2019

TUGAS 1 PENGEMBANGAN PERANGKAT

MATERI PELUANG

DI SUSUN OLEH:
EKA DIANA SYARI, S.Pd
 SILABUS SATUAN PENDIDIKAN
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 01 BARAS
Kelas /Semester : VIII /2
Mata Pelajaran : Matematika

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

INDIKATOR ALOKAS
KOMPETENSI MATERI SUMBER
PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PENILAIAN I
DASAR POKOK BELAJAR
KOMPETENSI WAKTU
3.11. Menjelaskan 3.11.1.Menentukan Peluang Model Pembelajaran Discovery Learning  Sikap ( melalui 3 JP  Buku
peluang peluang  Peluang 1. Merumuskan Pertanyaan catatan Jurnal) ( 3 x 40’) teks
empiric dan empirik Empirik  Peserta didik mengamati benda-benda  Pengetahuan matema-
teoritik suatu dari suatu yang sesuai untuk mengundi suatu  Tes tertulis tika
kejadian dari percobaan masalah. Benda yang diamati, yaitu koin,  Penugasan kemendi
suatu 3 kelereng, dan dadu..  Keterampilan kbud,
percobaan  Peserta didik diarahkan menulis Proyek.  Buku
pertanyaan terkait dengan analisis dan Pengaya-
menafsirkan data an .
Misalnya :  Peristiwa
4.11.Menyelesaikan 4.11.1 Menyelesai- a) Dari ketiga percobaan yang dilakukan sehari-
masalah yang kan tersebut, percobaan manakah yang fair? hari,
berkaitan masalah b) Apakah yang dimaksud dengan peluang  Lingkung
dengan yang empirik? an
peluang berkaitan c) Bagaimana menentukan alat yang fair sekolah
empiric dan dengan digunakan untuk mengundi suatu
teoritik suatu peluang masalah?
kejadian dari empirik 2. Merencanakan
suatu suatu  Guru dan Peserta merencanakan
percobaan kejadian proses pengumpulan dan analisis data
dari suatu dengan cara
percobaan.  Membaca buku siswa.
 Mengerjakan tugas secara
kelompok
3. Mengumpulkan dan Menganalisis Data
 Peserta didik menggali informasi
dengan melakukan perobaan untuk
menentukan
peluang empirik dengan
menggunakan media, uang koin,
kelereng dan dadu.
4. Menarik Simpulan
 Peserta didik membuat simpulan
terkait cara menentukan peluang
empirik
 Perwakilan beberapa kelompok
mempresen-tasikan hasil kerja
kelompoknya.
 Guru memberikan umpan balik,
meluruskan, memberikan penguatan,
serta penjelasan yang lebih luas.
 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
 Peserta didik secara mandiri
menyelesaikan soal latihan di buku
siswa.

3.11. Menjelaskan 3.11.2.Menentukan Peluang Model Pembelajaran Discovery Learning  Sikap ( melalui 3 JP  Buku
peluang peluang  Peluang 1. Merumuskan Pertanyaan catatan Jurnal) ( 3 x 40’) teks
empiric dan teoretik dari Teoritik  Peserta didik mengamati Tabel 10.1 yang  Pengetahuan matema-
teoritik suatu suatu menyajikan tentang nilai peluang teoretik  Tes tertulis tika
kejadian dari eksperimen beberapa eksperimen.  Penugasan kemendi
suatu  Peserta didik diarahkan menulis  Keterampilan kbud,
percobaan 4.11.2. Menyelesai- pertanyaan terkait hal-hal yang diamati Proyek  Buku
4.11.Menyelesaikan kan yaitu peluang teoritik Pengaya-
masalah yang masalah Contoh Pertanyaan. an
berkaitan yang 1. Apakah hubungan antara peluang  Peristiwa
dengan berkaitan teoretik dengan peluang empirik? sehari-
peluang dengan 2. Apakah perbedaan antara peluang hari,
empiric dan peluang teoretik dengan peluang empirik?  Lingkung
teoritik suatu teoritik 3. Bagaimana cara menentukan titik an
kejadian dari suatu sampel suatu kejadian dalam suatu sekolah
suatu kejadian eksperimen?
percobaan dari suatu 4. Bagaimana cara menentukan ruang
percobaan sampel dari suatu eksperimen?
2. Merencanakan
 Guru dan Peserta merencanakan
proses pengumpulan dan analisis data
dengan cara
 Membaca buku siswa.
 Mengerjakan tugas secara
kelompok
 3. Mengumpulkan dan Menganalisis Data
 Peserta didik menggali informasi
tentang titik sampel, kejadian, dan
ruang sampel dari suatu eksperimen
4. Menarik Simpulan
 Peserta didik membuat simpulan
terkait cara menentukan peluang
teoritik
 Perwakilan beberapa kelompok
mempresen-tasikan hasil kerja
kelompoknya.
 Guru memberikan umpan balik,
meluruskan, memberikan penguatan,
serta penjelasan yang lebih luas.
5. Aplikasi dan Tindak Lanjut
 Peserta didik secara mandiri
menyelesaikan soal latihan di buku
siswa.

3.11. Menjelaskan 3.11.3. Memban- Peluang Model Pembelajaran Discovery Learning  Sikap ( melalui 3 JP  Buku
peluang dingkan  Hubungan 1. Merumuskan Pertanyaan catatan Jurnal) ( 2 x 40’) teks
empiric dan peluang Peluang  Peserta didik mengamati konteks yang  Pengetahuan matema-
teoritik suatu empiric dan Empirik diberikan tentang percobaan sebuah  Tes tertulis tika
kejadian dari peluang Dan dadu. Pada table 10.2  Penugasan kemendi
suatu teoritik. Peluang  Peserta didik diarahkan menulis  Keterampilan kbud,
percobaan Teoretik pertanyaan terkait hal-hal yang diamati Proyek  Buku
yaitu Pengaya-
4.11.Menyelesaikan 4.11.3. Menyelesai- Contoh pertanyaan: an
masalah yang kan 1. Bagaimana hubungan antara peluan  Peristiwa
berkaitan masalah empirik dan peluang teoretik?
dengan yang 2. Apakah semakin banyak kita sehari-
peluang berkaitan melakukan percobaan, maka nilai hari,
empiric dan dengan peluangnya semakin mendekati  Lingkung
teoritik suatu peluang peluang teoretik? an
kejadian dari empiric dan 2. Merencanakan sekolah
suatu peluang  Guru dan Peserta merencanakan
percobaan teoritik proses pengumpulan dan analisis data
dengan cara
 Membaca buku siswa.
 Mengerjakan tugas secara
kelompok
3. Mengumpulkan dan Menganalisis Data
 Peserta didik menggali informasi
dengan melakukan percobaan sesuai
dengan yang diarahkan pada buku
siswa, di pandu oleh guru suapaya
lebih terarah
4. Menarik Simpulan
 Peserta didik membuat simpulan
terkait hubungan antara peluang
empiric dan peluang teoritik
 Perwakilan beberapa kelompok
mempresen-tasikan hasil kerja
kelompoknya.
 Guru memberikan umpan balik,
meluruskan, memberikan penguatan,
serta penjelasan yang lebih luas.
 6. Aplikasi dan Tindak Lanjut
 Peserta didik secara mandiri
menyelesaikan soal latihan di buku
siswa.

BARAS, JUNI 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 01 Baras Guru Mata Pelajaran

SYAIFUL ACO, S. Pd EKA DIANA SYARI, S. Pd

NIP. 19700321 200502 1 002 NIP. 19850405 201101 2 012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP.01)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 01 BARAS

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. : Mengolah, menyaji ,dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetnsi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.11. Menjelaskan peluang empiric dan teoritik 3.11.1. Menentukan peluang empirik dari
suatu kejadian dari suatu percobaan suatu percobaan

4.11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.11.1 Menyelesai-kan masalah yang

dengan peluang empiric dan teoritik suatu berkaitan dengan peluang empirik
kejadian dari suatu percobaan suatu kejadian dari suatu percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke - 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tanya jawab dan diskusi kelompok peserta
didik dapat :
1. Menentukan peluang empirik dari suatu percobaan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik suatu kejadian dari suatu
percobaan.
Fokus Penguatan Karakter : Ketakwaan, Disiplin, Percaya Diri, dan Tanggung Jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Peluang Empirik
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Materi pengayaan berupa penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Peluang Empirik
E. METODE PEMBELAJARAN
 Model : Pembelajaran Discovery Learning
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Tanya Jawab , Penugasan Kelompok
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media : Dadu, Koin, Kelereng dan LK
2. Alat Bahan : Laptop, LCD , Power Point

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa Abdur Rahman As’ari , dkk. Edisi Revisi 2017 Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. Hal.
2. Buku pendukung yang sesuai

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke- 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 10’
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam,,
menanyakan kabar , berdoa dan mengecek kehadiran
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan cara Tanya jawab.
 Guru menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, kegiatan
pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan.
Inti 60’
Merumuskan  Peserta didik mengamati benda-benda yang sesuai untuk
Pertanyaan mengundi suatu masalah. Benda yang diamati, yaitu koin,
3 kelereng, dan dadu..
 Peserta didik diarahkan menulis pertanyaan terkait dengan
analisis dan menafsirkan data
Misalnya :
d) Dari ketiga percobaan yang dilakukan tersebut,
percobaan manakah yang fair?
e) Apakah yang dimaksud dengan peluang empirik?
f) Bagaimana menentukan alat yang fair digunakan
 untuk mengundi suatu masalah?

Merencanakan  Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah

pengumpulan dan menganalisis data terkait dengan
peluang empirik.
 Guru membentuk peserta didik ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang secara tertib.
 Guru membagikan LK pada setiap kelompok.
Mengumpulkan  Peserta didik menggali informasi dengan melakukan
dan perobaan untuk menentukan peluang empirik dengan
menganalisis menggunakan media, uang koin, kelereng dan dadu.
data  Peserta didik menyelesaikan soal-soal di dalam LK/di
buku siswa /kegiatan “ayo menalar”
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan .
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan terkait dengan cara
Kesimpulan menentukan peluang empirik
 Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil
kelompoknya dan kelompok lain menanggapi.
 Guru memberikan umpan balik, meluruskan dan
memberikan penguatan dan penjelasan yang lebih luas.
 Guru memberikan penghargaan dengan memberkan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil kerjanya
Aplikasi dan  Peserta didik secara mandiri menyelesaikan soal latihan
Tindak Lanjut pada buku siswa
Penutup 10 ‘
 Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang
cara menentukan peluang empirik
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan
sebagai tugas mandiri
 Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional/lagu daerah.
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya
 Mengucapkan rasa syukur dan salam penutup
I. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Komptensi Sikap Spritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Observasi ( Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Catatan pembelajaran pencapaian pem-
Jurnal) berlangsung belajaran ( Assess-
ment for and of
learning)

b. Komptensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tertulis Tes Uraian Terlampir Setelah Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran ( Asse-
usai ssment for learning).
Dan sebagai pembe-
lajaran (assessment
as learning)
2 Penugasan Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pem-
pembelajaran belajaran ( Ass-
berlangsung essment for
learning). Dan seba-
gai pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Proyek Soal Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk ,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung dan pencapaian
pem-belajaran (
Assess-ment for,as
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
 b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara ≤ 20 % dan 50%
; dan;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas  50%

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian , peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.

BARAS, JUNI 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 01 Baras Guru Mata Pelajaran

SYAIFUL ACO, S. Pd EKA DIANA SYARI, S. Pd

NIP. 19700321 200502 1 002 NIP. 19850405 201101 2 012
Lampiran 1a. Lembar Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;
4. Bersyukur atas nikmat dan karunia TYME
5. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
6. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;
7. Beserah diri ( tawakkal) Kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha;
8. Memelihara hubungan baik sesame umat ciptaan TYME;
9. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya.

Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab
1. Datang tepat waktu 1. Mengerjakan/
2. Patuh pada tata tertib mengumpulkan tugas
sekolah sesuai dengan waktu yang
ditentukan
2. Melaksanakan tugas
individu/kelompok
Percaya Diri
1) berani presentasi di
depan kelas
2) berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial

( Guru Mata Pelajaran)

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Tindak
Tangg Butir
No Peserta Catatan Prilaku Ket Ttd Lanjut
al Sikap
Didik
1
2
3
4
…
dst
Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis

Kisi-Kisi Soal Tes Tertulis

Bentuk Jum
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1. 3.11. Menjelaskan peluang Peluang  Peserta didik Uraian 1
empiric dan teoritik Empirik dapat
suatu kejadian dari menentukan
suatu percobaan peluang empiric
dari suatu
percobaan

