A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan
bilangan negatif dan positif.
2. Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Pertanyaan Pemantik
1. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan.
2. Adakah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif?
Berikan contohnya.
3. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangkan bilangan
positif dan negatif ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan termometer, air hangat/panas dalam botol, minuman dalam botol
yang sudah membeku, bahan tayang PPT materi Bilangan Bulat dalam kehidupan
sehari-hari, Garis Bilangan, serta Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan
Bulat.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
1
d. Guru memberikan apersepsi tentang ketinggian daratan dan kedalaman laut
e. Guru memberikan gambaran tentang penulisan ketinggian daratan dan
kedalaman laut menggunakan bilangan
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari, Garis Bilangan, serta Penjumlahan
dan Pengurangan pada Bilangan Bulat.
2
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
penggunaan bilangan negatif dan positif, letak bilangan bulat pada garis
bilangan, serta penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 12-13.
3
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
Bagaimana cara kamu menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan?
Apa yang kamu ketahui tentang sifat penjumlahan pada bilangan bulat?
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 12-13.
Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
4
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk mengalikan maupun membagi pada bilangan bulat?
2. Adakah hubungan antara penjumlahan dan pengurangan dengan perkalian dan
pembagian?
3. Bagaimanakah hubungan antara pangkat dengan perkalian bilangan bulat?
4. Adakah aturan untuk menyelesaikan operasi campuran pada bilangan bulat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan kertas karton/sejenisnya, bahan tayang PPT materi Perkalian dan
Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung
Campuran.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan bilangan yang sama sebanyak
n, memperkirakan salah satu bilangan yang belum diketahui dari perkalian dua
5
bilangan jika diketahui hasil perkaliannya, serta perkalian bilangan yang sama
sebanyak n.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat,
serta Operasi Hitung Campuran
6
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data
yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, serta Operasi Bilangan
Berpangkat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 23.
7
Apa yang kamu ketahui tentang sifat pembagian pada bilangan bulat?
Bagaimanakah hubungan antara perkalian dengan pemangkatan pada bilangan bulat?
Pada operasi hitung campuran, bagaimanakah aturan pengerjaannya?
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 19, 21, 22, dan 24.
Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang
berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
8
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan:
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
2. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain.
3. Peserta didik dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis
bilangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian membagi/memotong sebuah kue? Bagaiamanakah menyatakan
bentuk bilangan dari bagian potongan kue tersebut?
2. Adakah penulisan bilangan selain penulisan bilangan bulat?
3. Berikan contoh penulisan bilangan selain bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
4. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangkan bilangan
positif dan negatif ?
5. Bagaimana langkah membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan alat peraga papan pecahan atau bahan tayang PPT materi Bentuk
dan Jenis Bilangan Pecahan, Mengubah Bentuk Pecahan, dan Mengurutkan Pecahan.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
9
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang pembagian sebuah kue atau pembagian
buah dengan nilai pecahan yang sudah ditentukan serta penulisan bentuk
bilangannya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Pecahan dan Lambangnya.
10
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data
yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Pecahan dan Lambangnya).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang arti nilai pecahan dan pecahan senilai.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang membandingkan dua bilangan pecahan.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang pecahan campuran.
g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 25, 29, dan 31.
11
Pengayaan dan Remedial
Terlampir diakhir pertemuan Bab 1
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 27, 29, dan 31.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
12
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan pecahan?
2. Bagaimanakah langkah untuk mengurangkan pecahan?
3. Apakah yang harus diperhatikan terlebih dahulu untuk menjumlahkan dan
mengurangkan pecahan dengan berbagai bentuk?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali penggunaan berbagai bentuk pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
13
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.
14
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.
d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 34.
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 34.
15
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 1.6.1 dan
1.6.2.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
16
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk mengalikan pecahan?
2. Adakah bentuk pecahan tertentu untuk menyelesaikan perkalian pecahan?
3. Bagaimanakah langkah untuk membagi pecahan?
4. Adakah bentuk pecahan tertentu untuk menyelesaikan pembagian pecahan?
5. Apakah yang harus diperhatikan terlebih dahulu untuk menngalikan dan membagi
pecahan dengan berbagai bentuk?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Operasi Perkalian, Pembagian,
Perpangkatan bentuk pecahan, Bilangan Pecahan Negatif, serta Sifat dan Urutan
Operasi
Kegiatan Pembelajaran
17
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk
pecahan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Operasi Perkalian, Pembagian, Perpangkatan bentuk pecahan, Bilangan Pecahan
Negatif, serta Sifat dan Urutan Operasi
18
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
c. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan
baik dan benar
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 36 dan 38.
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
19
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 36 dan 38.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
20
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan:
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
2. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain.
3. Peserta didik dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis
bilangan.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-
hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Bilangan apa yang biasa digunakan untuk potongan harga?
2. Apakah hubungan antara bilangan pecahan, persen, dan desimal?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan alat peraga papan pecahan atau bahan tayang PPT materi
Persentase dan Desimal.
21
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan persen dan desimal dalam
kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Persentase dan Desimal.
22
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah
dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data
yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Persentase dan Desimal).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang Persentase.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang penjumlahan dan pengurangan desimal.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang operasi perkalian dan pembagian desimal.
g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
h. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang mengubah desimal menjadi bentuk lain, dan mengurutkan
desimal.
i. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
23
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu Pecahan dan Lambangnya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 46, 48, 51,
55, dan 57.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Operasi Hitung pada Pecahan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 46, 48, 51, 55, dan
57.
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 46, 48, 51, 55, dan 57.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
24
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Berapakah jarak matahari dengan bumi?
2. Berapakah panjang sebuah bakteri?
3. Adakah cara penulisan yang telah ditetapkan untuk ukuran-ukuran pada pertanyaan
sebelumnya?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
25
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Bentuk Baku.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali bilangan berpangkat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Bentuk Baku.
26
c. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan
baik dan benar
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 59.
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
27
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 59.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan
Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga
28
29