RPP Kelas 10 Ganjil BARISAN DERET GEOMETRI DAN ARITMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Mata pelajaran :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memprediksi pola barisan dan 3.1.1 Menentukan pola suatu
deret aritmetika dan geometri atau barisan.
barisan lainnya melalui pengamatan 3.1.2 Medeskripsikan dan
dan memberikan alasannya menentukan suku ke- n dari
suatu permasalahan barisan
3.1.3 Mendeskripsikan dan
menentukan beda dari barisan
aritmetika
3.1.4 Mendeskripsikan
pengertian deret aritmetika
3.1.5 Menentukan jumlah n suku
pertama dari suatu permasalan
tentang deret aritmetika
4.9 Menyajikan hasil, 4.9.1 Menyajikan hasil
menemukan pola barisan diskusi permasalahan
dan deret dan
tentang pola suatu
penerapannya dalam
penyelesaian masalah barisan.
sederhana 4.9.2 Menemukan pola barisan
dan deret
4.9.3 Terampil menerapkan
konsep dan strategi
pemecahan masalah
barisan dan deret
Pertemuan pertama
C. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami definisi barisan dan deret aritmatika dan geometri
2. Menentukan jumlah suku ke-n barisan dan deret aritmatika dan geometri
D. Materi Ajar
Barisan aritmetika adalah sekelompok bilangan yang memiliki pola/aturan tertentu dan
memiliki beda/selisih yang tetap untuk setiap dua suku yang berurutan.
Barisan Bilangan Genap: 2, 4, 6, 8, 10, ... (dan seterusnya). Memiliki beda yang
konstan untuk setiap dua suku yang berurutan. Sederhananya, kita hanya perlu
menambahkan 2 pada suku sebelumnya untuk menentukan/mendapatkan suku
berikutnya.
Menentukan Pola Bilangan Suatu Barisan atau Deret Aritmetika

Rumus Umum yang sering digunakan untuk menentukan pola bilangan aritmetika adalah:
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Creative Problem Solving (CPS)
Metode : Tanya jawab, penugasan dan diskusi
F. Media Pembelajaran
Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)
G. Sumber Belajar
Sumber :
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali pembelajaran 1. Menjawab salam dan menanggapi
dengan mengucap salam dan kehadiran.
mengecek kehadiran siswa. 2. Mendengarkan informasi mengenai
2. Menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari dan
materi yang akan dipelajari kompetensi yang akan dicapai.
dan kompetensi yang akan 3. Mendengarkan penjelasan
dicapai. mengenai materi secara umum,
3. Menjelaskan materi secara kegunaannya, dan contoh dalam
umum, kegunaannya, dan kehidupan sehari-hari serta
contoh dalam kehidupan melakukan tanya jawab singkat
sehari-hari serta melakukan mengenai materi yang akan
tanya jawab singkat mengenai dipelajari.
materi yang akan dipelajari. 4. Duduk berdasarkan anggota
4. Membagi siswa menjadi kelompoknya masing-masing.
beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 anggota.
Inti Langkah-langkah model CPS Langkah-langkah model CPS yaitu:
yaitu: Klarifikasi masalah
Klarifikasi masalah 1. Menerima LKS yang berisi
1. Membagikan LKS yang permasalahan, informasi yang
berisi permasalahan, berkaitan dengan materi yang
informasi yang berkaitan dipelajari.
dengan materi yang 2. Melakukan identifikasi masalah
dipelajari.
2. Membimbing siswa dalam
mengidentifikasikan masalah Pengungkapan Pendapat
Pengungkapan Pendapat Setiap kelompok mengumpulkan
Menginformasikan bahwa setiap informasi, membuat model,
kelompok harus mengumpulkan mengemukakan gagasan/ ide untuk
informasi, membuat model, memecahkan permasalahan yang
mengemukakan gagasan/ ide diberikan.
untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan. Evaluasi dan pemilihan
Evaluasi dan pemilihan Diskusi kelompok dalam memilih
Membimbing setiap kelompok alternatif strategi yang digunakan
dalam memilih alternatif strategi untuk menyelesaikan permasalahan
yang digunakan serta dan mengevaluasi hasil penyelesaian
mengevaluasi hasil penyelesaian yang digunakan.
masalah yang digunakan. Implementasi
Menerapkan strategi yang telah
Implementasi
dipilih untuk menyelesaikan
Membimbing setiap kelompok
dalam menerapkan strategi yang permasalahan dan salah satu
telah dipilih dan memilih salah
kelompok
satu kelompok
mempersentasikan hasil diskusi
Penutup 1. Membimbing siswa untuk 1. Mendapat bimbingan untuk
membuat kesimpulan membuat kesimpulan mengenai
mengenai materi yang telah materi yang telah dipelajari.
dipelajari. 2. Mendapatkan informasi
2. Memberikan informasi mengenai materi yang akan
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
berikutnya. 3. Menjawab salam.
3. Menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian dalam bentuk tes tertulis dengan bentuk instrumen soal uraian
No Instrument soal
1.
2.
J. Instrumen Penilaian
No
Indikator Reaksi Terhadap Soal Skor
soal
1
Menjelaskan
dan memeriksa
kebenaran
jawaban
Jumlah skor maksimal

𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Pertemuan Kedua
1. Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmatika secara mandiri.

2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan rumus jumlah suku ke-n dengan teliti.
3. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika dalam menyelesaikan masalah sesuai rumus
secara mandiri.
D. Materi
Barisan Aritmatika
Barisan aritmetika adalah barisan bilangan yang beda setiap dua suku yang berurutan
adalah sama. Beda, dinotasikan “b” memenuhi pola berikut.
b = u2– u1= u3– u2= u4 – u3 = ... = un – u(n–1)
n adalah bilangan asli sebagai nomor suku, un adalah suku ke –n
Berdasarkan definisi di atas maka diperoleh bentuk umum barisan aritmetika sebagai berikut
u1, u2, u3, u4, u5, …, un
Setiap dua suku yang berurutan pada barisan aritmetika memiliki beda yang sama, maka
diperoleh
𝑢1 = 𝑎
𝑢2 = 𝑢1 + 1. 𝑏
𝑢3 = 𝑢2 + 𝑏 = 𝑢1 + 2. 𝑏
𝑢4 = 𝑢3 + 𝑏 = 𝑢2 + 3. 𝑏
𝑢5 = 𝑢4 + 𝑏 = 𝑢3 + 4. 𝑏
…
n = u1 + (n – 1)b
Barisan aritmetika adalah barisan bilangan yang beda setiap dua suku yang berurutan
adalah sama. Beda, dinotasikan “b” memenuhi pola berikut.
b = u2– u1= u3– u2= u4 – u3 = ... = un – u(n–1)
n adalah bilangan asli sebagai nomor suku, un adalah suku ke –n
Deret Aritmetika
Deret aritmetika adalah barisan jumlah n suku pertama barisan aritmetika,s1, s2, s3, ..., s(n–
1), sn, … dengan sn = u1 + u2 + u3 + ... + u(n–1) + un
Untuk menentukan jumlah n suku pertama, ditentukan rumus berikut:

sn = a + (a + b) + (a + 2b) + … + (a + (n – 1)b) ................... (1)
Persamaan 1) diubah menjadi

sn = (a + (n – 1)b) + … + (a + 2b) + (a + b) + a (2)
Dengan menjumlahkan persamaan (1) dan (2), diperoleh:

2𝑠𝑛 = 2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 + 2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 + 2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 + ⋯ + 2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
2𝑠𝑛 = 𝑛(2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)

𝑠𝑛 = 𝑛(2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
G. Sumber Belajar
Sumber :
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali pembelajaran dengan 1. Menjawab salam dan menanggapi
mengucap salam dan mengecek kehadiran.
kehadiran siswa. 2. Mendengarkan informasi
2. Menginformasikan tentang materi mengenai materi yang akan
yang akan dipelajari dan dipelajari dan kompetensi yang
kompetensi yang akan dicapai. akan dicapai.
3. Menjelaskan materi secara 3. Mendengarkan penjelasan
umum, kegunaannya, dan contoh mengenai materi secara umum,
dalam kehidupan sehari-hari serta kegunaannya, dan contoh dalam
melakukan tanya jawab singkat kehidupan sehari-hari serta
mengenai materi yang akan
melakukan tanya jawab singkat
dipelajari.
mengenai materi yang akan
4. Membagi siswa menjadi beberapa
dipelajari.
kelompok yang terdiri dari 4-5
anggota. 4. Duduk berdasarkan anggota
kelompoknya masing-masing.
Inti Langkah-langkah model CPS yaitu: Langkah-langkah model CPS yaitu:
Klarifikasi masalah Klarifikasi masalah
1. Membagikan LKS yang berisi 1. Menerima LKS yang berisi
permasalahan, informasi yang permasalahan, informasi yang
berkaitan dengan materi yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari. dipelajari.
2. Membimbing siswa dalam 2. Melakukan identifikasi masalah
mengidentifikasikan masalah
Pengungkapan Pendapat
mengemukakan gagasan/ ide untuk diberikan.
memecahkan permasalahan yang
diberikan. Evaluasi dan pemilihan
Diskusi kelompok dalam memilih
Evaluasi dan pemilihan alternatif strategi yang digunakan
Membimbing setiap kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dalam memilih alternatif strategi dan mengevaluasi hasil
yang digunakan serta penyelesaian yang digunakan.
mengevaluasi hasil penyelesaian
Implementasi
telah dipilih dan memilih salah satu
kelompok
kelompok mempersentasikan hasil
diskusi
membuat kesimpulan mengenai membuat kesimpulan mengenai
materi yang telah dipelajari. materi yang telah dipelajari.
2. Memberikan informasi 2. Mendapatkan informasi mengenai
mengenai materi yang akan materi yang akan dipelajari pada
dipelajari pada pertemuan pertemuan berikutnya.
3. Menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
No Instrument soal
1.
2.
No
soal
1
Menjelaskan
dan memeriksa
kebenaran
jawaban

Pertemuan Ketiga
1. Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmatika secara mandiri.

2. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika dan rumus jumlah suku ke-n dengan teliti.
3. Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika dalam menyelesaikan masalah sesuai rumus
secara mandiri.
D. Materi
Barisan geometri
Barisan geometri adalah barisan bilangan yang mempunyai rasio tetap antara dua suku
barisan yang berurutan. Berbeda dengan barisan aritmetika, selisih antarsuku barisan
disebut rasio (dilambangkan dengan r). Artinya, suku barisan ditentukan oleh perkalian atau
pembagian oleh suatu bilangan tetap dari suku barisan sebelumnya.
Pelajari uraian berikut.
 Diketahui barisan bilangan sebagai berikut.

Barisan bilangan tersebut memiliki rasio yang tetap, yaitu 2 atau r = 2. Berarti, barisan
tersebut merupakan barisan geometri.
 Diketahui barisan bilangan sebagai berikut.
Barisan bilangan tersebut memiliki rasio yang tetap, yaitu Berarti, bilangan tersebut
merupakan barisan geometri.
Uraian tersebut memperjelas bahwa barisan geometri memiliki rasio tetap.
Jika r bernilai lebih besar dari 1, barisan geometri tersebut merupakan barisan geometri naik.
Adapun jika r lebih kecil dari 1, barisan geometri tersebut merupakan barisan geometri turun.
Rumus Geometri
Untuk rumus Geometri sendiri hanya sederhana jadi jangan terkecoh dengan soal yang
mengatakan ada beberapa diantaranya rumus geometri itu rumit, geometri juga dapat
dilambangkan yaitu “r”. Inilah rumus geometri :
Banyak rumus barisan geometri, inilah rumus mencari suku Un :

