SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS IX
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
(SMP/MTs)

KURIKULUM 2013 REVISI 2018

 SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/ MADRASAH TSANAWIYAH KELAS IX
KURIKULUM 2013

Satuan : SMP/MTS
Pendidikan
Kelas / : IX/I
Semester
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan mencoba, menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.
 BAB III
TRANSFORMASI GEOMETRI

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Instrument Penilaian Suber Belajar
Waktu
3.5 Menjelaskan Transformasi Mengamati Pengetahuan 17 JP Subchan, dkk.
transformasi geometri  Refleksi  Mengamati gambar, foto, video 2018. Buku
(refleksi, translasi,  Translasi atau secara langsung peristiwa, Penugasan Siswa
rotasi, dan dilatasi)  Rotasi kejadian, fenomena, konteks atau  Tugas terstruktur: Matematika
yang dihubungkan  Dilatasi situasi yang berkaitan dengan mengerjakan latihan Kelas IX Edisi
dengan masalah transformasi geometri (refleksi, soal-soal yang Revisi 2018.
kontekstual translasi, rotasi, dan dilatasi), berkaitan dengan Jakarta. Pusat
seperti bayangan pada sebuah transformasi Kurikulum dan
4.5 Menyelesaikan cermin, hasil pembesaran atau  Mencari informasi Prbukuan,
masalah kontekstual pengecilan sebuah photo, jarak penggunaan Balitbang,
yang berkaitan yang ditempuh suatu kendaran transformasi dalam Kemendikbud.
dengan transformasi dari tempat semula, dan lain kehidupan sehari-
geometri (refleksi, sebagainya. hari
translasi, rotasi, dan Internet
dilatasi) Menanya
 Guru memotivasi, mendorong Tes tertulis
kreatifitas dalam bentuk  Mengerjakan latihan
bertanya, memberi gagasan yang berkaitan dengan Buku pengayaan
menarik dan menantang untuk translasi, refleksi, yang
didalami misal: bagaimana cara rotasi, dan dilatasi. berhubungan
melukis bayangan dan  Menilai dengan
menentukan koordinat bayangan keterampilan transformasi
benda hasil transformasi memecahkan geometri
geometri (refleksi, translasi, masalah yang
rotasi, dan dilatasi) pada berkaitan dengan
translasi, refleksi,
 koordinat kartesius. rotasi, dan dilatasi
 Siswa termotivasi untuk secara tertulis.
mempertanyakan berbagai
Keterampilan
penerapan transformasi, misal:
bagaimana jika dalam kehidupan
Portofolio
tak ada transformasi? Bagaimana
seorang nahkoda dalam  Mengumpulkan
menentukan arah yang akan bahan dan literatur
dilalui, dsb berkaitan dengan
transformasi
 Membahas dan diskusi
(translasi, refleksi,
mempertanyakan berbagai aspek
rotasi, dan dilatasi)
mengenai transformasi geometri
kemudian disusun,
(refleksi, translasi, rotasi, dan
didiskusikan dan
dilatasi), misalakan bagaimana
direfleksikan.
cara menyelesaikan masalah
sehari-hari berdasarkan hasil
pengamatan terkait konsep
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).

Mengeksplorasi
 Mengenali garis simetri serta
menentukan banyak simetri lipat
pada suatu benda
 Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan definisi transformasi
geometri (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) pada suatu
benda.
 Menjelaskan, mendeskripsikan
dan menemukan pasangan
bilangan translasi yang
 menggerakkan suatu benda.
 Menentukan faktor skala untuk
suatu dilatasi yang diberikan
 Melakukan percobaan untuk
mendapatkan bayangan benda
dan koordinat bayangan hasil
transformasi berulang
 Membahas, berdiskusi dan
menjelaskan konsep, ciri-ciri
transformasi geometri berupa
dilatasi (perkalian, perbesaran,
kontraksi, kompresi), translasi
(pergeseran/ perpindahan),
refleksi (pencerminan) dan rotasi
(perputaran) dan komposisinya
dengan bantuan diagram /gambar
atau perangkat IT
 Menjelaskan, menggambarkan
dan menentukan hasil refleksi
pada bidang kartesius; hasi
ltranslasi suatu titik; hasil rotasi
suatu titik, garis, dan bangun
datar; hasil dilatasi suatu titik,
garis, dan bangun datar dari hasil
dilatasi
 Menjelaskan, menggambarkan
dan menentukan hasil komposisi
tranformasi suatu titik, garis, dan
bangun datar

Mengasosiasi
 Menyelidiki, menganalisis dan
 membedakan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan penerapan
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menganalisis hasil dari dilatasi
dengan berbagai posisi titik pusat
 Menganalisis hasil dari rotasi
dengan berbagai posisi titik pusat

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pembelajaran
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya