RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK IT DARUL FIKRI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS /PROGRAM/SEMESTER : XI / TATA BOGA / GANJIL
MATERI POKOK : LOGIKA MATEMATIKA
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.22. Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan)
4.22. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk , negasi pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.22.1 Peserta didik dapat menjelaskan Ekuivalensi

3.22.2 Peserta didik dapat menjelaskan Tautologi
3.22.3 Peserta didik dapat menjelaskan Kontradiksi
3.22.4 Peserta didik dapat menjelaskan Kontingensi
4.22.1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Ekuivalensi
4.22.2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Tautologi
4.22.3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kontradiksi
4.22.4 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kontingensi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Peserta didik melalui kegiatan diskusi dapat menjelaskan ekuivalensi, tautologi,

kontradiksi dan kontingensi
- Peserta didik melalui kegiatan diskusi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ekuivalensi, tautologi, kontradiksi dan kontingensi dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
- ∧ (konjungsi)
- ∨ (disjungsi)
- ⟹ (implikasi)
- ⟺ (biimplikasi)
- ≅ (ekuivalensi)
Konsep
- Ekuivalensi adalah kedua bentuk pernyataan majemuk yang memiliki nilai kebenaran
yang sama dikatakan setara (ekuivalen) secara logika.
- Tautologi adalah pernyataan majemuk yang nilai kebenarannya selalu benar.
- Kontradiksi adalah pernyataan majemuk yang nilai kebenarannya selalu salah.
- Kontingensi adalah pernyataan majemuk yang memiliki nilai kebenaran benar dan
salah.
Prinsip
- Konjugsi = > suatu konjungsi bernilai benar jika kedua pernyataan pembentuknya
bernilai benar.
- Disjungsi = > suatu disjungsi bernilai salah, jika kedua pernyataan pembentuknya
bernilai salah.
- Implikasi = > suatu implikasi memiliki nilai kebenaran salah jika anteseden bernilai
benar dan konsekuen bernilai salah.
- Biimplikasi = > suatu biimplikasi memiliki nilai kebenaran benar, jika anteseden dan
komsekuen memiliki nilai kebenaran yang sama.
 Operasi
- Langkah-langkah pembuktian dengan menggunakan tabel kebenaran apakah
ekuivalensi, tautologi, kontradiksi atau kontingensi.

F. METODE PEMBELAJARAN :
Model : Guided Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, diskusi dan Penugasan

G. MEDIA PEMBELAJARAN
- Powerpoint
- Papan Tulis

H. SUMBER BELAJAR
- Sharma, S. N. 2019. Matematika Kelompok Teknik SMK/MAK Kelas XI Edisi Revisi
2017. Yudhistira
- http://ww.yudarwi.com

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar;
3. Tilawah salah satu surah Al-Qur’an pada jus 30 atau juz 29.
4. Melalui tanya jawab mengingat kembali materi pembelajaran tentang konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi;
5. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di papan
tulis), memberikan sedikit ulasan;
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan ekuivalensi,
tautologi, kontradiksi, dan kontingensi.
7. Menyampaikan garis besar cakupan ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi;
8. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi;
9. Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun peserta
didik dalam mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal
peserta didik.

Kegiatan Inti (90 menit)

Telaah
1. Guru menampilkan tabel tayangan slide powerpoint ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan
kontingensi;
2. Peserta didik mengamati proses kenapa suatu pernyataan majemuk bisa disebut ekuivalensi,
tautologi, kontradiksi, atau kontingensi;
3. Peserta didik dalam setiap kelompok menelaah yang telah guru berikan;
4. Peserta didik menanyakan konsep dalam kepada guru sebelum memulai diskusinya;

Eksplorasi
5. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik
untuk bahan diskusi perserta didik;
6. Peserta didik bersama teman sejawatnya masing-masing mengumpulkan informasi sebagai
bahan untuk mengerjakan evaluasi;
7. Peserta didik mengerjakan evaluasi melalui diskusi bersama teman sejawat yang dibimbing
oleh Guru;

Rumuskan
8. Peserta didik mengkaji ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi yang disajikan
kemudian merumuskan dan menyelesaikan masalahnya melalui bimbingan;
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusi bersama teman sejawatnya pada masing-masing buku
tulis yang dimiliki peserta didik;

Presentasikan
10. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya;
11. Perwakilan peserta didik untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap peserta didik
lainnya;
12. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara peserta
didik yang satu dengan yang lain;
13. Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelas saat berdiskusi maupun presentasi
berlangsung;
14. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau “unik” dan mengulas
hal yang baru dan berbeda pada tiap peserta didik;

Penutup (15 menit)

Aplikasi
15. Guru meminta peserta didik menggunakan ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi
untuk menyelesaikan masalah ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi;
16. Guru menanyakan lebih dalam tentang ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan kontingensi;
17. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik;

Duniawi
18. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang ekuivalensi, tautologi, kontradiksi, dan
kontingensi melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu;
19. Beberapa peserta didik mereview materi logika matematika tentang ekuivalensi, tautologi,
kontradiksi, dan kontingensi;
20. Memberikan Evaluasi;

Ukhrowi
21. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya maupun mempersiapkan diri dalam belajar, sebagaimana perintah Allah dalam
Q.S. Ali Imran ayat 142 tentang syarat masuk surga yaitu jihad dan sabar. Sebagai pelajar
harus berjuang dalam memahami suatu materi tertentu sebagai bentuk jihad, dan harus
tahan dalam kelelahan belajar sebagai bentuk dari sabar ;
22. Memberi salam Penutup.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Tes tertulis
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : Penilaian laporan
3. Instrumen penilaian (Terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang
capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah
3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :

a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Arga Makmur, 20 Oktober 2019

Kepala SMK IT Darul Firkri Guru Mapel

Wawan Effry Setiawan, S.Pd. Wismoyo Hadi Pranoto, S.Pd., Gr.

NIPY. 19830404 201307 1 034
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK IT Darul Fikri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI Tata Boga/ I

1. Buktikan dengan menggunakan tabel kebenaran bahwa pernyataan-pernytaan berikut benar.

a. p ⟺ q ≅ ( p ⟹ q) ∧ ( q ⟹ p)
b. p ∧( q ∧r ) ≅( p ∧q) ∧( p ∧ r)

2. Tentukan diantara pernyataan-pernyataan berikut yang termasuk tautology, kontradiksi, dan

kontingensi.

a. [ ( p ∧q ) ⟹ r ] ⟹ p
b. ( p ⟺ q) ∨ ( q ⟺ r )
c. [ p ⟹ (−q ∨r ) ] ∧[q ∨ ( p ⟹−r ) ]
Nomor Penyelesaian Skor
Soal
1. a p q p⟺q p⟹q ∧ q⟹ p
B B B B B B
B S S S S B
S B S B S S
S S B B B B
20

Ekuivalen

1.b q r p ∧ q∧r p ∧q ∧ p ∧r
B B B B B B B B
B S B S S B S S
S B B S S S S B
S S B S S S S S
B B S S B S S S
B S S S S S S S 20
S B S S S S S S
S S S S S S S S

Ekuivalen

2.a p q r p ∧q [ ( p ∧q ) ⟹ r ] [ ( p ∧q ) ⟹ r ] ⟹ p
B B B B B B
B B S B S B
B S B S B B
B S S S B B
S B B S B S 20
S B S S B S
S S B S B S
S S S S B S
Kontingensi

2.b p q r p⟺q ∨ q⟺r

B B B B B B
B B S B B S
B S B S S S
B S S S B B
20
S B B S B B
S B S S S S
S S B B B S
S S S B B B
kontingensi
2.c p q r −q −r −q[ p∨⟹
r (−q ∨r ) ] ∧ [q ∨ ( p ⟹−r ) ] p ⟹−r 20
B B B S S B B B B S
 B B S S B S S S B B
B S B B S B B S S S
B S S B B B B B B B
S B B S S B B B B B
S B S S B S B B B B
S S B B S B B B B B
S S S B B B B B B B
Kontingensi
Skor Maksimum 100
Skor Hasil
Nilai= x 100
Skor Maksimum

Instrumen Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Kelas / Semester : ...............................

Tahun Pelajaran : ...............................

NO TGL NAMA SISWA CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP KET

Catatan :
Butir pada sikap sosial : Butir pada sikap spiritual :
1. Jujur 6. Peduli 1. Bersyukur melalui do’a dan sholat wajib
2. Disiplin 7. Bekerjasama 2. Hafalan al qur’an
3. Tanggung jawab 3. Shoum sunnah
4. Percaya diri 4. Berakhlak islami
5. Sopan dan santun

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMK IT Darul Fikri
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XII Multimrdia/ I
Mata Pelajaran : Matematika
Kemampuan Total Nilai
Performance Ketertarikan
No Nama Siswa Presentasi Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:
NO ASPEK
1 Performance
2 Ketertarikan
3 Kemampuan presentasi
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Percaya diri
 Antusias
4
 Bahasa yang lugas
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 80 % - 100 % peserta didik antusias
4
menyimak presentasi
 60 % - 80 % peserta didik antusias
3
menyimak presentasi
 40 % - 60 % peserta didik antusias
2
menyimak presentasi
 40 % - 40 % peserta didik antusias
1
menyimak presentasi
 Sangat baik dalam mengemukanan ide dan
4
berargumentasi
 Baik dalam mengemukanan ide dan 3
 berargumentasi
 Normal dalam mengemukanan ide dan
2
berargumentasi
 Tidak baikdalam mengemukanan ide dan
1
berargumentasi
SKOR MAKSIMAL 12