LKPD Math8 - OK

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi –
Matematika Kelas 8 / Semester 2 i

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi –
Matematika Kelas 8 / Semester 2 i
LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi
Matematika Kelas 8 / Semester 2 ii

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa melimpahkan
rahmat-Nya kepada kita semua, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) ini dengan sebaik-baiknya sebagai salah satu sumber belajar Matematika di
kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTS.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ini merupakan karya guru yang disusun melalui wadah
MGMP. LKPD ini berbasis penguatan kompetensi numerasi yang dapat dijadikan sebagai bahan ajar
dalam meningkatkan kompetensi numerasi peserta didik. Aktivitas pembelajaran disajikan secara
terstruktur membangun pemahaman konsep matematika secara kontekstual dalam kehidupan sehari-
hari sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan menjadi lebih bermakna.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan LKPD ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh
karena itu masukan dan saran yang bersifat membangun dan produktif demi perbaikan dan
kesempurnaan LKPD ini sangat kami harapkan.
Pada kesempatan ini pula, kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi
kepada semua pihak yang telah membantu proses penyusunan LKPD ini.
Semoga LKPD ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana mestinya terutama
dalam proses pembelajaran Matematika.
Tangerang, Desember 2021 Tim

Penyusun LKPD
Matematika Kelas 8 / Semester 2 iii

DAFTAR ISI
SAMBUTAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN TANGERANG....................................ii
KATA PENGANTAR..................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI.................................................................................................................................................iv
BAB 6. TEOREMA PYTHAGORAS
Pemetaan Kompetensi.....................................................................................................................1
Tujuan Pembelajaran.......................................................................................................................1
Materi Pembelajaran.......................................................................................................................2
Aktivitas Pembelajaran 1................................................................................................................2
Zona Emosi.....................................................................................................................................8
Uji Pemahaman...............................................................................................................................9
Refleksi Pembelajaran.....................................................................................................................10
BAB 7. SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING LINGKARAN

Materi Pembelajaran........................................................................................................................12
Uji Pemahaman 1............................................................................................................................16
Uji Pemahaman 2............................................................................................................................19
Zona Emosi......................................................................................................................................20
Uji Kompetensi Bab 7.....................................................................................................................20
BAB 8. GARIS SINGGUNG LINGKARAN

Uji Pemahaman 1............................................................................................................................24
Uji Pemahaman 2............................................................................................................................26
Zona Emosi......................................................................................................................................29
BAB 9. BANGUN RUANG SISI DATAR

Uji Pemahaman 1............................................................................................................................37
Uji Pemahaman 2............................................................................................................................40

Matematika Kelas 8 / Semester 2 iv
Zona Emosi......................................................................................................................................41
BAB 10. STATISTIKA

Uji Pemahaman 1............................................................................................................................50
Uji Pemahaman 2............................................................................................................................53
Zona Emosi......................................................................................................................................54
Uji Kompetensi Bab 10...................................................................................................................55
BAB 11. PELUANG

Aktivitas Pembelajaran....................................................................................................................59
Uji Pemahaman...............................................................................................................................63
Zona Emosi......................................................................................................................................64
Uji Kompetensi Bab 11...................................................................................................................65
Daftar Pustaka..............................................................................................................................................69
Matematika Kelas 8 / Semester 2 v

BAB 6 TEOREMA PYTHAGORAS
Pemetaan Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1. Membuktikan teorema Pythagoras.

teorema Pythagoras dan tripel 3.6.2. Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang
Pythagoras.
sisi-sisi yang diketahui dengan menggunakan
teorema Pythagoras.
3.6.3. Membuktikan tripel Pythagoras.
3.6.4. Menemukan hubungan panjang sisi-sisi pada
segitiga siku-siku khusus.
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk

berkaitan dengan teorema menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
Pythagoras dan tripel Pythagoras.
dengan Pythagoras.
4.6.2 Menggunakan tripel Pythagoras untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Pythagoras.
4.6.3 Menggunakan konsep hubungan panjang sisi-
sisi pada segitiga siku-siku khusus untuk
menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Pythagoras.
Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat:

Membuktikan teorema Pythagoras.
Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi yang diketahui dengan menggunakan teorema Pythagoras.
Membuktikan tripel Pythagoras.
Menemukan hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus.
Menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan Pythagoras.
Menggunakan tripel Pythagoras untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan dengan Pythagoras.
Menggunakan konsep hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-siku khusus untuk menyelesaikan suatu masalah yang be
Matematika Kelas 8 1 Semester Genap

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi asi_Tim MGMP
Numer
Materi Pembelajaran
STIMULATION
Menurutmu, mengapa kamu perlu teorema
Pythagoras? Mungkin kamu tidak menyadari
bahwa teorema Phytagoras sering dipakai dalam
kehidupan sehari-hari. Salah satu di antaranya
dalam bidang pertukangan. Seorang tukang
yang akan membangun rumah biasanya
mengukur lahan yang akan dibangun. Tukang
tersebut memastikan bahwa sudut-sudut pondasi
bangunan benar-benar siku-siku dengan cara
menggunakan segitiga dengan kombinasi ukuran
sisi 60 cm, 80 cm, dan 100 cm.
a. Luas Persegi
𝐷 𝐶 Luas persegi 𝐴𝐵𝐶𝐷 = ⋯ × …
Untuk persegi yang panjang sisinya = s, maka:
Luas persegi = ⋯ × … = ⋯
𝐴 𝐵
C b. Bagian-bagian dan luas segitiga siku-siku

Sisi 𝐴𝐵 dan 𝐴𝐶 disebut sisi-sisi .
Sisi 𝐵𝐶 disebut sisi atau .
Luas segitiga ABC = .
A B
Aktivitas Pembelajaran 1
Aktivita
Pembuktian teorema Pythagoras berkaitan erat dengan luas persegi dan segitiga. Pythagoras telah
mengungkapkan bahwa kuadrat panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku sama dengan jumlah
kuadrat panjang sisi-sisi yang lain. Untuk memeriksa kebenarannya, lakukan kegiatan dengan langkah-
langkah berikut.
1. Sediakan kertas HVS (atau kertas berpetak), kertas karton, pensil, penggaris dan gunting.

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi_Tim MGMP
2. Buatlah tiga buah bangun persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan panjang sisi setiap
persegi adalah a = 3 satuan (3 kotak), b = 4 satuan, dan c = 5 satuan. Kemudian guntinglah ketiga
bangun persegi itu.
3. Tempel ketiga bangun persegi tersebut di karton sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka
saling berimpit dan membentuk segitiga di dalamnya. Tampak pada Gambar berikut.
Bangun apakah yang terbentuk?
4. Perhatikan luas ketiga daerah persegi. Apakah luas

daerah persegi yang terbesar sama dengan jumlah dua
luas daerah persegi yang kecil?
5. Ulangi langkah nomor 2 dan 3 dengan membuat
bangun persegi yang berukuran a = 6 satuan, b = 8
satuan, dan c = 10 satuan.
C B 6. Setelah melakukan kegiatan tersebut, apa yang dapat
kalian ketahui tentang hubungan nilai a, b, dan c?
Untuk lebih meyakinkan kalian tentang hubungan nilai a, b, dan c, lanjutkan dengan kegiatan berikut.
Pada kertas berpetak, gambar tiga bangun segitiga ABC siku-siku di C dengan tiga ukuran yang
berbeda.
AC = 5 satuan, BC = 12
satuan AC = 8 satuan, BC =
15 satuan AC = 9 satuan, BC
= 12 satuan
Ukurlah panjang sisi yang ketiga dari setiap segitiga.
Lengkapi tabel berikut berdasarkan ketiga segitiga yang telah kalian buat.
Segitiga ABC AB BC AC 𝑨𝑪𝟐 𝑩𝑪𝟐 𝑨𝑩𝟐
Teorema Pythagoras pada Segitiga Siku-siku
Berdasarkan segitiga ABC di samping, jawablah pertanyaan

berikut.
1. Tentukan sudut siku-sikunya!
2. Tuliskan sisi-sisi pembentuk sudut siku-sikunya!
3. Tuliskan sisi miring (hipotenusa)!
4. Dapatkah Ananda menuliskan hubungan ketiga sisi
segitiga ABC tersebut! (Petunjuk: perhatikan tabel pada
aktivitas sebelumnya)
5. Berdasarkan poin no. 4, rumuskan bunyi teorema
Pythagoras dengan bahasamu sendiri!

Aktivitas 2
Ikutilah langkah-langkah berikut!
1. Sediakan lidi dan potong menjadi berbagai ukuran, antara lain 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm, dan 13 cm.
2. Ambil tiga lidi dengan panjang masing-masing 6 cm, 8 cm, dan 10 cm.
3. Buatlah segitiga dari ketiga lidi tersebut dan tempelkan di atas kertas.
4. Amati segitiga yang terbentuk dari ketiga lidi. Jenis segitiga apakah yang dapat kalian lihat?
5. Lakukan langkah nomor 2 dan 4 untuk tiga lidi yang berukuran 8 cm, 12 cm, dan 13 cm.
6. Lakukan langkah nomor 2 dan 4 untuk tiga lidi yang berukuran 6 cm, 8 cm, dan 12 cm.
Kemudian lengkapilah tabel berikut.
Segitiga 𝒂 𝒃 𝒄 𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 𝒄𝟐 Hubungan Jenis Segitiga
7. Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga pertama?

.
8. Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga kedua?
.
9. Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga ketiga?

.
Aktivitas 3
Menentukan Tripel Pythagoras

1. Isilah tabel berikut dengan sebarang dua bilangan asli p dan q dengan p > q.
2. Tentukan tripel Pythagoras dan periksalah kebenarannya dengan melengkapi tabel berikut!
Tripel
No. 𝑝 𝑞 𝑝 2 + 𝑞2 𝑝2 − 𝑞2 2𝑝𝑞 Hubungan
Pythagoras
1 2 1 22 + 12 = 5 22 − 12 = 3 2×2×1 =4 52 = 32 + 42 5,3,4
2 3 1 32 + 12 = 10 32 − 12 = 8 2×3×1 =6 102 = 82 + 62
3 3 2 32 + 22 = 13
4 4 1
5 4 2
6 4 3
7 5 1
10

3. Dari tabel di atas, kelompok tiga bilangan bulat positif yang memenuhi teorema Pythagoras disebut
....
4. Amati pasangan tiga bilangan di baris pertama, kedua dan kelima. Bagaimanakah hubungan
pasangan tiga bilangan pada baris tersebut? Coba bandingkan sisi-sisi yang bersesuaian.
.
5. Apakah 30–40–50 merupakan memenuhi teorema Pythagoras? Mengapa?
.
Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku sudut istimewa
Perhatikan gambar segitiga PQR siku-siku di Q, kemudian jawablah pertanyaan berikut.
1. Jenis segitiga apakah pada gambar di samping?

Jawab :
2. Tentukan sifat-sifat segitiga PQR berdasarkan sisi dan sudutnya!

Jawab :
3. Tuliskan sudut-sudut pembentuk segitiga PQR!

Jawab :
4. Tuliskan sisi-sisi pembentuk sudut siku-siku dan sisi miringnya!
Jawab :
5. Bagaimana rumusan Teorema Pythagoras pada segitiga PQR di atas?
Jawab :
Lakukan aktivitas berikut untuk menambah pemahamanmu.
1. Buatlah 3 gambar bangun datar segitiga siku-siku sama kaki seperti pada kegiatan di atasa
dengan ukuran yang berbeda-beda pada kertas BC yang telah disediakan untuk masing-masing
kelompok.
2. Potonglah gambar tersebut menggunakan gunting kemudian tempelkanlah pada kertas
berpetak/kertas millimeter block.
3. Carilah panjang sisi miring dari setiap gambar yang telah kalian buat dan tuliskanlah uraian
jawaban kalian.

4. Isilah tabel di bawah ini sesuai dengan ukuran gambar bangun datar segitiga siku-siku sama kaki
yang telah kalian buat!
Panjang sisi siku-siku … … … 𝑎
Panjang sisi miring … … … …
5. Amatilah pola yang terbentuk pada isian tabel di atas, tuliskan hubungan antara panjang sisi siku-
siku dengan sisi miring pada segitiga siku-siku sama kaki!
Jawab :
6. Perhatikan gambar segitiga di bawah ini!

a. Segitiga PQR siku-siku di Q, maka sisi miringnya adalah . . . .
b. Panjang sisi siku-sikunya adalah . . . .
c. Panjang sisi miringnya adalah . . . .
d. Perbandingan panjang sisi-sisi pada segitiga PQR adalah . . . .
PQ : QR : PR = ….. : ….. : …..

= ….. : ….. : …..
Perhatikan gambar segitiga JKL, kemudian jawablah pertanyaan berikut.
1. Jenis segitiga apakah pada gambar di samping?

Jawab :
2. Tentukan sifat-sifat segitiga JKL berdasarkan sisi dan sudutnya!

Jawab :
3. Tuliskan sudut-sudut pembentuk segitiga JKL!

Jawab :
4. Bagaimana rumusan Teorema Pythagoras pada segitiga JKL di atas?
Jawab :

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi_Tim MGMP Math
Perhatikan Gambar di bawah ini!
Segitiga JKL merupakan segitiga

sama sisi yang dibagi sesuai dengan
simetri lipatnya yang berpusat pada
titik J terbentuk dua buah segitiga,
yaitu  JKM dan  JML.
Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut.
1. Segitiga JKM dan segitiga JML merupakan segitiga . . . .

2. Pada  JKM, besar JKM = . . . o, dan besarnya KJM = . . . × KJL = . . . × . . . o =.......o., sehingga
besar JMK =........o.
3. Berdasarkan sudutnya, maka  JKM merupakan segitiga . . . .
4. Panjang sisi KM = . . . dari panjang sisi ML, dan panjang sisi JK =.......× panjang sisi KM.
5. Rumusan teorema Pythagoras pada JKM yaitu . . . .
Lakukan aktivitas berikut untuk menambah pemahamanmu.
1. Buatlah 3 gambar bangun datar segitiga siku-siku dengan ukuran sudut 300 − 600 − 900seperti pada
kegiatan 2B dengan ukuran yang berbeda dengan ketentuan panjang alas = 1
x panjang sisi miring
2
atau panjang sisi miring = 2 x panjang alas pada kertas BC yang telah disediakan untuk masing-
masing kelompok.
2. Potonglah gambar tersebut menggunakan gunting kemudian tempelkanlah pada kertas
berpetak/milimeterblock
3. Carilah panjang sisi siku-siku lainnya dari setiap gambar yang telah kalian buat dan tuliskanlah uraian
jawaban kalian.
4. Isilah tabel di bawah ini sesuai dengan ukuran gambar bangun datar segitiga siku-siku dengan
ukuran sudut 𝟑𝟎0 − 𝟔𝟎0 − 𝟗𝟎0 yang telah kalian buat!
Panjang sisi alas … … … 𝑎
Panjang sisi miring … … … …

Panjang sisi siku-siku
… … … …
lainnya
5. Amatilah pola yang terbentuk pada isian tabel di atas, tuliskan hubungan antara panjang sisi siku-siku
dengan sisi miring pada segitiga!
Jawab :

6. Perhatikan gambar segitiga di bawah ini!

a. Segitiga JKM siku-siku di M, maka sisi miringnya adalah . . . .
b. Panjang sisi alas (KM) =..........dan panjang sisi miringnya adalah .
...
c. Tuliskan rumusan teorema Pythagoras pada segitiga JKM!
d. Bagaimana menentukan panjang sisi tegaknya (JM)?
e. Perbandingan panjang sisi-sisi pada segitiga JKM dengan sudut
30 o – 60o – 90o adalah . . . .
JK : KM : MJ = ….. : ….. : …..

= ….. : ….. : …..
Zona Emosi
Ungkapkan perasaan Ananda setelah mengikuti aktivitas pembelajaran ini.

Berilah tanda centang () sesuai dengan yang Ananda rasakan.
Senang Biasa saja Sedih Pusing

Uji Pemahaman
Jawablah setiap pertanyaan berikut dengan tepat dan benar!
1. Dimas mengamati dua buah mobil dari puncak Menara yang jaraknya masing masing
seperti gambar di bawah.
Jika diketahui tinggi Menara adalah 12 cm, maka pernyataan di bawah ini benar atau salah
dengan memberi tanda √ !
Pernyataan Benar Salah

1. Jarak Mobil 1 ke menara adalah 16 meter
2. Jarak mobil 1 ke mobil 2 adalah 9 meter
3. Jarak mobil 2 ke Menara adalah 5 meter
4. Jarak mobil 1 ke mobil 2 jika di kalikan 2 adalah 22 meter
2. DIberikan dua buah segitiga ∆𝑃𝑄𝑅 dan ∆𝐴𝐵𝐶. Kedua segitiga tersebut merupakan sigita siku-
siku. Pertahikan gambar dibawah ini !
5 cm
12 cm
i. Panjang QR adalah 24 cm
ii. Panjang AC adalah 2 kali dari Panjang PR
iii. Panjang AC adalah ½ kali dari Panjang PR
iv. Panjang AC adalah 15 cm
Pernyataan yang benar adalah ….
a. i dan ii
b. i dan iii
c. ii dan iii
d. ii dan iv
3. Berikut ini adalah ukuran sisi-sisi dari empat buah segitiga:

1) 3 cm, 4 cm, 5 cm,
2) 7 cm, 8 cm, 9 cm
3) 5 cm, 12 cm, 15 cm
4) 7 cm, 24 cm, 25 cm
Pernyataan yang benar dari keempat buah segitiga tersebut adalah ….

a. 1) dan 3) merupakan segitiga siku-siku
b. 2) dan 4) merupakan segitiga siku-siku
c. Jika segitiga 1) ukuran sisi-sisinya di kali 2, maka segitiga tersebut bukan segitiga siku-siku
d. 2) dan 4) buakn segitiga siku-siku
4. Perhatikan gambar di bawah ini
Dari gambar di atas pernyataan yang benar adalah ….

a. AC merupakan tinggi dari segitiga ACD
b. Panjang AC adalah 26 cm
c. Panjang AD adalah 17 cm
d. Panjang AC adalah 25 cm
5. Di berikan tiga buah titik yaitu titik K(6, −6), L(39, −12), dan M(24, 18).
a. Jika ke tiga titik tersebut di hubungkan, bangun apakan yang terbentuk?
b. Tentukan ukuran masing-masing panjang sisi bangun tersebut!
6. Bingkai jendela yang terlihat berbentuk persegi panjang

dengan tinggi 408 cm, panjang 306 cm. Hitunglah diagonal
dari jendela tersebut!
Refleksi Pembelajaran
Setelah melaksanakan aktivitas pembelajaran di atas, ungkapkan dengan jujur apakah Ananda sudah
menguasai kompetensi berikut? Bubuhkan tanda centang () pada pernyataan yang sesuai.
Kompetensi Ya Tidak
1. Saya mampu memahami pengertian teorema pythagoras
2. Saya mampu membuktikan teorema pythagoras
3. Saya dapat menentukan rumus pythagoras dari sebuah segitiga siku-siku

4. Saya mampu menentukan hubungan panjang sisi-sisi pada segitiga siku-
siku khusus.
5. Saya mampu menggunakan teorema pythagoras dalam pemecahan
masalah

BAB 7 SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING

LINGKARAN
Pemetaan Kompetensi
KOMPETENSI
3. 7 menjelaskan sudut pusat, sudut INDIKATOR PENCAPAIAN
3.7.1 Mengidentifikasi sudut pusat, sudut keliling,
keliling, panjang busur, dan luas
luas juring dan panjang busur lingkaran.
juring lingkaran, serta hubungannya
3.7.2 Menjelaskan hubungan antara sudut pusat,
sudut keliling, luas juring dan panjang busur
lingkaran
a) Menemukan hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang menghadap
busur yang sama
b) Menemukan hubungan antar sudut
keliling yang menghadap busur yang
sama
3.7.3 Menemukan hubungan sudut yang
saling berhadapan pada segiempat tali
busur
4.7 menyelesaikan masalah yang

4.7.1 Menentukan hubungan sudut pusat
berkaitan dengan sudut pusat, sudut
dengan panjang busur.
keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta hubungannya 4.7.2 Menentukan hubungan sudut pusat dengan
luas juring.
4.7.3 Menentukan hubungan sudut pusat dengan
sudut keliling.
4.7.4 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan hubungan sudut pusat, panjang
busur, dan luas juring
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat :

Mendefinisikan unsur-unsur lingkaran sudut pusat dan sudut keliling
Mendefinisikan ciri-ciri unsur-unsur lingkaran sudut pusat dan sudut keliling
Menemukan hubungan antara sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur yang sama
Menemukan hubungan antar sudut keliling yang menghadap busur yang sama
Menemukan hubungan sudut yang saling berhadapan pada segiempat tali busur

Materi Pembelajaran
Pernahkah kalian merayakan ulang tahun bersama teman-teman? Apa saja yang kalian lakukan
dalam merayakan ulang tahun? Makan bersama teman adalah kegiatan yang seringkali dilakukan
bersama dengan teman teman dekat kita. Kegiatan seperti ini baik selama kita meniatkan untuk
mempererat silaturahim, mensyukuri apa yang telah dianugerahkan Tuhan dengan bertambahnya usia
kita, sambil kita mendoakan kepada yang teman yang berulang tahun, agar seiring dengan bertambahnya
usianya, bertambah pula kebaikannya baik bagi dirinya sendiri maupun semua orang yang mengenalnya,
dan bukan hanya untuk berfoya foya dan pemborosan yang berlebihan.
Pada suatu acara makan bersama dengan menu pizza, telah dipesan 1 buah pizza ukuran besar, 2
pizza ukuran sedang dan 2 pizza ukuran kecil. Pizza ukuran besar dengan diameter 28 cm dipotong
menjadi 8 potongan yang sama, ukuran sedang dengan diameter 25 cm dipotong 6 dan ukuran kecil 21
cm dipotong 4.
Jika Andi menghabiskan 2 potong pizza ukuran besar, 3 ukuran sedang dan 1 ukuran kecil; Budi
menghabiskan 3 potong pizza ukuran besar dan 1 ukuran kecil; Candra menghabiskan 1 potong pizza
ukuran besar, 2 ukuran sedang dan 1 ukuran kecil; Deni menghabiskan 2 potong pizza ukuran besar, 1
ukuran sedang dan 1 ukuran kecil. Siapakah yang menghabiskan pizza paling banyak diantara mereka?
Bagaimanakah cara kita mengetahui siapa yang menghabiskan pizza paling banyak? Apakah cukup
dengan menghitung jumlah potongan saja? Apakah yang menghabiskan jumlah potongan pizza terbanyak
yang menghabiskan paling banyak juga?
Tentu saja tidak. Besar kecilnya ukuran dapat dihitung dari luas bidang yang diukur. Bagaimanakah
menghitung besar pizza? Sedangkan pizza berbentuk seperti lingkaran. Bagaimanakah menentukan luas
bagian lingkaran? Ukuran apa saja yang harus diketahui sebelum kita dapat menentukan luas bagian
lingkaran?
BAGIAN-BAGIAN LINGKARAN
Untuk mengingat kembali bagian-bagian lingkaran cobalah melengkapi gambar berikut dengan
nama bagian lingkaran yang tepat. Jika perlu silakan baca kembali buku siswa matematika kelas 8
semester 2 (edisi revisi 2017) di halaman 61 – 64.
Hubungan antara Bagian-bagian lingkaran

1. Untuk mengingat kembali hubungan antara bagian-bagian lingkaran silakan isi dengan benar
atau salah pada pernyataan berikut :
No. Pernyataan Benar Salah

1. Panjang diameter lingkaran adalah 2 kali jari-jarinya
2. Tali busur lingkaran terpanjang sama panjang dengan
diameter
3. Keliling lingkaran adalah sekitar 3 kali panjang diameter

Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1.
Menemukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling lingkaran
a. Buatlah sebuah lingkaran berjari-jari 3 cm dalam bidang yang disediakan dengan menggunakan
jangka. Tandai pusat lingkaran dengan O. Jika belum dapat menggunakan jangka dengan benar
mintalah bapak / ibu gurumu untuk mencontohkan.
b. Buatlah dua buah jari-jari yang berbeda pada lingkaran tersebut. Beri nama titik pada keliling dengan
titik A dan C. Sudut AOC yang terbentuk dinamakan sudut pusat lingkaran. Gunakan busur untuk
mengukur besar sudut AOC.
Besar Sudut AOC adalah ………………………….
Jadi, sudut pusat adalah sudut yang dibentuk oleh dua buah …………………….
lingkaran.
c. Selanjutnya buatlah dua buah tali busur dari titik A dan C yang bertemu di suatu yang juga berada
pada keliling lingkaran. Beri nama titik tersebut dengan titik B. Sudut ABC yang terbentuk dinamakan
sudut keliling lingkaran. Gunakan busur untuk mengukur besar sudut ABC.
Besar sudut ABC adalah ……………………………
Jadi, sudut keliling adalah sudut yang terbentuk dari dua buah …………………….
yang berpotongan di satu titik pada keliling lingkaran.
Aktivitas 2.
Menemukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling lingkaran yang menghadap busur yang
sama
a. Bandingkan hasil pengukuran sudut pusat dan sudut keliling yang sudah kamu buat dengan 5 orang
teman terdekat di sekitarmu, catat dalam tabel berikut
Nama Siswa
Sudut Pusat
Sudut Keliling
Sudut pusat dibagi sudut keliling
Sudut keliling dibagi sudut pusat
b. Bagaimanakah menurutmu hasilnya? Apa yang dapat kamu simpulkan? Tuliskan kesimpulanmu
dibawah ini
Jadi, untuk setiap sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur yang sama besar sudut pusat adalahs

c. Bandingkan kesimpulanmu dengan aktivitas berikut
Sudut pusat dan sudut keliling (bentuk menyerupai “mata panah”)
Ukurlah besar sudut A dan B pada lingkaran disamping.
 ∠ A =..............................°
 ∠ B =..............................°
Bagaimanakah hubungan ∠ A dengan ∠ B?
……………………………………….
Diskusikan dengan teman dalam satu kelompokmu, tuliskan apa

yang kamu temukan sebagai hasil diskusimu
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
d. Coba buktikan kesimpulan awalmu dengan lingkaran kedua

pada gambar disamping
 A =..............................°
 B =..............................°
……………………………………….
Jika sudah dapat dibuktikan (hasilnya sesuai dengan kesimpulan

sebelumnya), Simpulkan sifat sudut pada bagian akhir
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Aktivitas 3.
Menemukan hubungan antar sudut keliling lingkaran yang menghadap busur yang sama
1. Sudut-sudut dalam satu tembereng (berbentuk seperti “dasi kupu-kupu”)
Dengan menggunakan busur derajat, Ukurlah dengan teliti sudut-
sudut yang ditunjukkan pada gambar disamping (sampai derajat
terdekat).
 ∠ A =..............................°
 ∠ B =..............................°
 ∠ C =..............................°
 ∠ D =..............................°
Bagaimanakah hubungan ∠ A dengan ∠ B? ………………………………………..

Bagaimanakah hubungan ∠ C dengan ∠ D? ……………………………………….
2. Diskusikan dengan teman dalam satu kelompokmu, apa yang kamu amati dan dapat
disimpulkan dari hasil diskusimu
Kesimpulan awal:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

3. Coba buktikan kesimpulan awalmu dengan lingkaran kedua pada gambar disamping
∠ A =°
∠ B =°
∠ C =°
∠ D =°
………………………………………..
4. Jika sudah dapat dibuktikan (hasilnya sesuai dengan kesimpulan sebelumnya),, Simpulkan
sifat sudut pada bagian akhir
Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Aktivitas 4
Menemukan hubungan sudut yang saling berhadapan pada segiempat tali busur
a. Sudut-sudut dalam segiempat tali busur (Suatu segiempat talibusur adalah segiempat yang
seluruh titik sudutnya berada pada keliling lingkaran)
Ukurlah dengan teliti sudut-sudut yang ditunjukkan pada

gambar disamping (sampai derajat terdekat).
 ∠ A =..............................°
 ∠ B =..............................°
 ∠ C =..............................°
 ∠ D =..............................°

b. Diskusikan dengan teman dalam satu kelompokmu, tuliskan apa yang kamu temukan sebagai
hasil diskusimu
Kesimpulan awal:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
c. Coba buktikan kesimpulan awalmu dengan lingkaran kedua pada

gambar disamping
 A =..............................°
 B =..............................°
 C =..............................°
 D =..............................°

d. Jika sudah dapat dibuktikan (hasilnya sesuai dengan kesimpulan sebelumnya), Simpulkan sifat
sudut pada bagian akhir
Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Uji Pemahaman 1
Setelah mempelajari aktivitas pembelajan di atas, ujilah pemahamanmu dengan menjawab setiap
pertanyaan berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan sudut pusat? (Tuliskan dengan gaya bahasamu sendiri)
2. Apa yang dimaksud dengan sudut keliling? (Tuliskan dengan gaya bahasamu sendiri)
3. Bagaimanakah hubungan sudut pusat dengan sudut keliling yang menghadap busur yang
sama? (Tuliskan dengan gaya bahasamu sendiri)
4. Bagaimanakah hubungan antar sudut keliling yang menghadap busur yang sama?
(Tuliskan dengan gaya bahasamu sendiri)
5. Bagaimanakah hubungan antar sudut pada segiempat tali busur? (Tuliskan dengan
gaya bahasamu sendiri)

Aktivitas 5.
Menentukan luas juring dan panjang busur lingkaran
1. Gambarlah sebuah lingkaran dengan juring dan busur lingkaran pada gambar yang sama, kemudian
berilah nama masing-masing bagiannya dan ukurlah dengan teliti bagian-bagian lingkaran tersebut
No. Bagian Lingkaran Jawaban
1. Nama Juring Lingkaran
2. Nama Busur Lingkaran
3. Besar sudut pusat lingkaran
4. Panjang jari-jari (r)
5. Panjang diameter (d)
6. Luas lingkaran (L)
7. Keliling lingkaran (K)
2. Perbandingan Luas juring lingkaran dengan luas lingkaran sama dengan perbandingan sudut pusat
dengan sudut seluruh lingkaran. Cobalah lengkapi bagian titik-titik dibawah ini dengan nilai yang
tepat.
Luas Juring Besar sudut pusat

Luas Lingkaran = sudut seluruh lingkaran
Luas Juring
……………………
……………… =
… ……………………
……………………
Luas Juring × ……………………
…………………
= …
3. Perbandingan Panjang busur lingkaran dengan keliling lingkaran sama dengan perbandingan sudut
pusat dengan sudut seluruh lingkaran. Cobalah lengkapi bagian titik-titik dibawah ini dengan nilai
yang tepat.
Panjang Busur Besar sudut pusat

Keliling Lingkaran = sudut seluruh lingkaran
Panjang Busur
……………………
………………… =
… ……………………
……………………
Panjang Busur × ……………………
…………………
= …
Setelah kalian mengetahui cara memperoleh luas juring dan panjang busur cobalah kalian
sederhanakan rumus luas juring dan panjang busur agar lebih mudah dipahami dan digunakan dalam
perhitungan selanjutnya
4. Rumus Luas Juring Lingkaran

Luas Juring = sudut pusat/360° × Luas Lingkaran
17
5. Rumus Panjang Busur Lingkaran

Panjang Busur = sudut pusat/360° × Keliling Lingkaran
Aktivitas 6.
Menentukan luas potongan pizza dari beberapa potongan pizza
Setelah ananda mengetahui cara mengukur luas juring

lingkaran cobalah ananda mengukur luas bagian-bagian
B lingkaran pada gambar di atas.
A Panjang jari-jari pizza : ………………………….

Diameter pizza : ………………………….
C Luas lingkaran (Luas Pizza) : ………………………….

……………………………………………………………….
D
Selanjutnya tentukanlah luas masing-masing bagian
Sudut Pusat Bagian A : ………………………………….
https://
mine/top-ten-popular-pizza-toppings/ Luas Juring bagian A : ………………………………….
..……………………………………………………………………….
Sudut Pusat Bagian B : ……………………………………………….
Luas Juring bagian B : ……………………………………………….
……………………………………………….
Sudut Pusat Bagian C : ……………………………………………….
Luas Juring bagian C : ……………………………………………….
……………………………………………….
Sudut Pusat Bagian D : ……………………………………………….
Luas Juring bagian D : ……………………………………………….
Aktivitas 7.
Menentukan biaya pembuatan kanopi lengkung
Pada sebuah rumah hendak dipasang kanopi

berbentuk lengkung pada bagian halaman dengan
ukuran 8 x 15 meter, dengan bahan pipa besi. Jika
setiap lengkungan besi kanopi merupakan panjang
1/5 keliling lingkaran dengan diameter 10 meter, dan
jarak setiap lengkungan 1 meter, berapakah biaya
pembuatan rangka kanopi dengan bahan besi
lengkung seluruhnya jika harga besi permeter adalah
Rp 75.000,00?
https://www.olx.co.id/item/pembuatan-
lengkung-awet-dan-tahan-lama-iid-788806997
Menentukan ukuran pada lapangan tolak peluru
Perhatikan gambar lapangan tolak peluru di

atas. Jika sudut daerah tolakan 45°, tentukan:
a. panjang garis batas tolak
b. panjang garis antara garis batas tolak
dengan garis panjangan
https://sindunesia.com/pengertian-tolak- peluru/#Lapangan_Tolak_Peluru
Uji Pemahaman 2
1. Pada sub pokok bahasan

a. Hubungan sudut pusat dan sudut
keliling Perhatikan gambar di samping!
a.1. Tentukan ukuran sudut pusat atau sudut keliling
pada gambar-gambar berikut:
i) Sudut pusat : ∠……… = ……………………
: ∠……… = ……………………
ii) Sudut keliling : ∠……… = ……………………
: ∠……… = ……………………
a.2. Manakah pernyataan yang benar sesuai gambar berikut:

∠CBD = 63°
∠CED = 63°
b. Hubungan antar sudut keliling pada busur lingkaran yang

sama Perhatikan gambar di samping!
b.1. Berapakah ∠BDC + ∠BEC + ∠BFC?
b.2. Berapakah ∠BGC + ∠BGC + ∠BFC + ∠BCC + ∠BDC - 2∠BAC ?

c. Panjang busur dan Luas Juring
c.1. Panjang busur lingkaran yang sudut pusatnya 90° dan jari-jari lingkaran 7 cm adalah …
a. 11 cm
b. 22 cm
c. 44 cm
d. 88 cm
c.2. Luas Juring lingkaran yang sudut pusatnya 90° dan jari-jari lingkaran 7 cm adalah …
a. 38,5 cm
b. 77 cm
c. 154 cm
d. 3088 cm
Zona Emosi

Uji Kompetensi Bab 7
1. Perhatikan gambar berikut.

BC merupakan diameter lingkaran
O. AB = 6 cm.
AC = 8 cm.
a. Berapakah sudut pusatnya?
b. Berapakah sudut kelilingnya?
c. Berapakah panjang jari jari lingkaran tersebut?
d. Berapakah panjang busur besar BC?
e. Berapakah luas daerah diarsir?
2. Jika jari-jari lingkaran O diperpanjang 3 kali lipat dan panjang busur BC diperkecil menjadi 1/3
dari semula, maka besar sudut pusat menjadi ...
A. 1/27 kali dari semula
B. 1/3 kali dari semula
C. 3 kali dari semula
D. 9 kali dari semula
3. Sebuah toko aneka makanan “Donita” menjual beberapa jenis makanan. Fajri berencana membeli
salah satu diantara dua merk biskuit. Biskuit “BOLA” berbentuk lingkaran dengan jari-jari 8 cm
dijual dengan harga Rp 8.000,-. Biskuit “CORONG” berbentuk juring lingkaran dengan sudut
pusat 65° berjari-jari 6 cm dijual dengan harga Rp 8.500. Kedua biskuit memiliki ketebalan yang
sama.

Fajri memutuskan untuk membeli biskuit “BOLA” karena lebih menguntungkan. Apakah keputusan
Fajri tepat? Jelaskan.
4. Naufal sedang mengerjakan soal

berikut Berapakah besar sudut β?
Naufal mengerjakan dengan cara sebagai berikut

∠𝑃𝑄𝑅 + ∠𝑃𝑂𝑅 = 180°
β +97° = 180°
β = 180°−97°
= 83°
Apakah pekerjaan Naufal sudah tepat? Jelaskan.
(jika salah, tunjukkan cara penyelesaian yang
benar).
5. Rifky memesan martabak manis ukuran besar dengan diameter 21 cm. Dia berpesan kepada si
pembuat untuk membagi martabak manis tersebut menjadi 8 bagian sama besar. Berapa ukuran
sudut pusat dari masing-masing potongan martabak manis? Berapa luas masing-masing
potongan martabak manis tersebut?
Penilaian Keterampilan
Carilah gambar Landmark / Bangunan / Taman / Jembatan yang berbentuk lingkaran di kotamu, kemudian
tentukan ukuran sudut pusat, sudut keliling, panjang busur dan luas juring yang dapat dihitung dari
bangun tersebut
NO. Kompetensi Ya Tidak
1. Saya mampu membedakan sudut pusat dan sudut keliling

Saya mampu menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling
2.
yang menghadap busur yang sama
Saya mampu menentukan hubungan antar sudut keliling
3.
menghadap busur yang sama
Saya mampu menentukan hubungan sudut pada segiempat tali
4.
busur
5. Saya mampu menentukan luas juring
6. Saya mampu menentukan panjang busur

Saya mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
7. sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya

BA B 8 GARIS SINGGUNG LINGKARAN
Pemetaan Kompetensi
3.8.1 Menjelaskan syarat garis singgung persekutuan

antara dua lingkaran
3.8.2 Membedakan antara garis singgung persekutuan
3.8 Menjelaskan garis singgung luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
persekutuan luar dan persekutuan
3.8.3 Menjelaskan hubungan antara jarak titik pusat, jari-
dalam dua lingkaran dan cara jari dan panjang garis singgung persekutuan dari
melukisnya dua lingkaran.
3.8.4 Melukis garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
4.8.1 Menentukan salah satu unsur yang tidak diketahui
berdasarkan unsur unsur yang diketahui dari
4. 8 Menyelesaikan masalah yang
jarak titik pusat, jari-jari dan garis singgung
berkaitan dengan garis singgung
dua lingkaran
persekutuan persekutuan luar dan persekutuan
4.8.2 Menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan
dalam dua lingkaran
dengan garis singgung persekutuan dua
lingkaran berdasarkan pemahaman materi.
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat

Menjelasakan persyaratan garis singgung antara dua lingkaran.
Membedakan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dari dua lingkaran.
Menentukan nilai besaran dari unsur-unsur pembentuk garis singgung persekutuan dua lingkaran yang tidak diketahui berdasarkan u
Melukis garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran. Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan k
Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan konsep garis singgung persektuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.

Materi Pembelajaran
Pernahkah Ananda mengunjungi tempat wisata yang terdapat

fasilitas wisata sepeda terbang seperti pada gambar di
samping?
Bagaimana menurutmu jika tali baja tersebut tidak

menyinggung pada lingkaran roda, tapi menembusnya, apakah
sepeda tersebut masih akan bisa berjalan di atas tali baja
tersebut?
Karena tali baja tersebut menyinggung kedua lingkaran roda

sekaligus, maka tali baja tersebut dapat juga disebut sebagai
garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Sumber Gambar:
Aktivitas Pembelajaran 1 kesan-negatif-bukit-simarsayang-kini-jadi-

https://waspada.id/headlines/dulu-sandang-
MATERI 1 : GARIS SINGGUNG LINGKARAN
Isilah tabel berikut sesuai untuk masing masing gambar!
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Jumlah titik potong antara
..... ..... .....
lingkaran dan garis
Jarak garis dengan titik
pusat lingkaran
dibandingkan dengan jari- Jarak . . . radius Jarak . . . radius Jarak . . . radius
jari (radius) lingkaran.
(isi dengan <, > atau =)
Jenis sudut yang dibentuk
oleh jari-jari lingkaran
pada titik potong dengan
..... ..... .....
garis potong.
(isi dengan lancip, siku-
siku atau tumpul)
Catatan : Garis singgung lingkaran adalah yang di tampilkan pada Gambar 2.

Uji Pemahaman 1
Untuk meningkatkan pemahaman, Ananda dapat menyelesaikan soal-soal berikut ini.
1. Garis singgung lingkaran memotong lingkaran pada . . . titik.
satu Tiga
O O
dua Tidak ada
O O
2. Jarak garis singgung lingkaran dengan pusat lingkaran adalah . . .
 Kurang dari radius lingkaran
 Lebih dari radius lingkaran
 Sama dengan radius lingkaran
 Sama dengan diameter lingkaran
3. Perhatikan gambar berikut!
Informasi yang benar berdasarkan gambar di atas adalah… . (bisa pilih lebih dari 1)
 AC radius
 BC garis singgung lingkaran dari titik B
 AB jarak pusat lingkaran dengan titik B
 ABC segitiga siku-siku
 Sudut ACB siku-siku
 Sudut BAC < sudut ABC
 BC = √𝐴𝐶2 + 𝐴𝐵2
 BC = √𝐴𝐵2 − 𝐴𝐶2
4. Dari beberapa pernyataan berikut, maka yang benar adalah ….
 Garis singgung lingkaran tegak lurus dengan jari-jari pada titik singgungnya
 Dari setiap titik di luar lingkaran terdapat 2 garis singgung lingkaran yang melalui titik tersebut
 Panjang garis singgung lingkaran dari suatu titik selalu lebih dari jarak titik tersebut terhadap pusat
lingkaran
 Jarak garis singgung lingkaran dari pusat lingkaran selalu kurang dari panjang radius lingkaran
 Panjang garis singgung lingkaran dari suatu titik sama dengan akar kuadrat dari selisih kuadrat
jarak titik tesebut terhadap pusat lingkaran dengan kuadrat radius lingkaran.
5. Pilih Benar atau Salah dengan memberi tanda !

Hanya ada 1 garis singgung lingkaran yang dapat dibuat dari sebuah
 
titik di luar lingkaran.
Dari sebuah titik di dalam lingkaran tidak dapat dibuat garis singgung  
6. Pilihlah pernyataan B yang sesuai dengan pernyataan A dengan menuliskan option pada kotak
kosong yang tersedia!
Pernyataan A Pernyataan B
Relasi antara panjang garis singgung lingkaran dengan sebuah a. Lancip
titik di luar lingkaran (s), radius lingkaran ( r ) dan jarak pusat a. Siku-siku
lingkaran dengan titik tersebut (d) adalah . . . . b. Tumpul
c. s2 = r2 + d2
Jenis sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan jari-jari d. r2 = s2 + d2
lingkaran pada titik singgung. e. d2 = s2 + r2

7. Dari sebuah titik yang terletak pada keliling lingkaran dapat dibuat sebanyak . . . garis singgung
lingkaran.
8. Jika terdapat lingkaran dengan jari-jari 5 cm, dan sebuah titik A di luar lingkaran dengan jarak titik A
terhadap pusat lingkaran adalah 13 cm, maka tentukan panjang salah satu garis singgung
lingkaran tersebut dari titik A!
MATERI 2 : GARIS SINGGUNG PERSEKUTUAN DALAM DAN PERSEKUTUAN LUAR DUA

LINGKARAN
Aktifitas Pembelajaran 2
(Kerjakan secara berdiskusi dengan membentuk
kelompok) Perhatikan kedua gambar berikut!
Gambar A Gambar B
Setelah Ananda memperhatikan kedua gambar tersebut, coba sekarang Ananda tuliskan apa saja
persamaan dan perbedaan dari kedua gambar tersebut!
PERSAMAAN PERBEDAAN
Dalam Matematika, garis PQ pada gambar A disebut sebagai garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran. Sedangkan pada gambar B, garis PQ disebut sebagai garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran.
Gambar A Gambar B
Perhatikan kedua gambar di atas dan kemudian isilah titik-titik berikut berdasarkan pengamatan Ananda!
Karena AP // BQ, dan BEP = EPQ = PQB, Karena AP // BQ, dan BEP = EPQ = PQB,
maka . . . . adalah persegi panjang, sehingga maka . . . . adalah persegi panjang, sehingga
EP = . . . ; EB = . . . EP = . . . ; EB = . . .
Akibatnya AE = . . . - . . . Akibatnya AE = . . . + . . .
∆AEB siku-siku, sehingga ∆AEB siku-siku, sehingga
EB = √. . . .2−.....2 EB = √. . . .2−.....2
PQ adalah garis singgung persekutuan luar dua PQ adalah garis singgung persekutuan dalam
lingkaran. Jika jari-jari lingkaran besar adalah dua lingkaran. Jika jari-jari lingkaran besar

AP = R dan jari-jari lingkaran kecil adalah BQ = adalah AP = R dan jari-jari lingkaran kecil
r, serta jarak kedua pusat lingkaran adalah AB = adalah BQ = r, serta jarak kedua pusat lingkaran
j, maka hubungan antara unsur-unsur tersebut adalah AB = j, maka hubungan antara unsur-
adalah : unsur tersebut adalah :
PQ = √. . .2− (. . . −. . . )2 PQ = √. . .2− (. . . +. . . )2
Dari hasil diskusi Ananda, maka Ananda sudah berhasil menjelaskan relasi antara panjang garis singgung
persekutuan, panjang jari-jari serta jarak titik pusat dari kedua lingkaran.
Relasi (rumusan) antara panjang garis singgung persekutuan luar (Pl), jari-jari (R dan r) serta jarak titik
pusat dari dua lingkaran (j) dapat dituliskan dalam bentuk:
Relasi (rumusan) antara panjang garis singgung persekutuan dalam (Pd), jari-jari (R dan r) serta jarak titik
pusat dari dua lingkaran (j) dapat dituliskan dalam bentuk:
Uji Pemahaman 2
Untuk meningkatkan pemahaman, Ananda dapat menyelesaikan soal-soal berikut ini.
1. Garis singgung persekutuan dua lingkaran terdiri dari . . . macam.

satu Tiga
O O
dua Empat
O O
2. Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaranakan memotong garis penghubung kedua pusat
lingkaran pada bagian . . . .
 Perpanjangan di sisi bagian lingkaran besar
 Perpanjangan di sisi bagian lingkaran kecil
 Interval antara kedua pusat lingkaran
 Panjang tak hingga.
Informasi yang benar berdasarkan gambar di samping adalah… .
(ceklis semua jawaban yang sesuai)
 PQ garis singgung persekutuan luar dua lingkaran
 KL garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 PQ dan AB berpotongan di interval antara A dan B
 KL dan AB berpotongan di interval antara A dan B
 PQ > KL
 PQ < KL
 PQ = √𝐴𝐵2 − (𝐴𝑃 − 𝐵𝑄)2
 KL = √𝐴𝐵2 − (𝐴𝐾 + 𝐵𝐿)2
4. Dari beberapa pernyataan berikut, maka yang benar adalah ….

 Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran tidak memotong garis hubung kedua pusat
lingkaran
 Dari sepasang lingkaran yang saling asing (tidak berpotongan) hanya dapat dibuat 2 garis
singgung persekutuan luar dan 2 garis singgung persekutuan dalam
 Garis singgung persekutuan luar tidak selalu lebih dari garis singgung persekutuan dalam.
 Panjang garis singgung persekutuan luar dari dua lingkaran yang berjari-jari sama akan sama
panjang dengan jarak kedua pusat lingkaran tersebut

5. Pilih Benar atau Salah dengan memberi tanda !
Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran selalu lebih dari garis
 
singgung persekutuan dalamnya
Dua lingkaran yang bersinggungan memiliki garis singgun persekutuan
 
luar yang sama panjang dengan jumlah jari-jari keduanya.
6. Pilihlah pernyataan B yang sesuai dengan pernyataan A dengan menuliskan option pada kotak
kosong yang tersedia!
Relasi antara panjang garis singgung a. R + r > d
persekutuan dalam dua lingkaran (s), b. R + r < d
radius lingkaran besar ( R ), radius c. R + r = d
lingkaran kecil ( r ), dan jarak pusat d. s2 = (R+r)2 + d2
kedua lingkaran (d). e. (R+r)2 = s2 + d2
f. d2 = s2 + (R+r)2
Syarat dua lingkaran berjari-jari R dan r
serta berjarak pusat kedua lingkaran d
tidak memiliki garis singgung persekutuan
dalam.
7. Jika diketahui 2 lingkaran berjari-jari a dan b, dengan jarak kedua pusat lingkaran adalah d, maka
panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran tersebut adalah . . .
8. Jika terdapat 2 lingkaran dengan jari-jari 3 cm dan 4 cm, dengan jarak titik pusat kedau lingkaran
adalah 6 cm, maka tentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran tersebut!
Jelaskan jawaban Ananda!
MATERI 3 : MENGGAMBAR GARIS SINGGUNG PERSEKUTUAN DALAM DAN PERSEKUTUAN

LUAR DUA LINGKARAN
Sumber bacaan : Buku Siswa
Alat yang perlu disiapkan : Buku berpetak, alat tulis, jangka, penggaris, busur derajat (jika diperlukan)
A. Gambarlah garis singgung persekutuan luar dari dua lingkaran berikut dengan mengikuti langkah-
langkah yang terdapat dalam Buku Siswa Ananda!

