JARINGAN SEKOLAH ISLAM TERPADU

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU

SMP IT BINA INSANI METRO
“Sekolahnya Para JuaraPemburuDuniaAkhirat”
Alamat: Jl. Dr. SoetomoKel. Purwoasri, Kec. Metro Utara. Kota Metro
Email: smpit.binainsani_komet@yahoo.co.idwww.smpitbikomet.wordpress.com
NPSN : 69787371 - Telp (0725) 47379 c.p 082186967298

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 16 JP (8 TM)
Sistem : Daring

A. KI / KD
Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat bilangan rasional dan bentuk akar serta sifat-sifatnya
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan Kuadrat

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific,
diharapkan siswa mampu :

1. Megenali pengertian persamaan kuadrat berbagai bentuk dengan baik dan benar.
2. Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat dengan baik dan benar.
3. Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan secara baik dan benar.
4. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna secara
baik dan benar.
5. Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus secara baik dan benar.
6. Menentukan nilai diksriminan persamaan kuadrat.
7. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dengan baik dan benar.
 8. Menyusun persamaan kuadrat dengan baik dan benar.
9. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat secara baik
dan benar.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Fokus Nilai sikap;
- Keaktifan
- Percaya diri
PENDAHULUAN (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka proses pembelajaran virtual melalui pesan
WhatsApp/Google classroom
2. Kelas diawali dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi 4. Guru memberikan brainstorming dengan mengaitkan topik

pembelajaran yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI (…menit)
Mengamati 6. Peserta didik menyaksikan video yang telah dibagikan melalui
google classroom berisi penjelasan tentang persamaan kuadrat
berbagai bentuk.
Menanya 7. Dengan bimbingan dan arahan dari guru, peserta didik
melakukan tanya jawab tentang pemahaman terhadap video
yang telah disaksikan tentang persamaan kuadrat.
Mengumpulkan 8. Dari video yang telah disaksikan, peserta didik
Informasi mengidentifikasi pengertian persamaan kuadrat dan
membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
9. Peserta didik memberi respon terhadap beberapa instruksi
tentang mengenali pengertian persamaan kuadrat dan
membedakan antara akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
Menalar / 10. Bersama dengan guru, peserta didik mengenali pengertian
mengasosiasi persamaan kuadrat dan membedakan antara akar dan bukan
akar persamaan kuadrat.
11. peserta didik memperoleh umpan balik (feedback) dari guru
tentang mengenali pengertian persamaan kuadrat dan
membedakan antara akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
Mengkomunikasika 12. Peserta didik bersama dengan guru membahas permasalahan
n yang dialami dalam mengenali pengertian persamaan kuadrat
dan membedakan antara akar dan bukan akar persamaan
kuadrat.

13. Guru menanamkan nilai terpadu, terkait pembuktian

 kebenaran akar-akar (penyelesaian) dari suatu persamaan
kuadrat, yang berkaitan dengan nilai-nilai tabayyun
(memeriksa dengan telili/memvalidasi terlebih dahulu)
terhadap berbagai informasi sebelum mengambil kesimpulan.
(Al-Hujurat: 6)
PENUTUP (…menit)
14. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
15. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2
Fokus Nilai sikap;
- Keaktifan
- Percaya diri
PENDAHULUAN (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka proses pembelajaran virtual melalui pesan
WhatsApp/Google classroom
2. Kelas diawali dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi 4. Guru memberikan brainstorming dengan mengaitkan topik

pembelajaran yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI (…menit)
Mengamati 6. Peserta didik menyaksikan video yang telah dibagikan melalui
google classroom berisi penjelasan tentang menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat sempurna.
Menanya 7. Dengan bimbingan dan arahan dari guru, peserta didik
melakukan tanya jawab tentang pemahaman terhadap video
yang telah disaksikan tentang menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat sempurna.
Mengumpulkan 8. Dari video yang telah disaksikan, peserta didik
Informasi mengidentifikasi cara menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan cara memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna.
9. Peserta didik memberi respon terhadap beberapa instruksi
tentang menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara
memfaktorkan dan melengkapkan kuadrat sempurna.
Menalar / 10. Bersama dengan guru, peserta didik menentukan akar-akar
mengasosiasi persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat sempurna..
11. peserta didik memperoleh umpan balik (feedback) dari guru
tentang menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara
 memfaktorkan dan melengkapkan kuadrat sempurna.
Mengkomunikasika 12. Peserta didik bersama dengan guru membahas permasalahan
n yang dialami dalam menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan cara memfaktorkan dan melengkapkan kuadrat
sempurna.

13. Guru menanamkan nilai terpadu, terkait Q.S Al-An’am ayat

59:
“Dan pada sisi Allah-lah kunci-kunci semua yang ghaib; tidak
ada yang mengetahuinya kecuali Dia sendiri, dan Dia
mengetahui apa yang di daratan dan di lautan, dan tiada
sehelai daun pun yang gugur melainkan Dia mengetahuinya
(pula), dan tidak jatuh sebutir biji-pun dalam kegelapan bumi,
dan tidak sesuatu yang basah atau yang kering, melainkan
tertulis dalam kitab yang nyata (Lauh Mahfudz)"
PENUTUP (…menit)
14. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
15. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 3
Fokus Nilai sikap;
- Keaktifan
- Percaya diri
PENDAHULUAN (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka proses pembelajaran virtual melalui pesan
WhatsApp/Google classroom
2. Kelas diawali dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi 4. Guru memberikan brainstorming dengan mengaitkan topik

pembelajaran yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI (…menit)
Mengamati 6. Peserta didik menyaksikan video yang telah dibagikan melalui
google classroom berisi penjelasan tentang mencari akar-akar
persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus dan
menentukan nilai diskriminannya.
Menanya 7. Dengan bimbingan dan arahan dari guru, peserta didik
melakukan tanya jawab tentang pemahaman terhadap video
yang telah disaksikan tentang mencari akar-akar persamaan
kuadrat dengan menggunakan rumus dan menentukan nilai
diskriminannya..
Mengumpulkan 8. Dari video yang telah disaksikan, peserta didik
Informasi mengidentifikasi cara mencari akar-akar persamaan kuadrat
dengan menggunakan rumus dan menentukan nilai
 diskriminannya.
9. Peserta didik memberi respon terhadap beberapa instruksi
tentang mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus dan menentukan nilai diskriminannya
Menalar / 10. Bersama dengan guru, peserta didik mencari akar-akar
mengasosiasi persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus dan
menentukan nilai diskriminannya.
11. peserta didik memperoleh umpan balik (feedback) dari guru
tentang mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus dan menentukan nilai diskriminannya.
Mengkomunikasika 12. Peserta didik bersama dengan guru membahas permasalahan
n yang dialami dalam mencari akar-akar persamaan kuadrat
dengan menggunakan rumus dan menentukan nilai
diskriminannya.

13. Guru menanamkan nilai terpadu, terkait meneladani seorang

tokoh ilmuan muslim yaitu Al-Khawarizmi yang menemukan
dan meletakkan konsep dasat mengenai persamaan kuadart.
Beliau menemukan rumus abc atau dikenal juga sebagai
rumus Al-Khawarizmi yang digunakan untuk menentuka
akar-akar persamaan kuadarat.
PENUTUP (…menit)
14. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
15. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 4
Fokus Nilai sikap;
- Keaktifan
- Percaya diri
PENDAHULUAN (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka proses pembelajaran virtual melalui pesan
WhatsApp/Google classroom
2. Kelas diawali dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi 4. Guru memberikan brainstorming dengan mengaitkan topik

pembelajaran yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI (…menit)
Mengamati 6. Peserta didik menyaksikan video yang telah dibagikan melalui
google classroom berisi penjelasan tentang menyusun
persamaan kuadrat baru dan menentukan hasil penjumlahan
dan perkalian akar-akar persamaan kuadrat.
Menanya 7. Dengan bimbingan dan arahan dari guru, peserta didik
 melakukan tanya jawab tentang pemahaman terhadap video
yang telah disaksikan tentang menyusun persamaan kuadrat
baru dan menentukan hasil penjumlahan dan perkalian akar-
akar persamaan kuadrat.
Mengumpulkan 8. Dari video yang telah disaksikan, peserta didik
Informasi mengidentifikasi cara menyusun persamaan kuadrat baru dan
menentukan hasil penjumlahan dan perkalian akar-akar
persamaan kuadrat.
9. Peserta didik memberi respon terhadap beberapa instruksi
tentang menyusun persamaan kuadrat baru dan menentukan
hasil penjumlahan dan perkalian akar-akar persamaan kuadrat.
Menalar / 10. Bersama dengan guru, peserta didik menyusun persamaan
mengasosiasi kuadrat baru dan menentukan hasil penjumlahan dan perkalian
akar-akar persamaan kuadrat.
11. peserta didik memperoleh umpan balik (feedback) dari guru
tentang menyusun persamaan kuadrat baru dan menentukan
hasil penjumlahan dan perkalian akar-akar persamaan kuadrat.
Mengkomunikasika 12. Peserta didik bersama dengan guru membahas permasalahan
n yang dialami dalam menyusun persamaan kuadrat baru dan
menentukan hasil penjumlahan dan perkalian akar-akar
persamaan kuadrat.

13. Guru menanamkan nilai terpadu, terkait Q.S Ar-Rahman ayat

33:
“Hai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus
(melintasi) penjuru langit dan bumi, maka lintasilah, kamu
tidak dapat menembusnya kecuali dengan kekuatan.”
PENUTUP (…menit)
14. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
15. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 5
Fokus Nilai sikap;
- Keaktifan
- Percaya diri
PENDAHULUAN (10 menit)
Orientasi 1. Guru membuka proses pembelajaran virtual melalui pesan
WhatsApp/Google classroom
2. Kelas diawali dengan berdoa
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

Apersepsi 4. Guru memberikan brainstorming dengan mengaitkan topik

pembelajaran yang akan dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 KEGIATAN INTI (…menit)
Mengamati 6. Peserta didik menyaksikan video yang telah dibagikan melalui
google classroom berisi penjelasan tentang menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
Menanya 7. Dengan bimbingan dan arahan dari guru, peserta didik
melakukan tanya jawab tentang pemahaman terhadap video
yang telah disaksikan tentang menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
Mengumpulkan 8. Dari video yang telah disaksikan, peserta didik
Informasi mengidentifikasi cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat.
9. Peserta didik memberi respon terhadap beberapa instruksi
tentang menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.
Menalar / 10. Bersama dengan guru, peserta didik menyelesaikan masalah
mengasosiasi sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
11. peserta didik memperoleh umpan balik (feedback) dari guru
tentang menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
Mengkomunikasika 12. Peserta didik bersama dengan guru membahas permasalahan
n yang dialami dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat.

13. Guru menanamkan nilai terpadu, terkait Q.S Al-Mujadalah

ayat 11, tentang Allah menaikkan derajat orang-orang yang
berilmu. Dalam hal ini, siswa dimotivasi untuk mampu
mengaplikasikan ilmu yang telah dipelajari untuk
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat.
PENUTUP (…menit)
14. Guru dan peserta didik Bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.
15. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa.

D. PENILAIAN
Teknik Penilaian Otentik
1. Penilaian Sikap : Observasi
No Nama Keaktifan Percaya Diri
SB B SB B

SB : Sangat baik B : Baik

2. Penilaian Pengetahuan :
Indikator Pencapaian Penilaian Nilai
Kompetensi
Tekhnik Bentuk Contoh Instrument
Instrument

Menentukan hasil Tes Pilihan 1. Penyelesaian atau akar-akar dari 100

operasi bilangan tertulis ganda persamaan 3 x 2−12 x=0
berpangkat dengan adalah…
a. x=0 atau x=4
menggunakan sifat- b. x=−4 atau x=0
sifat bilangan c. x=12 atau x=0
berpangkat d. x=−6 atau x=0

2. Penyelesaian dari persamaan

x 2−5 x=x−x 2 adalah…
a. x=0 atau x=6
b. x=−6 atau x=0
c. x=0 atau x=3
d. x=−3 dan x 2=0

3. Penyelesaian dari persamaan

2 y ( y −3 )−( y −3 ) adalah…
1
a. x 1=−3 dan x 2=
2
1
b. x 1= dan x 2=3
2
−1
c. x 1=−3 dan x 2=
2
−1
d. x 1= dan x 2=3
2

4. Akar-akar penyelesaian dari

p 2−2 p p
persamaan = adalah…
6 2
a. 1x =0 dan 2x =5
b. x 1=0 dan x 2=1
c. x 1=−1 dan x 2=0
d. x 1=−10 dan x 2=0

5. Akar-akar penyelesaian dari

persamaan 3 p ( p+ 2 )= p ( p−4 )
adalah…
a. x 1=−2 dan x 2=0
b. x 1=−5 dan x 2=0
 c. x 1=1 dan x 2=5
d. x 1=1 dan x 2=2

6. Akar-akar penyelesaian dari

persamaan x 2−16=0 adalah…
a. x 1=0 dan x 2=4
b. x 1=−5 dan x 2=0
c. x 1=1 dan x 2=5
d. x 1=1 dan x 2=2

7. Akar-akar penyelesaian dari

persamaan 9 x 2−11=5 adalah…
−3 3
a. x 1= dan x 2=
4 4
−3 3
b. x 1= dan x 2=
2 2
−2 2
c. x 1= dan x 2=
3 3
−4 4
d. x 1= dan x 2=
3 3

8. Himpunan penyelesaian dari

x 2−3 x+ 2=0 adalah…
a. { 1,2 }
b. {−1,2 }
c. {−2,1 }
d. {−2 ,−1 }

9. Himpunan penyelesaian dari

x 2+ x+12=0 adalah…
a. {−3,4 }
b. {−4 ,−3 }
c. { 3 ,−4 }
d. { 3,4 }

10. Himpunan penyelesaian dari

2 x2 −11 x+5=0 adalah…
1
a.{ } 2
,5

−1
b.{ } 2
,5

1
c.{ } 2
,−5
d. { 2 ,−5 }
3. Penilaian Keterampilan :
No Nama Terampil menerapkan Terampil dalam Tota Nilai
Siswa sifat-sifat bilangan menyelesaikan masalah l
berpangkat yang berkaitan dengan skor
bilangan berpangkat
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst
Niai : Total skor x 12,5
Keterangan skor:
Sangat Baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang Baik = 1

Mengetahui, Metro, Agustus 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

INTAN CARIA, S.Pd.I. KHANI FATUL AZIZAH, S.Si.

NIY.198809262011072003