PEMERINTAH KABUPATEN BENGKALIS

DINAS PENDIDIKAN
UNIT PELAKSANA TEKNIS SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 PINGGIR
TERAKREDITASI A
Alamat : Jl. Pakih Betuah No. 37 Muara Basung Kec. Pinggir Kode Pos 28784
NSS : 20.1.09.02.13.001 Email: smpn1pinggir@gmail.com NPSN : 10400692

MODIFIKASI
MODUL AJAR

SESUAI PRINSIP

BERDIFERENSIASI

“SEKOLAH BERPRESTASI BERMUTU BERLANDASKAN IPTEK DAN

IMTAQ BERBASIS GENDER DAN PEDULI LINGKUNGAN YANG
MERDEKA BELAJAR (SEKOLAH B4PLMB)”

MATEMATIKA FASE D
OLEH: NURWAHYUDI SATYAWAN, S.Pd.,Gr. KELAS IX
NIP. 198811142017081001 SMP NEGERI 1 PINGGIR
 Modul Ajar Berdiferensiasi

I. Identitas

Kode Modul Ajar MAT

Kode ATP Acuan G.29
Nama Penyusun Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.(guru mapel matematika)
& Hj. Syahniar S.Pd.(Kepala Sekolah
Tahun 2023
Jenjang Sekolah SMP
Nama Sekolah SMP Negeri 1 Pinggir
Fase/Kelas D
Domain/Topik Geometri
Kata Kunci Geometri, Transformasi, refleksi
Pengetahuan/Keterampilan Geometri Datar dan Ruang
Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 2 × 40 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 Kali Pertemuan (2 JP)
Moda Pembelajaran  Tatap Muka (TM)
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Synchronous)
 Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ Asynchronous)
 Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)
Metode Pembelajaran  Discovery Learning (kelompok)
 Problem-Based Learning
 Project-Based Learning
Sarana Prasarana Buku Pegangan, dan Alat Tulis, Gawai, LKPD
Target Peserta Didik  Regular/tipikal
 Hambatan Belajar
 Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat diajak untuk
melihat benda abstrak dan membandingkan dengan benda nyata sebagai
penerapan dari operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar,
serta geometri datar dan ruang. Kemudian, siswa dapat diajak berpikir
Kretatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Subchan, dkk. 2019. Matematika SMP Kelas IX Kurikulum 2013. Jakarta,
Kemendikbud.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan bentuk aljabar dan geometri.
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses internet untuk
menggali informasi.
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Materi transformasi sangat bermanfaat bagi siswa untuk membangun keterampilan spasial, penalaran
geometri, dan penguatan pembuktian matematis. Kemampuan ini dapat membantu siswa
mengeksplorasi konsep matematika abstrak kongruen, simetri, kongruensi, dan garis sejajar;
memperkaya pengalaman siswa, pemikiran dan imajinasi geometris; dan meningkatkan kemampuan
spasial siswa.

Catatan:
Pada pembelajaran secara tatap muka kali ini, maka:
berdiskuasi antar teman dalam kelompok tersebut sesuai dengan perunjuk yang disampaikan guru.
alokasi waktu yang telah ditentukan bisa direvisi sesuai dengan kondisi kebutuhan belajar siswa.

Urutan Materi Pembelajaran

Transformasi, refleksi

Rencana Asesmen
Tertulis
Performa
Capaian Pembelajaran (CP)
Tujuan Pembelajaran (TP)
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Geometri
Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat
menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua
garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong
sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan
transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik,
garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Memahami konsep transformasi (refleksi) pada sebuah bidang
koordinat.
Mengidentifikasi sifat-sifat dari refleksi.
Menentukan titik-titik baru dari hasil transformasi sebuah bangun
datar di bidang koordinat.
Transformasi geometri merupakan perubahan pada bidang
geometri yang meliputi posisi, ukuran dan bentuknya. Jika hasil
transformasi kongruen dengan bangunan yang ditransformasi
maka dinamakan transformasi isometrik. Adapun transformasi
isometrik sendiri memiliki dua jenis yaitu transformasi isometrik
langsung dan transformasi isometrik terbalik. Sedangkan
transformasi isometrik langsung mencakup translasi dan rotasi,
sedangkan transformasi isometrik berlawanan mencakup refleksi.
Tunjukkan bahwa bayangan sebuah titik yang direfleksikan
terhadap titik asal sama dengan bayangan titik tersebut jika
 direfleksikan terhadap sumbu-x dan dilanjutkan refleksi di sumbu-
y.
Tunjukkan bahwa bayangan sebuah titik yang direfleksikan
terhadap titik asal sama dengan bayangan titik tersebut jika
direfleksikan terhadap sumbu-x dan dilanjutkan refleksi di sumbu-
y.
Profil Pelajar Pancasila  Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri
 HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Materi: Transformasi Geometri (Refleksi)

Fase D Kelas 9

Siswa yang Siswa yang Siswa yang

telah memahami cukup memahami masih belum
konsep Refleksi konsep Refleksi memahami konsep
Kesiapan belajar Refleksi.

Asih Ulfa Ernest Ornest Ryanto Samosir

Naura Ica Panji A
Alfian Yosuani
Agung Prayitno Zahada R
Nama Siswa Angelica Chelsea Darwin Rosib Vadilla
Pasaribu Nedri Aulia
Irendia
Sulis Mawarni M. Ray Hutasoit
Riyandi Leonardo Wulandari
Malau
Tipe A Tipe B Tipe C
Siswa diminta Siswa diminta Siswa diminta
mengerjakan LKPD mengerjakan LKPD mengerjakan LKPD
tanpa ada tuntunan dengan sedikit dengan tuntunan yang
dalam LKPD kemudian tuntunan dalam LKPD lebih lengkap dalam
Proses
saling memeriksa kemudian saling LKPD kemudian saling
pekerjaan masing- memeriksa pekerjaan memeriksa pekerjaan
masing melalui diskusi, masing- masing melalui masing- masing
sedikit scaffolding dari diskusi, cukup melalui diskusi,
guru. scaffolding dari guru. banyak scaffolding dari
guru.

Kelompok A adalah para Siswa yang telah memahami konsep Refleksi.

Kelompok B adalah para Siswa yang cukup memahami konsep Refleksi.
Kelompok C adalah para Siswa yang belum memahami konsep Refleksi.

Akan dilakukan Diferensiasi proses pembelajaran dalam modul ini sebagai upaya memenuhi kebutuhan belajar
siswa berdasarkan kesiapan belajarnya.
 II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
1. Menyapa siswa dengan salam dan penuh kekegembiraan, pesan, pelibatan, dan aktifitas yang
memastikan siswa hadir tepat waktu dalam keadaan sehat, semangat serta telah siap buku , alat tulis,
gawai, dan perlengkapan lain yang diperlukan.
2. Mulailah dengan do’a.
3. Berilah ekspresi semangat kepada siswa dan dan mengajak siswa untuk semangat juga dalam
mengikuti pembelajaran ini.
4. Sebelum kegiatan Pembelajaran dimulai, ajaklah siswa untuk melihat gambar dengan ketinggian
tertentu dan terlihat bayangannya dari sinar matahari (tampilan PPT atau Video). Tanyakan kepada
siswa sifat bayangan yang terjadi saat suasana tenang. Tanyakan pula kepada siswa contoh lain refleksi
yang ditemui sehari-hari selain bercermin. Ingatkan kembali kepada siswa tentang materi koordinat
dan materi Garis dan Sudut (Kelas 7 dan 8).
5. Persiapan /Penentuan Arah (Directionality)
Persiapkan dengan baik, share media belajar berupa pdf rangkuman materi, Power Point Materi dan
link video YouTube tentang Konsep Transformasi Geometri yang bisa menjadi referensi belajar
tambahan siswa.

