RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 8 jam @ 45 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaian dengan konsep operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada Bilangan Riil
Indikator : a. Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan sesuai prosedur.
b. Dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan sesuai
prosedur
c. Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan
desimal.
d. Konsep perbandingan perbandingan, skala dan persen
digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian

I. Tujuan
Setelah mempelajari materi Operasi bilangan Riil ini siswa dapat :
a.melakukan operasi hitung pada bilangan riil
b. mengkonversikan bilangan pecahan ke bentuk persen atau pecahan desimal
c. membedakan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai

II. Materi Ajar

A. Penyusun dari bilangan riil:
1. Bilangan asli A = { 1,2,3,4,…}
2. Bilangan cacah C = 0,1,2,3,4,…}
3. Bilangan bulat B = {…,-2.-1,0,1,2,…}
4. Bilangan rasional Q = { a/b ‫ ׀‬a, b  B, dan b  0 }
5. Bilangan irrasional I = { x‫ ׀‬x  ( R- Q )}
B. Operasi hitung bilangan bulat
1. Penjumlahan i. Komutatif a+b = b+a
ii. Asosiatif a+(b+c) = (a+b)+c
iii. Unsur identitas a+0=0+a=0
2. Pengurangan i. Non Komutatif a-b  -a
ii. Non Asosiatif a-(b-c)  (a-b)-c
iii. Non Identitas a-0  0 -a
3. Perkalian i. Komutatif axb = bxa
ii. Asosiatif ax(bxc) = (axb)xc
iii. Distributif thd penjumlahan ax(b+c) = (axb) + (axb)
iv. Unsur Identitas ax1 = 1xa
C. Operasi hitung bilangan pecahan
a c ad  bc
1. Penjumlahan + =
b d bd
a c ad  bc
2. Pengurangan - =
b d bd
a c ac
3. Perkalian x =
b d bd

1
 a c a d
4. Pembagian : = x
b d b c
D. Konversi bilangan
1.Mengubah pecahan ke desimal dan persen
2
Contoh: = 0,4 0,4 = 0,4 x 100% = 40%
5
2. Mengubah desimal ke pecahan dan persen
2 1
Contoh : 0,2 = = 0,25 = 0,25 x 100% = 25%
10 5
3. Mengubah persen ke pecahan dan desimal
44 11 44
Contoh : 44% = = 44% = = 0,44
100 25 100
E. Perbandingan dan skala
x1 y1
1. Perbandingan senilai  =
x2 y2
x1 y2
2. Perbandingan berbalik nilai  =
x2 y1
3. Skala  1 : 200.000 artinya setiap 1 cm mewakili 200.000 cm pada jarak
sebenarnya.

III.Metode Pembelajaran
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Diskusi
D. Penugasan
IV. Langkah – langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Mengadakan tanya jawab tentang macam-macam himpunan bilangan yang
telah dipelajari di SMP.
B. Kegiatan Inti
1. Membedakan macam-macam bilangan riil
2. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan bulat sesuai dengan prosedur
3. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan
prosedur
4. Melakukan konversi pecahan ke bentuk persen, pecahan desimal, atau
persen dan sebaliknya
5. Menjelaskan perbandingan (senilai, dan berbalik nilai), skala dan persen
6. Menghitung perbandingan (senilai, dan berbalik nilai), skala dan persen
7. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi
bilangan riil
C. Kegiatan Akhir
1. Mengevaluasi hasil belajar siswa
2. Menugaskan kepada siswa mengerjakan latihan / memberikan PR.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat tulis
B. Buku Matematika X Angkasa
C. Modul MGMP Matematika X
VI. Penilaian
A. Soal

2
 1. Hitunglah !
a). 117 – { 213 – (+ 127)} = …
b). 29 ( 15 – 13) + ( - 157 + 63) = …
3 2 1
c). 6 +8 -7 =…
4 3 3
1 3 4
d). (6 x 7 ) : ( 1 - 5 ) =…
8 7 9
2. Ubahlah ke bentuk persen!
a). 3/5 = ….%
b). 2,15 = …%
3). Suatu peta berskala 1 : 2000. Berapakah jarak sesungguhnya apabila pada
peta 9 cm?
4). Seorang pengendara mobil menempuh jarak 150 km dalam waktu 3 jam.
Berapa waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak 300 km ?
B. Pembahasan
1. a. 117 – { 213 – ( + 127)} = 117 – { 213 – 127}
= 117 – { 86 }
= 31
b. 29 ( 15 – 13 ) + ( - 157 + 63 ) = 29 ( 2 ) + ( - 94 )
= 58 – 94
= - 36
3 2 1 3 2 1
c. 6 +8 -7 =(6+8–7)+( + - )
4 3 3 4 3 3
9 8 4
= 7+ + -
12 12 12
13
=7+
12
1
=8
12
1 3 4 49 52 49
d. (6 x7 ):(1-5 )=( x ):(1- )
8 7 9 8 7 9
91 9 49
= :( - )
2 9 9
91 40
= :(- )
2 9
91 9
= x(- )
2 40
819 9
=- = - 10
80 80
3
2. a. = 0,6 x 100% = 60%
5
b. 2,15 = 2,15 x 100% = 215%
3. Jarak sesungguhnya = Skala x jarak pada peta
= 2000 x 9
= 18000 cm
= 180 m
4. Jarak waktu
150 km 3 jam
300 km x jam

3
 150 3 3.300 90
= x= x= x=6
300 x 150 15

Mengetahui, Klaten, ……………………….2007

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

(…………………………………) (…………………………………)
NIP. ……………………………. NIP. …………………………….

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 10 jam @ 45 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaian dengan konsep operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada Bilangan Berpangkat
Indikator : a. Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-
sifatnya.
b. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan
nilainya dengan sifat-sifat bilangan berpangkat.
c. Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian
masalah.

V. Tujuan
Setelah mempelajari materi Operasi bilangan Riil ini siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat
2. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat
dengan menggunakan sifat-sifatnya
3. Menyederhanakan bilangan berpangkat
d.Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat
VI. Materi Ajar
A. Pangkat berdasarkan perkalian berganda
a n = a x a x a x a x….x a.
Sebanyak n faktor
B. Pangkat sebenarnya adalah bilangan berpangkat dengan eksponen bingan
asli
1. a n x a m = a n m 4. a n  a m = a n  a m
2. a n : a m = a n m 5. pa m  qa m = ( p  q )
am

m
3. n
am = a n 6. pa m  qb m = pa m  qb m
C. Pangkat tak sebenarnya adalah bilangan berpangkat dengan eksponen
bilangan nol, pecahan positif, pecahan negatif.
1. a 0 = 1
1
2. a  n = n
a
m
3. n
am = a n

m
1

4. a n = m

a n

D. Operasi hitung untuk dua bilangan

1. ( a m x a n ) p = a mp x a np

5
 am a mp
2. ( ) p
= a mp x b  np
=
bn b np

3. a m
p
(am) p
am a mq nq
4. ( )q = nq = a mq x a  p
p an p
a
p m
am a m n
5. p = p
=a p xb p
bn bn
m n
6. p
am bn =
p
am x
p
bn = a p xb p

am  an am an
7. = 
b b b
8. a b = a b
m n m n

VII. Metode Pembelajaran

A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
VIII. Langkah – langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
1. Membahas PR
2. Mengingat kembali bilangan berpangkat yang sudah di[elajari di SMP
B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat
2. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan
menggunakan sifat-sifatnya
3. Menyederhanakan bilangan berpangkat
4. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat
C. Kegiatan Akhir
Soal evaluasi dipresentasikan dan dinilai serta dicatat hasilnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat tulis
B. Buku Matematika X Angkasa
C. Modul MGMP Matematuka X
VII. Penilaian
A. Soal
1. Sederhanakanlah kemudian tulis pangkat sebenarnya!
1 3
a). 3 x 2 4 x =
3 2
7 2 x3 2
b). 5 4 3 =
3 x7 x7
2. Carilah nilai x dari persamaan berikut !
a). 27 2 x  6 = 9 x 3
 1 
b).   x 1
= 64
 16 
c).  2 4 
5 x 6
=1
3). Jika a = 3 dan b = 4, hitunglah !
a). 2(a 3 b) 2 : (2ab) 2 =

6
 (a 3 b 2 ) 4 x(2ab) 2
b). =
3a 2 b
B. Pembahasan
1 3
1. a. 3 x 2 4 x = 3 3 x 2 4 x3 x 2 1
3 2
= 3 3 x3 x 2 4 x 2 1
= 331 x 2 4 1
= 3 4 x 2 5
34
= 5
2
2
7 x3 2
7 2 x3 2
b. 5 4 3 = 5 4 ( 3)
3 x7 x7 3 x7
7 2 x3 2
=
35 x71
= 7 2 x7 1 x3 2 x 5
= 7 2 ( 1) x3 2 ( 5)
= 7 3 x3 7
1
= 3 7
7 x3
2 x6 x 3
2.a). 27 =9
3 2 x6
(3 )  (3 2 ) x  3
3 6 x 18  3 2 x 6
 6x + 18 = 2x – 6
6x – 2x = -6 – 18
4x = -24
 24
x= =-6
4
 1 
b).   x 1
= 64
 16 
x 1
 1 
 4  26
2 
(2 4 ) x 1  2 6
2 4 x  4  2 6
 -4x + 4 = 6
-4x = 6 – 4
-4x = 2
2 1
x= =-
4 2
c). 2 
4 5 x 6
=1
2 20 x  24  20
 20x – 24 = 0
20x = 24
24 6
x= 
20 5
2( a 3 b ) 2
3.a). 2(a b) : (2ab) =
3 2 2
( 2ab) 2

7
 2a 6 b 2
=
22 a 2b 2
= 2 1 x 2 2 a 6 xa 2 xb 2 xb 2
= 2 1 a 4 b 0
1
= (3) 4 ( 4) 0
2
1
= 81.1
2
81
=
2
(a 3 b 2 ) 4 x(2ab) 2 a 12 b 8 x 4a 2 b 2
b). =
3a 2 b 3a 2 b
4a 12 a 2 b 8 b 2
=
3a 2 b
4a 14 b10
=
3a 2 b
4 14  2 10 1
= a a b b
3
4 12 9
= a b
3
4
= 312 4 9
3
= 3 11 410

Mengetahui, Klaten,………………………….2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

(…………………………………) (………………………………………)
NIP. ……………………………. NIP. …………………………………

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 10 jam @ 45 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaian dengan konsep operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada Bilangan Irrasional
Indikator : a. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-
sifatnya.
b. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan
nilainya dengan sifat-sifat bentuk akar.
c. Konsep bilangan Irrasional diterapkan dalam penyelesaian
masalah.

IX. Tujuan
Setelah mempelajari materi Operasi bilangan Riil ini siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan Irrasional
2. Melakukan perhitungan operasi bilangan Irrasional
dengan menggunakan sifat-sifatnya
3. Menyederhanakan bilangan Irrasional
d.Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi
bilangan Irrasional
X. Materi Ajar
A. Bilangan Irrasional ada 3 macam
1. Akar bilangan rasional yang tidak rasional ( irrasional)
Misal : 2 , 3 , 5 ,...
2. Logaritma bilangan rasional yang tidak rasional
Misal : log 2, log 3, log 5, …
3. Bilangan –bilangan tertentu
B. Menentukan dari bentuk akar ke bentuk pangkat tak sebenarnya
m
1. n
am = a n

m 1
2. a  n = n
am
C.
1. a n x a m = a n m 4. a n  a m = a n  a m
2. a n : a m = a n m 5. pa m  qa m = ( p  q )
am
m
3. n
am = a n 6. pa m  qb m = pa m  qb m
C. Operasi bentuk akar
1. Penjumlahan dan pengurangan
a. a b  c b  (a  c) b
b. a m b n  c m b n  (a  c) m b n
2. Perkalian bentuk akar
a. a m b .c m d  ac m bd

9
 b. m a p .n b q  mn a p b q
3. Pembagian bentuk akar
m
a a
a. m  m
b b
m
ap a pn
b.  mn
n
bq b qm
D. Perpangkatan bentuk akar
a
q
n
1. m p
 a m pn
a mnp

r pr
 m a p  m a pr a m
2.  q
   qr
 n b  n b qr
bn
E. Penarikan bentuk akar
q
m n p mnp
aq  a q  a mnp
F. Perkalian dua suku dalambentuk akar
1. ( a  b )( c  d )  ac  ad  bc  bd
2. ( a  b )( a  b )  a  2 ab  b
3. ( a  b )( a  b )  a  2 ab  b
4. ( a  b )( a  b )  a  b
5. ( a  b )( a  c )  a 2  a ( b  c )  bc
6.( a  b )( a  c )  a 2  a ( b  c )  bc
7. ( a b )( a  c )  a 2  a ( b  c )  bcb
D. Merasionalkan penyebut
1. Penyebut satyu suku
a a b a
a.  x  b
b b b b
a a n
b n m a n n m
b.  x  b
n m
b n
b m n
b nm b
2. Penyebut terdiri dari 2 suku
c c a b c( a  b )
a. = x =
a b a b a b ab
c c a b c( a  b )
b. = x =
a b a b a b a2  b
E. Bentuk akar berlapis
1. Penjumlahan akar ganda
a. a  a  a  ... = x
b. a b  a b  a b  ... = x
2. Perkalian akar ganda
a. a a a... = x
b. a b.a b.a b.a... = x
F. Menarik akar menjadi dua suku dalam bentuk akar
( a  b)  2(axb) = a b

