RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Gamping

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Perpangkatan dan bentuk akar
Kelas/Semester : IX / satu
Waktu : 16 JP (8 Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk
operasi bilangan berpangkat perpangkatan.
bilangan rasional dan bentuk 3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
akar, serta sifat-sifatnya 3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis
yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan
dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian
bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian
bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.

4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi bilangan real yang melibatkan
bentuk akar.
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan konsep bilangan berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan konsep perkalian pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan konsep pembagian pada
perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penerapan konsep bentuk akar.

Nilai karakter yang diharapkan:

disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran  

Pertemuan I:

Melalui problem based learning, peserta didik dapat

3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan.
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan
berpangkat.

Pertemuan II:
Melalui discovery learning, peserta didik dapat
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian pada
perpangkatan.

Pertemuan III:
Melalui cooperatif learning, peserta didik dapat
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep pembagian
pada perpangkatan

Pertemuan IV:
Melalui discovery learning, peserta didik dapat
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
 3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.

3.1.14 Mengubah bentuk akar ke dalam perpangkatan.

Pertemuan V:
Melalui discovery learning, peserta didik dapat
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bentuk akar.

Pertemuan VI:
Melalui discovery learning, peserta didik dapat
3.1.17 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.

Pertemuan VII:

Latihan Uji Kompetensi

Pertemuan VIII:
Tes Tulis dan Pembahasan

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
Materi faktual : Notasi Ilmiah
Materi konseptual :
a. Bilangan Berpangkat
b. Pangkat Nol
c. Pangkat Negatif
d. Bentuk Akar
Materi prosedural :
a.Perkalian pada perpangkatan
b.Pembagian pada perpangkatan
c. Perpangkatan pada pecahan

b. Materi Pembelajaran Pengayaan

Merasionalkan bentuk akar

c. Materi Pembelajaran Remedial

Bentuk akar

bgBerpan
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning

Pertemuan 2 : Model Discovery Learning

Pertemuan 3 : Model Cooperatif Learning

Pertemuan 4 : Model Discovery Learning

Pertemuan 5 : Model Discovery Learning

Pertemuan 6 : Model Cooperatif Learning

F. Media/alat, bahan dan sumber belajar

1. Media/alat
Media Audio Visual, Kalkulator
 2. Bahan
Kertas karton, gunting dan penggaris
G. Sumber belajar
a. Buku Siswa : Subchan, dkk, 2018, Matematika SMP/MTS Kelas IX Semester 1, Jakarta:
Kemendikbud
b. Buku Guru : Subchan, dkk, 2018, Matematika SMP/MTS Kelas IX, Jakarta: Kemendikbud
c. Lembar Kerja
d. Buku pendukung yang sesuai.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) , (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Tahap Uraian kegiatan Alokasi
pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar siswa, mengajak siswa
Pendahuluan berdo’a dan membaca shalawat serta mengecek kehadiran siswa;
15 menit
2. Guru mengkondisikan siswa dalam suasana kelas yang menyenangkan
dengan memberi kuis tentang bilangan berpangkat untuk dikaitkan
dengan perkalian pada perpangkatan;
3. Apersepsi ;
Dengan tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang perkalian
bilangan.
Contoh : 2 x 2 x 2 x 2 = 2 ’’’
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai :
 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan
 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep bilangan berpangkat
5. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
hari ini.
 Garis besar cakupan materi bilangan berpangkat
 Rencana kegiatan yang akan dilakukan, meliputi: pengamatan,
mengerjakan tugas secara berkelompok, mempresentasikan hasil
kerja kelompok, pembahasan secara klasikal
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
mencakup observasi sikap, tes tertulis, dan praktek keterampilan
6. Keingintahuan siswa mengenai manfaat mempelajari materi
perpangkatan dibangkitkan melalui tanya jawab tentang peristiwa sehari-
hari yang berkaitan dengan materi ini, yaitu:
 Tahukah kamu berapakah jarak planet bumi ke matahari? Berapa
massamatahari, massa bumi, massa bulan dan lainnya?
 Kamu telah mempelajarinya dalam pelajaran IPA tentang Tata
Surya, bukan? ‘
 Bagaimana kamu menuliskan jarak tersebut dalam bentuk yang lebih
sederhana?
 Dapatkah kamu melihat seekor bakteri dengan mata telanjang?
 Mengapa kamu tidak dapat melihatnya tanpa bantuan mikroskop?
 Berapakah ukuran panjang bakteri tersebut?
 Dapatkah kamu menuliskan dalam bentuk yang lebih sederhana?
 untuk ukuran yang sangat kecil tersebut?
 7. Guru menyampaikan bahwa masalah-masalah tersebut dapat
diselesaikan dengan konsep perpangkatan yang akan dipelajari pada
bab ini.
Inti Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tata surya, siswa menuliskah hasil
50 menit
pengamatan yaitu menulis jarak planet yupiter terhadap matahari
2. Siswa mengamati tayangan video tentang proses pembelahan sel

3. Siswa mencatat hasil pengamatan

Menanya
Dari hasil pengamatan siswa
1. Diharapkan bersemangat mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan “Bilangan berpangkat”,
2. Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru lontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap. Contoh pertanyaan
 Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter ke matahari?
Bagaimana kamu dapat menuliskan jarak tersebut dalam bentuk
yang lebih sederhana bilangan berpangkat?
Siswa menjawab sesuai hipotesanya
 Setelah kamu mengamati pembelahan sel pada hewan bersel satu
dalam tayangan vidio Bagaimanakah pola pembelahan yang
terbentuk tiap satuan waktunya?
Berapakah jumlah seluruh hewan tersebut pada satuan waktu
tertentu? kamu menghitung jumlah seluruhnya setelah satu waktuan
waktu?
Siswa menjawab sesuai hipotesanya ( hasil sementara)
Mengumpulkan Informasi
1. Secara kelompok siswa mengumpulkan data hasil guntingan kertas pada
kegiatan 1.1 (buku siswa)
2. Siswa melengkapi tabel pada pada kegiatan 1.1
3. Siswa melengkapi tabel hasil perpangkatan, dengan tekun pada
kegiatan 1.2
4. Siswa menyalin dan melengkapi tabel pemangkatan dengan tekun pada
kegiatan 1.2
5. Siswa mengamati dengan teliti contoh tabel hasil pemangkatan pada
perkalian bilangan (Keg. 1.1)
 Menalar
1. Secara berkelompok siswa menyelesaikan LK
2. Siswa menyimpulkan masalah yang ada di LK dan mencocokkan dengan
hipotesis yang sudah dibuat
Mengkomunikasikan
Siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya dengan cara menulis di buku
tugas dan ditukar dengan kelompok lain
Penutup 1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran
tentang perpangkatan bilangan bulat;
15 menit
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Guru melakukan penilaian berbentuk kuis tertulis (terlampir);
 4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang Perkalian pada Perpangkatan
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca lafal Hamdalah
bersama dan mengucap salam

Pertemuan 2
(2 Jam Pelajaran/80 menit)
Tahap Alokasi
Uraian kegiatan
pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar siswa, mengajak 10 menit
siswa berdo’a serta mengecek kehadiran siswa;
2. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang kesulitan-
kesulitan yang dialami ketika mengerjakan PR pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang bilangan berpangkat
untuk dikaitkan dengan perkalian pada perpangkatan;
5. Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran yaitu:
 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang
sama.
 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan
basis yang sama.
 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penerapan konsep perkalian pada perpangkatan
6. Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan
pengetahuan yang akan dipelajarai dengan pengetahuan
sebelumnya.
Pertanyaan guru:
“Pertemuan sebelumnya kalian telah mempelajari tentang
perpangkatan bilangan, sekarang jawablah pertanyaan berikut.”
a. Apa yang dimaksud dengan34?
b. (–3)2 = ...
c. –32 = ...

d.( )3 = ….

7. Guru meminta siswa membuat dugaan tentang “Bagaimana hasil

perkalian dua perpangkatan dengan basis yang sama?”
Pertanyaan ini dapat dijawab setelah siswa mempelajari materi
perkalian pada perpangkatan.
 8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi perkalian pada
perpangkatan dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan,
meliputi: pengamatan, mengerjakan tugas secara berkelompok,
mempresentasikan hasil kerja kelompok, pembahasan secara
klasikal
9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan mencakup observasi sikap, tes tertulis, dan praktek
keterampilan
10. Siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil yang
terdiri atas 3-4 orang siswa dengan kemampuan yang heterogen
Inti Mengamati
Tabel 1.1 60 menit
Amati tabel dibawah ini. Hasil operasi perkalian pada perpangkatan
selanjutnya ditulis dalam perpangkatan.
Operasi Perkalian
Operasi perkalian Perpangkatan
pada perpangkatan
32 x 33 3x3x3x3x3 35
(-3)2 x (-3)3 (-3) x (-3) x (-3) x (-3) x (-3) (-3)5
y2 x y3 yxyxyxyxy 35

Tabel 1.2
Memangkatkan suatu perpangkatan
Pemangkatan
Suatu Bentuk perkalian berulang Perpangkatan
perpangkatan
42 x 42 x 42 = (4x4) x (4x4) x (4x4)
(42)3 46
4x4x4x4x4x4
4 x4
3 3
= (4x4x4x4) x (4x4x4)
(43)2 46
4x4x4x4x4x4
a4 x a4 = (a x a x a x a) x (a x a x a
(a4)2 x a) a8
axaxaxaxaxaxaxa
a4 x a4 = (a x a )x( a x a)x(a x a)x(a
(a2)4 x a) a8
axaxaxaxaxaxaxa

Menanya
1. Setelah mengamati tabel 1.1 diatas
Apakah operasi perkalian pada perpangkatan berlaku untuk
operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang berbeda?
sebagai contoh 52 x 25
2. Setelah mengamati tabel 1.2 diatas, buatlah pertanyaan yang
berhubungan dengan“memangkatkan suatu perpangkatan”
3. Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan “pembagian pada
perpangkatan “
Mengumpulkan informasi
Tabel 2.1.
Lengkapi tabel berikut
Operasi Perkalian
Operasi Perkalian Perpangkatan
pada Perpangkatan
63 x 62

4,23 x 4,22

74 x 74

Setelah melengkapi tabel diatas, informasi apa yang bisa didapatkan

mengenai operasi perkalian pada perpangkatan?
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a
berikut ini ! am xa n = a …+….
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian pada
perpangkatan dengan basis yang sama ………………
Setelah mengamati tabel 2.1, salin dan lengkapi tabel dibawah ini
Tabel 2.2
Pemangkatan pada
Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan

Setelah mengisi tabel, bagaimana bentuk pemangkatan suatu

perpangkatan menjadi perpangkatan
( am ) n = …………..
Tabel 3 .1
Pemangkatan
pada perkalian Bentuk perkalian berulang Perpangkatan
bilangan
= (2 × 3) × (2 × 3) × (2 × 3)
(2 × 3)3 =2×3×2×3×2×3 23 x 33
= (2 × 2 × 2) × (3 × 3 × 3)
=(2 × 5) × (2 × 5) × (2 × 5) × (2 ×
5)
(2 × 5) 4
=2×5×2×5×2×5×2×5 24 x 54
= (2 × 2 × 2 × 2) × (5 × 5 × 5 ×
5)
=(b × y) × (b × y)
(b × y)2 b 2 x y2
=b×y×b×y
 = (b × b) × (y ×y)
Setelah siswa selesai melakukan pengamatan pada kegiatan 3.1,
selanjutnya siswa untuk melakukan kegiatan melengkapi tabel kegiatan
Pemangkatan
pada perkalian Bentuk perkalian berulang Perpangkatan
bilangan

(7 × 9)3

(3 ×7)5

(n × y)2

(6 ×t)2

(2 × 7)4

Setelah melengkapi tabel diatas, informasi apa yang bisa didapatkan

mengenai memangkatan suatu perkalian bilangan: (a∙b)m = …………
Mencoba
Lakukan kegiatan ini secara berkelompok.
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin
(minimal sebanyak 64 buah).
2. Buatlah tabel seperti gambar berikut ini
1 2 3
1

3. Tumpuklah koin pada tiap-tiap kotak dengan ketentuan berikut.

Banyaknya koin pada kotak dengan baris x dan kolom y adalah
2x × 2y
Contoh: pada baris ke-1 dan kolom ke-2 tabel di atas, banyak
koin 21 × 22 = 23 = 8 koin.
Berdasarkan percobaan di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa jumlah koin pada baris ke-3 dan kolom ke-2?
b. Pada baris dan kolom berapa terdapat koin sejumlah 32?
c. Pada baris dan kolom berapa terdapat koin paling banyak, dan
berapa banyaknya?
Berdasarkan konsep yang diperoleh dari Kegiatan di atas, Jika
tabel yang kamu buat berukuran 5 × 5, berapa banyak koin pada
baris ke-5 dan kolom ke-3?

Mengkomunikasikan
Beberapa kelompok
1. Menjelaskan cara mendapatkan hasil operasi perkalian pada
perpangkatan dengan basis yang sama
 2. Menjelaskan tentang hasil perkalian perpangkatan
Kegiatan 1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi pembelajaran 10 menit
Penutup tentang perkalian pada perpangkatan, pembagian perpangkatan,
pemangkatan perpangkatan
sifat operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a yaitu
am x an = a m+n
sifat pemangkatan suatu perpangkatan basis a yaitu
( a m)n = a mxn
Sifat perpangkatan dari perkalian bilangan:
(a∙b)m = ambm
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis;
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
5. Melalui tanya jawab, siswa melakukan refleksi;
6. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang operasi pembagian pada
perpangkatan
7. Guru mengakhiri dengan mengucap lafal Hamdallah bersama dan
mengucap salam

