RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Katolik Karitas III Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 JP (Pertemuan Ke-4)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan 3.2.2 Memahami akar persamaan kuadrat
karakteristiknya berdasarkan akar- dengan memfaktorkan.
akarnya serta cara penyelesaiannya 3.2.3 Memahami cara menentukan akar
persamaan kuadrat dengan rumus
persamaan kuadrat (rumus abc)
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan persamaan dengan persamaan kuadrat
kuadrat

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat meyelesaikan akar
persamaan kuadrat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Persamaan kuadrat dan perannya dalam kehidupan nyata
b. Konsep
 Melengkapi kuadrat sempurna dapat diselesaikan dengan menggunakan akar
persamaaan kuadrat
c. Prinsip
 Penyelesaian masalah persamaan kuadrat
d. Prosedur
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan hasil operasi hitung persamaan kuadrat
 2. Materi pembelajaran pengayaan
 Menetukan persamaan kuadrat dari akar-akar persamaan kuadrat lainnya.
3. Materi pembelajaran remedial
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
 Pemecahan masalah yang melibatkan persamaan kuadrat
 Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
 Media LCD projector
 Komputer

G. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Internet
 Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Akar persamaan kuadrat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian  Penyelesaian persamaan kuadrat
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh Penyelesaian
persamaan kuadrat
Tentukan penyelesaian persamaan x2-6x-16=0

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Penyelesaian persamaan kuadrat
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
o Penyelesaian persamaan kuadrat
 Menyimak
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
o Penyelesaian persamaan kuadrat
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penyelesaian persamaan kuadrat
Misalnya :
 Tentukan himpunan penyelesaian persamaan x2 + 4x
– 12 = 0 dengan menggunakan rumus abc?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang dapat
collection mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
(pengumpulan diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
data) internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
o Penyelesaian persamaan kuadrat

 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
o Penyelesaian persamaan kuadrat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang
telah disediakan oleh guru
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyelesaian persamaan kuadrat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok .
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
processing menyelesaikan masalah. Selama peserta didik bekerja di
(pengolahan dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong
Data) semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Penyelesaian persamaan kuadrat
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyelesaian persamaan kuadrat
Verification Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
(pembuktian) dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penyelesaian persamaan kuadrat
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Penyelesaian persamaan kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyelesaian persamaan kuadrat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
 Teknik Penilaian: Observasi
 Bentuk Instrumen: Lembar observasi
 Indikator yang dinilai :
Sikap Indikator yang dinilai
Menghargai dan menghayati 1. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah
ajaran agama yang dianutnya. yang diperoleh
2. Selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
3. Memberi salam saat membuka dan menutup
presentasi

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

 Teknik Penilaian: Penilaian antar teman, penilaian diri dan observasi
 Bentuk Instrumen: Angket dan lembar observasi
 Indikator yang dinilai :
Sikap Indikator yang dinilai
1. Teliti 1. Mengerjakan soal dengan benar
2. Menulis symbol matematika dengan benar
3. Menulis jawaban soal dengan rapi
2. tanggung jawab 1. Melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.
2. Melaksanakan tugas individu dengan baik
3. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
3. rasa ingin tahu 1. Suka bertanya
2. Suka mengamati sesuatu
3. Tidak puas pada jawaban yang ada
4. Percaya diri 1. Mampu membuat keputusan dengan cepat
2. Berani presentasi di depan kelas
3. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan di hadapan guru dan
temantemannya
5. Santun 1. Tidak berkata kotor / kasar
2. Tidak menyela pembicaraan orang lain
3. Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
6. Menghargai pendapat 1. Tidak memaksakan pendapat pada orang
teman lain
2. Menerima perbedaan pendapat dengan
orang lain
 3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Teknik Penilaian : Tes Tertulis
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Kisi-kisi:
No. Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1 Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Tes tulis Daftar
persamaan kuadrat pertanyaan
2 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Tes tulis Daftar
memfaktorkan pertanyaan
3 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Tes tulis Daftar
melengkapkan Kuadrat Sempurna pertanyaan
4 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Tes tulis Daftar
rumus kuadratik pertanyaan
5 Menerapkan Persamaan Kuadrat dalam Tes tulis Daftar
Masalah Nyata pertanyaan

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemandaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Surabaya, September 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Sulinggo Bayu Nusantoro, S.Pd Wulan Ana Suwasti, S.Pd

Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Sikap spiritual
Nama Mengucapkan Selalu berdoa Memberi
No rasa syukur atas sebelum dan salam sebelum Modus
Peserta Didik
karunia Allah sesudah pelajaran dan sesudah
yang diperoleh presentasi
1
2
3
…
Dst

Rubrik Penilaian :

No. Butir Yang dinilai Indikator Skor

1 Mengucapkan rasa
syukur atas karunia
Allah yang diperoleh
2 Selalu berdoa sebelum
dan sesudah pelajaran
3 Memberi salam sebelum
dan sesudah presentasi
Bersemangat, serius , dan penuh konsentrasi dalam 4
mengikuti pembelajaran atas nikmat yang diberikan
Allah
Bersemangat, kurang serius , dan tidak konsentrasi 3
dalam mengikuti pembelajaran atas nikmat yang
diberikan Allah
Tidak bersemangat, kurang serius , dan tidak 2
konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran atas nikmat
yang diberikan Allah
Tidak bersemangat, tidak serius , dan tidak konsentrasi 1
dalam mengikuti pembelajaran atas nikmat yang
diberikan Allah
Serius dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 4
Kurang serius dalam berdoa sebelum dan sesudah 3
pelajaran
Tidak serius dalam berdoa sebelum dan sesudah 2
pelajaran
Mengganggu teman saat berdoa 1
Selalu member salam sebelum dan sesudah presentasi 4
Memberi salam sebelum presentasi saja 3
Memberi salam sesudah presentasi saja 2
Tidak member salam sebelum dan sesudah presentasi 1

Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

1. Lembar Observasi Sikap Teliti

Skor Sikap Teliti Modus

Nama Mengerjakan Menulis symbol Menulis
No
Peserta Didik soal dengan matematika jawaban soal
benar dengan benar dengan rapi
1
2
3
…
Dst

Instrumen Penilaian Diri

Indikator Skor Jml
 4 3 2 1 Skor
Saya mengerjakan soal dengan benar
Saya menulis symbol matematika dengan benar
Saya menulis jawaban soal dengan rapi

Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya mengerjakan soal dengan benar
Teman saya menulis symbol matematika dengan benar
Teman saya menulis jawaban soal dengan rapi

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Mengerjakan soal dengan Mengerjakan soal selalu benar 4
benar Mengerjakan soal hampir semua benar 3
Mengerjakan soal separo benar 2
Mengerjakan soal sedikit benarnya 1
Menulis symbol Menuliskan symbol matematika selalu benar 4
matematika dengan benar Menuliskan symbol matematika ada satu kesalahan 3
Menuliskan symbol matematika lebih dari dua kesalahan 2
Menuliskan symbol matematika sering ada kesalahan 1
Menulis jawaban soal Menulis jawaban soal selalu rapi 4
dengan rapi Menulis jawaban soal ada satu yang tidak rapi 3
Menulis jawaban soal ada dua yang tidak rapi 2
Menulis jawaban soal lebih dari dua tidak rapi 1

2. Lembar Observasi Sikap Tanggung Jawab

Skor Sikap Tanggung Jawab

Melaksanakan setiap Melaksana kan Mengakui dan
Nama pekerjaan yang tugas individu meminta maaf
No Jml skor
Peserta Didik menjadi tanggung dengan baik atas kesalahan
jawabnya. yang dilakukan

1
2
…
Dst

Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya.
Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Saya mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan

Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya.
Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Teman saya mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
 Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Melaksanakan setiap Selalu melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi 4
pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.
tanggung jawabnya. Sekali tidak melaksanakan pekerjaan yang menjadi 3
tanggung jawabnya.
Dua kali tidak melaksanakan pekerjaan yang menjadi 2
tanggung jawabnya.
Sering tidak melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi 1
tanggung jawabnya.
Melaksanakan tugas Selalu melaksanakan tugas individu dengan baik 4
individu dengan baik Sekali tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 3
Dua kali tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 2
Sering tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 1
Mengakui dan meminta Selalu mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang 4
maaf atas kesalahan yang dilakukan
dilakukan Sekali tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 3
yang dilakukan
Dua kali tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 2
yang dilakukan
Sering tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 1
yang dilakukan

3. Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin tahu

Skor Sikap Rasa ingin tahu

Nama Suka Suka Tidak puas pada
No Jml skor
Peserta Didik bertanya mengamati jawaban yang ada
sesuatu
1
2
3
…
Dst

Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml Skor
Indikator
4 3 2 1
Saya suka bertanya
Saya suka mengamati sesuatu
Saya tidak puas pada jawaban yang ada

Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml Skor
Indikator
4 3 2 1
Teman saya suka bertanya
Teman saya suka mengamati sesuatu
Teman saya tidak puas pada jawaban yang ada

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Suka bertanya Selalu bertanya 4
Beberapa kali bertanya 3
Sekali bertanya 2
Tidak pernah bertanya 1
Suka mengamati sesuatu Selalu mengamati sesuatu 4
Hanya beberapa kali mengamati sesuatu 3
Sekali mengamati sesuatu 2
Tidak pernah mengamati sesuatu 1
Tidak puas pada jawaban Selalu tidak puas pada jawaban yang ada 4
yang ada Kadang – kadang tidak puas pada jawaban yang ada 3
Sekali Tidak puas pada jawaban yang ada 2
Sudah puas pada jawaban yang ada 1
4. Lembar Observasi Sikap Percaya Diri

Skor Sikap Percaya Diri

Mampu membuat Berani Berani berpendapat,
Nama keputusan dengan presentasi di bertanya, atau men jawab
No Jml skor
Peserta Didik cepat depan kelas pertanyaan di hadapan
guru dan teman temannya

1
2
3
…
Dst

Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya mampu membuat keputusan dengan cepat
Saya berani presentasi di depan kelas
Saya berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya mampu membuat keputusan dengan cepat
Teman saya berani presentasi di depan kelas
Teman saya berani berpendapat, bertanya, atau men- jawab
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Mampu membuat Selalu mampu membuat keputusan dengan cepat 4
keputusan dengan cepat Kadang-kadang mampu membuat keputusan dengan cepat 3
Sesekali mampu membuat keputusan dengan cepat 2
Tidak pernah mampu membuat keputusan dengan cepat 1
Berani presentasi di depan Selalu berani presentasi di depan kelas 4
kelas Beberapa kali berani presentasi di depan kelas 3
Sekali berani presentasi di depan kelas 2
Tidak berani presentasi di depan kelas 1
Berani berpendapat, Selalu berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di 4
bertanya, atau menjawab hadapan guru dan temantemannya
pertanyaan di hadapan guru Beberapa kali berpendapat, bertanya, atau menjawab 3
dan temantemannya pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya
Sekali berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di 2
hadapan guru dan temantemannya
Tidak pernah berpendapat, bertanya, atau menjawab 1
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

5. Lembar Observasi Sikap Santun

Skor Sikap Santun

Tidak berkata Tidak menyela Mengucapkan terima
Nama kotor / kasar pembicaraan kasih setelah menerima
No Jml skor
Peserta Didik orang lain bantuan orang lain

1
2
3
…
 Dst

Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya tidak berkata kotor / kasar
Saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain

Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya tidak berkata kotor / kasar
Teman saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Teman saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Tidak berkata kotor / kasar
Tidak pernah berkata kotor / kasar 4
Sekali berkata kotor / kasar 3
Dua kali berkata kotor / kasar 2
Selalu berkata kotor / kasar 1
Tidak menyela Tidak pernah menyela pembicaraan orang lain 4
pembicaraan orang lain Sekali menyela pembicaraan orang lain 3
Dua kali menyela pembicaraan orang lain 2
Selalu menyela pembicaraan orang lain 1
Mengucapkan terima kasih Selalu mengucapkan terima kasih setelah menerima 4
setelah menerima bantuan bantuan orang lain
orang lain Beberapa kali mengucapkan terima kasih setelah menerima 3
bantuan orang lain
Jarang mengucapkan terima kasih setelah menerima 2
bantuan orang lain
Tidak pernah mengucapkan terima kasih setelah menerima 1
bantuan orang lain

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Jawaban Skor

1 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan kuadrat berikut 1. x=-1 atau 2

Persamaan Kuadrat dengan memfaktorkan : x=-6
dengan memfaktorkan 1
1. x2+7x+6=0
2. 3x2+5x-2=0 2. x= 3 atau
x=-2

4 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan kuadrat berikut 1 2

Persamaan Kuadrat dengan rumus :
1. x=- 3 atau
dengan rumus kuadratik x=-3
1. 2x2+7x+3=0
2. 4x2+4x+1=0 1
2. x=- 2

Skor
x 100
Nilai Akhir = 4
 Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

No Indikator Soal Jawaban Skor

1 Menerapkan konsep 1. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan x2-12+7=0 5

persamaan kuadrat dalam x -5x-1=0 maka persamaan kuadrat baru
2

kehidupan sehari-hari yang akar-akarnya 2p+1 dan 2q+1.

2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-

akarnya berkebalikan dengan akar-akar 3x2+4x-5=0 5
persamaan 5x2-4x-3=0

Skor
x 100
Nilai Akhir = 10