LK-4.

PENSDILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SD
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Objektif dan Uraian
Penyusun : Meisuri,S.Pd
Alokasi waktu : 20 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Bentuk Nomor

No. IPK Indikator Soal Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.2 Menjelaskan Memecahkan Operasi Disajikan soal operasi 3 Objektif 1
dan melakukan masalah hitung hitung bilangan
Operasi operasi campura campuran,peserta didik
penjumlahan,peng hitung n. dapat menyelesaikan
urangan,perkalian campuran soal operasi hitung
,dan pembagian bilangan campuran yang
yang melibatkan bulat melibatkan bilangan
bilangan bulat bulat negatif.
negatif

2. Disajikan soal cerita 3 uraian 2

peserta didik dapat
.
menyelesaikan dalam
bentuk operasi hitung
campuran yang
melibatkan bilangan
bulat negatif.
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI / I

3.2 Menjelaskan dan melakukan

Kompetensi Dasar Operasi penjumlahan,pengurangan,perkalian,dan pembagian yang

melibatkan bilangan bulat negatif

Materi Operasi hitung campuran.

Disajikan soal operasi hitung bilangan campuran,peserta didik dapat

menyelesaikan soal operasi hitung campuran yang melibatkan
bilaNgan bulat negatif.

Indikator soal Menjelaskan dan melakukan opersi penjumlahan bilangan bulat.

L3
Level Kognitif

Soal 450 – 125 + (- 130 ) adalah....

a.455
b.225
c.205
d.195

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Pilihan jawaban yang sesuai adalah d=195 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Transfer satu konsep ke konsep lainnya

2. Memproses dan menerapkan informasi
3. Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VI

3.2 Menjelaskan dan melakukan

Kompetensi Dasar
Operasi penjumlahan,pengurangan,perkalian,dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif
Operasi hitung campuran
Materi

Disajikan soal cerita peserta didik dapat menyelesaikan dalam

bentuk operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan bulat
Indikator Soal negatif.

L3
Level Kognitif

Soal : Sepotong daging dalam kulkas bersuhu -3OC. Daging tersebut dipanaskan di atas api
sehingga suhunya rata-rata naik 8OC SETIAP 2 menit.Suhu daging setelah dipanaskan
selama 6 menit adalah....
 NO
URIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Diket : Suhu daging dalam kulkas = -3OC

2. Kenaikan suhu daging ketika dipanaskan = 8OC setiap 2 menit 10

Ditanya: Suhu daging ketika dipanaskan selama 6 menit.

Penyelesaian: -3 + ( 8 : 2 ) x 6 = -3 + 4 x 6 = -3 + 24 = 21

Jadi suhu daging setelah dipanaskan selama 6 menit adalah 21 OC.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Transfer satu konsep ke konsep lainnya

2. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah
3. Menelaah ide dan informasi secara kritis.
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : MEISURI S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : MATEMATIKA
Kls/Prog/Peminatan : VI
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4.
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk
5.
membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7.
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8.

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan
2.
saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar
9.
kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa
1.
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................

Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : MEISURI S.Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : MATEMATIKA
Kelas/Program/Peminatan : VI

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll,
4.
sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk
5.
membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta).
7.
Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah
1.
yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung
3.
kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa
1.
daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
 LK -4A KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Format Kisi-kisi Penulisan soal

Jenis sekolah : Sekolah dasar(SD)

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Objektif dan Uraian
Penyusun : Meisuri,S.Pd
Alokasi waktu : 20 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Nomor
No. Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Level
Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1 3.6.Menjelaskan dan Menentukan FPB Disajikan C4 Pilihan 1

menentukan faktor faktor soal,peserta ganda
persekutuan,faktor persekutuan didik dapat
persekutuan terbesar terbesar (FPB) menyelesaikan
(FPB)kelipatan dari tiga masalah sehari-
persekutuan terkecil bilangan. hari berkaitan
KPK) dari dua dengan FPB
bilangan berkaitan dari 3 bilangan.
dengan kehidupan
sehari-hari.

2. Menyelesaikan FPB Melalui soal C4 Uraian 2

masalah yang cerita,peserta
berkaitan didik dapat
dengan faktor menyelesaikan
persekutan masalah sehari-
terbesar (FPB) hari berkaitan
dari tiga dengan FPB
bilangan dari tiga
berkaitan bilangan.
dengan
. kehidupan
sehari-hari.
3. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV / I

3.6.Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan,faktor

persekutuan terbesar (FPB)kelipatan persekutuan terkecil KPK)
Kompetensi Dasar
dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

FPB
Materi

Disajikan soal, peserta didik dapat menyelesaikan masalah

Indikator soal sehari-hari berkaitan dengan FPB dari 3 bilangan.

C4
Level Kognitif

FPB dari 72,84 dan 96 adalah...

a.12
b.24
c.32
d.36

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Pilihan jawaban yang sesuai adalah a=12 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Transfer satu konsep ke konsep lainnya

5. Memproses dan menerapkan informasi
6. Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV

3.6.Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan,faktor

persekutuan terbesar (FPB) kelipatan persekutuan terkecil KPK)
Kompetensi Dasar
dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

FPB
Materi

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari

berkaitan dengan FPB dari tiga bilangan
Indikator Soal

C4
Level Kognitif

Soal : Bu Mira akan membuat parsel dari 24 botol sirup,40 kaleng biskuit dan 72
bungkus cokelat. Bu Mira ingin membuat parsel dari bahan tersebut dengan jenis dan
bahan yang sama. Berapa jumlah parsel terbanyak yang dapat dibuat bu Mira ?
 NO
URIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Penyelesaian :

2. Diketahui : 24 botol sirup, 40 kaleng biskuit, 72 bungkus cokelat. 10

Ditanya : FPB 24,40 dan 72

24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3

40 = 2 x 2 x 2 x 5 = 23 x 5

72 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3 = 23 x 32

FPB 24,40 da 72 adalah 23 = 8

Jadi jumlah parsel terbanyak yang dapat dibuat bu Mira adalah 8

parsel.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Transfer satu konsep ke konsep lainnya

5. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah
6. Menelaah ide dan informasi secara kritis.