B. Gambarlah garis singgung persekutuan dalam dari dua lingkaran berikut dengan mengikuti
langkah- langkah yang terdapat dalam Buku Siswa Ananda!
MATERI 4 : MENYELESAIKAN PERSOALAN YANG BERKAITAN DENGAN GARIS SINGGUNG

PERSEKUTUAN LUAR DAN GARIS SINGGUNG PERSEKUTUAN DALAM DUA
LINGKARAN
Mari selesaikan beberapa soal berkaitan dengan materi garis singgung lingkaran berikut dengan
melengkapi bagian yang kosong!
1. Terdapat 3 buah tong masing-masing berdiameter 80 cm akan

diikat menjadi satu dengan tali seperti terlihat pada gambar di
samping!
Hitunglah panjang tali minimal jika diperlukan 4 putaran tali
supaya ketiga tong benar-benar terikat dengan kuat!
Penyelesaian :
Dari gambar di samping maka didapat
P
i) AC = BC = AB = 2 x radius =.........cm
Q ii) MN = PQ = TU = jarak pusat dua lingkaran =.........cm
A
iii) NAP = QCT =  MBU =............o
N o
C iv) Busur NP = busur QT = busur UM = … × 𝜋 × …. =.........cm

360o
v) Panjang tali minimal = 4 x . . . . . cm =...........cm
T
B M
U
2. Dua lingkaran berpusat di A dan B dengan panjang jari-jari berturut-turut 10 cm dan 14 cm. Jika
jarak AB = 25 cm, maka tentukan panjang garis singgung persekutuan luar dan dalamnya!
Penyelesaian :
Panjang garis singgung persekutuan luar = √…2 − (… −. . . )2 = √. . . −. . . = √....cm
Panjang garis singgung persekutuan dalam = √. . .2− (. . . +. . . )2 =√. . . −. . . = √. . . =.......cm
3. Dua buah lingkaran A dan B, panjang jari-jarinya berturut-turut adalah 7 cm dan 1 cm. Jika kedua
lingkaran memiliki garis singgung persekutuan dalam sepanjang 15 cm, maka hitunglah jarak kedua
pusat lingkarannya!

Penyelesaian :
Panjang garis singgung persekutuan dalam = . . . = √𝑑2 − (. . . +. . . )2
. . . = d2 – . . .
. . . + . . . = d2
. . . = d2  d = . . .
4. Jarak pusat dua lingkaran adalah 17 cm. Panjang garis singgung persekutuan luarnya 15 cm,
sedangkan panjang garis singgung persekutuan dalamnya 8 cm. Tentukan panjang diameter
lingkaran besar!
Penyelesaian :
Misal jari-jari lingkaran besar = R dan jari-jari lingkaran kecil = r, maka
. . . = √. . .2− (𝑅 − 𝑟)2  . . . = . . . – (R-r)2  (R-r)2 = . . .  R-r = . . .
. . . = √. . .2− (𝑅 + 𝑟)2  . . . = . . . – (R+r)2  (R+r)2 = . . .  R+r = . . .
(R-r)+(R+r) = . . . + . . .
2R = . . .
R = . . . cm
Zona Emosi


LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi_Tim MGMP Math Kab. Tangerang
Tentukan benar atau salah pernyataan berikut ini!

1. Sudut antara jari-jari dan garis singgung pada titik singgung adalah siku-siku.
 Benar  Salah
2. Jarak garis singgung lingkaran dengan pusat lingkaran adalah kurang dari panjang jari-jari.
 Benar  Salah
3. Garis singgung memotong lingkaran tepat di satu titik.

 Benar  Salah
4. Hanya ada 1 garis singgung lingkaran yang melalui 1 titik di luar lingkaran.
 Benar  Salah
5. Dua lingkaran yang berpotongan di dua titik hanya memiliki 2 garis singgung persekutuan.
 Benar  Salah
6. Panjang garis singgung suatu lingkaran berjari-jari 4.5 cm dari suatu titik yang berjarak 7.5 cm dari
pusat lingkaran adalah 6.5 cm.
 Benar  Salah
7. Dua lingkaran yang saling asing memiliki … macam garis singgung persekutuan.
 satu  dua  tiga  empat
8. Dua lingkaran berjari-jari 2 cm dan 3 cm dengan jarak kedua pusat lingkaran adalah 6 cm akan
memiliki garis singgung persekutuan sebanyak … .
 dua  tiga  empat  tak terhingga
9. Dua lingkaran berjari-jari 3 cm dan 4 cm. Jarak pusat kedua lingkaran 25 cm. panjang garis
singgung persekutuan dalam nya adalah … .
 20 cm  22 cm  23 cm  24 cm
10. Panjang tali minimal untuk mengikat 7 pipa berdiameter 21 cm adalah . . .

 147 cm  192 cm  213 cm  318 cm
11. Dua lingkaran saling bersinggungan. Panjang salah satu garis singgung persekutuan luar adalah 15
cm. Jika jumlah diameter kedua lingkaran adalah 34 cm, maka panjang diameter lingkaran besar
adalah … .
 10 cm  12.5 cm  14 cm  14.5 cm
12. Dua roda gigi (gir) berdiameter sama, 28 cm, di hubungkan dengan sebuah rantai penggerak. Jarak
kedua as roda gigi tersebut adalah 50 cm. Maka panjang minimal rantai adalah . . . .
 156 cm  188 cm  224 cm  276 cm
13. Unsur-unsur yang membentuk/terdapat dalam garis singgung lingkaran: (boleh memilih lebih dari 1)
 Garis singgung
 Titik singgung
 Jarak pusat lingkaran dengan titik di luar lingkaran
 Juring lingkaran
 Keliling lingkaran
 Jari-jari lingkaran
14. Macam kedudukan yang ada dari dua buah lingkaran:

 Perpotongan di dua titik
 Saling asing/lepas
 Berhadapan
 Bersinggungan luar
 Bertumpukan
 Bersinggungan dalam
 Memuat (di dalam)

 Bersinggungan dalam
15. Unsur-unsur yang ada pada garis singgung persekutuan dua lingkaran: (boleh memilih lebih dari 1)
 Garis singgung persekutuan
 Titik singgung
 Jarak kedua pusat lingkaran
 Keliling lingkaran
 Jari-jari lingkaran
 Luas kedua lingkaran
16. Contoh pemanfaatan prinsip garis singgung persekutuan lingkaran

 Rantai dan roda gigi sepeda/sepeda motor
 Gerobak dorong
 Sabuk penggerak mesin perontok padi.
 Papan jungkat-jungkit
 Tali pengikat pipa saluran air
 Gigi roda pada jam tangan.
17. Tuliskan option dari pernyataan B yang sesuai dengan pernyataan A pada kotak yang sudah
disediakan!
Jumlah garis singgung lingkaran dari satu titik
diluar lingkaran. a. 25 cm
b. 20 cm
Jumlah garis singgung persekutuan dari 2
c. Garis singgung persekutuan
lingkaran yang saling asing (tidak berpotongan).
dalam
Panjang garis singgung persekutuan dalam dari d. Garis singgung persekutuan
dua lingkaran berjari-jari 7 cm dan 14 cm luar
dengan jarak pusat 29 cm. e. 4
Sudut yang dibentuk oleh garis singgung f. 2
lingkaran dengan jari-jari lingkaran pada titik g. Sudut siku-siku
singgung. h. Sudut lancip
i. Sudut tumpul
Garis singgung persekutuan dua lingkaran yang
memotong garis penghubung pusat kedua
lingkaran tepat di antara dua lingkaran.
18. Garis yang memotong sebuah lingkaran tepat di satu titik disebut . . . . . . . . .
19. Jari-jari lingkaran pada titik singgung, garis singgung lingkaran yang melalui titik A di luar lingkaran
dan juga garis yang menghubungkan titik A dan pusat lingkaran membentuk sebuah bangun datar
yaitu bangun . . . . . . . . . . . . . . . . .
20. Relasi antara jarak pusat dua lingkaran (d), jari-jari kedua lingkaran ( a dan b dengan a > b) untuk
menentukan panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran adalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....
21. Dua lingkaran yang berpotongan di dua titik hanya memiliki garis singgung persekutuan saja.
22. Panjang garis singgung persekutuan dalam dari dua lingkaran selalu . . . . dari garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran tersebut.
23. Untuk mengikat 19 kaleng berdiameter sama dengan 21 cm, berapa panjang tali minimal yang
dibutuhkan jika akan dibuat 3 lilitan pada ikatan tersebut?
Jawab:

24. Perhatikan gambar berikut
ini! Jari-jari roda sepeda di samping adalah 28 cm untuk roda
besar dan 15 cm untuk roda kecil. Jika jarak titik sentuh
kepermukaan tanah dari roda depan dan belakang adalah 84
cm, maka berapakah jarak antara as roda depan dan
belakang?
Jawab:
25. Perhatikan gambar

berikut!
Pada lingkaran A dibuat garis singgung dari 3 titik diluar
lingkaran, yaitu B, C dan D. Panjang garis singgung dari
titik-titik tersebut secara berurutan adalah x, y dan z. Jika
jari-jari lingkaran tersebut adalah r, maka tuliskan relasi
antara x,y,z, dan r untuk menentukan luas dari segitiga
BCD!
Jawab:
Jawab:

Saya mampu menjelaskan syarat garis singgung persekutuan
1.
antara dua lingkaran
Saya mampu membedakan antara garis singgung persekutuan luar
2.
dan persekutuan dalam dua lingkaran
Saya mampu menjelaskan hubungan antara jarak titik pusat, jari-jari
3.
dan panjang garis singgung persekutuan dari dua lingkaran.
Saya mampu melukis garis singgung persekutuan luar dan
4.
persekutuan dalam dua lingkaran.
Saya mampu menentukan salah satu unsur yang tidak diketahui
5. berdasarkan unsur unsur yang diketahui dari jarak titik pusat, jari-jari
dan garis singgung persekutuan dua lingkaran
Saya mampu menyelesaiakan permasalahan yang berkaitan
6. dengan garis singgung persekutuan dua lingkaran berdasarkan
pemahaman materi

BAB 9 BANGUN RUANG SISI DATAR
Pemetaan Kompetensi
3.9.1 Menemukan luas permukaan kubus dan balok dengan

menggunakan alat peraga berupa benda nyata.
3.9.2 Menemukan luas permukaan prisma yang didapat dari
3.9. Membedakan dan menentukan
penurunan rumus luas permukaan balok.
luas permukaan dan volume 3.9.3 Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-
bangun ruang sisi datar (kubus, syarat ukuran yangharus diketahui.
balok, prisma, dan limas) 3.9.4 Menemukan volume kubus dan balok melalui pola
tertentu sehinggabisa diterapkan pada volume prisma
dan limas.
3.9.5 Menghitung luas permukaan dan volume bangun
ruang gabungan dengan menerapkan geometri
dasarnya.
4.9. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan 4.9.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas
dan volume bangun ruang sisi permukaan bangun ruang sisi datar
datar (kubus, balok, prima dan 4.9.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
limas), serta gabungannya volume bangun ruang sisi datar.
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat:

Menemukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa benda nyata.
Menemukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan balok.
Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yangharus diketahui
Menemukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehinggabisa diterapkan pada volume prisma dan limas.
Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang gabungan dengan menerapkan geometri dasarnya.
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang sisi datar
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan bangun ruang sisi datar

Materi Pembelajaran
Pernahkah Ananda menemukan benda-benda berikut di sekitar ananda?
Coba perhatikan gambar rubik dan kardus pada gambar ( a) dan ( b), rubik berbentuk kubus dan kardus
berbentuk balok, bagian luarnya membentuk bidang-bidang yang merupakan bidang sisi kubus atau
bidang sisi balok. Sedangkan gambar ( c ) adalah gambar tenda yang berbentuk prisma dan gambar ( d )
merupakan atap rumah yang membentuk limas, bagian luarnya juga membentuk bidang-bidang yang
merupakan bidang sisi.
Dapatkah ananda menghitung luas bidang sisinya? Berapakah luas kain yang diperlukan untuk membuat
sebuah tenda atau berapa banyak genteng yang dibutuhkan untuk menutupi atap tersebut?
AKTIVITAS PEMBELAJARAN 1
LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR
Masih ingatkah ananda dengan jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas?
Ananda bisa mendapatkan jaring-jaring tersebut dengan mengiris beberapa rusuk kemasan berbentuk
kubus, balok, prisma dan limas. Amati bangun-bangun apakah yang terbentuk pada jaring-jaring kubus,
balok, prisma dan limas!
Gambarkan jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas yang kamu ketahui pada kolom berikut ini!
Jaring-jaring kubus

Jaring-jaring balok
Jaring-jaring prisma
Jaring-jaring limas
Untuk menemukan luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas, Ananda dapat menghitungnya dengan
menentukan luas seluruh bangun-bangun datar penyusun bangun ruang berdasarkan pada jaring-jaring
bangun ruang yang sudah dibuat.
Perhatikan kembali gambar jaring-jaring kubus!
1. Bangun datar apa saja yang menjadi penyusun kubus dan berapa banyaknya?
2. Apakah bangun-bangun tersebut saling kongruen? Jelaskan jawabanmu!
3. Perkirakan luas permukaan kubus dengan menghitung luas seluruh bangun datar pada jaring-
jaring kubus!
Luas Permukaan kubus = L.I + L.II + . . .

=...+...+...

Perhatikan kembali gambar jaring-jaring balok!
1. Bangun datar apa saja yang menjadi penyusun balok dan berapa banyaknya?
2. Adakah bangun yang ukurannya sama?
3. Perkirakan luas permukaan balok dengan menjumlahkan luas seluruh bangun datar pada jaring-
jaring balok!
Luas Permukaan balok = L.I + L.II + . . .
=...+...+...
Perhatikan kembali gambar jaring-jaring prisma segitiga dan prisma segi empat, kemudian lengkapi tabel
berikut!
No Prisma Luas Permukaan prisma

1 Luas = 2 x I + II +III + IV
=
=
2 Luas = 2 x I + II +III + IV + V
=
=
1. Temukan hubungan luas sisi tegak prisma dengan keliling alas prisma
2. Perkirakan luas permukaan prisma dihubungkan dengan luas alas dan keliling alas!

Perhatikan kembali gambar jaring-jaring limas segitiga dan limas segiempat berikut!
1. Berbentuk apakah sisi tegak limas tersebut?
2. Perkirakan luas permukaan limas !
Uji Pemahaman 1
Berdasarkan aktivitas pembelajaran di atas, ujilah pemahaman Ananda dengan

menyelesaikan soal-soal berikut
1. Ani akan membuat kotak pernak pernik berbentuk kubus dari kertas karton. Jika kotak
tersebut dibuat dengan ukuran panjang rusuk12 cm, berapakah luas karton yang dibutuhkan
Ani?
2. Adi membeli sebuah aquarium berbentuk kubus. Panjang rusuk aquarium tersebut adalah 60
cm. Adi ingin mengetahui berapa luas permukaan aquarium tersebut. Bantulah Adi menemukan
luas permukaan aquarium tersebut.
3. Hadi akan memberi kado untuk Rini. Kotak kado itu akan dibungkus dengan kertas kado.
Berapakah luas sisi kotak kado itu jika panjangnya 30 cm, lebar 25 cm dan tinggi nya 20 cm?
4. Safa menyumpan sebuah kotak tanpa tutup dengan ukuran p x l x t yaitu 40 cm x 30 cm x 20 cm.
Ia ingin mengetahui berapa luas permukaan kotak itu. Bantulah Safa untuk menghitung luas
permukaan kotak tanpa tutup tersebut!

VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR
Siapkan 20 benda berbentuk kubus yang ukurannya sama kemudian susun kubus-kubus tersebut menjadi
kubus yang lebih besar seperti gambar berikut!
Sumber : https://www.heinzabc.co.id/
Kemudian lengkapi tabel berikut!
Ukuran sisi banyak kubus Hubungan antara Volume kubus dan

kubus satuan ukurannya
2 8 8=2x2x2
3 ....
Berdasarkan pola pada tabel tersebut, perkirakan volume kubus yang ukuran sisi nya 7 satuan dan 10
satuan?
Untuk menemukan volume balok, ananda bisa menyusun kubus-kubus satuan menjadi balok dengan
ukuran yang berbeda.
Sumber : https://www.heinzabc.co.id/

Lengkapi tabel berikut!
Ukuran Banyak kubus

Gambar Balok pxlxt
p l t satuan
3 2 2 12 . . . × . . . × . . . = 12
... ... ... ... ...×...×...=...
... ... ... ... ...×...×...=...
... ... ... ... ...×...×...=...
Berdasarkan tabel tersebut, temukan hubungan antara banyaknya kubus satuan dengan dimensi balok
Perhatikan dan amati gambar berikut!
1. Ada berapa limas dalam kubus tersebut? Apakah limas tersebut sebangun?

2. Tuliskan bentuk dan ukuran/dimensi limas yang ananda temukan.
3. Bentuk
Apakah alas =tinggi
ukuran ................,
limas samaukurandengan
= ....... panjang
x ....... rusuk kubus? Berikan penjelasan jawabanmu.
Tinggi = .........
4. Apakah luas bidang alas limas yang ditemukan sama dengan luas bidang alas kubus?
Berikan penjelasan jawabannmu.
5. Tuliskan perbandingan volume satu limas dan volume kubus

Volume kubus =.......x volume limas
.....x....x..... =.......x volume limas
Uji Pemahaman ...... =2........
Volume limas = ......

Berdasarkan aktivitas pembelajaran di atas, ujilah pemahaman Ananda dengan
menyelesaikan soal-soal berikut.
1. Volume kubus yang panjang rusuknya 9 cm adalah....cm3

a. 81 c. 729
b. 486 d. 972
2. Volume balok yang ukuran panjang, lebar dan tingginya adalah 15 cm, 9 cm dan 8 cm adalah. . .cm3
a. 540 c. 654
b. 540 d. 1080
3. Suatu prisma tegak yang alasnya merupakan segitiga dengan panjang sisi-sisinya 5 cm, 12 cm
dan 13 cm. Jika panjang rusuk tegaknya 10 cm, maka berapakah volume prisma tersebut?
4. Sebuah limas tegak alasnya berbentuk persegi panjang yang sisi-sisinya 18 cm dan 32 cm.
Puncak limas tepat berada diatas pusat alas dan tinggi nya 30 cm. Hitunglah volume limas itu!

LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME GABUNGAN BANGUN RUANG SISI DATAR

Perhatikan gambar berikut!
1. Bangun-bangun apakah yang menyusun bangun tersebut?
2. Ada berapa bidang sisi-bidang sisi dari bangun tersebut?
3. Jumlahkan luas semua bidang sisi nya
4. Perkirakan luas permukaan bangun tersebut?
5. Perkirakan volume bangun tersebut?
Zona Emosi


Untuk soal nomor 1 dan 2 perhatikan gambar jaring-jaring kubus berikut!
1. Jika petak nomer 2 menunjukkan alas kubus, petak yang merupakan bagian atas kubus adalah...
a. 1 c. 4
b. 3 d. 5
2. Jika luas seluruh petak tersebut adalah 294 cm2 maka panjang rusuk kubus tersebut adalah....
a. 6 cm c. 8 cm
b. 7 cm d. 9 cm
3. Sebuah kubus mempunyai volume 729 cm3, luas permukaan kubus tersebut adalah....
a. 726 cm2 c. 384 cm2
2
b. 486 cm d. 294 cm2
4. Diketahui alas sebuah limas tegak berbentuk belah ketupat dengan panjang sisi nya 10 cm.
Apabila panjang salah satu diagonalnya 16 cm dan tinggi limas 10 cm, volume limas tersebut
adalah....................................................................................................................................................... cm3
a. 1920 c. 640
b. 960 d. 320
Panjang rusuk-rusuk sebuah balok memiliki perbandingan 4 : 3 : 2.

Manakah pernyataan berikut yang sesuai dengan informasi di atas?
5. Jika lebar balok 3p, luas permukaan balok dalam adalah
26p2
6. Jika luas permukaan balok 208 cm2, lebar balok tersebut
adalah 6 cm.
Perhatikan ilustrasi berikut untuk mengerjakan soal no 7 – 13!
Berdasarkan informasi
Siti dan Ajeng akandi atas, tentukan
menghadiri apakah
acara pernyataan
ulang berikut
tahun Siska. benarakan
Mereka atau memberikan
salah! kado
kepada Siska. Siiti akan memasukkan
Pernyataan kadonya ke dalam kardus berbentuk
Benar kubus dengan
Salah
panjang
7. Luas rusuk kertas
minimal 14 cm. Sementara
kado Ajeng akan
yang dibutuhkan olehmemasukkan
Siti dan kadonya ke dalam kardus
2
berbentuk
Ajeng adalahbalok.
1.768Luas
cm2 alas kardus yang digunakan Ajeng adalah 120 cm dengan
perbandingan
8. Siti ukuran
dan Ajeng harus panjang, lebar
menyiapkan dan kertas
2 lembar tingginya
kado6:5:4. Setelah meletakkan kado pada
kardus, mereka akan membungkusnya dengan kertas
9. Uang yang dibutuhkan untuk membeli kertas kado sebesar kado berukuran (40 x 50) cm seharga
Rp 2.000,00
Rp 5.000,00 per lembar
10. Ajeng membutuhkan kertas kado lebih banyak daripada Siti
11. Banyak kertas kado yang dibutuhkan oleh Siti adalah....lembar

12. Banyak kertas kado yang dibutuhkan oleh Ajeng adalah. . .lembar
13. Tuliskan option dari pernyataan B yang sesuai dengan pernyataan A pada kotak yang
sudah disediakan!
Luas kertas kado yang diguakan Siti untuk membungkus
kado nya adalah....cm2 a. 8
b. 2
Tinggi kardus yang digunakan oleh Ajeng untuk meletakkan
c. 4
kadonya adalah....cm
d. 1176
Selisih panjang dan lebar dari kardus yang digunakan oleh e. 692
Ajeng adalah....cm f. 6
Perhatikan informasi berikut untuk menyelesaikan soal no 14 dan 15

Pak Hadi akan mengangkut batu bata yang berbentuk balok dengan ukuran 20 cm x 8 cm x 5 cm
dengan gerobak dorong yang berbentuk kubus dengan panjang rusuk 1m.
14. Banyak batu bata yang bisa diangkut oleh gerobak jika penuh
adalah 1.250 buah
15. Jika Pak Hadi mempunyai 7.500 buah batu bata, gerobak
tersebut akan mengangkut batu bata sebanyak 8 kali
16. Sebuah tangki air berbentuk prisma yang alasnya berupa belah ketupat yang panjang diagonal-
diagonalnya 4 m dan 3 m. Tinggi tangki 3 m. Pada dasar tangki terdapat keran yang dapat
mengalirkan air rata-rata 100 liter setiap menit. Pernyataan berikut yang benar adalah....(pilihan
jawaban boleh lebih dari satu)
□ Waktu yang dibutuhkan jika air tersisa setengah tangki adalah 75 menit
□ waktu yang dibutuhkan sampai air habis adalah 2 jam
□ tinggi air jika keran dibuka selama 90 menit adalah 1 meter
17. Sebuah prisma segitiga siku-siku dengan panjang sisi siku-sikunya 6 cm dan 8 cm dengan
tinggi 12 cm. Pernyataan berikut yang benar adalah (pilihan jawaban boleh lebih dari satu)
□ Luas alas = 48 cm2
□ Luas sisi tegak = 288 cm2
□ Luas permukaan = 336 cm2
18. Sebuah kotak berbentuk balok dengan perbandingan panjang, lebar dan tinggi 4 : 2 : 3. Jika
luas sisi alas 200 cm2 maka pernyataan berikut yang benar adalah (jawaban boleh lebih
dari satu)
□ panjang kotak = 20 cm
□ tinggi kotak = 15 cm
□ luas kotak = 650 cm2
□ volume kotak = 3.000 cm3
19. Volume suatu prisma dengan alas berbentuk persegi panjang adalah 1.080 cm3. Jika tinggi
prisma 10 cm dan perbandingan antara panjang dan lebar alas adalah 4 : 3 maka
pernyataan berikut yang benar adalah....
□ panjang alas prisma = 12 cm
□ lebar alas prisma = 8 cm
□ luas sisi tegak prisma = 420 cm2

20. Sebuah ruangan berbentuk balok dengan ukuran 10 meter, 8 meter dan tinggi 4 meter.
Berdasarkan informasi di atas, tuliskan option dari pernyataan B yang sesuai dengan pernyataan
A pada kotak yang sudah disediakan!
Jika alas ruangan tersebut akan dipasang keramik
berukuran (40 x 40) cm, keramik yang dibutuhkan a. 500
adalah buah b. 600
c. Rp7.200.000,00
Jika biaya pengecatan adalah Rp 50.000 per meter
d. Rp11.200.000,00
persegi, biaya yang dikeluarkan untuk mengecat dinding
dalam ruangan tersebut adalah....
21. Panjang kawat yang dibutuhkan untuk membuat kerangka prisma segitiga beraturan
dengan panjang sisi alas 6 cm dan panjang rusuk tegak 6 cm adalah cm
22. Sebuah kotak berbentuk prisma segi empat dengan alas berbentuk persegi panjang
dengan ukuran 15 cm x 8 cm. Jika tinggi kotak adalah 10 cm, volume kotak tersebut adalah
cm3
23. Sebuah karton berukuran 3 m x 2 m. Apabila akan dibuat kubus dengan panjang sisi 20
cm, banyaknya kubus maksimum yang dapat dibuat adalah....
24. Tiga kubus berukuran 1 m3, 8 m3 dan 27 m3 ditumpuk seperti pada gambar.
Tentukan jumlah luas permukaan tumpukan!

25. Atap sebuah rumah berbentuk limas yang alasnya berbentuk persegi dengan sisi 16 m,
sedangkan tinggi limas 6 m. Atap rumah akan ditutup dengan genteng berukuran 40 cm x 30
cm. Hitung banyak genteng yang dibutuhkan!
26. Sebuah tenda berbentuk bangun seperti berikut!
Berapakah luas kain yang digunakan untuk membuat

sebuah tenda seperti itu, bila alasnya berbentuk persegi
dengan ukuran (5 x 5) m2, tinggi bagian tenda yang
berbentuk prisma 2 m dan tinggi sisi tegak bagian
atapnya 3 m?
Tentukan luas permukaan dan volume bangun ruang di

samping!

Penilaian Keterampilan
Tugas Penilaian Produk
Buatlah sebuah celengan yang berbentuk bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, limas atau
gabungan) dari bahan-bahan bekas yang ada di sekeliling ananda. Buatlah video langkah-langkah
pembuatannya.
Laporan yang harus dikirimkan
1. Ukuran dari celengan yang dibuat

2. Luas bahan yang dibutuhkan
3. Diketahui 1 koin Rp 1.000,00 menghabiskan ruang sebesar 3 cm3, Arman setiap hari memasukkan
5 koin Rp 1.000,00, berapa hari Arman menabung sampai celengannya penuh?
Laporan dibuat pada kertas dan dikumpulkan sesuai jadwal tatap muka. Tulislah dengan rapi sesuai
perhitungan matematika yang dilakukan.
RUBRIK PENILAIAN
Aspek yang dinilai Skor

Celengan yang dihasilkan memenuhi 3
0-3
kriteria, menggunakan bahan bekas, kreatif,
kokoh
Kualitas Celengan Tiga kriteria terpenuhi 3
Dua kriteria terpenuhi 2
Satu kriteria teropenuhi 1
Tidak ada kriteria terpenuhi 0
Luas bahan yang digunakan, dihitung dengan tepat 0-2
Menghitung luas Hasil perhitungan luas tepat 2
bahan yang Hasil perhitungan tidak tepat 1
diperlukan Tidak melakukan perhitungan 0
Jumlah hari dihitung dengan tepat 0-2
Menghitung banyak Hasil perhitungan tepat 2
hari menabung Hasil perhitungan tidak tepat 1
Tidak melakukan perhitungan 0
Kompetensi Ya Tidak
Saya mampu menemukan luas permukaan kubus dan balok
Saya mampu menemukan luas permukaan prisma dan limas
Saya mampu menemukan volume kubus, balok, prisma dan limas
Saya mampu menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas
Saya mampu menghitung volume kubus, balok, prisma dan limas
Saya mampu menghitung luas permukaan dan volume bangu ruang gabungan

BA10
B STATISTIKA
Pemetaan Kompetensi
3.10. Menganalisis data berdasarkan 3.10.1 Menganalisis data

distribusi data, nilai rata-rata, 3.10.2 Menentukan nilai rata-rata (mean) dari suatu
median, modus, dan sebaran data data
untuk mengambil kesimpulan, 3.10.3 Menentukan median dan modus suatu data
membuat keputusan, dan membuat 3.10.4 Menentukan ukuran penyebaran data
prediksi
4.10.1
Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran
pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat prediksi
4.10.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.10. Menyajikan dan menyelesaikan dengan distribusi data, rata-rata, median,
masalah yang berkaitan dengan modus, dan sebaran data dari kumpulan data
distribusi data, nilai rata-rata, yangdiberikan
median, modus, dan sebaran data 4.10.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
untuk mengambil kesimpulan, dengan ukuran pemusatan dan penyebaran
membuat keputusan, dan data serta cara mengambil keputusan dan
membuat prediksi membuat prediksi
4.10.4 Membuat kasimpulan, mengambil keputusan,
dan membuat prediksi dari suatu kumpulan
data berdasarkan nilai rata-rata, median,
modus dan sebaran data

Menentukan mean ( rata – rata ) dari sekelompok data.
Menentukan median dari sekelompok data.
Menentukan modus dari sekelompok data.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan mean,median, modus.
Menentukan jangkauan dari sekelompok data.
Menentukan kuartil dari sekelompok data, baik kuartil bawah, kuartl tengah dan kuartil atas.
Menentukan jangkauan interkuartil dari sekelompok data.
Menentukan simpangan kaurtil dari sekelompok data.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan jangkauan, kuartil dan simpangan kuartil.

Materi Pembelajaran
Statistika adalah ilmu yang mempelajari cara – cara pengumpulan, penyusunan, pengolahan, penyajian,
penganalisisan dan penafsiran ( penarikan kesimpulan) dari suatu kumpulan data. Pada penyajian data,
data bisa disajikan dengan tabel dan dengan diagram. Yang disajikan dengan diagram , misalnya dengan
diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran. Sedangkan yang disajikan dengan tabel, diantaranya
tabel frekuensi.
Materi yang akan di pelajari pada bab ini meliputi :

1. Ukuran pemusatan data
a. Mean ( rata – rata)
• Rata-rata atau mean merupakan salah satu ukuran untuk memberikan gambaran yang lebih jelas
dan singkat tentang sekumpulan data. Rata-rata merupakan wakil dari sekumpulan data atau
dianggap suatu nilai yang paling dekat dengan hasil pengukuran yang sebenarnya.
• Rata – rata (mean) adalah jumlah dari seluruh data dibagi banyaknya data.
• Jika data disajikan dalam tabel frekuensi, maka untuk menghitung rata – rata adalah dengan
menjumlah hasil kali data dengan frekuensi, kemudian di bagi dengan jumlah frekuensi.
b. Median (Me)
• Median merupakan nilai tengah dari sekumpulan data, setelah data diurutkan dari kecil ke besar.
c. Modus (Mo)
• Modus adalah nilai yang paling banyak muncul dari suatu kumpulan data.
• Apabila data disajikan dalam tabel frekuensi, maka modus ditunjukan data yang memilliki
frekuensi tertinggi.
• Beberapa kemungkinan tentang modus dari sekelompok data :
1. Apabila pada sekumpulan data terdapat dua data yang banyaknya muncul sama, maka
sekelompok data tersebut memiliki dua modus, sehingga sekelompok data tersebut
dikatakan bimodal.
2. Apabila pada sekumpulan data terdapat lebih dari dua modus, maka sekelompok data
tersebut dikatakan multimodal.
3. Apabila pada sekumpulan data multimodal, maka sekelompok data tersebut dikatakan tidak
mempunyai modus.
2. Ukuran penyebaran data

Ukuran penyebaran data meliputi :
a. Jangkauan (J)
Jangkauan suatu data adalah selisih antara datum tertinggi dan datum terendah.
b. Kuartil (Q)
Macam – macam Kuartil :
1) Kuartil bawah (Q1)
2) Kuartil tengah (Q2) = Median (Me)
3) Kuartil atas (Q3)
Kuartil adalah ukuran yang membagi data menjadi empat kelompok yang sama banyak, setelah data
diurutkan dari kecil ke besar.
c. Jangkauan Interkuartil
Jangkauan interkuartil merupakan selisih antara kuartil atas dan kuartil bawah dari suatu data.
d. Simpangan kuartil
Simpangan kuartil (jangkauan semiinterkuartil) adalah setengah dari jangkauan interkuartil.

