RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING
SMP KELAS VIII SEMESTER 2

Oleh :
Fitria Mutiasari
A1C018067
IIA

Dosen :
Effie Efrida Muchlis, S.Pd., M.Pd
Edi Susanto, S.Pd., M.Pd

Asisten Dosen :
Pipin Devi Erasanti, M.Pd

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BENGKULU
TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII I/ 2
Materi Pembelajaran : Bangun Ruang Sisi Datar
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator

N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

o Kompetensi
1. 3.9 Membedakan dan menentukan 3.9.1 Menentukan luas permukaan bangun
luas permukaan dan volume ruang sisi datar prisma.
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
2. 4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan luas dengan luas permukaan prisma.
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) serta
gabungannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan mengerjakan LKPD, peserta didik diharapkan :
1. Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar prisma
dengan tepat.
2. Peserta didik mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan
prisma dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

 Fakta
Sebuah bangun ruang sisi datar yang bernama prisma terdiri dari alas dan sisi atas
yang sama dan kongruen, sisi tegak, titik sudut, dan tinggi. Tinggi prisma adalah
jarak antara bidang alas dan bidang atas. Kita bisa amati gambar berikut:

 Konsep
Kelompok bangun ruang sisi datar adalah bangun ruang yang sisinya berbentuk
datar (tidak lengkung). Ada banyak sekali bangun ruang sisi datar mulai dari yang
paling sederhana seperti kubus, balok, prisma, limas sampai yang sangat kompleks
 seperti limas segi banyak dan bangun ruang sis datar gabungan. Namun, kali ini kita
akan membahas spesifik tentang bangun ruang sisi datar prisma.
Bangun prisma merupakan bangun yang memiliki bidang alas dan bidang atas
yang sejajar dan kongruen. Sisi lainnya berupa sisi tegak berbentuk jajargenjang atau
pesegi panjang yang tegak lurus. Itulah kurang lebih definisi prisma. Jika dilihat lagi
dari rusuk tegaknya, prisma dapat dibedakan menjadi dua, yakni prisma tegak dan
prisma miring. Prisma tegak adalah prima yang rusuk-rusuknya tegak lurus dengan
bidang lasa dan bidang atas. Prisma miring adalah prisma yang rusuk-rusuk tegaknya
tidak tegak lurus pada bidang atas dan bidang alas.

Jika dilihat dari bentuk alasnya ada yang namanya prisma segitiga, prisma segi
empat, prisma segi lima, dan seterusnya. Jika alasnya berbentuk segi-n kita bisa
memberikan namanya sebagai prisma segi-n

 Prinsip

Rumus mencari luas permukaan prisma :

Luas permukaan = (2 x Luas Alas) + (Keliling alas x tinggi prisma)

 Prosedur

Dalam menentukan luas permukaan prisma, berikut langkah-langkah yang

dapat ditempuh :

1. Mencari luas alas prisma.

2. Mencari keliling alas prisma.

3. Menggabungkan komponen di atas sesuai dengan rumus yang ada.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

F. Sumber Belajar
 1. Kemendikbud. 2013. Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII (panduan guru).
Jakarta: Kemendikbud
2. Kemendikbud. 2013. Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII Edisi Revisi 2017
(buku siswa). Jakarta: Kemendikbud

G. Media Pembelajaran
LKPD, Papan tulis, Spidol

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Komunikasi 10 menit
1. Guru memberi salam.
2. Peserta didik diminta guru untuk memimpin
doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan
peralatan pembelajaran seperti buku siswa.

Apersepsi
1. Guru mengingatkan peserta didik tentang
bagian-bagian dari bangun ruang sisi datar
prisma.

Bangun ruang sisi datar prisma terdiri dari

alas dan sisi atas yang sama dan kongruen,
sisi tegak, titik sudut, dan tinggi. Tinggi
prisma adalah jarak antara bidang alas dan
bidang atas.
 2. Peserta didik diminta untuk membuka buku
dan memahami konsep persamaan dan
pertidaksamaan satu variabel. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti Fase 1 Stimulation (Pemberian Rangsangan) 10 menit
1. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami konsep luas
permukaan pada bangun ruang sisi datar
prisma. Misalnya, untuk mengetahui berapa
banyak cat yang dibutuhkan untuk mengecat
atap suatu rumah berbentuk prisma.

2. Peserta didik membentuk kelompok yang

beranggotakan 4 sampai 6 orang, lalu
berkumpul untuk berdiskusi.
3. Peserta didik mendapatkan LKPD mengenai
materi luas permukaan prisma.
4. Peserta didik mendengarkan arahan yang
diberikan oleh guru, yaitu berupa pemberian
stimulus atau rangsangan terkait dengan
permasalahan yang ada pada LKPD,
rangsangan yang diberikan berupa masalah :

