RPP 1. Semester 1, Perpangkatan Dan Bentuk Akar

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) / MTs
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Perpangkatan dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bilangan rasional perpangkatan.
dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya. 3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada
perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan
basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada
perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari
perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu
perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada
perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat
negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat
negatif.
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang
melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan sifat-sifat operasi bilangan berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar. berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan.
berkaitan dengan penerapan konsep pembagian
pada perpangkatan.
berkaitan dengan penerapan konsep bentuk akar.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab I ini, siswa diharapkan dapat:

Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.

Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.

Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.

Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.

Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.

Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.

Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.

Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.

Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.

Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.

Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.

Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.

Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan perpangkatan.

Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.

Menyederhanakan bentuk akar.

Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan bentuk akar.

Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.

Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan berpangkat.

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian pada
perpangkatan.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep pembagian pada
perpangkatan.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk akar.
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Bentuk umum bilangan berpangkat
 Bentuk akar/pangkat pecahan
𝑚
𝑛
𝑎 𝑛 = √𝑎 𝑚 ; n ≠ 0
 Bentuk baku/ notasi ilmiah
𝑎 × 10𝑛
dengan 0 < a < 10 , dan n Є Bilangan bulat
b. Konsep
 Bilangan berpangkat bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan berpangkat positif,
negative dan nol
c. Prinsip
 Sifat-sifat bilangan berpangkat, yaitu:
 Perpangkatan bilangan pecahan
𝑎 𝑎𝑛
( )𝑛 = 𝑛
𝑏 𝑏
b bilangan yang tidak samadengan nol
 Perkalian bilangan berpangkat
am x a n = a m+n
 Pembagian bilangan berbangkat
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
 Perpangkatan bilangan berpangkat
( am ) n = a mxn ( a×b ) n = an ×bn
 Sifat-sifat bentuk akar

 Perkalian bentuk akar
𝑚 𝑚 𝑚
√𝑎 × √𝑏 = √𝑎 × 𝑏
 Pembagian bentuk akar
𝑚
√𝑎 𝑚 𝑎
𝑚 = √𝑏
√𝑏
 Penjumlahan bentuk akar
𝑚 𝑚 𝑚
𝑥 √𝑎 + 𝑦 √𝑎 = (𝑥 + 𝑦) √𝑎
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan
berpangkat dan bentuk akar
 Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat berpangkat dan bentuk akar dengan
memanfaatkan sifat operasi
 Merasionalkan bentuk akar
 Menentukan bentuk baku suatu bilangan
2. Materi pembelajaran remedial
 Sifat-sifat bilangan berangkat bulat
 Operasi Hitung Bentuk Akar
 Pemangkatan Bilangan Bentuk Akar
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Operasi hitung bilangan berpangkat pecahan
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2018.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bilangan Berpangkat
- Memahami konsep bilangan berpangkat
- Menggunakan notasi pangkat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
masalah permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
an = a × a × a × … × a, dengan n bilangan bulat positif
sebanyak n
Contoh, perpangkatan 3 seperti di bawah ini:
3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 35
35 adalah perpangkatan 3.
3 disebut sebagai bilangan pokok (basis) sedangkan 5 sebagai
pangkat (eksponen).
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Mengorganisas Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
ikan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter ke matahari?

 Bagaimana kamu dapat menuliskan jarak tersebut dalam
bentukyang lebih sederhana bilangan berpangkat?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Apabila sebuah bilangan real dilambangkan dengan huruf a
kemudian bilangan bulat dilambangkan dengan huruf n, maka
bilangan berpangkat dapat kita tuliskan menjadi 𝑎𝑛 (a pangkat n)
yaitu perkalian bilangan a secara berulang sebanyak n faktor
 Membaca sumber lain selain buku teks,

Mengunjungi laboratorium computer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Salingtukarinformasitentang :
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarse panjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
hasil karya 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
mengevaluasi hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan terkait pembelajaran
masalah  Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengant ugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguata Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawabdan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
dilakukan.
Motivasi
 Perkalian pada Perpangkatan
- Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama
- Memangkatkan suatu perpangkatan
- Memangkatkan suatu perkalian bilangan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak Menit
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
pada topic
dengan cara :
Hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama
Sifat perkalian dalam perpangkatan: am × an = am + n
Contoh: 32 × 33 = 32 + 3 = 35
Hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang

sama
Sifat pemangkatan pada perpangkatan: (am)n = am ∙ n = amn
Contoh: (32)3 = 32∙3 = 36
Hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan

Sifat perpangkatan dari perkalian bilangan: (a∙b)m = ambm
Contoh: (2∙3)3 = 23∙33

1. Perkalian bilangan berpangkat
Tabel 1.1
2. Memangkatkan suatu perpangkatan

Tabel I.2
Memangkatkan suatu perpangkatan
Pemangkatan
Perpang
Suatu Bentuk perkalian berulang
katan
perpangkatan
(42)3 42 x42 x42 = (4x4)x(4x4) x(4x4) 46
4x4x4x4x4x4
(43)2 43 x43= (4x4x4x4) x(4x4x4) 46
4x4x4x4x4x4
(a4)2 a4 xa4=(a x a x a x a) x(a x a x a x a) a8
axaxaxaxaxaxaxa
2 4
(a ) a4 xa4 =(a x a )( a x a) x(a x a) x (a x a) a8
axaxaxaxaxaxaxa
3. Pembagian bilangan berpangkat

Tabel 1.3
4. Pemangkatan pada perkalian bilangan

Tabel 1.4
Pemangkatan Bentuk Perkalian Perpang
pada perkalian Berulang katan
bilangan
(2 × 3) × (2 × 3) × (2 × 3)
=2×3×2×3×2×3
(2 × 3)3 𝟐𝟑 × 𝟑𝟑
= (𝟐 × 𝟐 × 𝟐) × (𝟑 × 𝟑
× 𝟑)
(2 × 5)4
(𝑏 × 𝑦)2

 Mendengar
berkaitan dengan
 .Setelah mengamati tabel 1.1 di atas, apakah operasi perkalian

pada perpangkatan berlaku untuk operasi perkalian pada
perpangkatan dengan basis yang berbeda ? sebagai contoh 52
x25
 Setelah mengamati tabel 1.2 di atas, buatlah pertanyaan yang
berhubungan dengan“memangkatkan suatu perpangkatan”
 Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan “pembagian pada
perpangkatan”
yaitu
 Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan
basis a berikut ini ! am xa n = a …+….
 Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian
pada perpangkatan dengan basis yang sama ………………
Tabel2.2

hasil karya 21
menanggapi.
secara klasikal.
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : Menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
- Pembagian pada perpangkatan
- Membandingkan volume
- Perpangkatan pada pecahan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
pada topic
 Pembagian pada Perpangkatan
dengan cara :

 Mendengar
berkaitan dengan
 Bagaimana cara mendapatkan hasil dari pembagian pada suatu

perpangkatan?
 Bagaimana cara membagi dua perpangkatan dengan basis yang
sama?
yaitu
hasil karya 21
menanggapi.
secara klasikal.
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Pangkat Nol, Pangkat Negatif dan Bentuk Akar
- Bilangan real tak nol pangkat nol
- Bilangan real tak nol pangkat bulat negatif
- Bentuk akar
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic
 Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan Bentuk Akar
- Bentuk akar
dengan cara :
- Bentuk akar
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)


- Bentuk akar
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
- Bentuk akar
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
- Bentuk akar
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Bentuk akar
Mengorganisasik Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
an peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah.
(Pembelajaran HOTS)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
- Bentuk akar
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Tuliskan definisi nilai a0 untuk a bilangan tak nol.

 Tuliskan definisi nilai a–n untuk a bilangan real tak nol dan n
bilangan bulat.
 Diskusikan dengan temanmu cara memperkirakan nilai dari
√5, √7 , dan √200 .
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama
- Bentuk akar
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
- Bentuk akar
 Isilah tabel di bawah ini untuk menentukan bilangan
sekawannya
Bentuk Cara menghilangkan bentuk Bilangan
Akar akar Sekawan
2 − √3
−2 − √3
√5 − √3
𝑎 + √𝑏
√𝑏 + √𝑎
 Latihan 2: Rasionalkanlah bentuk di bawah ini

3
1.
√2
3+√2
2.
√2
√3−√2
3.
√2
3
4. 1+√2
3+√2
5. 1+√2
√3−√2
6. 1+√2
√3−√2
7.
√3+√2
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
- Bentuk akar
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
menanggapi.
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, biladi perlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui
Tanya jawab secara klasikal
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
- Bentuk akar
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
- Bentuk akar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
- Bentuk akar
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taataturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
- Bentuk akar
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : Menit
pembelajaran
Apersepsi
- Bentuk akar
dilakukan.
Motivasi
 Notasi Ilmiah
- Menggunakan kalkulator dalam penulisan notasi ilmiah
- Penulisan notasi ilmiah
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Notasi Ilmiah.
dengan cara :
 Notasi Ilmiah

dengan
 Notasi Ilmiah
 Mendengar
 Notasi Ilmiah
 Notasi Ilmiah
(Pembelajaran HOTS)
 Notasi Ilmiah
hayat. Misalnya :
 Dengan menggunakan kalkulator siswa mengalikan

/membagi bilangan yang tersebut dibawah
Tentukan nilai dari 0,2000 x 0,2000 =
40.000.000 x 100 =
50.000.000. x 1000.000.000.=
Tentukan nilai dari 0,2000 : 0,2000 =
40.000. : 100 .000.000.=
500 : 1000.000.000.=
Dari hasil operasi diatas manakah jawaban manakah yang
tidak termuat pada kalkulator
Sumber: www. smiagiung.blogspot.com

Gambar 1.20 Bumi
 Kisaran diameter bumi adalah 1,27 × 107
m. Tuliskan dalam bentuk bilangan biasa.

 Notasi Ilmiah
pokok yaitu
 Notasi Ilmiah
 Notasi Ilmiah
Abad 21
menanggapi.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui
 Notasi Ilmiah
tentang
 Notasi Ilmiah
pelajaran
kerja.
 Notasi Ilmiah
 Notasi Ilmiah
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : Menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Latihan Uji Kompetensi
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
 Mendengar
(Pembelajaran HOTS)
 Latihan Uji Kompetensi
hayat. Misalnya :
 Berapakah hasil operasi perpangkatan 4925 – 2465?

 Berapa banyak detik dalam kurun waktu 60.000 tahun?
Tuliskan hasilnya dalam notasi ilmiah.
 Cahaya bergerak dengan kecepatan 3 × 108 m/detik. Berapa
jauh cahaya bergerak dalam satu tahun? Tuliskan hasilnya
dalam notasi ilmiah.
 Satu karung yang berisi beras memiliki massa 50 kg.
Andaikan tiap-tiap butir beras yang terdapat dalam karung
tersebut memiliki massa yang sama, yaitu 2,5 × 10–2 gram.
Berapakah banyak butir beras dalam karung tersebut?
Tuliskan jawabanmu dalam bentuk perpangkatan paling
sederhana.
 Seluruh planet yang ada dalam tata surya melakukan gerakan
revolusi mengelilingi matahari. Planet Neptunus memerlukan
waktu sekitar 2,5 ×102 tahun untuk mengelilingi matahari
dalam satu putaran penuh. Matahari memerlukan waktu
selama 2,25 × 108 tahun untuk mengelilingi pusat Galaksi
Bimasakti dalam satu putaran penuh. Berapa banyak revolusi
yang dilakukan oleh Planet Neptunus dalam mengelilingi
matahari ketika matahari menyelesaikan gerakan
mengelilingi pusat Galaksi Bimasakti dalam satu putaran
penuh?
 Setiap jantung manusia rata-rata memompa sekitar 7 × 10–2
liter darah dalam setiap detak jantung. Dalam tiap menitnya,
rata-rata jantung manusia berdetak 70 kali. Berapa liter
darah yang dipompa oleh jantung manusia dalam waktu 1
tahun (1 tahun = 365 hari)? Tuliskan jawabanmu dalam
notasi ilmiah, bulatkan sampai 2 tempat desimal.
 Misalkan diperoleh data bahwa rata-rata penduduk Indonesia
menghasilkan 2,5 liter sampah per hari. Jika diasumsikan
total penduduk Indonesia adalah 250 juta jiwa, berapa meter
kubik sampah yang dihasilkan oleh seluruh penduduk
Indonesia dalam kurun waktu 1 bulan (30 hari)? (1 liter = 1
dm3)
pokok yaitu
Abad 21
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
 Mendengar
(Pembelajaran HOTS)
 Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
hayat. Misalnya :

pokok yaitu
Abad 21
menanggapi.
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis/teknik penilaian: tes tertulis, pengamatan sikap, dan keterampilan.
2. Bentuk instrumen dan instrumen: lembar tes tertulis berbentuk essay dengan soal-soal yang dapat
diambil di buku siswa atau dikembangkan oleh guru sendiri. Sikap dan Keterampilan siswa dapat
dinilai oleh guru selama proses pembelajaran, dengan menggunakan format-format seperti
dicontohkan pada buku guru ini atau dikembangkan sendiri oleh guru, disesuaikan dengan sikap dan
keterampilan yang dinilai.
Tabel 1.3 Teknik Penilaian

Teknik
No. KD Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
1. 3.1 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk Tes Tulis
perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan. Tes Tulis
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada Tes Tulis
perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan Tes Tulis
basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada Tes Tulis
perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari Tes Tulis
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari Tes Tulis
perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu Tes Tulis
perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada Tes Tulis
perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan. Tes Tulis
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat Tes Tulis
negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat Tes Tulis
negatif.
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan Tes Tulis
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan. Tes Tulis
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar. Tes Tulis
3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang Tes Tulis
melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa. Tes Tulis
3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan Tes Tulis
2. 4.1 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang Tes Tulis
berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang Tes Tulis
berkaitan dengan penerapan konsep perkalian
pada perpangkatan
berkaitan dengan penerapan konsep pembagian
pada perpangkatan
berkaitan dengan penerapan konsep bentuk akar
Pembelajaran Remedial dan Penganyaan Pembelajaran Remedial dilakukan segera setelah

kegiatan penilaian :
a. Remedial
Pembelajaran Remedial ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat banyak siswa (
lebih dari 40 % ) yang mendapat nilai dibawah KKM, maka pembelajaran diulang untuk seluruh
kelas dengan pendkatan pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya. Apabila banya siswa
yang mendapat nilai dibawah KKM relatif kecil, maka pembelajaran berupa bantuan secara
individu.
Materi remidiel : operasi bilangan berpangkat bilangan bulat
b. Pengayaan
Untuk Pegayaan, sebagaimana dinyatakan dalam panduan, sesuai dengan materi pada RPP ini,
siswa yang telah mencapai KKM diberi materi yang sifatnya mengembangkan kompetensi.
Dalam hal ni para siswa diminta melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar materi
yang telah dipelajari. ( lampiran 1a, 1b, 1c, 1d, 1e )
Materi remidiel : operasi bilangan berpangkat bilangan pecahan
……….............……..,... Juni 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

RPP 1. Semester 1, Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1. Semester 1, Perpangkatan Dan Bentuk Akar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP AZZ

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Sifat-sifat bentuk akar

F. Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter ke matahari?

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang

Hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

2. Memangkatkan suatu perpangkatan

3. Pembagian bilangan berpangkat

4. Pemangkatan pada perkalian bilangan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 .Setelah mengamati tabel 1.1 di atas, apakah operasi perkalian

 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Bagaimana cara mendapatkan hasil dari pembagian pada suatu

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan Bentuk Akar

 Pangkat Nol, Pangkat Negatif, dan Bentuk Akar

 Tuliskan definisi nilai a0 untuk a bilangan tak nol.

 Latihan 2: Rasionalkanlah bentuk di bawah ini

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari

 Dengan menggunakan kalkulator siswa mengalikan

Sumber: www. smiagiung.blogspot.com

Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berapakah hasil operasi perpangkatan 4925 – 2465?

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tabel 1.3 Teknik Penilaian

Pembelajaran Remedial dan Penganyaan Pembelajaran Remedial dilakukan segera setelah

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai