(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Nilai Karakter
Religius
Mandiri
Gotong royong
Kejujuran
Kerja keras
Percaya diri
Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan bangun
tabung beserta unsur-unsurnya.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan volume
dan membandingkan volume dua tabung dengan bangun ruang lainnya.
3. Pertemuan Ketiga
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan luas alas,
volume, jari-jari dan tinggi tabung
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan bangun
kerucut beserta unsur-unsurnya
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan luas permukaan,
jari-jari, tinggi dan volume kerucut
7. Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan bangun bola
beserta unsur-unsurnya
8. Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menyelesaikan luas permukaan,
jari-jari dan volume bola
Fokus nilai-nilai sikap:
Kejujuran,
Kedisiplinan
Kepedulian dan
Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
Bangun ruang sisi lengkung
b. Konsep
Bangun ruang sisi lengkung terbagi atas, tebung, kerucut dan bola
c. Prinsip
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
d. Prosedur
Menentukan luas permukaan tabung, kerucut dan bola
Menentukan volume tabung, kerucut dan bola
2. Materi pembelajaran pengayaan
o Bangun Ruang Sisi Lengkung
Tabung
Kerucut
Bola
Luas Permukaan: tabung, kerucut, dan bola
Volume: tabung, kerucut dan bola
Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
3. Materi pembelajaran remedial
o Pemecahan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi lengkung
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi
dalam Al Qur’an (Literasi))
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan memperhatikan kebersihan kelas terlebih
dahulu sebelum berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Membuktikan dua segitiga sebangun
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari dua segitiga
sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Kesebangunan dua segitiga
Kekongruenan dan kesebangunan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Tabung
Membuat jaring-jaring tabung
Mendapatkan rumus luas permukaan tabung
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topik
Tabung
b. Dari hasil (a) diperoleh bahwa volume tabung dengan jari-jari r dan
tinggi t adalah
V=…
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
rangsangan) topic
Tabung
Menghitung luas permukaan tabung
Menghitung jari-jari tabung jika diketahui luas
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Tabung
Menghitung luas permukaan tabung
Menghitung jari-jari tabung jika diketahui luas
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengamati contoh tentang
Tabung
Menghitung luas permukaan tabung
Menghitung jari-jari tabung jika diketahui luas
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Tabung
Menghitung luas permukaan tabung
Menghitung jari-jari tabung jika diketahui luas
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Tabung
Menghitung luas permukaan tabung
Menghitung jari-jari tabung jika diketahui luas
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Tabung
Luas Tabung:
Volume Tabung:
Alternatif Penyelesaian:
Tabung diatas memiliki jari-jari r = 3 cm dan tinggi t = 7 cm, maka luas
permukaannya adalah
Alternatif penyelesaian:
Alternatif Penyelesaian:
Tabung
1. Hitung luas permukaan dan volume dari bangun tabung berikut ini:
Limas diatas memiliki alas segiempat dengan panjang sisi b serta tinggi t.
Volume limas = …
=…
c. Dari hasil (a) dan (b) dapat menentukan rumus volume kerucut.
b. Dari kegiatan 5.8 dan 5.9 diperoleh bahwa rumus volume kerucut
dengan jari-jari dan tinggi t adalah
V=…
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kerucut
Membuat jaring-jaring kerucut
Menentukan luas selimut kerucut
Menentukan volume kerucut melalui eksperimen
Membandingkan kerucut dengan limas
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
3. Tumpeng. Pada suatu hari pak budi melakukan syukuran rumah baru.
Pak budi memesan suatu tumpeng. Tumpeng tersebut memiliki
diameter 36 cm dan tinggi 24 cm. namun , diawal acara pak budi
memotong bagian atas tumpeng tersebut secara mendatar setinggi 8
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Alternatif Penyelesaian:
Diameter bola diatas adalah 10 cm, maka jari-jarinya adalah r = 5 cm.
Alternatif Penyelesaian:
Luas permukaan bola diatas adalah
Alternatif Penyelesaian:
Jari-jari bola diatas adalah r = 12 m.
Alternatif Penyelesaian:
Volume bola diatas adalah
Bola
1. Tentukan luas permukaan dan volume bangun bola berikut:
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan