ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
FASE D

Penyusun
Yudi Kustiana, S.Pd., .M.Pd.
(SMP Negeri 4 Lembang, Kabupaten Bandung Barat)
Desi Arti, S.Si.
(Sekolah Citra Alam)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
Jl. R.S. Fatmawati Gedung D Kompleks Kemdikbudristek Cipete, Jakarta 12410
Telepon (021) 3804248, 3543440 Faksimile (021) 3806229
A. Capaian Pembelajaran

CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE D

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan
keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima,
menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier
satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka
dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang
terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau
volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan
pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram
lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan
masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian
peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
 Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca,
menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian
rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk
aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka
dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear.
Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.

Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume
bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume.

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan
kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan
hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang
 Elemen Capaian Pembelajaran

dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka
dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah.

Analisa Data dan Peluang Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili
suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut
untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara
merata).
B. Tujuan Pembelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE D

ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
Bilangan Di akhir fase D, peserta Bilangan Bulat Mengidentifikasi penggunaan konsep B.7.1 2 7
didik dapat membaca, bilangan bulat dalam keseharian
menulis, dan Menjelaskan, menuliskan, B.7.2 4 7
membandingkan bilangan
membandingkan, dan mengurutkan
bulat, bilangan rasional
dan irasional, bilangan bilangan bulat
desimal, bilangan Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan bulat B.7.3 6 7
berpangkat bulat dan akar, dan menentukan hasil operasi aritmetika
bilangan dalam notasi bilangan bulat termasuk kombinasi operasi
ilmiah. Mereka dapat aritmetika
menerapkan operasi
Memperkirakan hasil operasi aritmetika B.7.4 4 7
aritmetika pada bilangan
real, dan memberikan bilangan bulat termasuk dengan penguatan
estimasi/perkiraan dalam literasi finansial
menyelesaikan masalah Menyelesaikan permasalahan keseharian B.7.5 6 7
(termasuk berkaitan yang melibatkan konsep bilangan bulat
dengan literasi finansial). termasuk berkaitan dengan penguatan
literasi finansial
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
Peserta didik dapat Bilangan Mengidentifikasi, menjelaskan, B.7.6 2 7
menggunakan faktorisasi Rasional dan menuliskan, membandingkan, dan
prima dan pengertian rasio irasional mengurutkan bilangan rasional dan
(skala, proporsi, dan laju irasional
perubahan) dalam Menentukan dan memperkirakan hasil B.7.7 4 7
penyelesaian masalah. operasi aritmetika bilangan rasional dan
irasional
Menyelesaikan permasalahan keseharian B.7.8 6 7
yang melibatkan konsep bilangan rasional
dan irasional termasuk yang berkaitan
dengan penguatan literasi finansial
Bilangan Menjelaskan, membandingkan, dan B.7.9 2 7
Desimal mengurutkan bilangan desimal
Menentukan dan memperkirakan hasil B.7.10 2 7
operasi aritmetika bilangan desimal
Menuliskan pembulatan bentuk baku B.7.11 6 7
maupun pembulatan bilangan desimal serta
penggunaannya dalam menyelesaikan
masalah termasuk yang berkaitan dengan
penguatan literasi finansial
Bilangan Mengidentifikasi, menjelaskan, dan B.9.1 6 9
Berpangkat dan membandingkan operasi aritmetika
Bentuk Akar bilangan berpangkat bulat

Menentukan dan memperkirakan hasil B.9.2 8 9

operasi aritmetika bilangan berpangkat
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
bulat serta penggunaannya dalam
menyelesaikan masalah
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan B.9.3 8 9
membandingkan operasi aritmetika bentuk
akar
Menentukan dan memperkirakan hasil B.9.4 8 9
operasi aritmetika bentuk akar serta
penggunaannya dalam menyelesaikan
masalah
Notasi Ilmiah Mengidentifikasi, menjelaskan dan B.7.12 2 7
membandingkan aritmetika sosial bilangan
dalam notasi ilmiah
Menentukan dan memperkirakan hasil B.7.13 2 7
operasi aritmetika bilangan dalam notasi
ilmiah serta penggunaannya dalam
menyelesaikan masalah
Faktorisasi Menentukan faktorisasi prima untuk faktor B.7.14 4 7
Prima (FPB dan persekutuan terbesar (FPB) dan Kelipatan
KPK) Persekutuan Terkecil (KPK)
Menyelesaikan permasalahan yang B.7.15 2 7
melibatkan faktorisasi prima (FPB dan
KPK)
Rasio Mengidentifikasi dan menjelaskan B.7.16 4 7
(Perbandingan) pengertian perbandingan serta
penggunaannya dalam menyelesaikan
masalah
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
Menentukan hasil perbandingan senilai dan B.7.17 8 7
berbalik nilai, serta penggunaannya dalam
menyelesaikan masalah
Menentukan skala, pengecilan, B.7.18 4 7
pembesaran, dan laju perubahan serta
penggunaannya dalam menyelesaikan
masalah
Catatan:
Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Operasionalisasi penyelesaian masalah yang berkaitan dengan literasi finansial diantaranya
dalam hal pengambilan keputusan secara bijaksana yang berkaitan dengan pembiayaan, pembelian, diskon, bunga dan pajak. Contoh dalam
mengalokasikan perencanaan biaya perjalanan, melakukan pinjaman yang aman, pembelian sesuai prioritas, dan masalah finansial lainnya
yang relevan dengan materi di atas.
Aljabar Di akhir fase D peserta Pola Bilangan Mengidentifikasi dan menjelaskan A.8.1 4 8
didik dapat mengenali, pengertian barisan bilangan, suku, suku ke-
memprediksi dan n, dan pola barisan bilangan dan barisan
menggeneralisasi pola konfigurasi objek.
dalam bentuk susunan Menentukan, memprediksi, dan A.8.2 4 8
benda dan bilangan. menggeneralisasi pola suku ke-n dari suatu
Mereka dapat menyatakan barisan bilangan dan barisan konfigurasi
suatu situasi ke dalam objek.
bentuk aljabar. Mereka Menentukan, memprediksi dan A.8.3 4 8
dapat menggunakan sifat- menggeneralisasi pola jumlah n dari suku
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
sifat operasi (komutatif, pertama suatu barisan bilangan dan barisan
asosiatif, dan distributif) konfigurasi objek
untuk menghasilkan Menyelesaikan permasalahan yang A.8.4 4 8
bentuk aljabar yang melibatkan pola barisan bilangan dan
ekuivalen. barisan konfigurasi objek
Peserta didik dapat Bentuk Aljabar Mengidentifikasi, menjelaskan pengertian A.7.1 4 7
memahami relasi dan variabel, konstanta, suku, koefisien suku,
fungsi (domain, suku sejenis, dan suku tak sejenis serta
kodomain, range) dan menyatakan dalam bentuk aljabar
menyajikannya dalam Mengidentifikasi dan menentukan hasil A.7.2 8 7
bentuk diagram panah, sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
tabel, himpunan pasangan distributif) serta pemfaktoran bentuk
berurutan, dan grafik. aljabar termasuk operasi hitung aljabar
Mereka dapat Menggunakan sifat-sifat operasi A.7.3 8 7
membedakan beberapa (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
fungsi nonlinear dari menghasilkan bentuk aljabar yang
fungsi linear secara ekuivalen
grafik. Mereka dapat Menyelesaikan permasalahan yang A.7.4 4 7
menyelesaikan persamaan melibatkan bentuk aljabar dalam
dan pertidaksamaan linear keseharian
satu variabel. Mereka Relasi dan Mengidentifikasi, menyatakan, dan A.8.5 2 8
dapat menyajikan, Fungsi menentukan relasi
Menyajikan relasi dalam beragam cara A.8.6 4 8
(diagram panah, tabel,himpunan pasangan
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
menganalisis, dan berurutan dan grafik) dengan menggunakan
menyelesaikan masalah teknologi atau tanpa bantuan teknologi
dengan menggunakan Mengidentifikasi, menyatakan, dan A.8.7 6 8
relasi, fungsi dan menentukan pengertian fungsi, serta
persamaan linear. Mereka menentukan domain, kodomain, dan range
dapat menyelesaikan Menganalisis hubungan relasi dan fungsi A.8.8 4 8
sistem persamaan linear Menyelesaikan permasalahan yang A.8.9 4 8
dua variabel melalui melibatkan relasi dan fungsi
Fungsi Mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi A.8.10 4 8
beberapa cara untuk
Nonlinear dan nonlinear dan linear
penyelesaian masalah.
Fungsi Linear Menentukan gradien persamaan garis lurus A.8.11 6 8
(Persamaan Menentukan dan menyajikan hubungan dua A.8.12 4 8
Garis Lurus) garis lurus
Menyelesaikan permasalahan yang A.8.13 4 8
melibatkan fungsi linear dalam keseharian
Persamaan dan Menjelaskan pengertian pernyataan, A.7.5 2 7
Pertidaksamaan kalimat benar, kalimat salah, kalimat
Linear Satu terbuka dan himpunan penyelesaian
Variabel Menjelaskan pengertian persamaan linear A.7.6 4 7
satu variabel dan membuat model
matematika yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel serta
menentukan himpunan penyelesaiannya
Menganalisis dan menyelesaikan A.7.7 4 7
permasalahan sehari-hari menggunakan
konsep persamaan linear satu variabel
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
Menjelaskan pengertian ketidaksamaan, A.7.8 6 7
pertidaksamaan linear satu variabel dan
membuat model matematika yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel
serta menentukan himpunan
penyelesaiannya
Menganalisis dan menyelesaikan A.7.9 6 7
permasalahan sehari-hari menggunakan
konsep pertidaksamaan linear satu variabel
Sistem Mengidentifikasi dan menjelaskan A.8.14 2 8
Persamaan persamaan linear dua variabel
Linear Dua Menentukan dan menyajikan penyelesaian A.8.15 6 8
Variabel sistem persamaan linear dua variabel
Menyelesaikan permasalahan yang A.8.16 4 8
melibatkan sistem persamaan linear dua
variabel melalui berbagai cara
Pengukuran Di akhir fase D peserta Lingkaran Mengidentifikasi dan menentukan unsur- P.8.1 2 8
didik dapat menjelaskan unsur lingkaran
cara untuk menentukan Menentukan keliling dan luas lingkaran P.8.2 6 8
luas lingkaran dan serta menyelesaikan permasalahan dalam
menyelesaikan masalah kesehariannya
yang terkait. Mereka dapat Menentukan panjang busur dan luas juring P.8.3 6 8
menjelaskan cara untuk lingkaran dan menyelesaikan permasalahan
dalam kesehariannya
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
menentukan luas Menentukan garis singgung lingkaran dan P.8.4 6 8
permukaan dan volume garis singgung persekutuan dua lingkaran,
bangun ruang (prisma, serta menyelesaikan permasalahan dalam
tabung, bola, limas dan kesehariannya.
kerucut) dan Bangun Ruang Menentukan luas permukaan dan volume P.8.5 4 8
menyelesaikan masalah Sisi Datar prisma
yang terkait. Mereka dapat (Prisma dan Menentukan luas permukaan dan volume P.8.6 4 8
menjelaskan pengaruh Limas) limas
perubahan secara Menyelesaikan permasalahan yang P.8.7 4 8
proporsional dari bangun melibatkan luas permukaan dan volume
datar dan bangun ruang prisma prisma dan limas
terhadap ukuran panjang, Bangun Ruang Menentukan luas selimut, luas permukaan, P.9.1 16 9
besar sudut, luas, dan/atau Sisi Lengkung dan volume bangun ruang sisi lengkung
volume. (Tabung, Bola, (tabung, kerucut, dan bola)
dan Kerucut) Menyelesaikan permasalahan yang P.9.2 16 9
melibatkan luas selimut, luas permukaan,
dan volume bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
Geometri Di akhir fase D peserta Bangun Ruang Mengidentifikasi unsur-unsur bangun G.8.1 4 8
didik dapat membuat Sisi Datar ruang sisi datar (prisma dan limas) serta
jaring-jaring bangun ruang (Prisma dan membuat jaring-jaring dan membuat
(prisma, tabung, limas dan bangun ruang sisi datar (prima dan limas)
Limas)
kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut dari Bangun Ruang Mengidentifikasi unsur-unsur bangun G.9.1 10 9
jaring-jaringnya. Sisi Lengkung ruang lengkung (tabung dan kerucut) serta
membuat jaring-jaring dan membuat
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
Peserta didik dapat (Tabung, Bola, bangun ruang sisi lengkung (tabung,
menggunakan hubungan dan Kerucut) kerucut, dan bola)
antar-sudut yang terbentuk
oleh dua garis yang Garis dan Sudut Mengidentifikasi dan menjelaskan G.7.1 6 7
pengertian, kedudukan dan sifat-sifat garis
berpotongan, dan oleh dua
Menentukan pembagian dan segmen garis G.7.2 2 7
garis sejajar yang dipotong
Mengidentifikasi dan menjelaskan G.7.3 4 7
sebuah garis transversal pengertian, besar dan satuan, jenis-jenis,
untuk menyelesaikan dan hubungan antarsudut
masalah (termasuk Menggambar sudut istimewa G.7.4 4 7
menentukan jumlah besar Menyelesaikan permasalahan yang G.7.5 4 7
sudut dalam sebuah melibatkan konsep garis dan sudut
segitiga, menentukan Kekongruenan Mengidentifikasi bangun-bangun datar G.9.2 8 9
besar sudut yang belum dan yang kongruen dan sebangun
diketahui pada sebuah Kesebangunan Menentukan sifat-sifat dua bangun segitiga G.9.3 8 9
segitiga). Mereka dapat yang kongruen dan sebangun
Menentukan kekongruenan dan G.9.4 8 9
menjelaskan sifat-sifat
kesebangunan antar bangun datar
kekongruenan dan Menyelesaikan permasalahan yang G.9.5 8 9
kesebangunan pada melibatkan kekongruenan dan
segitiga dan segiempat, kesebangunan
dan menggunakannya Teorema Menunjukkan dan menentukan kebenaran G.8.2 4 8
untuk menyelesaikan Pythagoras teorema Pythagoras
masalah. Mereka dapat Mengidentifikasi dan menentukan triple G.8.3 4 8
Pythagoras
menunjukkan kebenaran
Menyelesaikan permasalahan yang G.8.4 4 8
teorema Pythagoras dan melibatkan teorema Pythagoras termasuk
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
menggunakannya dalam jarak antara dua titik pada bidang koordinat
menyelesaikan masalah kartesius
(termasuk jarak antara dua Transformasi Mengidentifikasi, menjelaskan dan G.9.6 8 9
titik pada bidang koordinat (Refleksi, menentukan transformasi geometri
Translasi, (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik,
Kartesius). Peserta didik garis dan bangun datar pada bidang
dapat melakukan Rotasi, dan
koordinat kartesius
transformasi tunggal Dilatasi) Menyelesaikan permasalahan yang G.9.7 8 9
(refleksi, translasi, rotasi, melibatkan transformasi geometri
dan dilatasi) titik, garis, (refeleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
dan bangun datar pada titik, garis dan bangun datar pada bidang
bidang koordinat kartesius dengan teknologi atau tanpa
bantuan teknologi
Kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
MeAnalisa Di akhir fase D, peserta Penyajian Data Mengidentifikasi dan menjelaskan D.7.1 2 7
Data dan didik dapat merumuskan pengertian data, sampel dan populasi
Peluang pertanyaan, Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, D.7.2 2 7
mengumpulkan, mengidentifikasi, menyajikan,
menganalisis data
menyajikan, dan
Menyajikan data dalam bentuk diagram D.7.3 4 7
menganalisis data untuk batang dan lingkaran dengan teknologi
menjawab pertanyaan. atau tanpa bantuan teknologi serta
Mereka dapat menginterpretasi data
menggunakan diagram Menentukan rerata (mean), median, modus, D.8.1 4 8
dan kuartil dari suatu data
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
batang dan diagram Ukuran Membandingkan dan memprediksi suatu D.8.2 4 8
lingkaran untuk Pemusatan kelompok data serta membuat keputusan
menyajikan dan Data Menyelesaikan permasalahan yang D.8.3 4 8
menginterpretasi data. melibatkan rerata (mean), median, modus
dan kuartil
Mereka dapat mengambil
Menganalisis dan menyelesaikan D.8.4 4 8
sampel yang mewakili kemungkinan adanya perubahan data
suatu populasi untuk secara beraturan dari ukuran pemusatan dan
mendapatkan data yang letak data
terkait dengan mereka dan Ukuran Menentukan jangkauan, jangkauan D.8.5 4 8
lingkungan mereka. Penyebaran antarkuartil, simpangan kuartil, dan
Mereka dapat menentukan Data simpangan rata-rata dari suatu data
Menyelesaikan permasalahan yang D.8.6 2 8
dan menafsirkan rerata
melibatkan jangkauan, jangkauan
(mean), median, modus, antarkuartil, simpangan kuartil, dan
dan jangkauan (range) dari simpangan rata-rata
data tersebut untuk Peluang Mengidentifikasi dan menjelaskan peluang, D.8.7 2 8
menyelesaikan masalah frekuensi relatif dan frekuensi harapan
(termasuk suatu kejadian dari suatu percobaan
membandingkan suatu Menggunakan pengertian peluang dan D.8.8 2 8
frekuensi relatif untuk memperkirakan
data terhadap
terjadinya dua kejadian pada suatu
kelompoknya, percobaan yang dirancang oleh siswa
membandingkan dua Menyelesaikan permasalahan yang D.8.9 4 8
kelompok data, melibatkan peluang, frekuensi relatif dan
memprediksi, membuat frekuensi harapan
keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi
 ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN KODE
ELEMEN MATERI WAKTU KELAS
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TP
(JP)
kemungkinan adanya
perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta
didik dapat menjelaskan
dan menggunakan
pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada
suatu percobaan sederhana
(semua hasil percobaan
dapat muncul secara
merata).

Keterangan:
1. Konten (materi) diperoleh berdasarkan analisis yang terdapat dalam capaian pembelajaran masing-masing elemen, kemudian merumuskan
tujuan pemnbelajaran berdasarkan analisis dari capaian pembelajaran.
2. Kode TP merupakan pengkodean agar mudah dalam pemetaan alur tujuan pembelajaran. Arti kode TP, misal:
B.7.1, dimana “B” merupakan elemen Bilangan, “7” merupakan perencanaan di Kelas 7, dan “1” merupakan tujuan pembelajaran.
“A” elemen Aljabar, “P” elemen Pengukuran, “G” elemen Geometri, dan “D” elemen Analisis Data dan Peluang.
3. Urutan elemen, capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan kode tidak menggambarkan urutan alur tujuan pembelajaran.
4. Alokasi Waktu merupakan perencanaan jumlah jam pelajaran berdasarkan masing-masing tujuan pembelajaran.
C. Alur Tujuan Pembelajaran

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
FASE D KELAS 7 (TUJUH)

Bilangan Rasional Bilangan Desimal Notasi Ilmiah

Awal Fase D Bilangan Bulat
dan Irasional
Kelas 7
Semester 1 TP B.7.1 – B.7.5 TP B.7.6 – B.7.8 TP B.7.9 – B.7.11 TP B.7.12 – B.7.13

Rasio PLSV dan PtLSV Awal Fase D Bentuk Aljabar Faktorisasi Prima
Kelas 7
TP B.7.16 – B.7.18 TP A.7.5 – A.7.9 Semester 2 TP A.7.1 – A.7.4 TP B.7.14 – B.7.15

Garis dan Sudut Penyajian Data Capaian Pembelajaran Akhir Fase D Kelas
7 menuju Capaian Pembelajaran Fase D
TP G.7.1 – G.7.5 TP D.7.1 – D.7.3 Kelas 8 Semester 1

Keterangan: Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 7

: TP untuk Elemen Bilangan : TP untuk Elemen Pengukuran : TP untuk Analisa Data dan Peluang

: TP untuk Elemen Aljabar : TP untuk Elemen Geometri : Alur Pembelajaran

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE D KELAS 8 (DELAPAN)

Awal Fase D Pola Bilangan Relasi dan Fungsi Fungsi Linear SPLDV
Kelas 8
Semester 1 TP A.8.1 – A.8.4 TP A.8.5 – A.8.9 TP A.8.10 – A.8.13 TP A.8.14 – A.8.16

Prisma dan Limas Prisma dan Limas Lingkaran Teorema Pythagoras Awal Fase D
Kelas 8
TP P.8.5 – P.8.7 TP G.8.1 TP P.8.1 – P.8.4 TP G.8.2 – G.8.4 Semester 2

Ukuran Pemusatan Ukuran Penyebaran Peluang Capaian Pembelajaran Akhir Fase D Kelas
Data data 8 menuju Capaian Pembelajaran Fase D
TP D.8.1 – D.8.4 TP D.8.5 – D.8.6 TP D.8.7 – D.8.9 Kelas 9 Semester 1

Keterangan: Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 8

: TP untuk Elemen Bilangan : TP untuk Elemen Pengukuran : TP untuk Analisa Data dan Peluang

: TP untuk Elemen Aljabar : TP untuk Elemen Geometri : Alur Pembelajaran

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
FASE D KELAS 9 (SEMBILAN)

Awal Fase D Bilangan Berpangkat dan Akar Bangun Ruang Sisi Lengkung (Tabung, Kerucut,
Kelas 9 dan Bola
Semester 1 TP B.9.1 – B.9.4 TP G.9.1

Transformasi Geometri Bangun Ruang Sisi Lengkung (Tabung, Kerucut,

Awal Fase D
Kelas 9 dan Bola
TP G.9.6 – G.9.7
Semester 2 TP P.9.1 – P.9.2

Kekongruenan dan Kesebangunan

Capaian Pembelajaran Akhir Fase D
TP G.9.2 – G.9.5

Keterangan: Tujuan Pembelajaran (TP) Kelas 9

: TP untuk Elemen Bilangan : TP untuk Elemen Pengukuran : TP untuk Analisa Data dan Peluang

: TP untuk Elemen Aljabar : TP untuk Elemen Geometri : Alur Pembelajaran