Arman akan membuat name table dari

karton untuk pembicara pada acara MOS
di sekolahnya. Name table berbentuk
prisma segitiga tertutup berukuran seperti
gambar di bawah ini :
 Arman ingin mengetahui luas karton yang ia
butuhkan untuk membuat name table.
(Memberi Informasi)
5. Peserta didik diberi pentujuk pengerjaan serta
pedoman yang digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD
yang diberikan. (Mengomunikasikan)
6. Peserta didik mulai memikirkan bagaimana
penyelasaian masalah yang ada pada LKPD
serta menjawab pertanyaan yang membawa
siswa mengarah kepada penyelesaian
masalah. (Menalar)
10 menit
Fase 2 Problem Statement (Pernyataan Masalah)
1. Peserta didik memahami hipotesis yang
diberikan oleh guru, hipotesis yang diberikan
yaitu :
“Untuk menyelesaikan permasalahan diatas
menggunakan konsep luas permukaan bangun
ruang sisi datar prisma.” (Menalar)
2. Peserta didik memberikan pendapat mereka
mengenai hipotesis yang diberikan.
(Mengomunikasikan)
3. Peserta didik menghubungkan informasi yang
diketahui dengan konsep luas permukaan
prisma. (Menalar)

10 menit
Fase 3 Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Peserta didik melihat informasi apa saja yang
 diketahui pada permasalahan yang diberikan
oleh guru. (Mengamati)
2. Peserta didik memasukkan informasi yang
didapat kedalam rumus luas permukaan
prisma. (Mencoba)
 Nilai yang menyatakan 2 x Luas alas
prisma, di dapat dari mencari luas alas
ditambah luas atas pada prisma. Seperti
yang kita ketahui, sisi alas dan sisi atas
prisma memiliki bentuk dan ukuran yang
sama. Oleh karena itu, mencari luas atas
ditambah atap, cukup dengan
menggunakan rumus 2 x Luas alas
prisma.

 2 x Luas alas prisma segitiga

1
2 x ( 2 x alas x tinggi )
1
2 x ( 2 x ... x .... )

 Nilai keliling alas dinyatakan dengan

menjumlahkan ketiga sisi pada alas atau
atap prisma.

Keliling segitiga alas = a + b + c

Karena yang diketahui hanya alas dan

tinggi, maka gunakan rumus
pythagoras untuk mengetahui kedua
sisi segitiga lainnya.
10 menit
Fase 4 Data Processing (Pengolahan Data)
 1. Peserta didik memproses informasi yang
mereka dapat pada permasalahan yang
diberikan pada LKPD. (Mencoba)
2. Peserta melengkapi data pada LKPD yang
sesuai dengan permasalahan yang diberikan.
(Mencoba)
3. Peserta mencari penyelesaian terkait dengan
permasalahan yang diberikan, (Menalar)
yaitu :
“Banyak karton yang dibutuhkan Arman
untuk membuat name table dapat dihitung
dengan menggunakan rumus luas permukaan
prisma yaitu (2 x luas alas) + (keliling alas x
tinggi prisma).”
4. Peserta didik mendapatkan penyelesaian dari
permasalahan yang diberikan.
10 menit

Fase 5 Verification (Pembuktian)

1. Peserta didik melakukan pengecekan
terhadap hipotesis yang dibuat, dengan cara
menyelesaian permasalahan yang ada pada
data processing ke dalam rumus luas
permukaan (Mencoba) seperti berikut :

Luas permukaan prisma =

(2 x luas alas) + (keliling alas x tinggi)

 2 x Luas alas prisma segitiga

1
2 x ( 2 x alas x tinggi )
1
2 x ( 2 x ... x .... )
 Keliling alas = a + b + c
= .... + ..... + .....
 Keliling alas x tinggi prisma
............. x ..............

Luas permukaan prisma = .... + ......

= .......
 3. Peserta didik mendapatkan hasil dari
penyelesaian permasalahan pada LKPD.
10 menit
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
1. Peserta didik diminta menarik kesimpulan
mengenai permasalahan pada LKPD yang
diberikan. (Mengomunikasikan)
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan
konsep luas permukaan prisma sesuai dengan
masalah yang telah diselesaikan sebelumnya.
Penutup 1. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10 menit
konsep luas permukaan pada prisma yang
telah mereka pelajari di depan kelas.
2. Peserta didik diminta aktif menanggapi dan
bertanya kepada teman yang menyampaikan
kesimpulannya di depan kelas.
3. Peserta didik mengerjakan soal kuis di akhir
pembelajaran.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik berdoa diakhir pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

No Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian
. Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama proses
 Aktif selama kegiatan pembelajaran pembelajaran
mengenai luas permukaan prisma. berlangsung, baik pada
 Kerjasama dalam menyelesaikan saat tahap stimulation
LKPD yang diberikan oleh guru. hingga tahap
 Jujur dalam mengerjakan kuis yang generalization atau
 diberikan diakhir pembelajaran. menarik kesimpulan
mengenai LKPD
tentang luas
permukaan prisma.
2. Pengetahuan Pengamatan Saat berdiskusi dalam
 Mampu menentukan luas permukaan dan tes kelompok
bangun ruang bidang datar prisma. tertulis menyelesaikan
 Mampu memecahkan masalah yang masalah pada LKPD
berkaitan dengan luas permukaan dan penyelesaian soal
prisma. kuis yang diberikan.

3. Keterampilan Tes tertulis Penyelesaian soal kuis

 Terampil dalam menggambar secara individu.
bangun ruang prisma serta terampil
dalam menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan luas
permukaan prisma.

Bengkulu, 15 April 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………… Fitria Mutiasari

NIP. NPM. A1C018067