(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Nilai Karakter
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerjasama
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan Refleksi
(pencerminan) pada sumbu –X dan refleksi Pada sumbu –y
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan
refleksi(pencerminan) dan refleksi terhadap titik asal 0(0,0) dan refleksi terhada garis y=x
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan refleksi
(pencerminan) pada refleksi titik pada garis sejajar sumbu– x dan refleksi titik pada garis sejajar sumbu -y
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan konsep
translasi
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat melukis gambar yang
ditranslasikan dengan menggunakan pencerminan berulang yang dijabarkan dengan menggunakan
koordinat
7. Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat melukis gambar yang diputar
menggunakan sudut rotasi
8. Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan gambar/bangun
dengan simetri putar
9. Pertemuan Kesembilan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menenentukan faktor skala
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
Transformasi
b. Konsep
Transformasi terbagi atas refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi
c. Prinsip
Konsep-konsep transformasi
d. Prosedur
Memahami konsep Refleksi
Memahami Konsep Translasi
Memahami konsep Rotasi
Menggambar rotasi
Menentukan Koordinat hasil rotasi
Memahami Konsep dilatasi
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
G. Sumber Belajar:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Modul/bahan ajar
internet
Sumberlain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam Al Qur’an (Literasi))`
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan memperhatikan kebersihan kelas terlebih
dahulu sebelum berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Aplikasi Fungsi Kuadrat
Membuat Persegi
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik
rangsangan) Refleksi(pencerminan),
Memahami konsep Refleksi
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Refleksi(pencerminan),
Memahami konsep Refleksi
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
Refleksi(pencerminan
Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)
Refleksi terhada garis y=x
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Refleksi(pencerminan
Refleksi terhadap titik asal 0(0,0)
Refleksi terhada garis y=x
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Refleksi(pencerminan
Refleksi titik pada garis sejajar sumbu - x
Refleksi titik pada garis sejajar sumbu – y
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Misalkan Segi empat KLMN dari contoh diatas direfleksikan garis yang sejajar
sumbu y. Lukislah KLMN dan bayangannya yang direfleksikan terhadap garis
x=3, bandingkan koordinat titik-titik KLMN dengan koordinta bayangannya.
Penyelesaian
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
Translasi (pergeseran),
Memahami Konsep Translasi
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Translasi (pergeseran),
Memahami Konsep Translasi
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
Rotasi (Perputaran)
Memahami konsep Rotasi
Menggambar rotasi
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Rotasi (Perputaran)
Memahami konsep Rotasi
Menggambar rotasi
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
rangsangan) Dilatasi (memperbesar/mengecilkan)
Memahami Konsep dilatasi
Dilatasi dalam bidang Koordinat
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan
guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..