B. Kegiatan Inti
1. Memberikan stimulus dengan mengulas kembali ringkasan materi dan contoh soal yang telah di share
sebelumnya
2. Berilah kesempatan kepada siswa untuk memahami materi secara menyeluruh dan mendiskusikannya.
Apabila ada yang belum paham guru akan melakukan pendampingan selama diskusi.
3. Membagi LKPD untuk setiap kelompok diskusi yang sudah dibentuk sesuai dengan kelompok dari hasil
pemetaan kesiapan belajar siswa. (diferensiasi proses)
4. Pantaulah aktifitas siswa dalam kelas dengan menyajikan materi serta berbagai pertanyaan yang
memancing nalar, kritis, dan kreativitas siswa.
5. Tanyakanlah hal-hal yang belum dipahami serta menjawab pertanyaan-pertanyaan, melaui diskusi
kelompok, diskusi kelas, atau jawaban langsung.
C. Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi proses pembelajaran.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai materi Transfomasi
(refleksi).
 Memberi apresiasi kepada siswa yang aktif dalam diskusi pada khususnya dan semua keterlibatan
siswa dalam pembelajaran pada umumnya.
 Memberikan penguatan akan pentingnya dan memahami materi Transfomasi (refleksi) serta
mempekenalkan materi berikutnya tentang Transformasi (translasi, rotasi, dan dilatasi).
 Do’a penutup dan saling mengucapkan salam.

5
 III. Asesmen
Asesmen terlampir
Pinggir, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

6
Lampiran-lampiran:

Refleksi Guru
Sebagai bahan refleksi, guru memberikan asesmen formatif dan membagikan lembar refleksi pembelajaran
sebagai dasar penysusunan rencana tindak lanjut. Apabila diperlukan untuk memodifikasi pembelajaran
untuk kelas yang lain atau sekolah yang lain, maka alternatif modifikasi pembelajaran berikut bisa
dilakukan.
Kegiatan yang bisa dimodifikasi
1. Siswa dibentuk menjadi kelompok belajar sesuai hasil pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan
kesiapan belajar, dimana masing-masing kelompok belajar diberikan LKPD yang berbeda tipe sesuai
dengan kelompoknya mengenai materi refleksi.
2. Masing-masing kelompok mempresentasi materi masing-masing dan hasil projek yang telah dibuat
oleh kelompoknya masing-masing.

Petunjuk:
Lingkari sesuai skor yang menurut kamu tepat selama proses pembelajaran!
Nama Guru : Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr. Materi: Transformasi Refleksi
Mata Pelajaran : Matematika Nama/Kelas:
No. Deskripsi Nilai
1. Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru cukup meningkatkan 1 2 3 4 5
motivasi belajar anda
2. Penjelasan guru terkait kegiatan pembelajaran bisa anda pahami 1 2 3 4 5
3. Guru memberikan kesempatan bertanya untuk semua siswa 1 2 3 4 5
4. Guru memberikan kesempatan mengajukan pendapat untuk semua siswa 1 2 3 4 5
5. Guru memberikan respon/jawaban atas pertanyaan/pendapat siswa 1 2 3 4 5
6. LKPD yang diberikan guru menggunakan bahasa yang mudah dimengerti 1 2 3 4 5
7. LKPD yang diberikan guru dalam belajar kelompok mudah dikerjakan 1 2 3 4 5
8. Keseluruhan kegiatan pembelajaran sangat menyenangkan 1 2 3 4 5
Skor Total

Keterangan:
1 = Sangat tidak setuju
2 = Tidak setuju
3 = Cukup setuju
4 = Setuju
5 = Sangat setuju
Pinggir, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

7
Refleksi untuk Peserta Didik

Nama/Kelas : ……………………………… Mapel/Materi: …………………………….

Tgl : ………………………………

1. Saya melakukan persiapan sebelum pembelajaran dimulai, misalnya dengan membaca

materi di buku/LKPD/Modul/referensi lain yang dibagikan guru.
o Selalu
o Kadang – kadang
o Tidak pernah
2. Saya mendengarkan penjelasan guru dengan baik saat berada di lingkungan pembelajaran.
o Selalu
o Kadang – kadang
o Tidak pernah

3. Saya berani bertanya kepada guru jika terdapat penjelasan yang tidak saya mengerti.
o Selalu
o Kadang – kadang
o Tidak pernah

4. Saya selalu mengerjakan tugas individu/kelompok sesuai arahan guru dengan sebaik-
baiknya.
o Selalu
o Kadang – kadang
o Tidak pernah

5. Dalam kegiatan belajar kelompok, saya termasuk siswa yang …

o Selalu aktif dan siap membantu teman dalam kelompok yang merasa kesulitan
menyelesaikan tugas
o Hanya mengerjakan pekerjaan yang diberikan kelompok kepada saya
o Tidak mengerjakan apa-apa karena tidak mendapatkan tugas dalam kerja kelompok
o Tidak mengerjakan dan tidak peduli meskipun mendapat tugas
6. Dalam mempelajari materi ini saya merasa …
o Memahami semua materi pelajaran sehingga terasa mudah mengerjakan semua
tugas
o Memahami materi pelajaran tetapi masih kesulitan mengerjakan tugas
o Memahami sebagian kecil materi pelajaran dan kesulitan mengerjakan tugas
o Tidak memahami sama sekali materi pelajaran yang diberikan
7. Menurut saya hal itu (no.6) disebabkan karena …
o Saya tidak belajar
o Saya tidak mengerjakan tugas
o Saya tidak mau bertanya
o Lainnya ………………………………..
8. Agar saya lebih baik lagi dalam pembelajaran, maka hal yang saya harus lakukan adalah
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

8
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Tipe A

Refleksi

Pada hari yang cerah dan air yang jernih, danau Bedugul dapat
memberikan refleksi yang jelas dari pemandangan sekitarnya.
Perhatikan bahwa setiap titik di atas garis air memiliki titik
yang sesuai dari gambar di danau. Jarak yang titiknya terletak
di atas garis air sama dengan jarak bayangan yang terletak air
danau.

Gambar di samping menunjukkan refleksi ABCDE pada garis m.

Perhatikan bahwa ruas garis yang menghubungkan titik dan
bayangannya tegak lurus terhadap garis m. Garis m disebut garis
refleksi untuk ABCDE dan bayangannya A’B’C’D’E’. Karena E
terletak pada garisrefleksi, titik awal dan bayangannya berada di
titik yang sama. Jarak antara A terhadap garis m sama dengan
jarak A’ terhadap garis m.

Diskusikan
1. Susunlah langkah-langkah menggambar bayangan dari refleksi segiempat ABCDE terhadap garis m.
2. Carilah materi terkait dengan “Refleksi terhadap sumbu-x”. Kemudian Gambarlah kembali kambali
bidang ABCDE pada Bidang Koordinat dengan titik D tepat berada pada sumbu koordinat. Selanjutnya
gambar tersebut Refleksi terhadap sumbu-x. Lengakpi dengan titik-titik koordinat yang terbentuk.
(Petunjuk: gunakan kertas berpetak untuk menggambar).
3. Terapkan juga point 2) pada: (a) “Refleksi terhadap sumbu-y” dan (b) “Refleksi terhadap garis x = y”.
4. Gambarlah Trapesium sebarang pada koordinak kartesius. Kemudian terapkah Point 1) & 2) pada: (a)
pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x, dan (b) pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-y.

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

9
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Tipe B (Memuat langkah-langkah alternatif jawaban)

Refleksi

Pada hari yang cerah dan air yang jernih, danau Bedugul dapat
memberikan refleksi yang jelas dari pemandangan sekitarnya.
Perhatikan bahwa setiap titik di atas garis air memiliki titik
yang sesuai dari gambar di danau. Jarak yang titiknya terletak
di atas garis air sama dengan jarak bayangan yang terletak air
danau.

Gambar di samping menunjukkan refleksi ABCDE pada garis m.

Perhatikan bahwa ruas garis yang menghubungkan titik dan
bayangannya tegak lurus terhadap garis m. Garis m disebut garis
refleksi untuk ABCDE dan bayangannya A’B’C’D’E’. Karena E
terletak pada garisrefleksi, titik awal dan bayangannya berada di
titik yang sama. Jarak antara A terhadap garis m sama dengan
jarak A’ terhadap garis m.

Diskusikan
1. Susunlah langkah-langkah menggambar bayangan dari refleksi segiempat ABCDE terhadap garis m.
a. Membuat garis dari ………………………………………………………………………………………………………………………
b. Buatlah garis dengan jarak yang …………………………………………………………………………………………………..
c. Beri titik pada ……………………………………………………………………………………………………………………………….
d. Hubungkan ……………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Carilah materi terkait dengan “Refleksi terhadap sumbu-x”. Kemudian Gambarlah kembali kambali
bidang ABCDE pada Bidang Koordinat dengan titik D tepat berada pada sumbu koordinat.
Selanjutnya gambar tersebut Refleksi terhadap sumbu-x. Lengakpi dengan titik-titik koordinat yang
terbentuk. (Petunjuk: gunakan kertas berpetak untuk menggambar).

10
 A( , )

3. Terapkan juga point 2) pada: (a) “Refleksi terhadap sumbu-y” dan (b) “Refleksi terhadap garis x = y”.

A( , )

A( , )

11
4. Gambarlah Trapesium sebarang pada koordinak kartesius. Kemudian terapkah Point 1) & 2) pada: (a)
pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x, dan (b) pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-y.

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

12
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Tipe C (Memuat langkah alternatif jawaban dengan lebih detail)

Refleksi

Pada hari yang cerah dan air yang jernih, danau Bedugul dapat
memberikan refleksi yang jelas dari pemandangan sekitarnya.
Perhatikan bahwa setiap titik di atas garis air memiliki titik
yang sesuai dari gambar di danau. Jarak yang titiknya terletak
di atas garis air sama dengan jarak bayangan yang terletak air
danau.

Gambar di samping menunjukkan refleksi ABCDE pada garis m.

Perhatikan bahwa ruas garis yang menghubungkan titik dan
bayangannya tegak lurus terhadap garis m. Garis m disebut garis
refleksi untuk ABCDE dan bayangannya A’B’C’D’E’. Karena E
terletak pada garisrefleksi, titik awal dan bayangannya berada di
titik yang sama. Jarak antara A terhadap garis m sama dengan
jarak A’ terhadap garis m.

Diskusikan
1. Susunlah langkah-langkah menggambar bayangan dari refleksi segiempat ABCDE terhadap garis m.
e. Membuat garis dari …………… yang tegak lurus ke garis ………sebagai cermin
f. Buatlah garis dengan jarak yang ……………… di sisi lain garis …………
g. Beri titik pada ujung …………………….……………………………………………………………………………………………….
h. Hubungkan setiap ………………………………….. dengan garis

2. Carilah materi terkait dengan “Refleksi terhadap sumbu-x”. Kemudian Gambarlah kembali kambali
bidang ABCDE pada Bidang Koordinat dengan titik D tepat berada pada sumbu koordinat. Selanjutnya
gambar tersebut Refleksi terhadap sumbu-x. Lengakpi dengan titik-titik koordinat yang terbentuk.
(Petunjuk: gunakan kertas berpetak untuk menggambar).

13
 A( , )

3. Terapkan juga point 2) pada: (a) “Refleksi terhadap sumbu-y” dan (b) “Refleksi terhadap garis x = y”.

A( , )

A( , )

14
4. Gambarlah Trapesium sebarang pada koordinak kartesius. Kemudian terapkah Point 1) & 2) pada: (a)
pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x, dan (b) pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-y.

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

15
Instrumen Asesmen
1. Tentukan berapa banyak simetri lipat yang dimiliki gambar berikut.
a. b. c.

d. e. f.

2. Gambarlah masing-masing bangun berikut dan bayangannya terhadap refleksi yang diberikan.
a. Persegipanjang MNPQ yang titik sudutnya di , , , dan
terhadap titik asal.
b. Segiempat GHIJ yang titik sudutnya di , , , dan terhadap
sumbu-x.
c. Trapesium dengan titik sudutnya di , , , dan terhadap
sumbu-y.
d. ΔABC dengan titik sudutnya di , , dan terhadap garis .
e. Δ dengan titik sudutnya di , , dan terhadap garis .
f. Setelah direfleksikan terhadap sumbu-x, Δ memiliki bayangan di , ,
dan . Tentukan bayangan Δ setelah direfleksikan terhadap sumbu-y.
g. Setelah dicerminkan terhadap titik asal, ΔXYZ memiliki bayangan di , , dan
. Tentukan bayangan ΔXYZ jika direfleksikan terhadap garis .
3. Salin setiap bangun berikut dan refleksikan terhadap garis m kemudian refleksikan lagi pada
garis n. Bandingkan bangun yang kalian gambar sebelum dan setelah refleksi terakhir.
a. b.

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran,
Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.
NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

16
17
 FORMAT PENILAIAN SIKAP

BERDASARKAN PERKEMBANGAN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

TP 2022/2023
DIMENSI

BERGOTONG ROYONG BERNALAR KRITIS KREATIF

(B) (E) (F)
NAMA SISWA MB SB BSH SAB MB SB BS SAB MB S BSH SAB
H B
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

18
 26
27
28
29
30
31
32

KETERANGAN:

B : Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya
melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.

E : Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut

F : Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

19
Pedoman Pensoran Asesmen
4. Tentukan berapa banyak simetri lipat yang dimiliki gambar berikut. (6 poin)
b. b. c.

d. e. f.

5. Gambarlah masing-masing bangun berikut dan bayangannya terhadap refleksi yang diberikan. (8 poin)
a. Persegipanjang MNPQ yang titik sudutnya di , , , dan terhadap titik asal.
b. Segiempat GHIJ yang titik sudutnya di , , , dan terhadap sumbu-x.
c. Trapesium dengan titik sudutnya di , , , dan terhadap sumbu-y.
d. ΔABC dengan titik sudutnya di , , dan terhadap garis .
e. Δ dengan titik sudutnya di , , dan terhadap garis .
f. Setelah direfleksikan terhadap sumbu-x, Δ memiliki bayangan di , , dan . Tentukan bayangan Δ setelah direfleksikan terhadap
sumbu-y.

20
 g. Setelah dicerminkan terhadap titik asal, ΔXYZ memiliki bayangan di , , dan . Tentukan bayangan ΔXYZ jika direfleksikan terhadap garis
.
h. Salin setiap bangun berikut dan refleksikan terhadap garis m kemudian refleksikan lagi pada garis n. Bandingkan bangun yang kalian gambar sebelum dan setelah
refleksi terakhir.
a. b.

skor diperoleh
NIlai = x100
14

Pinggir, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Mata Pelajaran Matematika,
SMP Negeri 1 Pinggir

Hj. SYAHNIAR, S.Pd Nurwahyudi Satyawan, S.Pd., Gr.

NIP. 19650822 199412 2 001 NIP. 19881114 201708 1 001

21
Dokumentasi pembelajaran terdiferensiasi di kelas
Dokumentasi pembelajaran terdiferensiasi di kelas
UMPAN BALIK DARI REFLEKSI PEMBELAJARAN OLEH SISWA
UMPAN BALIK DARI REFLEKSI PEMBELAJARAN OLEH SISWA