RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
Alokasi Waktu : 4 45 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

Sikap damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

Pengetahuan dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

Keterampilan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk
menentukan Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
penyelesaian 3.2.2 Menentukan langkah-langkah
pertidaksamaan penyelesaian Pertidaksamaan Irasional
rasional dan Satu Variabel
irasional satu 3.2.3 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan
variabel Irasional Satu Variabel
3.2.4 Menentukan himpunan penyelesaian
Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
masalah yang yang berkaitan dengan Pertidaksamaan
berkaitan dengan Irasional Satu Variabel
pertidaksamaan
rasional dan
irasional satu
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok diharapkan siswa dapat :
1. Melatih sikap sosial dengan berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang
lain, bekerjasama dalam diskusi di kelompok, sehingga terbiasa berani bertanya,
berpendapat, mau mendengar orang lain, dan bekerjasama dalam aktivitas sehari-
hari,
2. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran, bertanggung
jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikkan tugasnya,
3. Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel dengan tepat,
4. Menentukan langkah-langkah penyelesaian Pertidaksamaan Irasional Satu
Variabel dengan tepat,
5. Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel dengan benar,
 6. Menentukan himpunan penyelesaian Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
dengan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
2. Himpunan penyelesaian Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan scientific
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik, Papan Tulis, Spidol
G. Sumber Belajar
1. Buku Paket Matematika Kelas X yang relevan dengan materi pembelajaran
2. Internet
3. Lembar Kerja Peserta Didik
H. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I PPK (Religius)
Pendahuluan (20 Menit)
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak berdoa, dan mengecek
kehadiran peserta didik.
PPK (Nasionalisme)
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan meminta
siswa merapikan kelas dan menyiapkan alat-alat pembelajaran seperti buku,
pena, dan lain-lain.
4. Sebagai apersepsi guru mengulas kembali tentang pelajaran sebelumnya tentang
bilangan rasional
5. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mempelajari
tentang Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
6. Guru memberi tahu manfaat mempelajari materi Pertidaksamaan Irasional Satu
Variabel

Kegiatan Inti (60 Menit)

Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Guru membuka pemahaman peserta didik tentang materi yang akan dipelajari
tentang Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
2. Guru memberikan informasi dan menjelaskan agar peserta didik dapat
memahami aplikasi Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik mendengarkan dengan seksama informasi yang diberikan oleh guru

PPK (Rasa ingin tahu)

4. Guru memberikan contoh permasalahan yang berkaitan tentang Pertidaksamaan

Irasional Satu Variabel
Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
Kolaborasi

5. Guru mengarahkan peserta didik untuk kumpul dalam kelompoknya, kemudian

membagikan LKPD sebagai tugas kelompok
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
7. Siswa bekerja sama untuk menghimpun berbagai konsep dan aturan matematika
yang sudah dipelajari serta memikirkan secara cermat strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel

PPK (Rasa ingin tahu, gemar membaca, kreatif demokratis, komunikatif,

dan tanggung jawab)

8. Guru meminta siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan

semua kemungkinan dari masalah yang ada dalam lembar kerja peserta didik.
Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi scaffolding agar siswa
dapat menentukan penyelesaiannya.
9. Guru berkeliling mengamati siswa bekerja menyelesaikan Lembar Kerja Peserta
Didik dan menyusun laporan hasil diskusi serta memberikan bantuan jika
diperlukan
 10. Guru memberikan bimbingan agar dilakukan tanya jawab dalam kelompok
sebagai persiapan presentasi
Kreativitas
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
11. Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
12. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya
tentang Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel dengan penuh percaya diri
Komunikasi

13. Peserta didik diarahkan dan dimotivasi untuk membuat/menjawab pertanyaan

yang bersifat kontekstual
Critical Thinking,
HOTS dan Literasi

14. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

15. Peserta didik dengan bantuan guru menarik kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi
16. Guru memberikan informasi dan klarifikasi terhadap pertanyaan dan jawaban
peserta didik

Penutup (10 Menit)

1. Sebagai refleksi, guru menanyakan tentang proses pembelajaran pada hari ini
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan presentasi kelompok
yang akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

PERTEMUAN II
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak berdoa, dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan meminta
siswa merapikan kelas dan menyiapkan alat-alat pembelajaran seperti buku,
pena, dan lain-lain.
4. Sebagai apersepsi guru mengulas kembali tentang pembelajaran sebelumnya
5. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan presentasi kelompok hari ini

Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Guru membimbing peserta didik untuk melanjutkan presentasi kelompok pada
pertemuan sebelumnnya
2. Peserta didik yang tidak melakukan presentasi diminta untuk memperhatikan dan
mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh kelompok yang sedang
presentasi
3. Guru membimbing peserta didik untuk membuat/menjawab pertanyaan

Penutup (20 Menit)

1. Peserta didik dibantu dengan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini dan
sebelumnya
2. Sebagai refleksi guru menanyakan tentang pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa dan jika waktu habis tetapi siswa
belum menyelesaikan soal evaluasi, soal dijadikan sebagai tugas
4. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu tentang
pertidaksamaan irasional satu variabel
5. Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamaan aktivitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Uraian
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
4. Remidial
 a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal) atau tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tes remidial dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes
remidial belum mencapai ketuntasan, maka remidial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai () < < ()diberikan
materi yang masih dalam lingkup KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai > ()diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Indralaya Selatan, September 2017

Kepala SMAN 1 Indralaya Selatan Guru Mata Pelajaran

.................................... Ria Defti Nurharinda

NIP. NIM. 06081181419066
LAMPIRAN: URAIAN MATERI

PERTIDAKSAMAAN IRASIONAL SATU VARIABEL

1. BILANGAN IRASIONAL
Bilangan Irasional adalah suatu bilangan yang tidak dapat dinyatakan dengan

pecahan atau bilangan yang bukan merupakan bilangan rasional

Contoh : = 3,14285714
2 = 1,41421356
3 = 1,73205081
2. PERTIDAKSAMAAN IRASIONAL SATU VARIABEL
Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel adalah pertidaksamaan yang memuat satu
variabel atau peubah yang berada di dalam tanda akar.
Bentuk umum Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel :

Syarat :
f(x) dan g(x) 0
Contoh :
1. 2 4 2
2. 5 > 2 11

Berikut ini bukan pertidaksamaan irasional

3. 1 + 5 < 5

4. + 2 2 > 2

3. PENYELESAIAN PERTIDAKSAMAAN IRASIONAL SATU VARIABEL

Langkah-langkah menentukan penyelesaian pertidaksamaan irasional satu variabel :
1) Menetapkan syarat fungsi yang berada di bawah tanda akar. Dimana variabel
harus 0 sesuai dengan syarat pertidaksamaan irasional satu variabel
 2) Mengkuadratkan kedua ruas agar tanda akarnya hilang
3) Mengubah ruas kanan pertidaksamaan menjadi nol
4) Memfaktorkan pertidaksamaan jika mengandung fungsi kuadrat
5) Menentukan harga-harga nol pada variabel
6) Mensubstitusikan harga-harga nol variabel pada garis bilangan
7) Menentukan himpunan penyelesaian yang merupakan irisan antara garis-garis
bilangan
4. CONTOH PENYELESAIAN PERTIDAKSAMAAN IRASIONAL SATU
VARIABEL
Selesaikanlah pertidaksamaan irasional satu variabel berikut ini
2 + 2 3 > + 2
Penyelesaian :
1) Menetapkan syarat untuk fungsi di bawah tanda akar
2 + 2 3 0
( 1)( + 3) 0
3 1
2) Mengkuadratkan kedua ruas

( 2 + 2 3)2 > ( + 2)2

2 + 2 3 > 2 + 4 + 4
3) Mengubah ruas kanan menjadi nol
2 + 2 3 2 4 4 > 0
2 7 > 0
4) Menentukan harga nol pada variabel
2 7 > 0
2 > 7
2 < 7
7
<
2
< 3,5
5) Mensubstitusikan harga-harga nol variabel pada garis bilangan
6) Menentukan himpunan penyelesaian
Himpunan penyelesaian merupakan irisan antara garis-garis bilangan
= {| < 3,5}
Catatan:
Dalam menyelesaikan pertidaksamaan irasional satu variabel ini kita harus
melihat dulu bentuk umumnya. Masing-masing bentuk umum memiliki syarat
yang berbeda seperti di bawah ini
LAMPIRAN : INSTRUMEN PENILAIAN

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : Proses pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
No Nama Aktif Kerja Sama Toleransi
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan:

KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-kisi soal aspek pengetahuan :

Teknik Bentuk
IPK Indikator Soal
Penilaian soal

3.2.1 Mengidentifikasi Peserta didik dapat

bentuk Pertidaksamaan mengidentifikasi bentuk
Tes lisan -
Irasional Satu Variabel Pertidaksamaan Irasional
Satu Variabel
3.2.2 Menentukan Peserta didik dapat
langkah-langkah Menentukan langkah-langkah
penyelesaian penyelesaian Pertidaksamaan Tes tertulis uraian
Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel
Irasional Satu Variabel
3.2.3 Menyelesaikan Peserta didik dapat
masalah menyelesaian
Pertidaksamaan Pertidaksamaan Irasional Tes tertulis uraian
Irasional Satu Variabel Satu Variabel

3.2.4 Menentukan Peserta didik dapat

himpunan penyelesaian menentukan himpunan
Tes tertulis uraian
Pertidaksamaan penyelesaian Pertidaksamaan
Irasional Satu Variabel Irasional Satu Variabel

Soal Jawaban Skor

Selesaikanlah 1) Menetapkan syarat untuk fungsi di bawah
tanda akar
pertidaksamaan
- 1 0
irasional berikut ini 1
1
1 < 2 + 3 - 2 + 3 0
2 3
3

2
2) Mengkuadratkan kedua ruas
1 < 2 + 3
 2
(1 )2 < (2 + 3)
1 < 2 + 3
3) Mengubah ruas kanan menjadi nol
1 2 3 < 0
4 3 < 0
3 2 < 0
4) Menentukan harga nol pada variabel
3 < 2
2
>
3
5) Mensubstitusikan harga-harga nol variabel
pada garis bilangan

3
HP = {| < 1}
2
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : Proses Pembelajaran
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan Pertidaksamaan Irasional Satu Variabel

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Pertidaksamaan Irasional
Satu Variabel
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan Pertidaksamaan Irasional
Satu Variabel
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan pertidaksamaan irasional
satu variabel

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil