rasional bilangan berpangkat pecahan
dan bentuk akar serta sifat-sifatnya.

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Mengerjakan masalah yang berhubungan
dengan sifat-sifat operasi bilangan dengan penerapan konsep bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk akar.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran siswa :
1. Siswa dapat memahami pemangkatan bilangan berpangkat pecahan.
2. Siswa dapat memahami bilangan berpangkat pecahan bertingkat.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Operasi pada Bilangan Berpangkat Pecahan:
 Pemangkatan bilangan berpangkat pecahan
 Bilangan berpangkat pecahan bertingkat

2. Materi Konsep
Perpangkatan dan Bentuk Akar

3. Materi Prinsip
Operasi pada Bilangan Berpangkat Pecahan
 Pemangkatan Bilangan Berpangkat Pecahan
𝑚 𝑝 𝑚 𝑚 𝑝 𝑚
( )
×𝑝
(𝑎 𝑛 ) = 𝑎 𝑛 𝑎𝑡𝑎𝑢 (𝑎 𝑛 ) = 𝑎𝑝 𝑛

 Bilangan Berpangkat Pecahan Bertingkat

𝑝
𝑚 𝑞 𝑚 𝑝
×
(𝑎 ) = 𝑎 𝑛
𝑛 𝑞 𝑑𝑖 𝑚𝑎𝑛𝑎 𝑛, 𝑞 ≠ 0

4. Materi Prosedur
Menjelaskan operasi bilangan berpangkat, bilangan rasional dan bentuk akar serta sifat-
sifatnya.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, pengamatan

F. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Spidol

G. Sumber Belajar
Buku paket matematika kelas IX.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam, menanyakan kabar 10 menit

siswa, mengajak siswa berdo’a, dan
mengecek kehadiran siswa.
 Apersepsi: Guru memberikan sebuah
contoh tentang bilangan berpangkat
pecahan.
 Guru memberikan motivasi terhadap siswa
mengenai materi yang akan diajarkan,
misalkan “untuk menyelesaikan masalah
operasi pada bilangan berpangkat pecahan,
siswa harus paham terlebih dulu tentang
konsep bilangan berpangkat pecahan.”

Inti MENGAMATI 100 menit

 Siswa mulai mengamati, membaca, dan
memahami permasalahan.
MENGEKPLORASI
 Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang operasi pada bilangan berpangkat
pecahan.
MENANYA
 Guru mendorong siswa untuk mengajukan
pertanyaan dari pengamatan penjelasan
tentang operasi pada bilangan berpangkat
pecahan.
 Guru membimbing siswa mengenai hal-
hal yang belum dipahami siswa dan guru
memberi penjelasan yang berkaitan
dengan kesulitan siswa.
MENGASOSIASI
 Setiap siswa membaca dan mengerjakan
soal latihan yang diberikan guru.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

MENGKOMUNIKASIKAN
 Guru memberikan penguatan berupa
pujian terhadap keberhasilan siswa dalam
menyelesaikan soal.

Penutup  Guru mereview pengetahuan yang didapat 10 menit

siswa selama pembelajaran.
 Guru mengakhiri pelajaran dengan
mengucapkan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar

Waktu
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
pengamatan

Pengetahuan

1. Dapat memahami pemangkatan bilangan

Selama
berpangkat pecahan. Tes Tertulis
Pembelajaran
2. Dapat memahami bilangan berpangkat pecahan
bertingkat.

Keterampilan

Terampil mengerjakan masalah yang berhubungan Penyelesaian tugas

Tes Tertulis
dengan penerapan konsep bentuk akar individu
Instrumen Penilaian

No Soal
Aspek Penilaian Skor
Pernyataan benar 4
1 Sebagian pernyataan benar 2
Pernyataan sama sekali salah 1
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar 6
2 Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar 3
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah 1
3 Pernyataan benar 10
Sebagian pernyataan benar 3
Pernyataan sama sekali salah 1
4 Pernyataan benar 10
Sebagian pernyataan benar 3
Pernyataan sama sekali salah 1
Skor Maksimal 30
Skor Minimal 4

Mengetahui, Pekanbaru, Agustus 2019

Guru Matematika Mahasiswa PPL

Yuliar, S.Pd Widya Natasha