Desain pembelajaran :

Kompetensi Dasar
3.6. Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
A. Tujuan :
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat:
1. menjelaskan hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku,
2. menentukan panjang sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang dua sisi yang lainnya,
3. menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya, membuktikan teorema Pythagoras,

B. Iceberg dan Urutan Pembelajaran :

C. Aktifitas-aktifitas
1. a. Judul aktifitas 1 : Hubungan Panjang sisi pada segitiga siku-siku
b. tujuan : menjelaskan hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku
c. kemampuan awal siswa : memahami jenis-jenis segitiga, besar sudut jenis-jenis segitiga
d. Deskripsi kegiatan :
Kegiatan Pendahuluan (12 Menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi: hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi hubungan panjang sisi pada segitiga
siku-siku.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku.
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai hubungan panjang sisi pada segitiga
siku-siku.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan.
5. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait hubungan
panjang sisi pada segitiga siku-siku. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (18 Menit)

1. Membuat simpulan, refleksi, umpan balik, penugasan tentang alternatif solusi terhadap permasalahan
yang
berhubungan dengan hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku dan menyampaikan informasi
tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang dan berdoa.

e. LAS
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
( Pertemuan Pertama)

Nama Kelompok : ............................

Nama Anggota : 1..........................
2..........................
3..........................
4 .........................

TUJUAN PEMBELAJARAN ( Pertemuan pertama)

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery learning dan pendekatan
saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, diharapkan peserta
didik dapat membuktikan kebenaran teorema Pythagoras serta dapat menumbuhkan rasa
ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

PETUNJUK:
1. Setelah mengerjakan lembar kerja ini kalian akan menemukan Teorema Pythagoras.
Teorema itu akan sering digunakan dalam belajar matematika lebih lanjut.
2. Kerjakan tugas ini secara kelompok.
4. Kerjakan tugas-tugas sesuai perintah atau petunjuk pada tiap nomor.
5. Lakukan kegiatan berikut dengan mengisi titik-titik yang telah disediakan
6. Jika mengalami kesulitan, bertanyalah kepada guru.
7. Berdo’a sebelum mengerjakan LKPD
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
A. Menemukan Teorema Pythagoras dengan bantuan alat peraga Pythagoras
1. Siapkan alat peraga Pythagoras. dengan bentuk dasar seperti berikut ini.

III
II L=r
L= q

I
L=p
2. Susunlah bangun-bangun penutup pada persegi I dan II sehingga bingkai persegi I
dan persegi II tepat tertutup.
3. Ambil bangun-bangun penutup pada bingkai persegi I dan persegi II, kemudian
tutupkan pada bingkai persegi III
4. Apakah semua bangun-bangun penutup bingkai persegi I dan persegi II dapat tepat
menutup bingkai persegi III ? Jawab: Ya/Tidak (coret salah satu)
5. Misalkan Luas persegi I = p, Luas persegi II = q dan Luas persegi III = r. Mengacu
pada jawaban nomor 4 di atas, bagaimana hubungan antara Luas persegi I, II dan III?
Apakah r = p +q? Jelaskan alasannya.
Jawab: …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Misalkan sisi-sisi segitiga siku-siku yang bersesuaian dengan sisi-sisi persegi I,
II dan III berturut-turut adalah a, b, c seperti gambar berikut.

III
II
b c
a

I
a. Mengacu informasi pada nomor 5 di atas, apakah p = a², = b² , dan r = c² ?
Mengapa? Jelaskan alasannya.
Jawab: …………………………………………………………………………………
 b. Berdasarkan informasi pada nomor 5 di atas, kesimpulan apa yang dapat kalian
nyatakan tentang hubungan p, q, r yang diwujudkan dalam bentuk a², b², dan c²?
Apakah c2= a2
+ b2? Jelaskan alasannya.
Jawab: …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Kesimpulan yang kalian peroleh itu disebut Teorema Pythagoras.

Teorema Pythagoras: Kuadrat hipotenusa (sisi miring) pada suatu segitiga siku-siku sama
dengan jumlah dari kuadrat masing-masing sisi siku-sikunya.

c² = a² + b²
c
a

B. Membuktikan Teorema Pythagoras dengan bantuan kertas berpetak

1. Perhatikan Gambar 1 di samping.
Hitung persegi satuan pada persegi I
dan persegi II:
Luas persegi I = … satuan
Luas persegi II = … satuan

I II

Gambar 1
2. Amatilah Gambar 2 berikut ini.

II
III III

I I I
III
II
II
(b) (c)
(a)
Gambar 2

Gambar 2 menunjukkan bahwa pada setiap segitiga siku-siku dibuat sebuah persegi
yang panjang sisinya sama dengan sisi segitiga. Dengan menghitung luas persegi yang
di arsir, lengkapilah tabel berikut ini.
 Luas
Gambar Persegi
2 I I I
I I
I
( … … 1
a … … 3
) … … .
( .
b .
) .
( .
c .
)

3. Amatilah hasil perhitungan luas persegi I dan II, kemudian bandingkanlah

dengan hasil perhitungan luas persegi III, apakah yang dapat kalian simpulkan?
Apakah Luas persegi I + Luas persegi II = Luas persegi III? Jawab: ya/tidak (coret salah satu)

4. Amatilah Gambar 3 berikut ini.

Pada sebuah segitiga siku-siku bersisi a, b, dan c, seperti tampak pada Gambar
3 dibuat persegi pada masing-masing sisinya. Lengkapilah pernyataan berikut
ini.

Luas persegi I = L.I =

…. Luas persegi II = L.II =
…. Luas persegi III = L.III
III
= ….
II bca

Gambar 3 I

5. Berdasarkan informasi pada nomor 3 dan 4 di atas, kesimpulan apa yang dapat kalian
nyatakan tentang hubungan L.I, L.II, dan L.III yang diwujudkan dalam bentuk a², b²,
dan c²? Apakah c2= a2 + b2? Jelaskan alasannya.
Jawab: …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 f. Alternatif solusi LAS

Teorema Pythagoras: Kuadrat hipotenusa (sisi miring) pada segitiga siku-siku sama dengan
jumlah dari kuadrat masing-masing sisi siku-sikunya.

c
a c² = a² + b²

g. Konjektur pemikiran siswa

Hubungan panjang sisi pada segitiga siku-siku yaitu memiliki persamaan

c
a

b
c² = a² + b²

2. a. Judul aktifitas 2 : Triple Pythagoras

b. tujuan :
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
1. menjelaskan triple Pythagoras,
2. menentukan tiga bilangan yang merupakan panjang sisi segitiga siku-siku,
3. menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi segitiga siku-siku (tripel Pythagoras),
4. membuktikan tiga angka yang merupakan tripel Pythagoras.
c. kemampuan awal siswa :
Memahami segitiga siku-siku baik gambar maupun rumusan matematika
d. Deskripsi kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (8 Menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan
mempelajari materi: tripel Pythagoras.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi tripel
Pythagoras.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi tripel Pythagoras.
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai tripel
Pythagoras.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
5. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
tripel Pythagoras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (12 Menit)

1. Membuat simpulan, refleksi, umpan balik, penugasan tentang alternatif solusi terhadap
permasalahan yang berhubungan dengan tripel Pythagoras dan menyampaikan informasi
tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang dan berdoa.

e. LAS

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

1. Amati gambar segitiga siku-siku dibawah ini.

 2. Panjang sisi segitiga siku-siku adalah (p2 + q2), (p2 - q2), dan 2pq. Dengan ukuran panjang

itu, ketiganya akan membentuk triple pythagoras. Kalian akan menguji dengan

melakukan kegiatan berikut.

3. Isilah tabel berikut dengan sebarang dua bilangan asli p dan q

sedemikian sehingga p > q, dengan tujuan untuk menentukan tiga

bilangan yang membentuk triple pythagoras.

p q p2 + q2 p2 - q2 2pq Hubungan Triple

Pythagoras

2 1 22 + 12 = 5 22 - 12 = 3 2x2x1=4 52 = 32 + 42 5, 3, 4

3 1 . .
. .
. .
3 2 . .
. .
. .
4 1 . .
. .
. .
4 2 . .
. .
. .
4 3 . .
. .
. .
5 1 . .
. .
. .
5 2 . .
. .
. .
5 3 . .
. .
. .
5 4 . .
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
. . ...
. .
. .
 4. Dari tabel diatas, buatlah salah satu gambar dari tripel pyhtagoras tersebut.

Dari gambar tersebut, kelompok tiga bilangan bulat positif yang memenuhi kuadrat tiga

bilangan terbesar sama dengan jumlah kuadrat kedua bilangan lainnya

f. Alternatif solusi LAS

g. Konjektur pemikiran siswa

Kelompok tiga bilangan bulat positif yang memenuhi kuadrat tiga bilangan
terbesar sama dengan jumlah kuadrat kedua bilangan lainnya

3. a. aktifitas 3 :
b. tujuan :
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik, peserta didik
dapat:
1. menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang dua sisi yang lainnya,
2. menghitung panjang diagonal bangun datar,
3. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema Pythagoras,
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan tripel Pythagoras.

c. kemampuan awal siswa :

Memahami triple pythagoras
d. Deskripsi kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (12 Menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan
untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan
mempelajari materi: menyelesaikan masalah teorema Pythagoras.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti (90 Menit)

1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menyelesaikan masalah teorema Pythagoras.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi menyelesaikan masalah teorema
Pythagoras.
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
menyelesaikan masalah teorema Pythagoras.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
5. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
menyelesaikan masalah teorema Pythagoras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (18 Menit)

1. Membuat simpulan, refleksi, umpan balik, penugasan tentang alternatif solusi terhadap
permasalahan yang berhubungan dengan menyelesaikan masalah teorema Pythagoras dan
menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang dan berdoa.

e. LAS
A. Selesaikan dengan mengikuti langkah-langkah
sebagai berikut:
 Buatlah 10 segitiga siku-siku samakaki yang panjang sisi siku-
sikunya berturut- turut 1cm, 2cm,3cm, ………………………..sd ,10
 cm.

 Berapakah ukuran sudut pada masing masing segitiga tersebut?

Jawab:............................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 Dengan menggunakan teorema pythagoras yang telah kalian dapatkan pada
pertemuan sebelumnya, tentukan panjang sisi miring semua segitiga siku-siku
tersebut. Sederhanakan setiap bentuk akar-akar kuadratnya.
 Salin kemudian lengkapi tabel dibawah ini!

Panjang 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sisi siku-
siku(cm)
Panjang
sisi
miring
(cm)

1. Apakah kalian melihat pola diantara panjang sisi siku- siku dan panjang sisi
miringnya? Jika Ya, bagaimana polanya?
Jawab:........................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Apakah pola tersebut terjadi pada sembarang segitiga sama kaki?
Jawab:.......................................................................................................
..........................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3. Diketahui panjang hipotenusa segitiga samakaki adalah 20 cm .
tentukan panjang sisi yang lain?
Jawab:.......................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Diketahui suatu segitiga dengan besar dua sudutnya adalah 900 dan 450.
 Jika salah satu sisi pengapit sudut siku- sikunya adalah 10 cm.
Tentukan panjang kedua sisi yang lain!
Jawab:.......................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

f. Alternatif solusi LAS

g. Konjektur pemikiran siswa

Siswa memahami panjang sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang dua sisi
yang lainnya, mampu menghitung panjang diagonal bangun datar, dan mampu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema Pythagoras,

D. Media
1. ppt untuk ditayangkan
2. Aplet geogebra