G. Merasionalkan penyebut yang terdiri dari dua suku dg n indek akar 3.

10
 c c 3
a 2 3 ab  3 b 2 c
1. = .3 = ( 3 a 2 3 ab  3 b 2 )
3
a b 3 3
a b 3
a  ab  b
2 3 3 2 ab
c c 3
a 2 b3 a  b 2 c
2. = .3 = (3 a 2 b3 a  b 2 )
3
a b 3
a b a b a  b
2 3 2 ab
XI. Metode Pembelajaran
A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
XII. Langkah – langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
1. Membahas PR
2. Memberi contoh penulisan bilangan berpangkat bentuk akar ke bentuk
bilangan berpangkat.
B. Kegiatan Inti
4. Mengklasifikasikanbilangan riil ke bentuk akar dan bukan bentuk akar.
5. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bykangan irasional.
6. Melakukan operasi bilangan irrasional
4. Merasionalkan penyebut bentuk akar
5. Menyederhanakan bilangan irrasional.
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan irrasional.
C. Kegiatan Akhir
1.Mengevaluasi kegiatan belajar siswa.
2. Menugaskan kepada siswa mengerjakan latihan / memberikan PR.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat tulis
B. Buku Matematika X Angkasa
C. Modul MGMP Matematuka X
VIII. Penilaian
A. Soal
1. Sederhanakanlah!
a). 75  2 3  12 
b). 4 3  3 12  27 
2. Selesaikanlah !
a). ( 3 5  4 3 )(3 5  4 3) 
b). (4 7  2 8 ) 2
3. Selesaikan !
a).2 5  2 5  2 5 ... 
b). 71 71 71... =
4. Rasionalkan!
3
a).
8
5
b).
2 3
3 5
c).
2 5
2
d).
5 3
B. Pembahasan

11
1. a. 75  2 3  12  25.3  2 3  4.3
= 5 32 32 3
=5 3
b. 4 3  3 12  27 = 4 3  3 4.3  9.3
= 4 3  3.2 3  3 3
= 4 3 6 3 3 3
= 10 3  3 3
=7 3
2.a). ( 3 5  4 3 )(3 5  4 3 )  9.5+ 12 15  12 15 -16.3
= 45 – 48
= -3
b). (4 7  2 8 ) 2
= (4 7  2 8 ) (4 7  2 8 )
= 16.7 + 8 56 +8 56 + 4.8
= 112 + 16 56 + 32
= 144 + 16 56
3.a). 2 5  2 5  2 5 ... 
Misal 2 5  2 5  2 5 ...  x
4.5 + 2 5  2 5  2 5 ...  x 2
20 + x = x 2
x -x – 20 = 0
2

(x–5)(x+4)=0
x – 5 = 0 atau x + 4 = 0
x = 5 atau x= -4 ( tidak mamanuhi )
b). 71 71 71... =
Misal 71 71 71... = x
71 71 71 71... = x 2
71x = x 2
x 2 - 71x = 0
x(x – 71) = 0
x = 71 atau x = 0 ( tidak memenuhi)
3 3 8
4.a). = x
8 8 8
3 8
=
8
3
= 8
8
5 5 2 3
b). = x
2 3 2 3 2 3
5(2  3 )
=
42 3 2 3 3
10  5 3 )
=
1
= 10 - 5 3
3 5 3 5 2 5
c). = x
2 5 2 5 2 5

12
 63 5 2 5 5
=
42 5 2 5 5
11  5 5
=
1
= -11 - 5 5
2 2 5 3
d). = x
5 3 5 3 5 3
2( 5  3 )
=
5  15  15  3
2( 5  3 )
= = 5 3
2

Mengetahui, Klaten,………………………….2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

(…………………………………) (………………………………………)
NIP. ……………………………. NIP. …………………………………

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke :
Alokasi Waktu : 10 jam @ 45 menit
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaian dengan konsep operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : a. Operasi ligaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
b. Soal – soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan
tabel dan tanpa tabel.
c. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan
menggunakan logaritma..

XIII. Tujuan
Setelah mempelajari materi Operasi bilangan Riil ini siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep dan menguoerasikan bilangan
logaritma.
b. Menerapkan konsep logaritma pada bidang keahlian
XIV. Materi Ajar
A. Logaritma Briggs
g
log a  p berarti g p = a
Rumus Dasar Logaritma
1. a
log 1  0
2. a
log a 1
a log b
3. log b 
log a
4. a
log b  c berlaku : b  a c
a
5. log( b .c )  a log b  a log c

6. a
 
log bc  a log b  a log c
7. a
log b n  n . a log b
8. a
log b x b log c  a log c
9. a log n b  1 / n. a log b
10. a log 1 / b  - a log b
an
m
11. log b m =
a
log b
n
Persamaan Logaritma

Persamaan logaritma adalah persamaan yang dimana peubahnya

terdapat numeris atau pada bilangan pokok logaritma, dengan pengertian
apabila terdapat bilangan logaritma a log f( x)  m , maka harus berlaku
ketentuan sebagai berikut : a > 0 ; a ≠ 1 ; f(x) dan m > 0.
Terdapat beberapa kemungkinan bentuk persamaan logaritma :
1. a log f ( x )  a log m , maka penyelesaiannya dengan dasar : f(x) = m
2. a log f( x )  a log g( x ) , maka penyelesaiannya dengan dasar : f(x) =
g(x)

14
 h( x )
3. log f ( x )  h ( x ) log g( x ) , maka penyelesaiannya dengan dasar :
f(x) = g(x)
4. p. { a log f ( x)} 2 + q. { a log f( x )} + r = 0 , maka penyelesaiannya dengan
dasar bentuk persamaan kuadrat, dimana : p, q, dan r adalah konstanta.

Logaritma Napier
a. e ln a = ln a
b. ln 1 = 0
c. ln e = 1
d. ln a = 2,303 log a
e. log a = 0,4342 ln a

XV. Metode Pembelajaran

A. Ceramah
B. Tanya jawab
C. Penugasan
XVI. Langkah – langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Secara acak siswa diminta mempresentasikan hasil PR.
B. Kegiatan Inti
7. Menjelaskan konsep logaritma
8. Menjelaskan sifat-sifat logaritma.
9. Menggunakan tabel logaritma
4. Melakukan operasi logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya
5. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan
logaritma.
C. Kegiatan Akhir
1.Mengevaluasi kegiatan belajar siswa.
2. Menugaskan kepada siswa mengerjakan latihan / memberikan PR.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
A. Alat tulis
B. Buku Matematika X Angkasa
C. Modul MGMP Matematuka X
IX. Penilaian
A. Soal
1. Hitunglah!
a). 9 log 81 
1
b). 2 log 
32
c). 3 log 27 
2. Tentukan hasil dari
a). 2 log 32  2 log 18  2 log 72 
1
b). 2 log 8  2 log 0,25  3 log 27  29
log 1 

3. Tentukan nilai dari!

1
a). 3 log x  1
2
b). Log (x + 1 ) + log ( x – 1 ) = log 1
c). Log ( x – 3 ) + log 3 = log ( 2x – 1 )
4. Hitunglah !

15
 a). ln 41
b). ln 32,1
B. Pembahasan
1. a. 9 log 81  9 log 9 2
= 2. 9 log 9
= 2.1
=2
1
b. 2 log  2 log 32 1
32
= 2 log(2 5 ) 1
= 2 log 2 5
= -5. 2 log 2
= -5
1
c. 3
log 27 = 3 log(33 ) 2
3
= 3 log(3 2 )
3
= 3
log 3
2
3
=
2

32 x18
2.a). 2 log 32  2 log 18  2 log 72  2 log
72
= 2 log 8
= 2 log 2 3
=3
1
b). 2 log 8  2 log 0,25  3 log 27  29
log 1 
1
1
 2 log 2 3  2 log  3 log 33 + 29 log 1
4
1 2
1
 2 log 2 3  2 log  log 3 + log 1
3 3 29

2
3–2+3+0
4
1
3.a). 3 log x  1
2
3
3
log x 
2
3
x= 32
x = 2 33
b). Log (x + 1 ) + log ( x – 1 ) = log 1
Log ( x + 1 )( x- 1 ) = log 1
Log ( x 2 - 1 ) = log 1
x2 -1=1
x2 =2
x= 2

16
 c.) Log ( x – 3 ) + log 3 = log ( 2x – 1 )
Log ( x – 3 ) .3 = log (2x – 1)
Log ( 3x – 9 ) = log ( 2x – 1)
3x – 9 = 2x – 1
3x – 2x = 9 -1
x=8
4. a). Ln 41 = 2,303 log 41
= 2,303 . 1,6129
= 3,71
b). Ln 32,1 = 2,303 log 32,1
= 2,303. 1,065
= 3,47

Mengetahui, Klaten,………………………….2007
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

(…………………………………) (………………………………………)
NIP. ……………………………. NIP. …………………………………

17