Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat Bilangan Berpangkat
pengetahuan (faktual, berpangkat bilangan rasional dan bentuk akar,  Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat dan Bentuk Akar
konseptual, dan prosedural) serta sifat-sifatnya  Memahami bilangan bentuk akar  Bilangan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami cara menentukan nilai perpangkatan berpangkat
tentang ilmu pengetahuan,  Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku) bilangan bulat
teknologi, seni, budaya terkait  Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan (bilangan
fenomena dan kejadian tampak berpangkat bulat
 Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
mata positif, sifat-sifat
dengan basis yang sama
operasi bilangan
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
berpangkat, sifat
bilangan berpangkat
perpangkatan
 Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian
bilangan
bilangan
berpangkat)
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan
 Bilangan
berpangkat dengan basis yang sama.
berpangkat bulat
 Menyederhanakan operasi pada perpangkatan
negatif dan nol
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat (bilangan
dalam ranah konkret sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bulat dan bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya berpangkat bulat
(menggunakan, mengurai, bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan negatif, bilangan
merangkai, memodifikasi, dan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta berpangkat nol
membuat) dan ranah abstrak sifat-sifatnya  Bentuk akar
(menulis, membaca, menghitung,  Merasionalkan
menggambar, dan mengarang) bentuk akar
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang Persamaan Kuadrat
pengetahuan (faktual, karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta berkaitan dengan persamaan kuadrat  Persamaan
konseptual, dan prosedural) cara penyelesaiannya  Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam kuadrat
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
berdasarkan rasa ingin tahunya persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari  Pemfaktoran
tentang ilmu pengetahuan, persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar persamaan
teknologi, seni, budaya terkait persamaan kuadrat kuadrat
fenomena dan kejadian tampak  Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat  Akar
mata berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar berbeda, persamaan
satu akar tunggal, tidak memiliki akar real kuadrat
 Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-  Penyelesaian
akar persamaan kuadrat persamaan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan kuadrat kuadrat
dalam ranah konkret persamaan kuadrat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Pemecahan
(menggunakan, mengurai, persamaan kuadrat masalah yang
merangkai, memodifikasi, dan melibatkan
membuat) dan ranah abstrak persamaan
(menulis, membaca, menghitung, kuadrat
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan  Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat Fungsi Kuadrat
pengetahuan (faktual, menggunakan tabel, persamaan, dan grafik  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat
konseptual, dan prosedural) berdasarkan koefisiennya. dengan tabel,
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum grafik, dan
tentang ilmu pengetahuan, fungsi kuadrat persamaan
teknologi, seni, budaya terkait  Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat  Sifat-sifat fungsi
fenomena dan kejadian tampak  Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi kuadrat
mata yang tersedia  Nilai maksimum
 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian  Nilai minimum
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi  Pemecahan
kuadrat masalah
 Memahami cara menentukan nilai minimum atau melibatkan sifat-
maksimum dari suatu fungsi kuadrat sifat fungsi
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan kuadrat
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)

Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
Kompetensi Dasar
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan
diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menentukan nilai minimum atau maksimum dari
suatu fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
diskriminannya (memotong sumbu koordinat
Kartesius di dua titik berbeda, menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya (membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke kiri)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
 Menjelaskan transformasi Translasi Transformasi
 Menjelaskan transformasi Refleksi  Translasi
 Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran)  Refleksi
 Menjelaskan transformasi Dilatasi  Rotasi
 Mengidentifikasi masalah di sekitar yang (Perputaran)

Kompetensi Inti
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
Kompetensi Dasar
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan antar bangun
datar
Materi
Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi,  Dilatasi
dan dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan
antara suatu titik dengan titik hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
transformasi
 Menjelaskan Kesebangunan dua bangun datar Kesebangunan dan
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan Kekongruenan
segitiga-segitiga sebangun  Kesebangunan
 Menentukan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar
segitiga-segitiga kongruen  Segitiga-segitiga
 Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan sebangun
dengan kesebangunan dan kekongruenan bangun  Segitiga-segitiga
datar kongruen
 Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun  Pemecahan
datar yang sebangun atau kongruen masalah yang
 Mengidentifikasi perbandingan sisi dan sudut antara melibatkan
bangun datar sebangun atau konguren kesebangunan
 Menganalisis hubungan antara luas bangun dengan dan
panjang sisi antara bangun yang sebangun atau kekongruenan
kongruen
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
kesebangunan dan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan

Kompetensi Inti
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Mengetahui :
Kepala Sekolah ...
Materi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan  Membuat generalisasi luas permukaan dan volume Bangun Ruang Sisi
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung tabung Lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)  Membuat generalisasi luas permukaan dan volume  Tabung
bangun ruang sisi lengkung kerucut  Kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume  Bola
bangun ruang sisi lengkung bola  Luas Permukaan:
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang tabung, kerucut,
berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung dan bola
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi  Volume: tabung,
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) melalui kerucut dan bola
gambar, video atau benda nyata  Pemecahan
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring- masalah yang
jaring tabung, kerucut, dan bola melibatkan
bangun ruang sisi
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Melakukan percobaan untuk menemukan rumus lengkung
berkaitan dengan luas permukaan dan volume luas permukaan dan rumus volumen bangun ruang
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
lengkung ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola)
…….......................…………., ... Juli 20...
Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.