Instrumen Soal
1. Suatu koin dilempar sebanyak 100 kali. Jika mata koin Angka muncul
40 kali, tentukan peluang empirik kemunculan mata angka tersebut.
40 60 2 1
A. B. C. D.
60 100 5 2
2. Sebuah koin dilempar sebanyak 100 kali. Jika mata koin Angka muncul 48 kali, maka
peluang empirik kemunculan mata koin bukan Angka adalah ....
13 31 1 1
A. B. C. D.
25 50 6 2

Rubrik Penilaian
NO. Kunci Jawaban Soal Uraian Skor Bobot
1. Banyaknya percobaan = 100 kali , muncul mata koin angka = 40 1
kali,
f 1
Peluang empiric muncul mata koin angka =
n(P )
40 2 1
= 
100 5
Kunci Jawaban : C

2.  Percobaan melempar 100 kali

 Muncul koin angka = 48 kali
 Muncul bukan koin bukan angka (100- 48) = 52 1
f
a. Peluang empiric muncul sisi gambar =
n(P )
52 13
=  1
100 25

Kunci Jawaban : A

Skor Maksimum 5 100

 Skor perolehan
Nilai Akhir = ------------------------ x 100
Skor Maksimum

3. Penugasan

Kisi-Kisi
Bentuk Jum
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1. 3.11. Menjelaskan Peluang Peserta didik dapat Uraian 1
peluang empiric empirik menentukan peluang
dan teoritik empiric suatu percobaan
suatu kejadian
dari suatu
percobaan

Instrumen Soal
Soal Uraian
1. Pada percobaan pelemparan satu koin uang logam (sisi angka dan gambar) sebanyak 100
kali, muncul sisi angka sebanyak 45 kali. Tentukan:
a. peluang empirik muncul sisi angka,
b. peluang empirik muncul sisi gambar.
2. Pada percobaan penggelindingan dadu sebanyak 180 kali, mata dadu “2” muncul
sebanyak 30 kali. Berapakah peluang empiriknya?
3. Pada percobaan pengambilan satu kelereng dari dalam kantong yang berisi 4 kelereng
berwarna hitam, putih, kuning, dan biru, didapatkan hasil sebagai berikut:
- Kelereng hitam 22 kali.
- Kelereng putih 26 kali.
- Kelereng biru 24 kali.
Jika percobaan dilakukan sebanyak 100 kali, tentukan:
a. peluang empirik kejadian terambil kelereng putih,
b. peluang empirik kejadian terambil kelereng kuning, dan
c. peluang empirik kejadian terambil selain kuning.

Rubrik Penilaian
N Tingkat Kualitas
Kriteria Skor
O 1 2 3 4
1. Proses Penyelesaian
Langkah Tidak ada Langkah Langkah Langkah
Perhitungan langkah perhitungan tidak perhitungan perhitungan
perhitungan sistematis tapi sistematis sistematis dan
hasil benar. tapi hasil hasil benar
salah
TOTAL
Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
4.11. Menyelesaikan masalah  Peluang Peserta didik dapat Proyek
yang berkaitan dengan empirik menentukan peluang
peluang empiric dan empiric suatu
teoritik suatu kejadian percobaan
dari suatu percobaan

Instrumen Soal
Lakukan permainan ular tangga bersama dalam satu kelompok (4 – 5 siswa). Aturan
permainan ular tangga tersebut sebagai berikut.
1. Setiap pemain secara bergantian menggelindingkan dua dadu.
2. Pion setiap pemain melangkah sesuai dengan jumlah mata dadu yang
muncul.
3. Lakukan hingga seorang pemain mencapai tepat ujung dari papan permainan ular
tangga.
Keterangan: Kalian juga bisa melakukan pada permainan monopoli.
Catatlah banyak kali muncul pasangan dadu pada setiap kali penggelindingan dalam
sebuah tabel. Misal tabel sebagai berikut

1. Berapakah jumlah mata dadu yang paling jarang muncul?

2. Jika kalian diminta menebak jumlah mata dadu yang akan muncul, berapakah jumlah
yang kalian tebak? Jelaskan.
3. Sajikan percobaan dan jawaban kalian semenarik mungkin.
 Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik Skor
1 Langkah Penyelesaian  Tidak ada langkah perhitungan 1
 Langkah perhitungan tidak sistematis tapi 2
hasil benar.
 Langkah perhitungan sistematis tapi hasil 3
salah
 Langkah perhitungan sistematis dan hasil
benar 4
2 Kemampuan menjelaskan  Menjelaskan secara tepat, lengkap dan 3
dan cara menemukan runtut.
 Menjelaskan secara tepat, lengkap tetapi 2
kurang runtut
 Menjelaskan secara kurang tepat, lengkap 1
tetapi kurang runtut
 Tidak melakukan presentasi 0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP.02)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 01 BARAS

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. : Mengolah, menyaji ,dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetnsi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.11. Menjelaskan peluang empiric dan teoritik 3.11.2. Menentukan peluang teoritik dari
suatu kejadian dari suatu percobaan suatu percobaan

4.11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.11.2 Menyelesaikan masalah yang

dengan peluang empiric dan teoritik suatu berkaitan dengan peluang teoritik
kejadian dari suatu percobaan suatu kejadian dari suatu percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke - 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tanya jawab dan diskusi kelompok peserta
didik dapat :
1. Menentukan peluang teoritik dari suatu percobaan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang teoritik suatu kejadian dari suatu
percobaan.
Fokus Penguatan Karakter : Ketakwaan, Disiplin, Percaya Diri, dan Tanggung Jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Peluang Teoritik
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
  Materi pengayaan berupa penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Peluang Teoritik
E. METODE PEMBELAJARAN
 Model : Pembelajaran Discovery Learning
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Tanya Jawab , Penugasan Kelompok
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media : Uang Koin, Dadu, dan Kelereng dan LK
2. Alat Bahan : Laptop, LCD , Power Point

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa Abdur Rahman As’ari , dkk. Edisi Revisi 2017 Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. Hal.
2. Buku pendukung yang sesuai

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke- 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 10’
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam,,
menanyakan kabar , berdoa dan mengecek kehadiran
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan cara Tanya jawab.
 Guru menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, kegiatan
pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan.
Inti 60’
Merumuskan  Peserta didik mengamati Tabel 10.1 yang menyajikan
Pertanyaan tentang nilai peluang teoretik beberapa eksperimen.
 Peserta didik diarahkan menulis pertanyaan terkait hal-hal
yang diamati yaitu peluang teoritik
Contoh Pertanyaan.
1. Apakah hubungan antara peluang teoretik dengan
peluang empirik?
2. Apakah perbedaan antara peluang teoretik dengan
peluang empirik?
3. Bagaimana cara menentukan titik sampel suatu kejadian
dalam suatu eksperimen?
4. Bagaimana cara menentukan ruang sampel dari suatu
eksperimen?
Merencanakan  Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait dengan
peluang teoritik.
 Guru membentuk peserta didik ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang secara tertib.
 Guru membagikan LK pada setiap kelompok.
Mengumpulkan  Peserta didik menggali informasi dengan tentang titik
dan sampel, kejadian, dan ruang sampel , peluang teoritik dari
menganalisis suatu eksperimen.
data  Peserta didik menyelesaikan soal-soal di dalam LK/di
buku siswa
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan .
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan terkait dengan cara
Kesimpulan menentukan peluang teoritik
 Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil
kelompoknya dan kelompok lain menanggapi.
 Guru memberikan umpan balik, meluruskan dan
memberikan penguatan dan penjelasan yang lebih luas.
 Guru memberikan penghargaan dengan memberkan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil kerjanya
Aplikasi dan  Peserta didik secara mandiri menyelesaikan soal latihan
Tindak Lanjut pada buku siswa
Penutup 10 ‘
 Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang
cara menentukan peluang teoritik
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan
sebagai tugas mandiri
 Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional/lagu daerah.
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya
 Mengucapkan rasa syukur dan salam penutup
I. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Komptensi Sikap Spritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Observasi ( Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Catatan pembelajaran pencapaian pem-
Jurnal) berlangsung belajaran ( Assess-
ment for and of
learning)

b. Komptensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tertulis Tes Uraian Terlampir Setelah Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran ( Asse-
usai ssment for learning).
Dan sebagai pembe-
lajaran (assessment
as learning)
2 Penugasan Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pem-
pembelajaran belajaran ( Ass-
berlangsung essment for
learning). Dan seba-
gai pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Proyek Soal Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk ,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung dan pencapaian
pem-belajaran (
Assess-ment for,as
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
 b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara ≤ 20 % dan 50% ;
dan;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas  50%

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian , peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.

BARAS, JUNI 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 01 Baras Guru Mata Pelajaran

SYAIFUL ACO, S. Pd EKA DIANA SYARI, S. Pd

NIP. 19700321 200502 1 002 NIP. 19850405 201101 2 012
Lampiran 1a. Lembar Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;
4. Bersyukur atas nikmat dan karunia TYME
5. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
6. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;
7. Beserah diri ( tawakkal) Kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha;
8. Memelihara hubungan baik sesame umat ciptaan TYME;
9. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya.
Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri

1. Datang tepat waktu 1. Mengerjakan/
2. Patuh pada tata tertib mengumpulkan tugas
sekolah sesuai dengan waktu yang
ditentukan
2. Melaksanakan tugas
individu/kelompok
1) berani presentasi di
depan kelas
2) berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial

( Guru Mata Pelajaran)

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Tindak
Tangg Butir
No Peserta Catatan Prilaku Ket Ttd Lanjut
al Sikap
Didik
1
2
3
4
…
dst
Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis

Kisi-Kisi Soal Tes Tertulis

Bentuk Jum
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1. 3.11. Menjelaskan peluang Peluang  Peserta didik Uraian 1
empiric dan teoritik Teoritik dapat
suatu kejadian dari menentukan
suatu percobaan peluang teoritik
dari suatu
percobaan

Instrumen Soal
1. Sebuah kantong berisi 5 kelereng merah, 6 kelereng kuning, dan 9 kelereng hijau.
Sebuah kelereng diambil dari kantong tersebu. Peluang terambil kelereng kuning adalah
...
6 6 6 3
A. B. C. D.
9 5 10 10

2. Seorang melakukan pengundian dengan menggelindingkan 2 dadu. Peluang teoretik

muncul mata dadu kembar dalam pengundian tersebut adalah ....
6 5 1 1
A. B. C. D.
30 6 36 6

Rubrik Penilaian
NO. Kunci Jawaban Soal Uraian Skor Bobot
1. Diketahui : 5 kelereng merah, 6 kelereng kuning, dan 9 kelereng hijau. 1
Ruang Sampel n(S) = 20
Ditanya Peluang terambilnya kelereng kuning = ............?
n( K )
P(Kelereng Kuning ) =
n( S )
6
=
20
3
=
10
Jawaban : D
2. Diketahui : Ruang sampel 2 dadu = 36
Muncul mata dadu kembar = ( 1,1(,(2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6)
Ditanya : Peluang munculnya mata dadu kembar = …………?
n( mataKembar )
P(mata dadu kembar) =
n( S )
6 1
= =
36 6
 Jawaban : D 1
Skor Maksimum 2 100

Skor perolehan
Nilai Akhir = ------------------------ x 100
Skor Maksimum

2. Penugasan

Kisi-Kisi
Bentuk Jum
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1. 3.11. Menjelaskan Peluang Peserta didik dapat Uraian 1
peluang empiric Teoritik menentukan peluang
dan teoritik teoritik suatu percobaan
suatu kejadian
dari suatu
percobaan

Instrumen Soal
Soal Uraian
1. Tentukan banyak titik sampel dari ruang sampel eksperimen:
a. 2 dadu
b. 1 koin 1 dadu
c. 2 koin 1 dadu
2. Sebuah dadu digelindingkan sekali. Berapa peluang kejadian:
a. mata dadu kelipatan tiga?
b. mata dadu bukan kelipatan tiga
3. Dadu merah dan putih digelindingkan sekali. Berapakah peluang kejadian:
a. komplemen mata dadu kembar?
b. jumlah mata dadu 7?
c. jumlah mata dadu 8?
d. jumlah mata dadu kurang dari 7?
e. jumlah mata dau tidak kurang dari 7?

Rubrik Penilaian
N Tingkat Kualitas
Kriteria Skor
O 1 2 3 4
1. Proses Penyelesaian
Langkah Tidak ada Langkah Langkah Langkah
Perhitungan langkah perhitungan tidak perhitungan perhitungan
perhitungan sistematis tapi sistematis sistematis dan
hasil benar. tapi hasil hasil benar
salah
TOTAL
Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
4.11. Menyelesaikan masalah  Peluang Peserta didik dapat Proyek
yang berkaitan dengan teoritik menentukan peluang
peluang empiric dan teoritik suatu
teoritik suatu kejadian percobaan
dari suatu percobaan

Instrumen Soal
1. Tulislah langkah-langkah kalian dalam menentukan peluang kejadian dalam suatu
eksperimen.
2. Terapkan langkah-langkah yang kalian buat dalam suatu soal dengan ruang sampel
yang cukup besar, misal eksperimen tiga dadu dengan warna berbeda.

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik Skor
1 Langkah Penyelesaian  Tidak ada langkah perhitungan 1
 Langkah perhitungan tidak sistematis tapi 2
hasil benar.
 Langkah perhitungan sistematis tapi hasil 3
salah
 Langkah perhitungan sistematis dan hasil
benar 4
2 Kemampuan menjelaskan  Menjelaskan secara tepat, lengkap dan 3
dan cara menemukan runtut.
 Menjelaskan secara tepat, lengkap tetapi 2
kurang runtut
 Menjelaskan secara kurang tepat, lengkap 1
tetapi kurang runtut
 Tidak melakukan presentasi 0
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP.03)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 01 baras

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. : Mengolah, menyaji ,dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.11. Menjelaskan peluang empirik dan teoritik 3.11.3. Menentukan hubungan antara
suatu kejadian dari suatu percobaan peluang empirik dan peluang teoritik

4.11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.11.3 Menyelesaikan masalah yang

dengan peluang empirik dan teoritik suatu berkaitan dengan hubungan peluang
kejadian dari suatu percobaan empirik dan peluang teoritik suatu
kejadian dari suatu percobaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke - 3
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tanya jawab dan diskusi kelompok peserta
didik dapat :
1. Menentukan hubungan antara peluang empirik dan peluang teoritik
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan peluang empirik dengan
peluang teoritik suatu kejadian dari suatu percobaan.
Fokus Penguatan Karakter : Ketakwaan, Disiplin, Percaya Diri, dan Tanggung Jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Hubungan antara Peluang Empirik dan Peluang Teoritik
 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Materi pengayaan berupa penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Hubungan antara Peluang Empirik dan Peluang Teoritik
E. METODE PEMBELAJARAN
 Model : Pembelajaran Discovery Learning
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Tanya Jawab , Penugasan Kelompok
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media : Uang Koin, Dadu, dan Kelereng dan LK
2. Alat Bahan : Laptop, LCD , Power Point

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa Abdur Rahman As’ari , dkk. Edisi Revisi 2017 Matematika SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. Hal.
2. Buku pendukung yang sesuai

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke- 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 10’
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam,,
menanyakan kabar , berdoa dan mengecek kehadiran
 Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
 Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan cara Tanya jawab.
 Guru menyampaikan kompetensi/tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi, kegiatan
pembelajaran dan penilaian yang akan dilakukan.
Inti 60’
Merumuskan  Peserta didik i mengamati konteks yang diberikan tentang
Pertanyaan percobaan sebuah dadu. Pada table 10.2
 Peserta didik diarahkan menulis pertanyaan terkait hal-hal
yang diamati yaitu
Contoh pertanyaan:
 Bagaimana hubungan antara peluan empirik dan
peluang teoretik?
 Apakah semakin banyak kita melakukan percobaan,
maka nilai peluangnya semakin mendekati peluang
teoretik?
Merencanakan  Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait dengan
hubungan peluang empiric dan peluang teoritik.
  Guru membentuk peserta didik ke dalam beberapa
kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang secara tertib.
 Guru membagikan LK pada setiap kelompok.
Mengumpulkan  Peserta didik menggali informasi dengan melakukan
dan percobaan sesuai dengan yang diarahkan pada buku siswa,
menganalisis di pandu oleh guru suapaya lebih terarah
data  Peserta didik menyelesaikan soal-soal di dalam LK/di
buku siswa
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan .
Menarik  Peserta didik menarik kesimpulan terkait dengan cara
Kesimpulan menentukan hubungan antara peluang empirik dan
peluang teoritik
 Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil
kelompoknya dan kelompok lain menanggapi.
 Guru memberikan umpan balik, meluruskan dan
memberikan penguatan dan penjelasan yang lebih luas.
 Guru memberikan penghargaan dengan memberkan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil kerjanya
Aplikasi dan  Peserta didik secara mandiri menyelesaikan soal latihan
Tindak Lanjut pada buku siswa
Penutup 10 ‘
 Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang
cara menentukan peluang teoritik
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
 Guru memyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan
sebagai tugas mandiri
 Peserta didik menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional/lagu daerah.
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya
 Mengucapkan rasa syukur dan salam penutup

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Komptensi Sikap Spritual dan Sosial

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Observasi ( Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Catatan pembelajaran pencapaian pem-
Jurnal) berlangsung belajaran ( Assess-
ment for and of
learning)
 b. Kompetensi Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Proyek Soal Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk ,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung dan pencapaian
pem-belajaran (
Assess-ment for,as
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara ≤ 20 % dan 50% ;
dan;
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas  50%
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian , peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.

BARAS, JUNI 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 01 Baras Guru Mata Pelajaran

SYAIFUL ACO, S. Pd EKA DIANA SYARI, S. Pd

NIP. 19700321 200502 1 002 NIP. 19850405 201101 2 012
Lampiran 1a. Lembar Penilaian Sikap Spritual dan Sosial
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Indikator : Sikap Spritual
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;
4. Bersyukur atas nikmat dan karunia TYME
5. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
6. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;
7. Beserah diri ( tawakkal) Kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha;
8. Memelihara hubungan baik sesame umat ciptaan TYME;
9. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya.

Indikator : Sikap Sosial

Disiplin Tanggung Jawab
1. Datang tepat waktu 1. Mengerjakan/
2. Patuh pada tata tertib mengumpulkan tugas
sekolah sesuai dengan waktu yang
ditentukan
2. Melaksanakan tugas
individu/kelompok
Percaya Diri
1) berani presentasi di
depan kelas
2) berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial

( Guru Mata Pelajaran)

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Tindak
Tangg Butir
No Peserta Catatan Prilaku Ket Ttd Lanjut
al Sikap
Didik
1
2
3
4
…
dst
Lampiran 2 : Lembar Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
4.11. Menyelesaikan masalah  Hubungan Peserta didik dapat Proyek
yang berkaitan dengan Peluang melakukan
peluang empiric dan Empirik dan percobaan
teoritik suatu kejadian Peluang menentukan
dari suatu percobaan Teoritik hubungan antara
peluang empiric dan
peluang teoritik
suatu percobaan
Instrumen Soal

Petunjuk :
1. Persiapkan perlengkapan untuk percobaan sebagai berikut.
a. Satu koin uang logam.
b. Satu dadu dengan enam sisi. Tiap sisi tuliskan bilangan 1 hingga 6.
c. Tiga kelereng dengan ukuran sama dan kantong berwarna gelap untuk
wadah kelereng. Kelereng berwarna kuning, putih, hitam.
2. Lakukan percobaan:
a. pelemparan koin sebanyak 50 kali.
b. penggelindingan dadu sebanyak 120 kali.
c. pengambilan satu kelereng sebanyak 90 kali
3. Catatlah kemunculan pada setiap kali percobaan.
4. Tuliskan catatan kalian pada tabel berikut.
 5. Dari percobaan tersebut, bandingkan peluang empirik data hasil percobaan dengan
dugaan kalian sebelumnya. Bagaimanakah hubungan antara dugaan kalian dengan
percobaan yang kalian lakukan?
6. Bandingkan perhitungan peluang teoretik dengan peluang empirik hasil percobaan
kalian.

7. Menurut kalian, apakah hasil percobaan peluang empirik mendekati peluang teoretik?
8. Apakah ketika kalian menambah banyak percobaan, banyaknya kemunculan hasil
yang kalian amati juga bertambah?
9. Jika percobaan tersebut kalian lakukan terus menerus hingga banyak kali percobaan,
apakah peluang empirik semakin mendekati peluang teoretik? Jelaskan !

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik Skor
1 Langkah Penyelesaian  Tidak ada langkah perhitungan 1
 Langkah perhitungan tidak sistematis tapi 2
hasil benar.
 Langkah perhitungan sistematis tapi hasil 3
salah
 Langkah perhitungan sistematis dan hasil
benar 4
2 Kemampuan menjelaskan  Menjelaskan secara tepat, lengkap dan 3
dan cara menemukan runtut.
 Menjelaskan secara tepat, lengkap tetapi 2
kurang runtut
 Menjelaskan secara kurang tepat, lengkap 1
tetapi kurang runtut
 Tidak melakukan presentasi 0