Un = arn-1
Sedangkan untuk rumus mencari suku Sn :
Sn = a (1 – rn)/(1 – r)
Deret geometri
Deret Geometri adalah suatu deret bilangan yang memiliki rasio atau perbandingan yang
tetap.
Rumus Jumlah Deret Geometri
Cara menentukan jumlah n suku pertama dari deret geometri. Misalkan, Sn adalah jumlah
n suku pertama deret geometri maka;
Jadi, rumus jumlah suku-suku deret geometri dapat dinyatakan sebagai berikut.
G. Sumber Belajar
Sumber :
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan 1. Mengawali pembelajaran 1. Menjawab salam dan
dengan mengucap salam dan menanggapi kehadiran.
mengecek kehadiran siswa. 2. Mendengarkan informasi
2. Menginformasikan tentang mengenai materi yang akan
materi yang akan dipelajari dipelajari dan kompetensi yang
dan kompetensi yang akan akan dicapai.
dicapai. 3. Mendengarkan penjelasan
3. Menjelaskan materi secara mengenai materi secara umum,
umum, kegunaannya, dan kegunaannya, dan contoh dalam
contoh dalam kehidupan kehidupan sehari-hari serta
sehari-hari serta melakukan melakukan tanya jawab singkat
tanya jawab singkat mengenai mengenai materi yang akan
materi yang akan dipelajari. dipelajari.
4. Membagi siswa menjadi 4. Duduk berdasarkan anggota
beberapa kelompok yang kelompoknya masing-masing.
terdiri dari 4-5 anggota.
Inti Langkah-langkah model CPS yaitu: Langkah-langkah model CPS yaitu:
Klarifikasi masalah Klarifikasi masalah
1. Membagikan LKS yang berisi 1. Menerima LKS yang berisi
permasalahan, informasi yang permasalahan, informasi yang
berkaitan dengan materi yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari. dipelajari.
2. Membimbing siswa dalam 2. Melakukan identifikasi masalah
mengidentifikasikan masalah
Pengungkapan Pendapat
mengemukakan gagasan/ ide untuk diberikan.
memecahkan permasalahan yang
diberikan. Evaluasi dan pemilihan
Diskusi kelompok dalam memilih
Evaluasi dan pemilihan alternatif strategi yang digunakan
Membimbing setiap kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dalam memilih alternatif strategi dan mengevaluasi hasil
yang digunakan serta penyelesaian yang digunakan.
mengevaluasi hasil penyelesaian
Implementasi
telah dipilih dan memilih salah satu
kelompok
kelompok mempersentasikan hasil
diskusi
membuat kesimpulan mengenai membuat kesimpulan mengenai
materi yang telah dipelajari. materi yang telah dipelajari.
2. Memberikan informasi 2. Mendapatkan informasi mengenai
mengenai materi yang akan materi yang akan dipelajari pada
dipelajari pada pertemuan pertemuan berikutnya.
3. Menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
No Instrument soal
1.
2.
No
soal
1
2
Menjelaskan
dan memeriksa
kebenaran
jawaban

Mengetahui, Palembang, 20..

Guru Mata Pelajaran Peneliti
……………………………. …………………..
NIP. NIM.
Mengetahui,
Kepala SMA ……………….
………………………………
NIP. ………………………...

RPP Kelas 10 Ganjil BARISAN DERET GEOMETRI DAN ARITMATIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 10 Ganjil BARISAN DERET GEOMETRI DAN ARITMATIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Menentukan Pola Bilangan Suatu Barisan atau Deret Aritmetika

Jumlah skor maksimal

1. Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmatika secara mandiri.

b = u2– u1= u3– u2= u4 – u3 = ... = un – u(n–1)

n adalah bilangan asli sebagai nomor suku, un adalah suku ke –n

Untuk menentukan jumlah n suku pertama, ditentukan rumus berikut:

Persamaan 1) diubah menjadi

Dengan menjumlahkan persamaan (1) dan (2), diperoleh:

2𝑠𝑛 = 𝑛(2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)

Jumlah skor maksimal

1. Menjelaskan pengertian barisan dan deret aritmatika secara mandiri.

 Diketahui barisan bilangan sebagai berikut.

 Diketahui barisan bilangan sebagai berikut.

Banyak rumus barisan geometri, inilah rumus mencari suku Un :

Sedangkan untuk rumus mencari suku Sn :

Rumus Jumlah Deret Geometri

Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Palembang, 20..

Anda mungkin juga menyukai