Pertemuan 3 (tiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta didik 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang Pembagian pada
perpangkatan dan Perpangkatan pada pecahan dan peserta didik
menjawab
3. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi
Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan tentang
petunjuk yang harus dilakukan berkaitan masalah yang diberikan
dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Peserta didik ke dalam Kelompok-
kelompok Belajar
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
2. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. Pembagian pada perpangkatan
b. Perpangkatan pada pecahan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
4. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang mereka
diskusikan
5. Peserta didik dalam kelompok saling bertanya dan menjawab
berdasarkan asumsi mereka.
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi pembahasan
berdasarkan permasalahan yang sama, meliputi materi:
a. Pembagian pada perpangkatan
b. Perpangkatan pada pecahan
7. Peserta didik dalam kelompok y a n g m a s i h menemukan
berbagai kesulitan diberi kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
1. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
2. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menghimpun materi yang sudah dipelajari dan cermat dalam
pemecahan masalah yang diberikan
3. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi
1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
dalam diskusi
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan
1. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada
kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan kepada
kelompok yang sudah presentasi
2. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan soal Pembagian pada
perpangkatan dan Perpangkatan pada pecahan.
5. Melaksanakan postes terkait Pembagian pada perpangkatan
dan Perpangkatan pada pecahan.
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
8. Guru memberikan tugas
9. Guru membaca lafal Hamdallah dan mengakhiri dengan
mengucap salam .
Penugasan:
1. 34 : 33 = ......

2. ( ) 4 = ......

Pertemuan 4 (empat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
4. Guru menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis dalam
mengikuti proses pembelajaran.
5. Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai kesulitan kesulitan
dalam mengerjakan PR pada materi sebelumnya.
Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya
2. Guru menginformasikan tujuan pelajaran yang akan dicapai
yaitu :
a. Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
b. Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.
c. Menyatakan hubungan antara bentuk akar dan 60
perpangkatan serta menentukan akar pangkat n dari suatu menit
bilangan.
d. Menyederhanakan bentuk akar.
e. Menyederhanakan bentuk akar dan melakukan operasi
bilangan real yang melibatkan bentuk akar
f. Notasi ilmiah
3. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan bilangan
berpangkat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing- masing
4. Guru mengaitkan bilangan berpangkat yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
Langkah 2 : Menyajikan informasi
5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
Langkah 3: Mengorganisasi peserta didik dalam kelompok
kelompok belajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (berisi tentang permasalahan yang berhubungan
dengan nilai pangkat nol, pangkat negatif dan bentuk akar
2. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK
3. Peserta melakukan diskusi untuk mengerjakan LK yang telah
disediakan
4. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi tentang
a. Pangkat nol, pangkat negatif dan bentuk akar
b. Menyelesaikan masalah yang bedrkaitan dengan pangkat
nol pangkat negatif dan bentuk akar
Langkah 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1. Guru membimbing siswa dalam kelompok yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LK
Langkah 5 : Persentasi Hasil diskusi dan penghargaan
1. Setelah diskusi selesai , beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
2. Guru memberikan penghargaan dengan memberi tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan hasil
diskusi
3. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil persentasi
melalui tanya jawab , untuk mengkonfirmasi , memberi
tambahan informasi dan melengkapi informasi atau tanggapan
lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 10 menit
cara merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan
menggali
2. Peserta merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Peserta didiksaling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
ilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan pangkat nol, pangkat negatif dan bentuk akar.
5. Melaksanakan postes terkait denang pangkat nol , pangkat
negatif dan benuk akar
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
7. Guru memberikan tugas
8. Peserta didik melakukan salam dan mengakhiri dengan
mengucap lafal Hamdallah
PERTEMUAN 5 (2 JAM PELAJARAN/ 80 MENIT)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas 10 menit
(nilai-nilai religius)
2. Mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan
supaya lekas sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukuri
nikmat Tuhan berupa kesehatan dan lain-lain
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
4. Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran yaitu menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa dan
menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.
5. Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan pengetahuan
yang akan dipelajari dengan pengetahuan sebelumnya.
Contoh pertanyaan guru :
“Berapa nilai dari 105?”
“Berapa nilai dari 6 × 105?”
6. Guru memotivasi siswa agar mengikuti pembelajaran dengan baik
dengan cara menyajikan permasalahan yang terkait dengan
penggunaan notasi ilmiah untuk memberikan gambaran mengenai
manfaat belajar materi yang akan dipelajari. Kisaran luas total
daratan Indonesia adalah 1.920.000.000.000 m2. Kisaran luas ini
jika ditulis dalam notasi ilmiah menjadi 1,92 × 1012 m2. Penulisan
notasi ilmiah ini sangat berguna bagi para ilmuwan untuk
melakukan pekerjaannya dan memperkecil potensi kesalahan
penulisan bilangan
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai rencana.
8. Peseta didik diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 orang siswa dengan kemampuan yang
heterogen
Inti Guru mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan, mengisi, serta 15 menit
menjawab pertanyaan yang ada pada bagian di bawah ini.
Kegiatan 1
Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu membaca hasil kalkulator
dan dikaitkan dengan notasi ilmiah.
1. Dengan menggunakan kalkulator, kalikan dua
bilangan besar Sebagai contoh : 2 milyar dikalikan dengan 3 milyar
2.000.000.000 × 3.000.000.000 Berapa nilai yang muncul di layar
kalkulator? Kamu mungkin akan melihat bahwa hasilnya adalah
6.00000000e + 18 Bentuk 6.00000000e + 18 bisa dinyatakan
dengan 6 × 1018 yang biasa disebut dengan notasi ilmiah
(bentuk baku)
2. Tentukan hasil perkalian 40.000.000.000
dengan 600.000.000.000 tanpa menggunakan kalkulator. Berapa
hasilnya? 2,4 × 1022 Apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil
(1) dan (2)? Ulangi lagi (1) sampai dengan (3) di atas, untuk
bilangan besar 70.000.000.000.000 dikalikan dengan
30.000.000.000.000.
Kegiatan 2 15 menit
1. Kalikan dua bilangan yang sangat kecil dengan kalkulator,
misalkan 0,000000002 dikalikan dengan 0,000000003. Bagaimana
hasil yang ditunjukkan oleh kalkulatormu? 6.00000000e-18
Jelaskan.
2. Lakukan kembali dengan dua bilangan kecil lainnya.
3. Kesimpulan apa yang kamu peroleh?
 Pangkat negatif yang dihasilkan akan semakin besar jika bilangan
yang dikalikan semakin kecil, dan pangkat positif yang dihasilkan
akan semakin besar jika bilangan yang dikalikan semakin besar.
Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk
notasi ilmiah?
1. Mengubah bentuk notasi ilmiah menjadi bilangan biasa Kisaran
luas total daratan Indonesia adalah 1,92 × 1012 m2. Jika
dituliskan dalam bentuk bilangan biasa menjadi
= 1,92 × 1.000.000.000.000 m2
= 1.920.000.000.000 m2
2. Kisaran diameter galaksi Bimasakti adalah 1,135 × 1018.
Tuliskan dalam bentuk bilangan biasa.
1,135 × 1018 = 135.000.000.000.000.000
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah 10 menit
1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Refleksi 10 menit
1. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait dengan notasi
ilmiah
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 5 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan notasi ilmiah
2. Melaksanakan postes terkait notasi ilmiah
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
6. Guru mengajak siswa membaca lafal Hamdallah dan mengucap
salam
Penugasan 1. Pada sebuah pabrik kertas HVS dilakukan pengemasan kertas 15 menit
per rim (1 rim = 500 lembar). Jumlah pesanan yang harus
dipenuhi pabrik tersebut tiap harinya adalah 30 karton box
dengan masing-masing karton box berisi 30 rim kertas.
Berapakah rim kertas HVS yang harus diproduksi dalam 1 bulan?
(1 bulan adalah 30 hari)
2. Pada sebuah pasar tradisional perputaran uang yang terjadi
setiap menitnya diperkirakan kurang lebih Rp81.000.000,00. Pada
hari Senin–Jumat proses perdagangan terjadi rata-rata 12 jam
tiap hari. Sedangkan untuk Sabtu– Minggu proses jual-beli terjadi
rata-rata 18 jam tiap hari. Berapa jumlah perputaran uang di
pasar tradisional tersebut selama 1 minggu? (nyatakan
jawabanmu dalam bentuk perpangkatan).
PERTEMUAN Ke 6 (2 JAM PELAJARAN/ 80 MENIT)
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua 10 menit
kelas (nilai-nilai religius)
2. Mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit didoakan
supaya lekas sembuh, dan mengajak siswa bersama
mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan lain-lain
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
4. Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran yaitu menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
5. Melalui tanya jawab, siswa diminta menghubungkan
pengetahuan yang akan dipelajari dengan pengetahuan
sebelumnya.
Contoh pertanyaan guru :
1. pn × pm = pn + m 5.

2. pn : pm = pn – m 6.

3. ( pn )m = pn x m 7.

4.

Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Peserta didik 45 menit

1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru mengaitkan materi bilangan berpangkat dan bentuk akar
dalam ke h idu p an sehari-hari
Langkah 2. Menyajikan Informasi
4. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok
untuk memperhatikan untuk membuka buku siswa halaman ....
Langkah 3. Mengorganisasikan Peserta didik dalam kelompok-
kelompok belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
6. Guru memberikan latihan dari buku siswa dan ditambah soal dari
guru
7. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan soal
yang telah diberikan
8. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada
9. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
untuk membahas dan berdiskusi dari soal yang diberikan
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
10. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang
mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan soal tersebut
 Langkah 5. Melakukan Evaluasi
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan
12. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan
hasil diskusinya
13. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
5. Melaksanakan postes terkait menyelesaikan masalah bilangan
berpangkat dan bentuk akar Peserta didik mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
7. Guru memberikan tugas
8. Peserta didik melakukan salam serta membaca lafal Hamdallah
bersama
Penugasan Sederhanakan 15 menit

postes 1.

2.

3.

4. Jika , tunjukkan bahwa bilangan rasional.

Refleksi

Guru mengakiri pembelajaran dengan meminta siswa menulis refleksi proses belajar hari itu dengan
pertanyaan sebagai berikut .
a. Bagaimana pendapatmu / perasaanmu tentang proses belajar hari ini?
b. Apa saja yang telah kamu pahami ? apa yang bisa kamu lakukan dengan baik
c. Hal apa yang masih membuat kamu bingung ? kira-kira mengapa kamu masih bingung ?
b. Apa yang perlu dilakukan untuk mengatasi kebingungan itu? bantuan apa yang kamu perlukan ?
c. Seandainya kamu diminta melakukan lagi, bagaimana kamu melakukannya ?
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Kompetensi Sikap Spiritual

No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
observasi berlangsung dan pencapaian
(Catatan pembelajaran
Jurnal) (assessment for
and of learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
observasi berlangsung dan pencapaian
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment for
and of learning)

2 Penilaian Diri Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai

observasi usai pembelajaran
(catatan (assessment as
jurnal) learning)

3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai

Antar Teman observasi pembelajaran usai pembelajaran
(catatan (assessment as
jurnal) learning)

c. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Tertulis Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Ganda dan berlangsung pembelajaran
Uraian (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan (terlampir)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;

a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal di buku
latihan mandiri.

Gamping, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Umi Rochmiyati, S.Pd. Tomy Antoro, S.Pd.

NIP. 19611027 198112 2 002
Penilaian pengetahuan
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
No Indikator Soal Jawaban Skor
1. 3.1.1.Menjelaskan Tuliskan bentuk bilangan berpangkat a.25
bentuk dari perkalian bilangan dibawah
bilangan a.2 x 2 x 2 x 2 x 2 b.(-3) 4 10
berpangkat b.-3 x(-3) x( -3) x (-3) =

3.1.2 Menentukan sifat- Tentukan nilai dari bilangan a.9

2 sifat bilangan berpangkat dibawah ini
b.
berpangkat a.3 2 = …………
b.3-2 =………. 10
Sebutkan sifat-sifat bilangan
berpangkat
Total skor makasimum 20

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)

Total Skor Max
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 1

BILANGAN BERPANGKAT

KEGIATAN :
1

LEMBAR JAWABAN :

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 2

PERKALIAN DAN PERPANGKATAN

KEGIATAN :

LEMBAR JAWABAN :
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
....................................................................
Lampiran RPP. (4) Lembar Kerja Pertemuan Keempat

SL
u E
b M
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX ...
B
MA
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................ a R
3 .......................................... t
e K
r E
A. PETUNJUK UMUM: i R
J
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama, PA
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang o
kurang dipahami, k (
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan: o L
k K
a. Bilangan riil tak negatif pangkat nol
: )
b. Bilangan riil tak negatif pangkat negatif
c. Bilangan riil negatif pangkat negatif p 4
a
d. Bentuk akar
n
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN: g
k
1. Tentukan hasil operasi bilangan berpangkat berikut ini a
t
a.
n
o
b.
l

c. ,
p
a
n
d. g
k
a
e.
t

2. Sederhanakan bentuk pangkat berikut ini n

e
g
a. a
t
i
b. f

d
a
n

b
 n
t
u
k

c. a
k
a
3. Tentukan panjang diagonal ruang balok yang mempunyai ukuran panjang 12 cm, lebar 5 cm dan
r
tinggi 4 cm.

LEMBAR KERJA 2.1

Nama Kelompok : ________________________________________________ Kelas : _____

Nama anggota Kelompok :

1. __________________________ No. ___ 4.___________________________ No. : ____

2. __________________________ No. ___ 5. __________________________ No. : ____

3. __________________________ No. ___ 6. __________________________ No. : ____

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3. Setiap kelompok berdikusi dan melengkapi tabel berikut dengan melihat dan mengamati
contoh no 1 dan 2 pada tabel
B. TUGAS

No Operasi Perkalian Operasi Perkalian Perpangkatan

Pada
Perpangkatan

1. 32 x 33 (3x3) ( 3x3x3 ) 35

3x3x3x3x3

2. (-3)2 x (-3)3 ((-3)x(-3))x((-3)x(-3)x(-3)) (-3)5

(-3)x(-3)x(-3)x(-3)x(-3)

3. 23 x 22

4. 33 x 35
 5. 53 x 54

6. (-2)2 x (-2)4

7. (-3)3 x (-3)5

8. (-5)3 x (-5)5

9. a2 x a4

10. b5 x b2

Jadi Kesimpulannya :

an x am = a .... + ......

Lampiran 2. RPP Lembar Kerja Pertemuan Kedua Lembar Kerja (LK) II

LEMBAR KERJA 2.2

Nama Kelompok : ________________________________________________ Kelas : _____

Nama anggota Kelompok :

1. __________________________ No. ___ 4.___________________________ No. : ____

2. __________________________ No. ___ 5. __________________________ No. : ____

3. __________________________ No. ___ 6. __________________________ No. : ____

 A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3. Setiap kelompok berdikusi dan melengkapi tabel berikut dengan melihat dan mengamati
contoh no 1 dan 2 pada tabel
B. TUGAS
No Operasi Perkalian Pada Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan

1. ( 42)3 42x42x42 = (4x4 ) x (4x4 ) x ( 4x4) 46

= 4x4x4x4x4x4

2. ( s3) 2 s3x s3 = ( sxsxs ) ( sxsxs ) s6

= sxsxsxsxsxs

3. ( 43)2

4. ( 52)3

5. ( 53)2

6. ( 73)4

7. ( 73)4

8. ( -22)3

9. ( a4)3

10. ( b3)4
Jadi Kesimpulannya :

( an)m = a .... x ......

Lampiran 3 RPP Lembar Kerja Pertemuan Kedua Lembar Kerja (LK) III
LEMBAR KERJA 2.3

Nama Kelompok : ________________________________________________ Kelas : _____

Nama anggota Kelompok :

1. __________________________ No. ___ 4.___________________________ No. : ____

2. __________________________ No. ___ 5. __________________________ No. : ____

3. __________________________ No. ___ 6. __________________________ No. : ____

A. PETUNJUK UMUM:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami
3. Setiap kelompok berdikusi dan melengkapi tabel berikut dengan melihat dan mengamati
contoh no 1 dan 2 pada tabel
B. TUGAS
No Operasi Perkalian Pada Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan

1. ( 2x3 )3 (2x3) x (2x3) x (2x3 ) 23 x 32

= 2x3x2x3x2x3

= 2x2x2 x3x3x3

2. (axb)2 ( a x b ) x (a x b ) a2 x b2

=axbxaxb

= ( a x a )x ( b x b )

3. ( 2 x 5 )4
4. ( 7 x 9 )3

5. ( 13 x7 )5

6. ( 2x7 )4

7. ( 6xt )3

8. ( p x q )2

9. ( b x y )2

10. ( a x b )5

Jadi Kesimpulannya :

( a x b)n = a .... x b ......

TMT (Tugas Mandiri Terstruktur)

1. Sederhanakanlah:
 a. =...

b. =....

c. =...

d. =...

e. =...

2. Tentukan nilai dari :

a. ...

b. =...

c.

d. =..

TMTT (Tugas Mandiri Tidak terstruktur):

Carilah artikel mengenai manfaat belajar perpangkatan dan bentuk akar
Lampiran :
A. LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPRITUAL
B. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
C. Petunjuk Pengisian
 Berdasarkan perilaku kalian selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3 – 5 kali
2 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1 – 2 kali
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
 Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ________________________________________
Kelas : IX
Semester : Ganjil Materi Pokok : Perpangkatan dan bentuk akar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Skor Indikator Jumlah Tuntas

No Indikator Sikap Spritual Skor
Perolehan / Tidak
1 2 3 4 Akhir
Skor Tuntas

1 Saya berdo’a sebelum dan

sesudah aktivitas/pelajaran
2 Saya menggunakan waktu
seefektif mungkin dalam
pembelajaran
3 Saya bersemangat dalam
pembelajaran matematika

Peserta Didik

________________________
 PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP SPIRITUAL
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 84 < Skor Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 83
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 33 < Skor Akhir ≤ 59
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 32
3. Tuntas/Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

A. Petunjuk Umum
 Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
 Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3 – 5 kali
2 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1 – 2 kali
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : IXG
Semester : Ganjil Materi Pokok : Perpangkatan dan bentuk akar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan sikap jujur, disiplin, peduli, dan percaya diri.
Indikator Sikap :
1. Menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan tugas dan kuis
2. Menunjukkan sikap disiplin dalam pengumpulan tugas
3. Menunjukkan sikap peduli terhadap teman saat bekerja dalam kelompok
4. Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengungkapkan pendapat

Skor Indikator Jumlah

Skor Tuntas/Tidak
No Nama Sikap Sosial Peroleha
Akhir Tuntas
1 2 3 4 n Skor
1
2
3
4
5
6
7
 PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP SOSIAL
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 84 < Skor Akhir ≤ 100
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 60 < Skor Akhir ≤ 83
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 33 < Skor Akhir ≤ 59
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 32
3. Tuntas/Tidak Tuntas

Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap Baik (B)

 SOAL UNTUK MENGUKUR KOMPETENSI PENGETAHUAN

Indikator Soal Bentuk Soal Nomor Butir

Menentukan bilangan berpangkat. Pilihan ganda 1, 2

Menentukan perkalian bilangan
Pilihan ganda 3, 4
berpangkat

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator soal:
1. Membuat peragaan dari guntingan kertas.
2. Menentukan bilangan pangkat.

Teknik Penilaian : Tertulis

Setelah mengisi tabel diatas apa yang dapat kamu simpulkan tentang bilangan berpangkat .
Tulis bentuk umum perkalian berulang dan bentuk pangkat.
Rubrik Penskoran untuk tiap butir
Komponen
a. Cara kerja melipat dan menggunting
kertas
b. Menghitung banyaknya kertas setelah
potongan pertama, kedua, ketiga,
keempat, dan kelima.
Deskriptor penilaian :
Banyaknya potongan kertas setelah
potongan pertama benar, banyaknya
kertas setelah potongan kedua benar,
banyaknya kertas setelah potongan
ketiga benar, banyaknya kertas setelah
potongankeempat benar, banyaknya
kertas setelah potongankelima benar.
c. Pengisian tabel, dan kesimpulan
Rubrik penskoran:
Skor 4: 3 deskriptor benar
Skor 3: 2 deskriptor benar
Skor 2: 1 deskriptor benar
Skor 1: sudah melipat tetapi tidak sesuai
dengan petunjuk.
Skor 4: 4 deskriptor benar
Skor 3: 3 deskriptor benar
Skor 2: 2 deskriptor benar
Skor 1: 1 deskriptor benar
Skor 4: diisi semua dan memberi kesimpulan
yang benar
Skor 3: diisi empat sampai lima baris
Skor 2: diisi dua sampai tiga baris
Skor 1: diisi hanya satu

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

Kompetensi Dasar:
4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai tehnik manipulasi aljabar dan aritmatika.
Indikator :
1. Indikator KD pada KI - 4
a. Menyelesaikan permasalahan bilangan berpangkat bulat, perkalian dan
pembagian dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan berbagai
tehnik manipulasi aljabar dan aritmatik.
b. Dapat menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan berbagai tehnik
manipulasi aljabar dan aritmatika
1 2 Nilai Optimum
No. Nama a b c Rerata a b c Rerata (1,2)
1                  
2                  
3                  
 … …                   
Keterangan : Penilaian keterampilan diulang 2 kali, dengan butir 1 dan 2, dan menggunakan teknik
yang sama. Hasil akhir pada tiap KD merupakan nilai optimum dari penilaian pertama dan kedua.

Lembar penilaian pengetahuan :

KISI-KISI NASKAH SOAL

Mata Pelajaran: Matematika Semester : I (Satu)
Kelas : IX TahunPelajaran : 2018/2019
TUJUAN PENILAIAN : Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif,Menentukan
hasil pangkat nol dan pangkat negatif., Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan,
Mengubah bentuk akar ke dalam perpangkatan , Menyederhanakan bentuk akar, Melakukan
operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar dan Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan konsep

Materi/
Kompetensi Dasar Sub Indikator Soal Bentuk Jumlah
No
Materi Soal Soal
1 3.1 Menjelaskan dan Bilangan Siswa dapat : Uraian 1
melakukan operasi berpang
1. Menentukan hasil operasi
bilangan berpangkat kat
penjumlahan suatu bilangan
bulat dan bentuk
berpangkat nol
akar, serta sifat- 1
2. Menentukan hasil operasi
sifatnya
penjumlahan suatu bilangan
berpangkat negatif
1
2
3. Menentukan hasil operasi
pembagian bentuk akar
4.1 Menyelesaikan
masalah yang 4. Menentukan hasil pembagian 1
berkaitan dengan suatu bilangan berpangkat

sifat-sifat operasi 5. Melakukan operasi aljabar

bilangan berpangkat yang melibatkan bentuk akar 1

bulat dan bentuk akar 6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
bilangan berpangkat dan 1
bentuk akar
7.
dst
No Butir Soal Kunci Jwb Skor

1 a. 4 1
Tentukan hasil operasi bilangan berpangkat berikut
ini 1
b.
a.
 b.

2
Tentukan hasil operasi bilangan berpangkat berikut
ini

a.

1
a.
b. 2
b.

3 2
Hasil dari =….

4 Hasil dari (a3b-1)2 : (ab)-3adalah… 2

5 Hasil dari √48 - 2√12 + √75 adalah.. 2

6 Pak Asep memiliki sebuah kolam renang berbentuk 4

silinder di belakang

rumahnya. Diameter kolam tersebut adalah

meter dengan kedalaman

cm. Apabila Pak Asep ingin mengisi kolam

tersebut sampai penuh,

berapa liter air yang dibutuhkan oleh Pak Asep?

Tuliskan jawabanmu dalam bentu perpangkatan
yang sederhana

Jumlah skor 15

Pedoman Penilaian

Nilai =