1. Ukuran pemusatan data

Untuk memahami ukuran pemusatan data,perhatikan diagram batang di bawah ini.
Diagram batang di atas menunjukan nomor sepatu yang dipakai oleh siswa SMP Citra Buana yang
mengikuti lomba Pramuka. Silakan anda pelajari, kemudian jawablah beberapa pertanyaan berikut :
1. Sepatu nomor berapa yang dipakai oleh Gani ?
2. Siapa saja yang memakai sepatu nomor 40 ?
3. Tentukan jumlah dari semua nomor sepatu yang dipakai oleh 15 siswa di atas. !
4. Tentukan hasil bagi dari jumlah semua nomor sepatu dengan banyaknya siswa !
5. Ada berapa siswa yang memakai sepatu nomor 38 , nomor 39 , dan nomor 40 ?
6. Ukuran sepatu nomor berapa yang paling banyak dipakai oleh siswa diatas ?
7. Urutkan nomor sepatu yang dipakai oleh siswa di atas dari nomor kecil ke nomor yang besar !
8. Setelah nomor sepatu diurutkan dari kecil ke besar, tentukan ukuran nomor sepatu yang berada
di paling tengah !
Setelah menjawab beberapa pertanyaan diatas, anda akan bisa menjawab pertanyaan berikut :
1. Mean (rata – rata) nomor sepatu yang dipakai oleh 15 siswa di atas adalah
jumlah semua nomor sepatu
= banyaknya siswa
….
= ….
= ….
2. Median (Me) adalah nomor sepatu yang berada dipaling tengah, setelah nomor
sepatu diurutkan dari nomor kecil ke nomor besar. Sehingga mediannya adalah ….
3. Modus (Mo) adalah nomor sepatu yang paling banyak dipakai oleh
siswa. Sehingga modusnya adalah ….
Untuk soal nomor 1, pilihlah salah satu jawaban yang benar.

1. Tabel di bawah ini menunjukkan nilai ujian 20 siswa.
Nilai 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 2 7 13 6 1 1
Banyaknya siswa yang memperoleh nilai diatas 5 adalah … orang.
a. 7 c. 13
b. 9 d. 21
Penyelesaian.
Nilai diatas 5 meliputi nilai 6, 7, 8, dan 9. Banyaknya siswa yang mendapat nilai 6 ada 13 siswa,
yang mendapat nilai 7 ada 6 siswa, yang mendapat nilai 8 ada 1 siswa, dan yang mendapat nilai 9
ada 1 siswa. Jadi banyaknya siswa yang mendapat nilai diatas 5 ada 13 + 6 + 1 + 1 = 21 siswa.
Jawabannya adalah d.
Untuk soal nomor 2, berilah tanda V pada pernyataan yang benar.

2. Hasil pengukuran tinggi badan dari 10 orang yang akan mengikuti tes calon SATPAM di
PT. Anugrah adalah sebagai berikut ( dalam cm ) :
165, 167, 164, 168, 170, 169, 172, 169, 171, 166
Rata – rata tinggi badan calon SATPAM tersebut adalah 168,1 cm
Median dari tinggi badan calon SATPAM tersebut adalah 169,5
cm

Modus dari tinggi badan calon SATPAM tersebut adalah 169 cm
Penyelesaian.
jumlah selur data
Rata – rata = banyaknya data
165+167+164+168+170+169+172+169+171+1
= 10
1681
= 10
= 168,1 cm.
Mediannya 168,5 cm
Untuk menentukan median, data diurutkan terlebih
dahulu. 164, 165, 166, 167, 168 169, 169,170, 171, 172
Me
Karena banyaknya data genap, maka median (nilai tengah) diperoleh dengan menjumlah 2
data yang berada dikanan dan kiri garis tengah, kemudian dibagi 2. Sehingga Me = 168+169
2
= 168,5
Modusnya 169 cm.
Setelah data diurutkan seperti diatas, dapat kita lihat data yang paling banyak muncul
adalah data 169, yaitu muncul sebanyak 2 kali. Jadi modusnya adalah 169 cm.
Untuk soal nomor 3, jawablah dengan jawaban yang benar.

3. Data berikut menunjukan hasil Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran IPA.
Nilai 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 21 15 20 16 8 5
Jika pihak sekolah memberlakukan aturan bahwa siswa yang lulus adalah siswa yang memiliki
nilai Ujian Akhir Semester lebih dari atau sama dengan rata – rata. Tentukan persentase siswa
yang tidak lulus.
Penyelesaian.
Untuk menentukan persentase siswa yang tidak lulus, maka harus ditentukan banyaknya siswa
yang tidak lulus. Sedangkan untuk mengetahui siswa yang tidak lulus, harus dicari rata – rata nilai
ujian, karena syarat lulus adalah nilai ujian harus lebih besar atau sama dengan rata – rata. Artinya
siswa yang memperoleh nilai dibawah rata – rata tidak lulus.
humlah dari hasil kali nilai dengan frekuensi
Rata – rata = jumla frekuensi
5x21+6x15+7x20+8x16+9x8+10
= 21+15+20+16++8+
105+90+140+128+72+50
= 85
= 585 = 6,88
85
Karena nilai rata – rata 6,88 maka nilai yang ada di bawah rata – rata adalah 6 dan 5. Banyaknya
siswa yang memperoleh nilai 5 ada 21 siswa dan yang mendapat nilai 6 ada 15 siswa. Sehingga
banyaknya siswa yang tidak lulus ada 21 + 15 = 36 siswa.
Prosentase siswa yang tidak lulus = banyak siswa yang tidak lulus x 100%
juml siswa seluruhnya
36
= 85 x 100%
= 42, 35%

Uji Pemahaman 1
Setelah mengikuti aktivitas pembelajaran di atas, ujilah pemahaman Ananda dengan

1. Mean dari data 4, 5, 5, 6, 9, 10, 7, 4, 5, 7, 8, 8 adalah….
a. 6,0
b. 6,3
c. 6,5
d. 6,8
2. Median dan modus dari 6, 3, 7, 8, 4, 5, 9, 5 berturut – turut adalah …
a. 6 dan 5
b. 5,5 dan 5
c. 5,5 dan 6
d. 6 dan 5,5
Untuk soal nomor 3 dan 4, berilah tanda v pada pernyataan yang benar.
3. Hasil ulangan matematika dari sekelompok siswa adalah sebagai berikut :
Nilai 60 70 75 80 90 100
Nilai rata – rata dari ulangan matematika di atas adalah 77,5

Modus dari nilai ulangan matematika di atas adalah 80
Banyak siswa yang mendapat nilai di bawah 90 ada 8 siswa
4. Diagram lingkaran dibawah ini menyatakan kegemaran dari 1200 siswa.
Untuk soal nomor 5 dan 6, pilihlah B jika pernyataan benar, dan S jika pernyataan salah.

5. Pada tabel frekuensi, modus adalah data yang frekuensinya tertinggi.
6. Median dari data 30, 25, 21, 30, 50, 50, 50 adalah 50
sudah disediakan!
Diketahui data nilai ulangan matematika dari 15 siswa adalah
sebagai berikut : 70, 50, 40, 60, 50, 70, 80, 60 ,40, 40, 50, x, a. 40
50, 60, 90. Nilai x agar nillai rata – ratanya 60 adalah …. b. 80
c. 90
Mean dari 4 bilangan bulat 40, a, b, 50 sama dengan median
data, yaitu 60. Selisih billangan terbesar dan terkecil adalah
….

Untuk soal nomor 9 dan 10, jawablah dengan jawaban yang tepat.
9. Diagram berikut menunjukan nilai ulangan susulan mata pelajaran IPS.
Dari diagram diatas, tentukan nilai dari mean + median + modus !
10. Dalam suatu kelas terdapat 40 siswa yang terdiri atas 21 siswa putra dan 19
siswa putra. Apabila rata – rata nilai siswa putri 68 dan rata – rata nilai siswa putra
62. Hitunglah rata – rata nilai dari kelas tersebut !
2. Ukuran penyebaran data

Untuk mendalami materi ini, marilah kita perhatikan gambar berikut.
Gambar diatas merupakan gambar anak SMA “ X “ yang mengikuti seleksi pasukan paskibra tingkat
kecamatan. Di SMA “X” ada 14 siswa yang mengikuti seleksi. Adapun 14 siswa tersebut adalah
sebagai berikut :
No. Nama Siswa Tinggi badan ( cm)

1. Akbar 165
2. Anisa 160
3. Anita 161
4. Anjani 160
5. Badarudin 163
6. Bela 160
7. Beti 159
8. Candra 165
9. Cica 160
10. Dodi 164
11. Dewi 161
12. Eko 164
13. Fajar 165
14. Gunawan 166
Perhatikan tabel di atas, kemudian jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini :

1. Siapa yag memiliki tinggi badan paling pendek ?
2. Berapa cm ukuran tinggi badan yang tertinggi ?
3. Berapa selisih ukuran tinggi badan yang tertinggi dengan yang terendah ?
4. Urutkan semua ukuran tinggi badan di atas dari yang terpendek sampai yang tertinggi !

5. Tentukan median dari data di atas !
6. Setelah ditentukan median, tentukan nilai tengah dari data yang ada di disebelah kiri median,
dan tentukan nilai tengah dari data yang ada di sebelah kanan median !
Setelah anda menjawab beberapa pertanyaan di atas, selanjutnya isilah titik – titik berikut dengan
berdasarkan jawaban dari beberapa pertanyaan di atas.
1. Jangkauan = tinggi badan tertinggi – tinggi badan terpendek
= …….. - ….….
= ………
2. Kuartil tengah (Q2) = Median (Me)
= ……
3. Kuarti bawah (Q1) = nilai tengah dari data yang berada di sebelah kiri median.
= …..
4. Kuartil atas (Q3) = nilai tengah dari data yang ada di sebelah kanan median.
= …..
5. Jangkauan interkuartil = selisih antara kuartil atas dengan kuartil bawah
= ….. - …..
= ……
6. Simpangan kuartil = setengah dari jangkauan interkuartil
= 1 x ……
2
= ………
Perhatikan masalah penyebaran data berikut ini!

1. Berikut merupakan data berat badan dari 15 siswa. (dalam kg) 45, 50, 48, 52, 48, 55,
60, 48, 45, 58, 45, 49, 49, 50, 56. Dari data diatas, tentukan jangkauan, Q1, Q2, Q3,
jangkauan interkuartil dan simpangan kuartil.
Penyelesaian.
Data diurutkan dari kecil ke besar terlebih dahulu.
45, 45, 45, 48, 48, 48, 49, 49, 50, 50, 52, 55, 56, 58, 60
a. Jangkauan = data terbesar – data terkecil
= 60 – 45
= 15
b. Kuartil
45, 45, 45, 48, 48, 48, 49, 49, 50, 50, 52, 55, 56, 58, 60
Q1 Q2 Q3
Maka Q1 = 48
Q2 = 49
Q3 = 55
c. Jangkauan interkuartil = Q3 – Q1
= 55 – 48
=7
d. Simpangan kuartil = 1 x jangkauan interkuartil
2
=1x7
2
= 3,5
2. Tentukan jangkauan dan simpangan kuartil dari data yang disajikan dalam
tabel frekuensi berikut :
Nilai 3 4 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 3 2 3 5 4 3 4 1
Penyelesaian :

Jangkauan = nilai tertinggi – nilai terendah
= 10 – 3
=7 1
Simpangan kuartil = ( Q3 – Q1)
2
= 1
( 8 - 5)
2
3
= 2
Uji Pemahaman 2
Setelah mengikuti aktivitas pembelajaran di atas, ujilah pemahaman Ananda dengan

Untuk soal nomor 1 dan 2, pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Kuartil bawah dari data 12, 13, 11, 6, 4, 9, 3, 7, 6, 5, 9 adalah …
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
2. Jangkauan dari data 4, 5, 5, 6, 9, 10, 7, 4, 5, 7, 8, 8 adalah….

a. 4
b. 5
c. 6
d. 10
Untuk soal no. 3 dan 4, berilah tanda ᴠ pada pernyataan yang benar.
3. Hasil pengukuran tinggi badan dari 10 orang yang akan mengikuti tes calon pasukan paskibra adalah
sebagai berikut ( dalam cm ) :
165, 167, 164, 168, 170, 169, 172, 169, 171, 166
Jangkauan semikuarti data tersebut adalah 164
Q2 data tersebut adalah 168,5
Q3 data tersebut adalah 170
4. Hasil ulangan matematika dari sekelompok siswa adalah sebagai berikut :
Nilai 60 70 75 80 90 100
Q1 + Q2 dari data diatas adalah 145
Q3 dari data di atas adalah 75
Simpangan kuartil dari data diatas adalah 10
Pilihlah Benar atau Salah sesuai dengan pernyataan dibawah ini!

5. Simpangan kuartil dari data 9, 3, 3, 6, 7, 9, 5, 6 adalah 2.
6. Pada sekelompok data, nilai dari kuartil atas sama dengan median.
sudah disediakan!
Nilai Q3 - Q1 dari data 15, 14, 12, 16, 17, 13, 11 adalah …
a. 1
Simpangan kuartil dari data 7, 4, 5, 6, 7, 5, 4, 7, 8, 9, 6 b. 2
adalah … c. 4

Untuk soal 8 dan 9 jawablah dengan jawaban yang jelas dan benar.
8. Tekanan darah seorang pasien di rumah sakit dicatat seperti berikut (dalam mmHg) 180, 160, 175,
150, 176, 130, 174, 125, 178, 124, 120, 180, 165, 120, 166, 120, 126, 180. Tentukan jangkauan
interkuartil !
9. Kecepatan motor yang melintasi Jalan Merdeka selama 1 menit (dinyatakan dalam km/jam) dicatat
dan disajikan dalam tabel berikut :
Kecepatan 40 50 60 70 80 90
Tentukan simpangan kuartil dari data tersebut !
Zona Emosi


Untuk nomor 1 – 6, pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.

1. Diberikan data yang sudah terurut sebagai berikut :14,16,18, x –3, 20, 22, x+2.
Median dari data tersebut adalah 19. Nilai x adalah ...
a. 19
b. 20
c. 21
d. 22
2. Nilai rata – rata dari tabel di bawah ini adalah …
Nilai 4 5 6 7 8 9
a. 7,5
b. 7
c. 6,5
d. 6
3. Modus dari data 4, 6, 8, 7, 6, 7, 9, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 6 adalah …
a. 4
b. 6
c. 7
d. 8
4. Dari 8 data terurut x, 3, 4, 4, x+3, 5, 6, 7 mediannya adalah 4,5. Jangkauan dari data tersebut adalah …
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
5. Diberikan diagram batang yang merupakan nilai ulangan matematika siswa kelas VIII C seperti berikut :
Kuartil atas dari data diatas adalah ….

a. 6,25
b. 7
c. 8
d. 9,50
6. Jangkauan interkuartil dari data 14, 16, 15, 9, 13, 18 adalah ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Untuk nomor 7 – 12 pilihlah B jika pernyataan benar, dan S jika pernyataan salah.
7. B – S Jumlah suatu data adalah 318. Jika meannya 13,25, maka banyaknya data 25.
8. B – S Sekelompok data yang memiliki dua modus disebut data multimodal.
9. B – S Median dan modus dari data 6, 3, 7, 8, 4, 5, 9, 5 adalah 5,5 dan 5.
10. B – S Nilai rata – rata Ulangan Matematika dari suatu kelas adalah 7. Apabila dua
siswa yang baru mengikuti ulangan susulan yang nilainya 4 dan 6 digabung,
maka nilai rata – rata kelas tersebut turun 0,1. Banyaknya siswa semula adalah
40 siswa.
11. B – S Simpangan kuartil dari 7, 4, 5, 6, 7, 5, 4, 7, 8, 9, 6 adalah 1.
12. B – S Nilai Q1 + Q2 – Q3 dari data 42, 49, 35, 54, 56, 37, 45, 54, 46, 38 adalah 137.
Untuk soal nomor 13 – 17, berilah tanda v pada pernyataan yang benar.
13. Berikut adalah data penjualan berbagai merk kulkas disebuah toko elektronik selama satu bulan.

Merk Jumlah
A 5
B 3 Kulkas yang paling banyak terjual adalah kulkas merk
C 7 C Rata – rata dalam sehari terjual 2 kulkas.
D 4 Modus dari data penjualan kulkas adalah 7.
E 5
F 6
14. Diagram lingkaran dibawah ini menyatakan kegemaran dari 1200 siswa.
15. Lima bilangan asli berurutan rata – ratanya adalah 8.

Median dari data tersebut adalah 8
Jangkauan dari data tersebut adalah 4
Simpangan kuartil dari data tersebut adalah
2
16. Rata – rata dari dua data adalah 62,5 dan selisihnya adalah 53.
Median dari dua data tersebut adalah 62,5
Modus dari data tersebut adalah 62,5
Jangkauan dari data tersebut adalah 53
17. Tabel berikut menunjukan jam tidur di waktu malam (dalam jam) dari beberapa siswa kelas VIII.
Lama Frekuensi
tidur
(jam)
Rata – rata dari data disamping adalah 5,2
4 1
5 2 Kuartil atas dari data disamping adalah
6 3 7,5. Modus dari data disamping adalah 6
7 2
8 2
Untuk soal nomor 18 - 22, jodohkan dengan jawaban yang ada disebelah kanan soal.
18. Data berat badan (dalam kg) sekelompok balita di Posyandu Kasih Bunda
sebagai berikut : 20, 17, 18, 20, 19, 20, 18, 21, 20, 16, 18, 17, 21,20, 16, 18,
84
19, 17, 16, 18, 16, 16, 19, 20, 21, 21, 19, 20, 16, 17, 20, 19. Modus dari data 20
tersebut adalah … C. 18,5
19. Suatu kelas terdiri atas 30 siswa baru selesai mengikuti tes tertulis Mata D. 16
pelajaran Matematika. 20 siswa mendapat nillai 80, 8 siswa mendapat nilai 90, 2 E. 15,8
siswanya mendapat nilai 100. Rata – rata nilai tes tertulis tersebut adalah … F. 12
20. Terdapat 8 bilangan dengan rata – rata 18. Enam bilangan diantaranya adalah
16, 17, 19, 20, 21, dan 14. Sisa dua bilangan bila dijumlah sama dengan 2x.
Nilai x adalah ….
21. Jangkauan interkuartil dari data 42, 49, 35, 54, 56, 37, 45, 54, 46, 38 adalah …
22. Nilai mean + median dari data 7, 5, 4, 6, 6, 7, 8, 6, 4, 4, 5, 9, 9, 6, 4 adalah
…
Untuk soal nomor 23 – 30 jawablah dengan jawaban yang benar.

23. Diagram batang berikut menunjukan hasil ujian Matematika dan Bahasa Inggris dari sekelompok anak.

Tentukan selisih nilai rata – rata Matematika dengan Bahasa Inggris !

24. Rata – rata tinggi badan 8 siswa putra adalah 170 cm, dan rata – rata tinggi badan 12 siswa putri
adalah 165 cm. Tentukan rata – rata tinggi badan seluruh siswa.
25. Data nilai Ulangan Matematika siswa kelas IXC disajikan pada tabel berikut :
Nilai 5 6 7 8 9 10
Siswa yang memperoleh nilai kurang dari nilai rata – rata harus mengikuti remedial. Tentukan
banyaknya siswa yang ikut remedial !
26. Tabel di bawah ini menunjukan usia 20 anak di suatu kelas 2 tahun yang lalu. Bila pada tahun ini 3
orang yang berusia 7 tahun dan seorang yang berusia 8 tahun pindah sekolah, tentukan usia rata –
rata 16 siswa yang tidak pindah saat ini !
Usia 5 6 7 8
Frekuensi 3 5 8 4
27. Rata – rata nilai dari 28 siswa adalah 80.Setelah ditambah nilai siswa A dan B, rata – ratanya menjadi
78. Apabila nilai A tigakali nilai B, maka tentukan selisih antara nilai A dan nilai B !
28. Diberikan 4 bilangan yaitu a, b, c, dan d. Jika rata – rata a dan b adalah 50, rata – rata b dan
c adalah 75, serta rata – rata c dan d adalah 70. Tentukan rata – rata a dan d !
29. Diagram berikut merupakan nilai ulangan susulan Pelajaran IPS siswa kelas 8.
Tentukan simpangan kuartil dari data diatas !

30. Pada diagram batang berikut, rata – rata nilai siswa adalah 72.
Kompetensi Ya Tidak
Saya mampu menentukan ukuran pemusatan data (mean, median, modus)
Saya mampu menentukan ukuran penyebaran data (kuartil)
Saya mampu menganalisis data yang berkaitan dengan Meam, Median,
Modus
Saya mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
pemusatan data dan penyebaran data.

BA B 11 PELUANG
Pemetaan Kompetensi
3.11.1 Membedakan peluang empirik dan teoritik

suatu kejadian dari suatu percobaan
3.11 Menjelaskan peluang empirik dan 3.11.2 Menghitung peluang empirik dan teoritik
teoritik suatu kejadian dari suatu
suatu kejadian dari suatu percobaan
percobaan
3.11.3 Menentukan titik sampel, ruang sampel
3.11.4 Menentukan frekuensi harapan terjadinya
suatu kejadian
4.12 Menyelesaikan masalah yang 4.11.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan peluang empirik berkaitan dengan peluang empirik
dan teoritik suatu kejadian dari 4.11.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
suatu percobaan berkaitan dengan peluang teoritik

Menentukan peluang empirik dari suatu percobaan
Menentukan titik sampel, ruang sampel
Menyelesaikan soal sehari hari yang berkaitan dengan titik sampel dan ruang sampel
Menentukan peluang teoritik dari suatu percobaan
Siswa mampu menentukan Frekuensi harapan terjadinya suatu kejadian
Materi Pembelajaran
Salam peserta didik semua. Selamat berjumpa kembali pada

bahan belajar interaktif matematika. Senang sekali kita dapat
bersama-sama memahami tentang hal-hal yang berkaitan
dengan matematika. Dengan memahami bahasan tentang
peluang empirik ini diharapkan kalian mampu membuat
keputusan sebaik mungkin, sehingga bisa diterima oleh pihak-
pihak yang terkait. Amati beberapa permasalahan berikut.
Pada saat jam istirahat Adi dan Ani secara bersamaan menuju ke ruang komputer sekolah untuk
mengerjakan tugas. Setelah berdiskusi, mereka memutuskan untuk menggunakan komputer secara

bergiliran masing-masing selama satu jam. Masalahnya adalah mereka sama-sama ingin mendapat giliran
lebih dahulu. Bagaimanakah menurut kalian cara yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut? Adi
dan Ani memikirkan cara yang fair (mempunyai kesempatan sama) agar hasilnya bisa mereka terima. Adi
mengusulkan untuk mengundi dengan tiga pilihan berikut.
1. Melemparkan suatu koin uang logam (2 sisi) sekali. Jika pada pelemparan, sisi angka muncul
(menghadap atas), Adi yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu. Jika sisi gambar muncul,
maka Ani yang berhak menggunakan komputer lebih dahulu.
2. Mengambil satu kelereng dari tiga kelereng dengan mata tertutup. Kelereng yang disiapkan adalah
warna merah, kuning, dan hijau. Adi menyuruh Ani untuk memikirkan satu kelereng warna sebarang.
Kemudian Adi menyuruh Ani mengambil (dengan mata tertutup) satu kelereng dari dalam kantong yang
sudah dipersiapkan. Jika kelereng yang diambil Ani sesuai dengan yang dia pikirkan, yang berhak
menggunakan komputer terlebih dulu adalah Ani.
3. Menggelindingkan satu dadu (enam sisi). Jika yang muncul di sisi atas adalah angka genap, Ani yang
berhak menggunakan komputer terlebih dahulu. Jika yang muncul di sisi atas adalah angka ganjil, Adi
yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu.
Suatu cara dikatakan fair dalam masalah Adi dan Ani di atas, jika dengan cara tersebut Adi dan Ani
mempunyai kesempatan yang sama untuk mendapatkan giliran menggunakan komputer terlebih dahulu.
Ananda masih ingat materi tentang ruang sampel? Banyak anggota ruang sampel untuk 1 buah dadu
adalah 6 buah. Ternyata, ruang sampel merupakan dasar untuk menentukannya. Nah, untuk lebih
lengkapnya, silakan ananda perhatikan materi di bawah ini ya! Sebelum menentukan peluang teoretik suatu
percobaan, terlebih dahulu kalian ketahui tentang ruang sampel suatu eksperimen.
Percobaan atau eksperimen, yaitu suatu kegiatan yang dapat memberikan beberapa kemungkinan.
Contoh: Melemparkan dadu, melemparkan koin, dll.
Ruang sampel adalah himpunan dari semua hasil yang mungkin pada suatu percobaan/kejadian.Contoh:
Pada pelemparan sebuah dadu , maka ruang sampelnya adalah S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Titik sampel adalah anggota-anggota dari ruang sampel atau kemungkinan-kemungkinan yang muncul.
Contoh: Pada pelemparan 1 uang logam, maka titik sampelnya n(S) : (A), (G), = 2
Peluang teoritik adalah perbandingan antara frekuensi kejadian yang diharapkan terhadap frekuensi
kejadian yang mungkin (ruang sampel). Biasanya peluang teoritik digunakan saat percobaan yang
dilakukan hanya satu kali.
Sedangkan rumus peluang teoritik adalah:
𝐾𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 ∶
𝑛(𝐴) 𝑃(𝐴) : Peluang
𝑃(𝐴) = 𝑛(𝐴 ) : Frekuensi kejadian yang diharapkan
𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) : Frekuensi seluruh percobaan
Aktivitas Pembelajaran
1. LKPD ini merupakan latihan ananda dalam memahami materi yang di berikan, yaitu Buku Pegangan
Siswa.
2. Aktivitas-aktivitas dalam modul ini akan membimbing ananda untuk menemukan konsep yang dipelajari
3. Saat menjawab pertanyaan-pertanyaan aktivitas ananda dipersilahkan berdiskusi dengan teman
ananda dalam kelompok
4. Lembar aktivitas yang sudah di isi silahkan diserahkan kepada guru kalian

5. Secepatnya ananda mengerjakan tugas akan lebih baik agar pekerjaan dihari berikutnya tidak menjadi
semakin berat karena bertumpuk.
6. Bapak/Ibu guru akan mengoreksi setiap pekerjaan ananda. Meskipun yang ananda kirim hasil diskusi,
Bapak/Ibu guru akan sangat menghargai jika ananda menyajikan ulang dengan bahasa sendiri.
Aktivitas 1
Pada aktivitas ini, Ananda akan di ajarkan tentang peluang empirik suatu kejadian dalam suatu percobaan.
Apakah ananda tahu tentang peluang empirik? Dengan menggunakan benda nyata sebagai model
diharapkan akan membatu ananda dalam memahami tentang peluang empirik.
Untuk mengetahui cara yang digunakan tersebut fair atau tidak, kalian bisa melakukan percobaan dengan
mengikuti langkah-langkah berikut.
Melemparkan satu koin sebanyak (minimal) 50 kali.
𝒇
Kejadian Turus Banyak kali muncul ( f ) 𝒏(𝑷)
Sisi angka ......... ......... .........
Sisi Gambar ......... ......... .........
Total Percobaan n(P) .........
Berdasarkan percobaan pelemparan di atas, silahkan ananda isi tabel kosong diatas dengan tepat dan teliti
Keterangan :
 Turus diisi menggunakan IIII
 Banyak kali muncul ( f ) diisi sesuai dengan berapa kali percobaan yg dilakukan
 f
n(P) adalah Rasio f terhadap n ( p )
Sisi yang paling banyak muncul adalah __ dengan jumlah _ kali. Sedangkan sisi lainnya
muncul dengan jumlah kali. Dengan total percobaan sebanyak maka rasio banyak sisi angka
yang muncul terhadap banyak percobaan adalah _ _, dan rasio banyak sisi gambar yang muncul
terhadap banyak percobaan
adalah _ .
Aktivitas 2
Ambil satu kelereng dari dalam kantong dengan mata tertutup sebanyak (minimal) 60 kali.

Kejadian Turus Banyak kali muncul ( f ) 𝒇

𝒏(𝑷)
Kelereng Merah ......... ......... .........
Kelereng biru ......... ......... .........
Kelereng Hijau ......... ......... .........
Total Percobaan n(P) .........
Berdasarkan percobaan di atas, silahkan ananda isi tabel kosong diatas dengan tepat dan teliti. Pada kolom
keempat rasio (hasil bagi) frekuensi terhadap banyaknya percobaan untuk selanjutnya disebut peluang
empirik.
Banyak situasi dalam kehidupan sekitar kita yang menuntut kita untuk membuat keputusan fair. Untuk
membuat keputusan yang fair kalian harus menggunakan cara yang fair juga. Pada konteks di atas telah
disajikan tiga benda, yaitu koin, kelereng, dan dadu untuk membantu membuat keputusan fair. Masih
banyak benda di sekitar kalian yang bisa digunakan untuk membantu membuat keputusan yang fair.
Semoga dari ke tiga aktivitas tersebut kalian bisa memahami pengertian dari peluang empirik.
Setelah kalian membaca dan memahami materi diatas maka selanjutnya kita berlatih menentukan ruang
sampel dan titik sampel pada eksperimen Pelemparan 2 buah dadu Supaya kamu mengerti hubungan
antara ruang sampel dengan peluang teoritik lengkapilah kolom di bawah ini :
Aktivitas 3
Pelemparan dua buah dadu
Dadu kedua
1 2 3 4 5 6
1 (1,1)
2
Dadu pertama
3 (3,4)
Jadi, ruang sampel pada kolom diatas S = (1,1), (1,2), (1,3),............(6,6).

sedangkan titik sampel n(S) = 36.
Berdasarkan percobaan di atas :
1. Munculnya mata dadu berjumlah 4 adalah.....
2. Munculnya mata dadu ganjil adalah......
3. Peluang muncul mata dadu berjumlah kurang dari 5 adalah.....
4. Peluang muncul mata dadu berjumlah lebih dari 7 adalah.....
5. Peluang muncul kedua mata dadu berjumlah 9 adalah....

Diagram pohon berikut menghubungkan kemungkinan hasil pada koin biru dengan koin merah, lengkapilah
titik titik pada lingkaran di bawah ini :
Selain menggunakan diagram pohon bisa juga digunakan tabel seperti berikut dan lengkapi kolom yg belum
terisi ya.
KOIN MERAH
A G
A AA AG
KOIN BIRU
G ....... .......
Dari 2 buah uang logam yg dilempar bersamaan maka di hasilkan ruang sampel sebagai berikut (S) =
(.........,...........,...........,..........) dan di dapatkan titik sampel n(S) = 4.
Perlemparan 2 buah koin dan 1 buah dadu. Lengkapi titik titik pada kolom di bawah ini?
Kejadian yang mungkin pada koin merah dan

kuning (ruang sampel dua koin)
AA AG GA GG
1 AA1 ....... ....... .......
2 ....... ....... ....... .......
3 ....... ....... ....... .......
Kejadian yang mungkin pada
4 ....... ....... ....... .......
sebuah Dadu
5 ....... ....... ....... .......
6 ....... ....... ....... .......
Jadi, ruang sampel pada kolom diatas S = (AA1), (AG1), (GA1),......., (GG6).
sedangkan titik sampel n(S) = ....

Uji Pemahaman
Pilihan Ganda (Pilih salah satu jawaban yang Ananda anggap benar)
1. Dalam pelemparan sebuah koin sebanyak 20 kali, sebanyak 4 kali muncul gambar. Peluang empirik
munculnya gambar pada pelemparan koin tersebut adalah ….
a. 1
2
1
b. 3
1
c. 4
d. 1
5
2. Seorang penjahit akan menguji baju-baju hasil produksinya. Untuk itu ia mengambil 100 buah baju
hasil produksinya. Tenyata sebanyak 10 buah baju rusak dan tidak layak dipasarkan. Peluang empirik
baju yang bagus adalah...
a. 90%
b. 50%
c. 20%
d. 10%
Pilihan Jamak (pilihan jawaban benar lebih dari satu) jawaban dengan memberikan tanda ceklis
pada persegi yang telah disediakan)
Rendi melakukan percobaan penggelindingan sebuah dadu, kemudian mencatatnya sebagai berikut.
Mata Dadu Banyak Muncul ( kali )

1 3
2 1
3 4
4 2
5 7
6 5
Percobaan penggelindingan dadu
3. Pada percobaan di atas banyak munculnya mata dadu genap bernilai ganjil yaitu mata dadu...
□ 1 □ 4
□ 2 □ 5
□ 3 □ 6
4. Pada percobaan di atas banyak munculnya mata dadu bernilai prima yaitu mata dadu...
□ 1 □ 4
□ 2 □ 5
□ 3 □ 6
Hubungkan dengan tanda panah pernyataan disebelah kiri dengan pilihan jawaban yang sesuai
disebelah kanan.
O Tiga hari lagi akan turun hujan

5 Peristiwa/kejadian yang mungkin Munculnya mata dadu 5 pada
terjadi.
6 Ruang sampel pada pelemparan O pelemparan sebuah dadu
2 koin secara bersamaan.
O O {A, G, A, G}
O {AA, AG, GA, GG}

Benar-Salah (Berikan tanda ceklis pada lingkaran yang tersedia, sesuai dengan jawaban pernyataan
yang diberikan)
5. Suatu kantong berisi 10 kelereng merah dan 10 kelereng putih. Azin disuruh mengambil satu kelereng
dari dalam kantong. Jika Azin mendapatkan kelereng merah, dia bisa mendapatkan hadiah sepeda
baru dari ibunya. Jika Azin mendapat kelereng putih ia tidak mendapat hadiah.
o Benar
o Salah
6. Suatu dadu memiliki 6 sisi (1, 2, 3, 4, 5, dan 6). Dadu tersebut digunakan mengundi siapa yang berhak
memilih gawang dalam permainan sepak bola. Jika yang muncul adalah mata dadu 1 atau 4, maka tim
A berhak memilih gawang lebih dulu. Jika selain itu, tim B yang berhak memilih gawang.
o Benar
o Salah
Isian singkat dan soal uraian
7. Pada percobaan penggelindingan dadu sebanyak 120 kali, mata dadu “6” muncul sebanyak 40
kali, maka peluang empiriknya adalah....
Jawab.
8. Tiga keping mata uang logam yang sama dilempar bersama-sama sebanyak 40 kali. Frekuensi
harapan agar muncul 2 gambar adalah ....
Jawab.
Catatan : Frekuensi harapan kejadian A, P(A) pada peluang kejadian A yang di lakukan sebanyak N
kali percobaan, biasanya di rumuskan F(h) = P(A) x N )
Zona Emosi


SOAL PILIHAN GANDA

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Pada percobaan pelemparan satu koin uang logam (sisi angka dan gambar) sebanyak 100 kali, muncul
sisi angka sebanyak 45 kali, maka peluang empirik muncul sisi Gambar adalah.....
9
a. 20
b. 11
20
c. 13
20
d. 15
20
2. Peluang empirik merupakan peluang yang diperoleh melalui ….

a. Teori
b. eksperimen yang berulang
c. rumus
d. hasil penghitungan
3. Pak Surya mengambil 50 butir telur asin hasil produksinya secara acak untuk diuji. Ternyata, lima butir
diantaranya rusak. Berdasarkan hasil uji tersebut, Pak Surya dapat membuat prediksi bahwa dari 500
butir telur asin hasil produksinya yang mungkin rusak sebanyak …..
a. 50 butir
b. 55 butir
c. 60 butir
d. 65 butir
4. Seorang pengrajin gerabah akan menguji gerabah-gerabah hasil produksinya. Untuk itu ia mengambil
100 buah gerabah hasil produksinya. Tenyata sebanyak 10 buah gerabah rusak dan tidak layak
dipasarkan. Peluang empirik bahwa gerabah tersebut rusak ….
a. 0,1%
b. 1%
c. 10%
d. 100%
5. Dimas Sebuah dadu dilambungkan sebanyak 120 kali. Frekuensi harapan munculnya mata
dadu bilangan prima adalah.....
a. 30 kali
b. 40 kali
c. 50 kali
d. 60 kali
6. Dalam 20 kali pelemparan sebuah dadu diperoleh hasil 5 kali muncul mata dadu satu, 3 kali muncul
mata dadu dua, 4 kali muncul mata dadu tiga, 2 kali muncul mata dadu empat, 3 kali muncul mata dadu
lima, dan 3 kali muncul mata dadu enam. Peluang empirik munculnya mata dadu genap adalah ….
a. 0,7
b. 0,6
c. 0,5
d. 0,4
7. Pada pelemparan dua buah dadu, kejadian muka dadu berjumlah 5 adalah
. a {(1,4), (2,3), (3,2), (4,1)}
b {(0,5), (1,4), (3,2)}
c {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5)}
d {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5)}

8. Sebanyak 1000 buah hasil produksi kemeja diambil secara acak untuk diuji. Ternyata, 30 buah di
antaranya rusak dan tidak layak dipasarkan. Berdasarkan hasil uji tersebut, perusahaan dapat
membuat prediksi bahwa dalam produksi 3.500 buah kemeja, banyakkemejayang mungkin akan rusak
adalah ….
a. 350
b. 175
c. 150
d. 105
9. Pada percobaan pengambilan satu kelereng dari dalam kantong yang berisi 4 kelereng berwarna
hitam, putih, kuning, dan biru, didapatkan hasil sebagai berikut:
- Kelereng hitam 22 kali.
- Kelereng putih 26 kali.
- Kelereng putih 26 kali.
- Kelereng biru 24 kali.
Jika percobaan dilakukan sebanyak 100 kali maka peluang empirik kejadian terambil kelereng kuning
adalah....
a. 7
50
8
b. 50
9
c.
50
d. 10
50
10. Dalam percobaan melambungkan 3 mata uang logam, peluang muncul 2 angka 1 gambar adalah...
a. 3
8
b. 4
8
5
c. 8
d. 7
8
SOAL Benar-Salah
Berilah tanda centang pada lingkaran yang tersedia, sesuai dengan jawaban ananda.
Percobaan melempar sebuah dadu sebanyak 30 kali. Hasil pelemparan dadu tersebut adalah sebagai
berikut:
2 3 5 6 1 4 3 5 6 3
3 4 5 5 6 3 2 1 5 2
1 2 1 4 1 3 4 5 6 4
11. Munculnya mada dadu 5 sebanyak 5 kali.
o Benar
o Salah
12. Peluang empirik munculnya mata dadu 3 yaitu 1/5 ?
o Benar
o Salah

SOAL PILIHAN JAMAK

Pilihlah jawaban yang dianggap benar sesuai pernyataan yang diberikan. Jawaban bisa lebih dari
satu jawaban dengan memberikan tanda ceklis pada lingkaran yang telah disediakan)
13. Dari kejadian/peristiwa di bawah ini, manakah yang memiliki peluang kejadian 0 ?
□ Munculnya mata dadu 7 dari hasil pelemparan sebuah dadu.
□ Kelahiran seorang bayi laki-laki.

□ Kematian seorang manusia.
□ 2 bukan termasuk bilangan prima
□ Terbitnya matahari setiap harinya.
□ Seekor kucing dapat berbahasa Indonesia.
14. Di antara benda-benda berikut yang bisa digunakan untuk memutuskan suatu hal yang melibatkan
dua orang secara fair.
□ Tutup botol
□ Koin (sisi angka dan gambar).
□ Kantong berisi 7 kelereng berbeda warna.
□ Sebuah piring plastik
□ Uang kertas
15. Jika dua buah dadu dilempar bersamaan, titik sampel yang mungkin dari munculnya kedua mata
dadu berjumlah 10 adalah ....
□ (4 dan 6)
□ (2 dan 8)
□ (3 dan 7)
□ (5 dan 5)
□ (1 dan 9)
16. Jika sebuah dadu dan sebuah koin dilemparkan bersamaan, titik sampel yang dapat terjadi....
□ A1
□ A2
□ AG3
□ G4
□ AA5
17. Jika sebuah dadu dilemparkan, munculnya angka dadu bernilai ganjil adalah...
□ 1
□ 2
□ 3
□ 4
□ 5
□ 6

ISIAN SINGKAT
18. Dua buah dadu dilambungkan bersamaan. Peluang muncul mata dadu genap adalah.....
19. Dari 180 orang yang hadir dalam suatu acara disediakan 9 hadiah untuk doorprize. Peluang yang
hadir akan mendapatkan hadiah doorprize adalah....
20. Pada pelemparan satu koin uang logam (sisi angka dan gambar) sebanyak 100 kali, muncul sisi
angka sebanyak 45 kali. Peluang empirik muncul sisi angka adalah ..
21. Sebuah kantong berisi 60 kelereng identik terdiri dari 8 kelereng merah, 12 kuning, 16 hijau, dan
sisanya biru. Jika diambil sebutir kelereng secara acak, peluang terambilnya kelereng biru
adalah....
22. Sebuah kubus mempunyai 2 sisi berwarna merah, 2 sisi berwarna kuning, 1 sisi berwarna hijau, dan
1 berwarna biru. Kubus itu dilempar undi. Peluang muncul sisi bagian atas berwarna merah adalah...
Hubungkan dengan tanda panah pernyataan disebelah kiri dengan pilihan jawaban yang sesuai
disebelah kanan.
Perhatikan beberapa kejadian
berikut. Tentukan kejadian mana O Jakarta ibukota indonesia
23
yang menurut ananda mustahil/ tidak
O Enam
O
mungkin terjadi O GA2
Perhatikan beberapa kejadian Bilangan genap dibagi 2
24
berikut. Tentukan kejadian mana
yang menurut ananda
O menghasilkan bilangan
O ganjil
mungkin terjadi
Perhatikan beberapa kejadian berikut. Jumlah hari dalam satu bulan
25
Tentukan kejadian mana yang O O 31 hari
menurut ananda pasti Pohon pisang berbuah
O strawbery
26
Pelemparan sebuah dadu,
munculnya angka dadu genap.
O AG3
Ruang sampel pada pelemparan dua O O Dua
O 3+6-2 =7
27
buah dadu dan 1 koin
O Bila sebuah dadu di lempar
O akan muncul mata dadu 1
SOAL URAIAN
11. Suatu tutup botol seperti pada gambar di

samping digunakan untuk mengundi regu yang
berhak memilih bola terlebih dahulu dalam
suatu permainan sepak bola. Apakah tutup botol
fair untuk membuat suatu keputusan? Jelaskan.
12. Dalam kantong terdapat tiga bola berwarna merah diberi nomor 1 - 3 , lima bola berwarna kuning diberi
nomor 4 - 8 , dan empat bola berwarna hijau diberi nomor 9 - 12. Tiga bola diambil satu per satu secara
acak dari dalam kantong. Pengambilan pertama, muncul bola merah bernomor genap dan tidak
dikembalikan. Pengambilan kedua, muncul bola hijau bernomor prima dan tidak dikembalikan. Berapa
persen peluang terambilnya bola bernomor ganjil pada pengambilan ketiga?
13. Misalkan kita melambungkan sekeping koin dan memutar sebuah spinner yang memiliki tiga warna:
merah, hijau, dan biru, secara sekaligus.
a. Apa ruang sampel dari hasil pelambungan koin?

b. Apa ruang sampel dari hasil pemutaran spinner?
c. Berapakah peluang kejadian muncul angka pada koin dan jarum spinner menunjuk warna biru?


Saya mampu membedakan peluang empirik dan teoritik suatu
1.
kejadian dari suatu percobaan
Saya mampu menghitung peluang empirik dan teoritik suatu
2.
kejadian dari suatu percobaan
3. Saya mampu menentukan titik sampel dan ruang sampel
Saya mampu menentukan frekuensi harapan terjadinya suatu
4.
kejadian
Saya mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
5.
dengan peluang empirik
Saya mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
6.
dengan peluang teoritik
Daftar Pustaka
Abdur Rahman As’ari dkk,2017,Buku Siswa Matematika Untuk SMP KelasVIII, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
Atang Supriadi,2019, Matematika 2 untuk SMP/MTs Kelas VIII,Grafindo MediaPratama,Bandung
Ananda Elok Wardatul dkk,2021,AKM Untuk SMP/MTs & Paket B,JP Press Media Utama,Surabaya
Kemendikbud. 2020. Modul PJJ Matematika Kelas 8 Semester Genap
https://ditsmp.kemdikbud.go.id/modul-pjj-matematika-kelas-8-semester-genap/
Siti Murniati. 2018. Tintrim Sri Rejeki SM3T. https://www.scribd.com/document/375558458/Ploting-by-
Name- Sm3t-Vi-Kirim
Sriyadi, Nanang. 2020. LKPD Matematika Kelas 8 Semester 2
https://www.nanangsriyadi.online/2020/04/lkpd-matematika-kelas-8-semester-2.html
https://cdn.idntimes.com/contentimages/post/20170619/kubusa26907c568f6da4ecfd9f9646344bcd6_600x40
0.jpg
https://1.bp.blogspot.com/IWPqAptDE78/YEgphmp1qxI/AAAAAAAAUZc/eGREQyq18Rslf2IpIR_Te8hSLXizd
fexwCLcBGAsYHQ/s640/volume%2Bbalok.png
https://www.kibrispdr.org/data/contoh-benda-prisma-3.jpg
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSEMqXGUxuVQMArlAVa7vOlUClAN7L5kuXz_Q&usqp=CA
U
https://www.heinzabc.co.id/abccerdaskanindonesia/public/themes/cannedfish/dist/img/bukucerdas/volume/1.
png
https://www.heinzabc.co.id/abccerdaskanindonesia/public/themes/cannedfish/dist/img/bukucerdas/volume/4.
png

LKPD Math8 - OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD Math8 - OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD Berbasis Penguatan Kompetensi Numerasi –

Matematika Kelas 8 / Semester 2 i

Matematika Kelas 8 / Semester 2 ii

Tangerang, Desember 2021 Tim

Matematika Kelas 8 / Semester 2 iii

BAB 7. SUDUT PUSAT DAN SUDUT KELILING LINGKARAN

BAB 8. GARIS SINGGUNG LINGKARAN

BAB 9. BANGUN RUANG SISI DATAR

Aktivitas Pembelajaran 3................................................................................................................41

BAB 10. STATISTIKA

BAB 11. PELUANG

Matematika Kelas 8 / Semester 2 v

BAB 6 TEOREMA PYTHAGORAS

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1. Membuktikan teorema Pythagoras.

4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menggunakan teorema Pythagoras untuk

Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan peserta didik dapat:

Matematika Kelas 8 1 Semester Genap

Untuk persegi yang panjang sisinya = s, maka:

C b. Bagian-bagian dan luas segitiga siku-siku

Sisi 𝐵𝐶 disebut sisi atau .

Luas segitiga ABC = .

Matematika Kelas 8 2 Semester Genap

4. Perhatikan luas ketiga daerah persegi. Apakah luas

Segitiga ABC AB BC AC 𝑨𝑪𝟐 𝑩𝑪𝟐 𝑨𝑩𝟐

Teorema Pythagoras pada Segitiga Siku-siku

Berdasarkan segitiga ABC di samping, jawablah pertanyaan

Matematika Kelas 8 3 Semester Genap

Segitiga 𝒂 𝒃 𝒄 𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 𝒄𝟐 Hubungan Jenis Segitiga

7. Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga pertama?

9. Bagaimanakah hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga ketiga?

Menentukan Tripel Pythagoras

Matematika Kelas 8 4 Semester Genap

Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku sudut istimewa

Perhatikan gambar segitiga PQR siku-siku di Q, kemudian jawablah pertanyaan berikut.

1. Jenis segitiga apakah pada gambar di samping?

2. Tentukan sifat-sifat segitiga PQR berdasarkan sisi dan sudutnya!

3. Tuliskan sudut-sudut pembentuk segitiga PQR!

4. Tuliskan sisi-sisi pembentuk sudut siku-siku dan sisi miringnya!

5. Bagaimana rumusan Teorema Pythagoras pada segitiga PQR di atas?

Lakukan aktivitas berikut untuk menambah pemahamanmu.

Matematika Kelas 8 5 Semester Genap

Panjang sisi siku-siku … … … 𝑎

Panjang sisi miring … … … …

6. Perhatikan gambar segitiga di bawah ini!

PQ : QR : PR = ….. : ….. : …..

Perhatikan gambar segitiga JKL, kemudian jawablah pertanyaan berikut.

1. Jenis segitiga apakah pada gambar di samping?

2. Tentukan sifat-sifat segitiga JKL berdasarkan sisi dan sudutnya!

3. Tuliskan sudut-sudut pembentuk segitiga JKL!

4. Bagaimana rumusan Teorema Pythagoras pada segitiga JKL di atas?

Matematika Kelas 8 6 Semester Genap

Perhatikan Gambar di bawah ini!

Segitiga JKL merupakan segitiga

Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut.

1. Segitiga JKM dan segitiga JML merupakan segitiga . . . .

Lakukan aktivitas berikut untuk menambah pemahamanmu.

Panjang sisi alas … … … 𝑎

Panjang sisi miring … … … …

Matematika Kelas 8 7 Semester Genap

6. Perhatikan gambar segitiga di bawah ini!

JK : KM : MJ = ….. : ….. : …..

Ungkapkan perasaan Ananda setelah mengikuti aktivitas pembelajaran ini.