MODUL

BENTUK
AKAR

IDENTITAS MODUL
1
 BENTUK AKAR
NAMA SEKOLAH SMKN 1 NARMADA
NAMA PENYUSUN JON MULIADIN, S. Pd
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
JENJANG SMK
KELAS X
ALOKASI WAKTU 4 JP @45 MENIT
CAPAIN PEMBELAJARAN (CP) Di akhir fase E, peserta didik dapat
menggeneralisasi sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat (eksponen) dan
Bentuk Akar, serta menggunakan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri)

KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal peserta didik yang diprasyaratkan untuk mempelajari Bentuk Akar adalah:

1. Memahami konsep perhitungan bilangan bulat

2. Memahami konsep eksponen

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat terbentuk setalah mempelajari Bentuk Akar
adalah:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Peserta didik diharapkan selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena dapat
belajar Bentuk Akar yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Bergotong royong
Peserta didik diharapkan dapat membiasakan diri untuk menanamkan sikap kolaborasi
dengan sukarela dan kepedulian dalam Kerjasama tim untuk menyelesaikan tugas dan
pekerjaan.

3. Mandiri
Peserta didik diharapkan dapat menjadi pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarnya. Sehingga mempunyai kesadaran akan diri dan
situasi yang dihadapi serta regulasi diri. Sendiri.

4. Bernalar kritis
Peserta didik diharapkan untuk mampu secara obyektif memprosesi informasiinformasi
yang diterima, selanjutnya membangun keterkaitan antar informasi untuk menganalisis
dan mengevaluasi berkaitan Bentuk Akar

2
SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana pembelajaran materi Bentuk Akar adalah:

1. Alat : Pulpen, pensil, spidol, kertas, laptop, Hp, dan proyektor
2. Media : Vidio Youtube, PTT
3. Bahan Bacaan : Buku siswa dan referensi lainnya yg relevan
4. Lingk. Belajar : Ruang kelas

TARGET PESERTA DIDIK

Target peserta didik setelah mempelajari Bentuk Akar adalah:

1. Meyederhanakan Bentuk Akar
2. Merasionalkan Bentuk Akar

MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

SUB BAB MENYEDERHANAKAN DAN MERASIONALKAN BENTUK AKAR

Materi ini disampaikan secara tatap muka dengan model pembelajaran Problem Based learning (PBL)
dengan Langkah-langkah sebagai berikut:
1. Orientasi peserta didik pada masalah
Kegiatan pembelajaran meliputi penyampaian masalah oleh guru yang akan dipecahkan oleh
siswa secara berkelompok. Siswa mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru.
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Guru membagi siswa dalam kelompok 4-5 orang dan membagikan LKPD. Siswa berdiskusi dan
membagi tugas untuk mencari solusi untuk menyelesaikan masalah yang ada.
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Guru memantau keterlibatan siswa dalam pengumpulan data/bahan selama proses
penyelidikan. Siswa bekerja untuk menyelesaikan masalah dengan melakukan penyelidikan
(mencari data/referensi) untuk bahan diskusi kelompok.
4. Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
Guru memantau diskusi dan membimbing siswa dalam menyelesaikan LKPD sehingga hasilnya
siap untuk dipresentasikan. Kelompok siswa berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya dipresentasikan didepan kelas.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok lain untuk memberikan penghargaan
dan masukan pada kelompok yang melakukan presentasi.
Penarikan kesimpulan dilakukan secara bersama-sama oleh guru dan peserta didik, baik dalam
bentuk reviu hasil presentasi, atau jawaban pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik diakhir sintaks pembelajaran.

KOMPETENSI INTI
3
SUB BAB MENYEDERHANAKAN DAN MERASIONALKAN BENTUK AKAR

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menyederhanakan Bentuk Akar.
2. Peserta didik mampu merasionalkan Bentuk Akar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mengetahui cara menyederhanakan dan merasionalkan Bentuk Akar siswa dapat
menerapkannya dalam materi/konsep matematika lanjutan

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Berapakah hasil dari √ 50− √32+ √ 72 ?
Apa yang dimaksud dengan merasionalkan bentuk akar ?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Mengkondisikan kelas sesuai dengan Budaya Kerja 5 R (Ringkas, rapi, resik, Rawat, Rajin)
2. Mempersiapkan bahan bacaan
3. Mempersiapkan media presentasi (video youtube atau power point Bentuk Akar)
4. Mempersiapkan LKPD

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dan memastikan siap melaksanakan kegiatan
pembelajaran. (Salam-sapa-berdoa-absensi)
b. Menyampaikan apersepsi tentang menyederhanakan dan merasionalkan Bentuk Akar:
“Sebelumnya kita sudah mempelajari tentang eksponen dan bagaimana hubungannya
1
dengan bentuk akar”. ( misalnya 3 2 = √ 3 )
“kita juga sudah mempelajari operasi aljabar bentuk akar (misalnya: 2 √5+ 3 √ 5=5 √5
dan 2 √ 5 ( 2−3 √ 2 ) =4 √5−6 √ 2) “
c. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan proses asesmen yang akan dilakukan.
d. Membagi peserta didik dalam kelompok beranggotakan 4 orang dengan
memperhatikan penyebaran kemampuan dasar dan gender.
2. Kegiatan Inti
a. Orientasi masalah:
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan oleh siswa.
“Coba perhatikan penjumlahan bentuk akar berikut : √ 50− √ 32+ √ 72 kira-kira
berapa hasilnya?
”Perhatikan bentuk akar berikut :
3
,
3
dan
√ 3 .”kira-kira
√2 5−√ 2 √2−5 √2
bagaimana solusinya?”
 guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan diminta mengamati
dan mencermati masalah yang terdapat di dalamnya.

b. Mengorganisasikan peserta didik

Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugasnya yaitu mencari data
yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah.

c. Membimbing penyelidikan
4
 Guru memantau keterlibatan siswa dalam pengumpulan data selama proses
penyelidikan. Siswa diharapakan mengumpulkan data dari berbagai sumber yang
relevan (buku siswa, website ataupun video youtube).
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:
Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam pengolahan data (data
processing). Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan
masalah pada LKPD dan hasilnya dapat dipresentasikan
e. Menganalisis dan mengevaluasi
Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok lain menanggapi hasil
presentasi. Kegiatan dilanjutkan dengan Penarikan kesimpulan yang dilakukan secara
bersama-sama oleh guru dan peserta didik, baik dalam bentuk reviu hasil presentasi,
atau menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik diakhir sintaks
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
 Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
 Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas atau soal baru.
 Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya.

F. SOAL FORMATIF
a. Soal Pengetahuan Pretest
1. Hitunglah hasil dari:
√4 = 3 √ 16 =

2. Tentukan hasil dari:

3 √ 2+ 5 √ 2 =

3 √ 3+5 √ 2−7 √ 3−2 √ 2 =

2 √ 3 ( 4−5 √3 ) =

( 2−3 √ 5 ) ( 2+3 √ 5 ) =

√ 8+√ 50− √32 =

3. Rasionalkan bentuk akar berikut:

2
=
√3

2
=
5−√ 3

5
b. Soal Pengetahuan Postest
1. Hitunglah hasil dari:
√ 36 = 2 √ 64 =

2. Tentukan hasil dari:

3 √ 3+5 √ 2−7 √ 3−2 √ 2 =

5 √ 3 ( √ 2−4 √3 ) =

( √ 2−3 √ 5 ) ( √ 2+ 3 √5 ) =

√ 72+ √50−√ 18 =
√ 128( √ 50− √ 48) =

3. Rasionalkan bentuk akar berikut:

√2 =
√3

2 √2
=
5−√ 3

4 √5
=
√2−√ 3

c. Penilaian Keterampilan
Menyelesaikan soal-soal Latihan dalam beberapa masalah kontekstual (kehidupan sehari-
hari).

d. Penilaian Sikap
Format penilaian diri sendiri tentang pemahaman terhadap materi
No Butir Pernyataan Mampu Tidak mampu
1 Apakah kalian mampu menjelaskan
tentang konsep logaritma?
2 Apakah kalian mengetahui hubungan
antara eksponen dan logaritma?
3 Apakah kalian mengetahui sifat-sifat
logaritma?
4 Apakah kalian mampu menerapkan sifat-
sifat logaritma dalam masalah
kontekstual?

6
 Format penialain karakter profil pelajar Pancasila
No Butir Penilaian Ya Tidak
1 Menunjukkan sikap pengamalan
nilai-nilai agama dengan berdoa
sebelum dan sesudah memulai
kegiatan
2 Menunjukkan sikap antusias dalam
melaksanakan pembelajaran
3 Menunjukkan sikap kerjasama yang
baik pada saat kerja kelompok
4 Menunjukkan sikap antusias dalam
menyelesaiaan permasalahan
5 Menunjukan kebanggaan dalam
mempresentasikan hasil
pekerjaan/karya

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. PENGAYAAN
Latihan soal-soal penyederhanaan dan rasionalisasi bentuk akar yang lebih kompleks.

2. REMEDIAL
Memberikan tugas tambahan berupa Latihan soal tentang Bentuk Akar dengan meminta
bantuan tutor sebaya.

7
H. LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :… KELAS : …
NAMA ANGGOTA :
1. … 3. … 5. …
2. … 4. … 6. …

PENYEDERHANAAN DAN RASIONALISASI BENTUK AKAR

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Menyederhanakan Bentuk Akar
2. Merasionalkan bentuk akar

Aktivitas peserta didik

1. Persiapan
Berdoa sebelum memulai kegiatan dan menyiapkan buku catatan, pulpen/pensil dan alat
hitung.
2. Kegiatan Inti
a. Tentukan solusi dari perhitungan berikut ini:
5 √ 36=
3 √ 3+5 √ 2−7 √ 3−2 √ 2 =

√ 3 ( 2−4 √5 )=¿
5 √ 3 ( √ 2−4 √3 ) =

( √ 2−3 √ 5 ) ( √ 2+ 3 √5 ) =

√ 72+ √50−√ 18 =

√ 128( √ 50− √ 48) =

b. Rasionalkan bentuk akar berikut ini:

2
=
√3

2
=
5−√ 3

8
 4 √5
=
√2−√ 3

3. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

GLOSARIUM
Bentuk Akar:
Bentuk Akar adalah bentuk lain dari dari bilangan berpangkat.
Merasionalkan bentuk akar:
Mengubah penyebut bentuk akar menjadi bilangan bulat

BAHAN AJAR
PENGERTIAN BENTUK AKAR
Bentuk Akar adalah Bentuk Akar adalah bentuk lain dari dari bilangan berpangkat. Bentuk akar
adalah akar dari suatu bilangan rasional yang hasilnya berupa bilangan irasional. Untuk setiap
bilangan pangkat rasional , di mana m dan n adalah bilangan bulat dan n>0, dideinisikan
x x
x
A =√ A atau A y =( √ A )
y y x y

Contoh Bentuk akar adalah √ 2, √ 5, √ 7, dan lainnya.

Cara menyederhanakan bentuk akar:

1. √ 20 = √ 4.5=√ 4 . √ 5=2 √ 5
2. √ 50= √25.2= √25 . √ 2=5 √ 2

Cara merasionalkan Bentuk akar:

2 2 √ 5 2. √ 5 2 √ 5 2
1. = x = = = √5
√5 √ 5 √ 5 √ 5 . √ 5 5 5
2.
5
=
5 √2 5. √ 2 = 5 √ 2 = 5 √ 2
x =
3 √ 2 3 √ 2 √2 3 √ 2. √ 2 6 6
5 5 2−√ 3 5(2−√ 3) 10−5 √ 3 10−5 √ 3
3. = x = = = =10−5 √ 3
2+ √3 2+ √ 3 2−√ 3 (2+ √ 3)(2−√ 3) 4−3 1
3√5 3 √ 5 ( √ 5+ √ 2 )
= √ x√ √ =
3 5 5+ 2 3.5−3 √ 10 15−3 √10
4. = =
√5−√ 2 √5−√2 √5+ √2 ( √ 5−√ 2 ) ( √ 5+ √ 2 ) 5−2 3

9
 15 3 √ 10
¿ − =5−√ 10
3 3

DAFTAR PUSTAKA

https://www.studiobelajar.com/Bentuk Akar/ (diakses tanggal 20 Juli 2022)

Susanto, Dicky. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas X : BAB 1
Panduan Khusus Eksponen dan Bentuk Akar. Jakarta. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

10