RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 DARING

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Singkawang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / I ( Satu )
Materi : Transformasi Geometri
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 20 menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator

3.5 Menganalisis dan

3.5.1 Menyebutkan contoh translasi, refleksi,
membandingkan transformasi dan
rotasi, dan dilatasi dalam kehidupan
komposisi transformasi dengan
sehari – hari.
menggunakan matriks.
3.5.2 Menemukan sifat – sifat translasi,
refleksi, rotasi dan dilatasi berdasarkan
pengamatan pada masalah kontekstual
dan pengamatan objek pada bidang
koordinat.
3.5.3 Menemukan konsep translasi dengan
kaitannya dengan konsep matriks.
3.5.4 Menemukan konsep refleksi terhadap
titik O ( 0, 0 ) dengan kaitannya
dengan konsep matriks.
3.5.5 Menemukan konsep refleksi terhadap
sumbu x dengan kaitannya dengan
konsep matriks.

4.5 Menyelesaikan masalah yang

4.5.1
berkaitan dengan matriks
transformasi geometri ( translasi,
refleksi, dilatasi, dan rotasi ).
4.5.2
Menemukan matriks transformasi
(translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi )
dengan pengamatan terhadap titik –
titik dan bayangannya.
Menggunakan konsep transformasi
(translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
dengan kaitannya dengan konsep
matriks dalam menemukan koordinat
 titik atau fungsi setelah ditransformasi.

B. TUJUAN
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menyebutkan contoh transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi) dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Menemukan sifat-sifat translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi berdasarkan
pengamatan pada masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang
koordinat.
3. Menemukan konsep translasi dengan kaitannya dengan konsep matriks.
4. Menemukan konsep refleksi (terhadap titik O(0, 0), sumbu x, sumbu y, garis y = x,
dan garis y = -x) dengan kaitannya pada konsep matriks.

C. MATERI
1. Translasi ( Pergeseran )
2. Refleksi ( Pencerminan )

D. PENDEKATAN & METODE

Model : Pembelajaran Langsung
Pendekatan : Scientific
Metode : Daring

E. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA

Alat : Laptop, Whatsapp, Google Clasroom, Youtube, Animasi & Video.

Media : Whatsapp, Google Clasroom, Youtube & Video Pembelajaran.

Bahan : Sudianto Manullang, Andri dkk. 2017. Buku Siswa Matematika

SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Waktu

Kegiatan Siswa
Pendahuluan  Mempersiapkan siswa
 Mengucapkan salam di Whatsapp.  Menjawab
Salam. 3 Menit

 Meminta siswa untuk membaca  Membaca Doa.

doa.
  Mengabsen / menanyakan kabar  Menjawab
Siswa. kabar dari
pertanyaan
guru.
 Meminta Siswa untuk  Menyiapkan
menyiapkan alat tulis. alat tulis.

Apersepsi
 Memberikan apersepsi dengan  Mengamati
mengamati animasi peta alamat Gambar.
rumah dan gambar anak
bercermin yang berkaitan dengan
Translasi dan Rotasi.

 Menyimak dan
menjawab
 Apa itu transformasi dan apa – pertanyaan
apa saja yang akan dipelajari. dari penjelasan
Guru.

Motivasi
 Nah arti Transformasi ini  Menyimak dan
merupakan hal yang penting mananggapi
sebelum kita bahas transformasi pernyataan
translasi dan refleksi dalam yang
kehidupan sehari – hari. disampaikain
 Jadi harus semangat dan guru.
konsentrasi dalam menyimak
materi ini untuk bisa menggambar
dan menyelesaikan soal -soal
dalam Sistem Koordinat Kartesius
dalam bentuk Matriks.

Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Setelah kalian paham tentang  Menyimak dan
materi ini diharapkan adek – adek mananggapi
bisa menyelesaikan soal – soal pernyataan
tentang translasi dan rekfleksi yang
nanti diakhir pembelajaran. disampaikain
guru.
Kegiatan Inti  Mendemonstrasikan pengetahuan dan
keterampilan
 Meminta siswa untuk mengamati  Mengamati 14 Menit
Mengamati gambar Pergeseran di kehidupan gambar yang
sehari – hari. disediakan.
 Meminta siswa untuk mengamati
gambar Refleksi ( Pencerminan )
 dalam kehidupan sehari – hari.

 Menjawab
pertanyaan
Menanya Guru.
 Menanyakan kepada siswa
jika ada yang kurang paham
pada materi translasi dan
refleksi.
 Menanyakan kepada siswa
bagaimana menemukan
Koordinat bayangan dari titik
koordinat asal ?
 Terletak di Kuadran mana
sajakah masing – masing titik
tersebut ?  Mencatat
langkah –
langkah
 Meminta siswa mengerjakan Mengisi tabel
Menalar lanjutan Tabel Koordinat Koordinat
bayangan dari titik - titik Kartesius.
koordinat asal.
Dengan langkah – langkah yang
sudah dijelaskan.

 Meminta siswa untuk mengisi titik

– titik didalam soal yang sudah  Siswa
dibagikan. mengerjakan
soal.

 Mengerjakan soal Translasi dan

Rotasi pada LKS yang sudah di
bagikan

 Membimbing Pelatihan
 Memantau dan mengarahkan  Bertanya jika
siswa jika ada yang kesulitan ada kesulitan
Mencoba mengerjakan soal.
Mengomuni-
kasikan
  Mengecek Pemahaman
 Menunjuk beberapa siswa untuk  Beberapa
mengerjakan soal Translasi dan siswa
Rotasi dan meminta siswa mengerjakan
kedepan untuk menentukan titik soal didepan.
koordinat bayangan Translasi dan
Refleksi serta penjelasannya..

 Memberikan pelatihan dan penerapan Konsep

 Memberikan tugas ( Take Home )  Mencatat Soal
sebagai latihan di rumah. evaluasi.

Penutup  Bersama – sama merangkum isi  Merangkum

pembelajaran yaitu tentang materi yang
Transformasi Geometri. dipelajari.

 Menginformasikan untuk
mempelajari materi selanjutnya  Menyimak
yaitu tentang Rotasi dan Dilatasi. informasi yang 3 Menit
disampaikan
guru.

 Mengucapkan salam penutup.  Menjawab

salam.

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Tertulis
2. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai/indikator Teknik Waktu Jumlah
penilaian/Bent penilaian instrumen
uk instrumen
1 Sikap: Pengamatan/L Selama 1
a. Meningkatkan sikap embar pembelajaran
bekerjasama dalam Pengamatan dan saat
pembelajaran. Siswa diskusi di
b. Menunjukkan sikap kritis Whatsaap dan
dalam pembelajaran. Google
 c. Menunjukkan rasa ingin clasroom
tahu dalam pembelajaran.
2 Pengetahuan: Tes Penyelesaian
a. Menerapkan pemahaman tugas individu
konseptual matematis dan dan kelmpok
2
komunikasi matematis dalam bentuk
dalam materi sistem video.
koordinat.
3 Keterampilan: Pengamatan Penyelesaian
a. Terampil dalam tugas individu
menentukan titik pada dan kelompok 1
bidang koordinat dalam bentuk
kartesius. video

LAMPIRAN

1. Penilaian Kognitif

Tes Tertulis :

Soal 1:

Titik A ( 2 ,3 ) ditranslasikan dengan matriks translasi T (−3 , 4 ) , tentukan bayangan A !

Alternatif Penyelesaian :

A ( 2 ,3 ) T −3 A ' ( x ' , y ' )

( )
4
→

( xy '' )=(−34)+( 23)=(−17)

Bayangan A adalah A ' (−1, 7)

Soal 2:

Titik A(1 , 4 ) dicerminkan terhadap titik asal O ( 0 , 0 ) , tentukan bayangan A !

Alternatif Penyelesaian :

A ( 1 , 4 ) CO ( 0 , 0 ) A '( x ' , y ' )

→

( xy '' )=(−10 −10 )+(14)=(−1

−4 )

Bayangan A adalah A ' (−1,−4)

Soal 3:

Titik A(2 ,−3) ditranslasikan dengan T (−4 ,−5 ) kemudian dicerminkan terhadap titik O .
Tentukan bayangan titik A tersebut.

Alternatif penyelesaian :

A ( 2 ,−3 ) T −4 A ' ( x' , y ' )C O ( 0 , 0 ) A ' ' ( x ' ' , y ' ' )
( )
−5 →
→

Langkah 1 ( Proses translasi )

( xy '' )=(−4 + 2 = −2
−5 ) (−3) (−8)

Langkah 2 ( Proses refleksi )

( xy '' )=(−10 −10 )+(−2

−8 )=(2 )
8

Jadi bayangan titik A adalah A ' '( 2, 8)

Pedoman Penilaian Kognitif:

Soal 1:

Aspek yang dimunculkan Skor

Tidak menjawab, jikapun ada tidak menyangkut soal. 0
Menjawab soal menggunakan prosedur yang sesuai dengan permasalahan 6
(terurut) tetapi hasil akhirnya keliru/tidak benar.
Menjawab soal menggunakan konsep yang tepat, prosedur yang terurut, dan 10
hasil akhir yang benar.

Soal 2:

Aspek yang dimunculkan Skor

Tidak menjawab, jikapun ada tidak menyangkut soal. 0
Menjawab soal menggunakan prosedur yang sesuai dengan permasalahan 6
(terurut) tetapi hasil akhirnya keliru/tidak benar.
Menjawab soal menggunakan konsep yang tepat, prosedur yang terurut, dan 10
hasil akhir yang benar.

Soal 3:

Aspek yang dimunculkan Skor

Tidak menjawab, jikapun ada tidak menyangkut soal. 0
Menjawab soal menggunakan prosedur yang sesuai dengan permasalahan 6
(terurut) tetapi hasil akhirnya keliru/tidak benar.
Menjawab soal menggunakan konsep yang tepat, prosedur yang terurut, dan 10
hasil akhir yang benar.

2. Penilaian Afektif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Singkawang

Kelas/Semester : IX / I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Waktu : 20 menit

a. Indikator sikap kritis dalam pembelajaran

1) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
2) Baik jika sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten.
3) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara
terus menerus dan konsisten.
b. Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3) Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
c. Indikator rasa ingin tahu terhadap proses pemecahan yang berbeda dan kreatif
 1) Kurang baik jika sama sekali tidak memiliki rasa ingin tahu terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menunjukkan rasa ingin tahu tahu terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3) Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menunjukkan rasa ingin tahu tahu
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
konsisten.

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom hasil pengamatan

Aspek yang dinilai

No Nama Jumlah Rata- Ket
Siswa Rata
Kritis Kerjasama Rasa Ingin
Tahu
KB B SB KB B SB KB B SB
1. Kurnia
2. Sindiana
3. Mega
4. Sri Septiani
Keterangan:

C: Kurang Baik (1) B: Baik (2) A: Sangat Baik (3)

2. Lembar Pengamatan Psikomotorik / Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Singkawang

Kelas/Semester : IX / I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Waktu : 20 menit

a. Indikator 1: Terampil dalam menentukan titik pada bidang koordinat kartesius.

1) Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menentukan titik pada bidang koordinat
kartesius.
2) Terampil jika menunjukkana sudah ada usaha dalam menentukan titik pada bidang
koordinat kartesius.
3) Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha yang maksimal menentukan titik
pada bidang koordinat kartesius.
Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom hasil pengamatan

Keterampilan
No Nama Siswa Indikator 1
KT T ST
1. Kurnia
2. Sindiana
3. Mega
4. Sri Septiani
Keterangan :

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat Terampil
Lembar Kerja Siswa LKS ( Geometri Transformasi )

Translasi ( Pergeseran )

Titik awal Titik akhir Proses Translasi

−6 = 4 + −10
A (−10 ,−4 ) B (−6 ,−2 ) ( ) ()( ) T1 4
()
−2 2 −4 2

B (−6 ,−2 ) C ( 9 ,−5 )

Lembar Kerja Siswa LKS ( Geometri Transformasi )

Translasi ( Pergeseran )

Titik awal Bayangan Translasi

A (−2 ,−6 ) A ' ( … . , … .) T 1 −2
( )4
8
B (−4 ,−2 ) B' ( … ., … . ) T ( )
2
0
−2
C ( 4 ,−2 ) C ' (… . , … .) T ( )
3
5

D ( 2 ,3 ) D ' ( … . , …. ) T (5 )
4
1
Lembar Kerja Siswa LKS ( Geometri Transformasi )

Refleksi ( Pencerminan )

Koordinat
Titik awal
Bayangan
A (6 , 3) A ' ( … .. , ….. )

B (−6 ,−2 )

C ( 9 ,−5 )

D ( 4 ,−1 )

E (7 , 4 )
Lembar Kerja Siswa LKS ( Geometri Transformasi )

Soal :

1. Titik A(2 , 3) ditranslasikan dengan matriks translasi T (−3 , 4), tentukan bayangan A !

2. Titik A(1 , 4 ) dicerminkan terhadap titik asal O(0 , 0), tentukan bayangan A !

3. Titik A(2 ,−3) ditranslasikan dengan T (−4 ,−5 ) kemudian dicerminkan terhadap titik
O . Tentukan bayangan titik A tersebut.

Jawab: