LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan
pemahaman, aplikasi, dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-4a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA Negeri 1 Balikpapan

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Agustina Rahayu
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level
Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

3.10 Mendeskripsikan 3.10.1 Konsep dan Disajikan suatu tabel hubungan L2 Essay 1
integral tak tentu Menghubungkan rumusan antara turunan dan integral. Peserta
(anti turunan) turunan dan anti Integral Tak didik diminta untuk melengkapinya.
fungsi aljabar dan turunan fungsi aljabar Tentu
menganalisis sifat- sederhana
sifatnya
berdasarkan sifat-
sifat turunan
fungsi

2
 4.10 Menentukan Menentukan turunan Disajikan sebuah fungsi gradien sebagai L3 Pilihan 2
turunan dan anti dan anti turunan fungsi turunan, siswa dapat Ganda
menggunakan prinsip integral sebagai
turunan fungsi fungsi aljabar
anti turunan fungsi tersebut untuk
aljabar sederhana sederhana menentukan fungsi mula-mulanya

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika..

Kelas/Semester : XI IPA/2.

Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan
Kompetensi Dasar sifat-sifat turunan fungsi

Integral
Materi
Disajikan suatu tabel hubungan antara turunan dan integral. Peserta didik diminta untuk melengkapinya.
Indikator Soal
L2
Level Kognitif

SOAL
Lengkapilah titik-titik dalam tabel berikut.

3
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

Soal
1 1

4
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Level 3 menganalisis. Siswa berpikir kreatif menganalisis

2. Ttransfer knowledge C4 prosedur.
3. Memerlukan kemampuan berpikir bernalar

5
KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika.

Kelas/Semester : XI IPA/1

Kompetensi Menentukan turunan dan anti turunan fungsi aljabar sederhana

Dasar
Materi Integral Tak Tentu

Disajikan sebuah fungsi gradien sebagai fungsi turunan, siswa dapat menggunakan prinsip integral sebagai anti turunan
Indikator Soal fungsi tersebut untuk menentukan fungsi mula-mulanya

Level Kognitif L3

Soal:

Gambar 1. Jembatan Kutai Kertanegara

6
 Seandainya Jembatan Kutai Kertanegara adalah sebuah fungsi yang bersesuaian dengan fungsi y = f(x) dan garis asap pesawat menyinggung
jembatan (sejauh mata memandang) pada sembarang titik P(x, y) ditentukan oleh m = −4𝑥. Jika mobil di sudut jembatan bersesuaian dengan
koordinat (2,1), maka persamaan grafik yang cocok untuk mendefinisikan jembatan Kutai Kertanegara adalah….

A. 𝑦 = −2𝑥 2 − 7
B. 𝑦 = −2𝑥 2 + 9
C. 𝑦 = 2𝑥 2 − 7
D. 𝑦 = 2𝑥 2 + 8
E. 𝑦 = −𝑥 2 + 5

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Level 3.
2. Transfer knowledge pada tahap C4 yaitu gradien sebagai turunan fungsi
3. Proses berpikir bernalar pada masalah kontekstual menjadi konsep integral sebagai anti turunan

7
LK-4b Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Agustina Rahayu

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kelas/Program/Peminatan : XI/IPA Wajib
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi
kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
V
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
V
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan V
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V

8
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
V
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
V
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
V
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. V
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Balikpapan, 1 Desember 2019

Penelaah

Hayati, M.Pd

9
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Agustina Rahayu

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika
Kelas/Program/Peminatan : XI/IPA/Wajib.

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi
kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. V
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. V
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan V
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi

10
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. V

Balikpapan, 1 Desember 2019

Penelaah

Drs. Muhammad Basri, M.Pd.

11
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

12
13