RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Soreang

Kelas/Semester : XI / 3
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu: 12 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.21 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
2. KD pada KI keterampilan
4.21 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara
titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.21.1. Mengidentifikasi titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
3.21.2. Menghitung jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga.
3.21.3. Menentukan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga.
 2. KD pada KI keterampilan
4.21.1 Mengidentifikasikan konsep jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan
garis ke bidang pada geometri dimensi tiga.
4.21.2 Menggunakan konsep titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga dalam pemecahan masalah.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran ini diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta :
3.21.1 Siswa dapat mengidentifikasi titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
3.21.2 Siswa dapat menghitung jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi tiga.
3.21.3 Siswa dapat menentukan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi tiga.
4.21.1 Siswa dapat mengidentifikasikan konsep jarak antara titik ke titik, titik
ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga.
4.21.2 Menggunakan konsep titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga dalam pemecahan masalah.

E. Materi Pembelajaran
1. Jarak antar titik
Misalkan terdapat dua titik A dan B. Jarak antara titik A dan B adalah anjang ruas garis
AB.

2. Jarak titik ke garis

Misalkan terdapat titik A diluar garis g, jarak titik A dengan garis g adalah panjang
ruas garis AP, P terletak pada garis g, AP tegak lurus g.

3. Jarak garis ke bidang

Jarak antara garis dan bidang merupakan jarak antara garis dengan garis proyeksinya
pada bidang.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

Kegiatan Alokas
Tahapan
i
Pembelajaran Guru Siswa
Waktu
Pendahuluan
Pembukaan 1. Guru mengucapkan a. Siswa menjawab salam 10
(apersepsi) salam kepada seluruh dari guru menit
siswa
2. Guru mempersilahkan b. Siswa melakukan do’a
ketua kelas memimpin bersama-sama untuk
do’a untuk memulai memulai pembelajaran
pembelajaran
3. Guru c. Siswa mengikuti
mengkondisikan siswa petunjuk guru untuk
untuk siap memulai mempersiapkan suasana
belajar belajar yang kondusif
4. Guru menanyakan/ d. Siswa menyimak
mendata kehadiran pertanyaan guru tentang
siswa kehadiran siswa
5. Guru mengingatkan e. Siswa
kembali mengenai mendengarkan
materi pembelajaran penjelasan dari guru
sebelumnya. tentang materi
sebelumnya.
6. Guru f. Siswa menyimak
menyampaikan penyampaian
kompetensi yang akan kompetensi dan rencana
dicapai dan rencana kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang diungkapkan guru.
yang akan disampaikan.
7. Guru membentuk g. Siswa berkumpul
 kelompok siswa secara dengan teman
heterogen (dengan kelompoknya yang
menerapkan prinsip sudah ditentukan oleh
tidak membedakan guru.
tingkat kemampuan
berfikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll)
8. Guru memberikan h. Siswa memberikan
motivasi berupa contoh contoh lain yang
hal-hal yang berkaitan berkaitan dengan jarak
dengan jarak titik ke titik ke titik pada
titik pada geometri geometri dimensi tiga
dimensi tiga
Kegiatan Inti
Mengamati untuk Guru menunjukkan Siswa menyimak masalah 5 menit
mengidentifikasi masalah kepada siswa yang diberikan oleh guru.
dan merumuskan untuk diskusikan dalam
masalah tentang menentukan penyelesaian
jarak titik ke titik jarak titik ke titik pada
pada geometri geometri dimensi tiga
dimensi tiga dalam bentuk lembar kerja
siswa.
1. Guru bertanya kepada a. Siswa menyimak dan 10
siswa mengenai menjawab secara lisan menit
masalah terdapat pada pertanyaan yang
seputar masalah yang ditanyakan guru.
diamati.
2. Guru memberikan b. Siswa menjawab
pancingan agar siswa pertanyaan dari guru
menanya dari terkait masalah yang
pengamatan yang diberikan.
dilakukan.
3. Guru meminta siswa c. Siswa menanya /
untuk menanyakan mendiskusikan (antar
tentang masalah atau siswa dalam satu
membuat pertanyaan kelompok atau diluar
mengenai cara kelompok, dan/atau
menentukan guru) tentang masalah
penyelesaian jarak titik yang diamati.
ke titik pada geometri
dimensi tiga pada LKS.
Mengumpulkan 1. Guru berkeliling ke a. Siswa menyelesaikan 20
informasi semua kelompok untuk masalah jarak titik ke menit
(membimbing melihat diskusi yang titik pada geometri
penyelidikan dilakukan siswa, dimensi tiga
individu dan melihat keterlibatan berdasarkan lembar
kelompok) tentang semua siswa dalam kerja siswa yang
jarak titik ke titik kelompok serta diberikan guru dan
pada geometri mengarahkan jika ada siswa melakukan
dimensi tiga kelompok yang eksplorasi.
melenceng dari
pekerjaannya.
2. Guru membimbing b. Siswa mencari contoh
siswa agar lain dari masalah yang
memperhatikan setiap berkaitan dengan
langkah penyelesaian menentukan
menentukan jarak titik penyelesaian jarak titik
ke titik pada geometri ke titik pada geometri
dimensi tiga dimensi tiga dari lembar
kerja siswa.
Mengolah data 1. Guru meminta siswa a. Siswa menganalisis dan 10
tentang jarak titik dari setiap kelompok membuat kategori dari menit
ke titik pada mendeskripsikan unsur-unsur yang
geometri dimensi langkah-langkah dalam terdapat pada masalah
tiga menentukan yang diamati.
penyelesaian jarak titik
ke titik pada geometri
dimensi tiga
2. Guru meminta siswa b. Siswa mulai menyusun
untuk menyusun laporan yang akan
laporan hasil diskusinya disajikan di depan kelas
berdasarkan masalah
yang diamati.
Mengkomunika 1. Guru menunjuk salah a. Siswa yang ditunjuk 25
sikan tentang jarak satu kelompok untuk oleh guru menit
titik ke titik pada mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
geometri dimensi diskusinya ke depan laporannya di depan
tiga kelas. Sementara kelas dan setiap
kelompok lain, kelompok memberi
menanggapi dan tanggapan kepada
menyempurnakan apa kelompok lain.
yang dipresentasikan
serta mengumpulkan
hasil diskusi dari setiap
kelompok yang sudah
ditampilkan sampai
menemukan
penyelesaian.
 2. Guru memfasilitasi b. Siswa untuk
siswa untuk menyampaikan hasil
menyampaikan hasil diskusi masing-masing
pengalaman masing- di depan kelas.
masing di depan kelas.
3. Guru memberikan c. Siswa untuk membuat
penghargaan kepada kesimpulan dari
kelompok dengan kata pembelajaran yang
pujian. sudah dipelajari tentang
cara menentukan
penyelesaian jarak titik
ke titik pada geometri
dimensi tiga
Penutup 1. Guru meminta siswa a. Siswa mengumpulkan 10
mengumpulkan lembar lembar kerja siswa yang menit
kerja siswa yang telah telah dievaluasi.
dievaluasi.
2. Guru memberikan test b. Siswa mengerjakan soal
tertulis tentang masalah test yang diberikan oleh
yang sudah diberikan guru untuk bahan
oleh guru. evaluasi siswa.
3. Guru mengakhiri c. Siswa menyimak
kegiatan belajar dengan pesan yang disampaikan
memberikan pesan guru.
untuk tetap belajar.

Pertemuan II
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

Kegiatan Alokas
Tahapan
i
Pembelajaran Guru Siswa
Waktu
Pendahuluan
Pembukaan 1. Guru mengucapkan a. Siswa menjawab salam 10
(apersepsi) salam kepada seluruh dari guru menit
siswa
2. Guru mempersilahkan b. Siswa melakukan do’a
ketua kelas memimpin bersama-sama untuk
do’a untuk memulai memulai pembelajaran
pembelajaran
3. Guru c. Siswa mengikuti
mengkondisikan siswa petunjuk guru untuk
untuk siap memulai mempersiapkan suasana
belajar belajar yang kondusif
 4. Guru menanyakan/ d. Siswa menyimak
mendata kehadiran pertanyaan guru tentang
siswa kehadiran siswa
5. Guru mengingatkan e. Siswa
kembali mengenai mendengarkan
materi pembelajaran penjelasan dari guru
sebelumnya. tentang materi
sebelumnya.
6. Guru f. Siswa menyimak
menyampaikan penyampaian
kompetensi yang akan kompetensi dan rencana
dicapai dan rencana kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang diungkapkan guru.
yang akan disampaikan.
7. Guru membentuk g. Siswa berkumpul
kelompok siswa secara dengan teman
heterogen (dengan kelompoknya yang
menerapkan prinsip sudah ditentukan oleh
tidak membedakan guru.
tingkat kemampuan
berfikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll)
8. Guru memberikan h. Siswa memberikan
motivasi berupa contoh contoh lain yang
hal-hal yang berkaitan berkaitan dengan jarak
dengan jarak titik ke titik ke garis pada
garis pada geometri geometri dimensi tiga
dimensi tiga
Kegiatan Inti
Mengamati untuk Guru menunjukkan Siswa menyimak masalah 5 menit
mengidentifikasi masalah kepada siswa yang diberikan oleh guru.
dan merumuskan untuk diskusikan dalam
masalah tentang menentukan jarak titik ke
jarak titik ke garis garis pada geometri
pada geometri dimensi tiga dalam bentuk
dimensi tiga lembar kerja siswa.
1. Guru bertanya kepada a. Siswa menyimak dan 10
siswa mengenai menjawab secara lisan menit
masalah terdapat pada pertanyaan yang
seputar masalah yang ditanyakan guru.
diamati.
 2. Guru memberikan b. Siswa menjawab
pancingan agar siswa pertanyaan dari guru
menanya dari terkait masalah yang
pengamatan yang diberikan.
dilakukan.
3. Guru meminta siswa c. Siswa menanya /
untuk menanyakan mendiskusikan (antar
tentang masalah atau siswa dalam satu
membuat pertanyaan kelompok atau diluar
mengenai cara kelompok, dan/atau
menentukan guru) tentang masalah
penyelesaian jarak titik yang diamati.
ke garis pada geometri
dimensi tiga pada LKS.
Mengumpulkan 1. Guru berkeliling ke a. Siswa menyelesaikan 20
informasi semua kelompok untuk masalah komposisi menit
(membimbing melihat diskusi yang fungsi berdasarkan
penyelidikan dilakukan siswa, lembar kerja siswa yang
individu dan melihat keterlibatan diberikan guru dan
kelompok) tentang semua siswa dalam siswa melakukan
jarak titik ke garis kelompok serta eksplorasi.
pada geometri mengarahkan jika ada
dimensi tiga kelompok yang
melenceng dari
pekerjaannya.
2. Guru membimbingb. Siswa mencari contoh
siswa agar
lain dari masalah yang
memperhatikan setiap berkaitan dengan
langkah penyelesaian menentukan
jarak titik ke garis padapenyelesaian jarak titik
geometri dimensi tiga ke garis pada geometri
dimensi tiga dari lembar
kerja siswa.
Mengolah data 1. Guru meminta siswa a. Siswa menganalisis dan 10
tentang jarak titik dari setiap kelompok membuat kategori dari menit
ke garis pada mendeskripsikan unsur-unsur yang
geometri dimensi langkah-langkah dalam terdapat pada masalah
tiga menentukan yang diamati.
penyelesaian jarak titik
ke garis pada geometri
dimensi tiga
2. Guru meminta siswa b. Siswa mulai menyusun
untuk menyusun laporan yang akan
laporan hasil diskusinya disajikan di depan kelas
 berdasarkan masalah
yang diamati.
Mengkomunika 1. Guru menunjuk salah a. Siswa yang ditunjuk 25
sikan tentang jarak satu kelompok untuk oleh guru menit
titik ke garis pada mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
geometri dimensi diskusinya ke depan laporannya di depan
tiga kelas. Sementara kelas dan setiap
kelompok lain, kelompok memberi
menanggapi dan tanggapan kepada
menyempurnakan apa kelompok lain.
yang dipresentasikan
serta mengumpulkan
hasil diskusi dari setiap
kelompok yang sudah
ditampilkan sampai
menemukan
penyelesaian.
2. Guru memfasilitasi b. Siswa untuk
siswa untuk menyampaikan hasil
menyampaikan hasil diskusi masing-masing
pengalaman masing- di depan kelas.
masing di depan kelas.
3. Guru memberikan c. Siswa untuk membuat
penghargaan kepada kesimpulan dari
kelompok dengan kata pembelajaran yang
pujian. sudah dipelajari tentang
cara menentukan
penyelesaian jarak titik
ke garis pada geometri
dimensi tiga
Penutup 1. Guru meminta siswa a. Siswa mengumpulkan 10
mengumpulkan lembar lembar kerja siswa yang menit
kerja siswa yang telah telah dievaluasi.
dievaluasi.
2. Guru memberikan test b. Siswa mengerjakan soal
tertulis tentang masalah test yang diberikan oleh
yang sudah diberikan guru untuk bahan
oleh guru. evaluasi siswa.
3. Guru mengakhiri b. Siswa menyimak
kegiatan belajar dengan pesan yang disampaikan
memberikan pesan guru.
untuk tetap belajar.
Pertemuan III
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

Kegiatan Alokas
Tahapan
i
Pembelajaran Guru Siswa
Waktu
Pendahuluan
Pembukaan 1. Guru mengucapkan a. Siswa menjawab salam 10
(apersepsi) salam kepada seluruh dari guru menit
siswa
2. Guru mempersilahkan b. Siswa melakukan do’a
ketua kelas memimpin bersama-sama untuk
do’a untuk memulai memulai pembelajaran
pembelajaran
3. Guru c. Siswa mengikuti
mengkondisikan siswa petunjuk guru untuk
untuk siap memulai mempersiapkan suasana
belajar belajar yang kondusif
4. Guru menanyakan/ d. Siswa menyimak
mendata kehadiran pertanyaan guru tentang
siswa kehadiran siswa
5. Guru mengingatkan e. Siswa
kembali mengenai mendengarkan
materi pembelajaran penjelasan dari guru
sebelumnya. tentang materi
sebelumnya.
6. Guru f. Siswa menyimak
menyampaikan penyampaian
kompetensi yang akan kompetensi dan rencana
dicapai dan rencana kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang diungkapkan guru.
yang akan disampaikan.
7. Guru membentuk g. Siswa berkumpul
kelompok siswa secara dengan teman
heterogen (dengan kelompoknya yang
menerapkan prinsip sudah ditentukan oleh
tidak membedakan guru.
tingkat kemampuan
berfikir, jenis kelamin,
agama, suku, dll)
8. Guru memberikan h. Siswa memberikan
motivasi berupa contoh contoh lain yang
hal-hal yang berkaitan berkaitan dengan jarak
dengan jarak garis ke garis ke bidang pada
 bidang pada geometri geometri dimensi tiga
dimensi tiga
Kegiatan Inti
Mengamati untuk Guru menunjukkan Siswa menyimak masalah 5 menit
mengidentifikasi masalah kepada siswa yang diberikan oleh guru.
dan merumuskan untuk diskusikan dalam
masalah tentang menentukan jarak garis ke
jarak garis ke bidang pada geometri
bidang pada dimensi tiga dalam bentuk
geometri dimensi lembar kerja siswa.
tiga 1. Guru bertanya kepada a. Siswa menyimak dan 10
siswa mengenai menjawab secara lisan menit
masalah terdapat pada pertanyaan yang
seputar masalah yang ditanyakan guru.
diamati.
2. Guru memberikan b. Siswa menjawab
pancingan agar siswa pertanyaan dari guru
menanya dari terkait masalah yang
pengamatan yang diberikan.
dilakukan.
3. Guru meminta siswa c. Siswa menanya /
untuk menanyakan mendiskusikan (antar
tentang masalah atau siswa dalam satu
membuat pertanyaan kelompok atau diluar
mengenai cara kelompok, dan/atau
menentukan guru) tentang masalah
penyelesaian jarak garis yang diamati.
ke bidang pada
geometri dimensi tiga
pada LKS.
Mengumpulkan 1. Guru berkeliling ke a. Siswa menyelesaikan 20
informasi semua kelompok untuk masalah jarak garis ke menit
(membimbing melihat diskusi yang bidang pada geometri
penyelidikan dilakukan siswa, dimensi tiga
individu dan melihat keterlibatan berdasarkan lembar
kelompok) tentang semua siswa dalam kerja siswa yang
jarak garis ke kelompok serta diberikan guru dan
bidang pada mengarahkan jika ada siswa melakukan
geometri dimensi kelompok yang eksplorasi.
tiga melenceng dari
pekerjaannya.
2. Guru membimbing b. Siswa mencari contoh
siswa agar lain dari masalah yang
memperhatikan setiap berkaitan dengan
 langkah penyelesaian menentukan
jarak garis ke bidang penyelesaian jarak garis
pada geometri dimensi ke bidang pada
tiga geometri dimensi tiga
dari lembar kerja siswa.
Mengolah data 1. Guru meminta siswa a. Siswa menganalisis dan 10
tentang jarak garis dari setiap kelompok membuat kategori dari menit
ke bidang pada mendeskripsikan unsur-unsur yang
geometri dimensi langkah-langkah dalam terdapat pada masalah
tiga menentukan yang diamati.
penyelesaian jarak garis
ke bidang pada
geometri dimensi tiga
2. Guru meminta siswa b. Siswa mulai menyusun
untuk menyusun laporan yang akan
laporan hasil diskusinya disajikan di depan kelas
berdasarkan masalah
yang diamati.
Mengkomunika 1. Guru menunjuk salah a. Siswa yang ditunjuk 25
sikan tentang jarak satu kelompok untuk oleh guru menit
garis ke bidang mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
pada geometri diskusinya ke depan laporannya di depan
dimensi tiga kelas. Sementara kelas dan setiap
kelompok lain, kelompok memberi
menanggapi dan tanggapan kepada
menyempurnakan apa kelompok lain.
yang dipresentasikan
serta mengumpulkan
hasil diskusi dari setiap
kelompok yang sudah
ditampilkan sampai
menemukan
penyelesaian.
2. Guru memfasilitasi b. Siswa untuk
siswa untuk menyampaikan hasil
menyampaikan hasil diskusi masing-masing
pengalaman masing- di depan kelas.
masing di depan kelas.
3. Guru memberikan c. Siswa untuk membuat
penghargaan kepada kesimpulan dari
kelompok dengan kata pembelajaran yang
pujian. sudah dipelajari tentang
cara menentukan
penyelesaian jarak garis
 ke bidang pada
geometri dimensi tiga
Penutup 1. Guru meminta siswa a. Siswa mengumpulkan 10
mengumpulkan lembar lembar kerja siswa yang menit
kerja siswa yang telah telah dievaluasi.
dievaluasi.
2. Guru memberikan test b. Siswa mengerjakan soal
tertulis tentang masalah test yang diberikan oleh
yang sudah diberikan guru untuk bahan
oleh guru. evaluasi siswa.
3. Guru mengakhiri c. Siswa menyimak
kegiatan belajar dengan pesan yang disampaikan
memberikan pesan guru.
untuk tetap belajar.

H. Penilaian Pembelajaran
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Instrumen Penilian
1. Pengetahuan
a. Tes tertulis berupa Pengamatan Uraian Selama
 uraian. dan tes proses
b. Tes lisan pembelajara
Pada Kegiatan n
pembelajaran berlangsung
yakni di awal, tengah, dan
pada akhir pembelajaran
c. Tugas
berupa pekerjaan rumah
(PR)
2. Ketrampilan
a. Unjuk Kerja, Pengamatan Lembar Selama
b. Proyek (tugas-tugas Pengamata proses
belajar), n pembelajara
c. Penilaian portofolio n

2. Teknik Penilaian Hasil Belajar

No Soal Penyelesaiann Skor
2 Diketahui kubus ABCD.EFGH a. BG = =
√ B C +C G 2
3
dengan panjang rusuk 6 cm. = = 6
√ 62 +62 Tentukan: b. CE = =
√7 2 a. Jarak titik B ke G = = 6
5
√2 b. Jarak titik C ke E c. Karena garis AB tegak lurus garis
c. 2 Jarak titik A ke garis BC
√ A C + Ed.A Jarak titik A ke garis CG
2
BC, maka jarak titik A ke garis BC
adalah 6 cm
 e.
Jarak titik H ke garis BG d. Karena garis AC tegak lurus garis 2
√(6 √ 2) +6
2

f.
2
Jarak titik D ke garis AG CG, maka jarak titik A ke garis CG
√ 10 8 g. Jarak antara garis EB dan titik
adalah 6 cm 2
√3 P jika titik P berada di tengah
e. Jarak titik H ke garis BG =
√2 garis CH
= = 3 cm
h. Jarak garis OG ke titik C jika
H B× H G f. Jarak titik D ke garis AG =
O merupakan titik tengah AC 5
BG = = 2 cm
6 × 6 √3 g. Jarak antara garis EB dan titik P adalah
6 cm karena sejajar dengan rusuk EH
6 √2
dan BC.
√6 h. Jarak garis OG ke titik C = 5
A D × DG = = 2 cm
AG
6 × 6 √2 3
6 √3 5
√6
O C ×CG
OG
3 √ 2 ×6
3 √6
√3 1
Diketahui
√ PQ 2 +QR 2 balok PQRS.TUVW  Mencari panjang AR 10
PR = =
√ 62 +82 dengan panjang sisi PQ = 6 cm,
QR = 8 cm dan PT = 12 cm. Jarak =
√ 36+64titik A ke V jika titik A merupakan = = 10 cm
√ 100 titik tengah PR adalah .... AR = PR = 5 cm
1  Mencari panjang AV
2 AV = =
=
√ AR2 + RV 2 = = 13 cm
√ 52+ 122
√ 25+1 4 4
√ 16 9
2
1 Diketahui kubus ABCD.EFGH Karena GH tegak lurus pada garis GP 10
2 dengan panjang rusuk 10 cm. dan garis GP tegak lurus bidang CDEF,
1( Hitunglah jarak garis GH ke bidang maka jarak garis GH ke bidang CDEF
√ + B C2)
2
C GCDEF.
2 dapat diwakili oleh panjang garis GP
1( GP = BG
√ 10 +1 0 )
2 2
2 =
1 =
( √ 200 )
2 =
1 =
×1 0 √ 2
2 = 5 cm
√2 3
 Jumlah Skor 50

3. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media : Infocus dan Laptop
b. Alat : Papan tulis, Spidol, Penghapus
c. Bahan : Powerpoint, Lembar Kerja Siswa
d. Sumber Belajar : Buku Paket Kelas XI, modul dan internet

Mengetahui, Soreang, Agustus 2018

Guru Mata Pelajaran Matematika Guru Mata Pelajaran
Kepala SMKN 1 Soreang

Nurul Fatimah, S. Pd
H. Tatang, M. Pd NIP.
NIP. 19670308 198803 1 001