RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS
Sekolah : SMP NEGERI 2 SUKADANA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Pola Bilangan (Menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan)
Pertemuan : 2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan ( 2 x 40 menit)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw (modified) siswa mampu
menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan dengan tepat

C. Media Belajar
• Presentasi Power Point pada link https://drive.google.com/file/d/1dj1Hpg9w-ofDX4ATfMH-
MWvOXK778-EW/view?usp=sharing
• LKPD interaktif dengan aplikasi Liveworksheets pada link
https://www.liveworksheets.com/yn2097466ly
• Zoom Cloud Meeting / Google Meeting Room

D. Sumber belajar
• As’ari, Abdur Rahman,dkk. 2017. Matematika Kelas 8- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Edisi Revisi. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 5 – 23.
• Video pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=CDYZiCGAVNY
• Rumah Belajar https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Pola-Bilangan-
2015/konten7.html
• Alam sekitar berupa fenomena jumlah kelopak pada bunga

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (±10 menit)
No Kegiatan
1. Berdoa, guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Secara lisan guru menyampaikan lingkup materi dan indikator pembelajaran yang harus dicapai pada
pertemuan ini.
3. Guru menjelaskan secara singkat tentang kegiatan pembelajaran serta lingkup penilaian yang akan
dilaksanakan pada hari ini
4. Melalui kegiatan tanya jawab guru melakukan apersepsi untuk mengingatkan siswa tentang konsep pola
dalam suatu barisan.
5. Guru mengaitkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan masalah kehidupan sehari-hari seperti
Pola Bilangan Fibonacci yang dikaitkan dengan pola jumlah kelopak pada bunga, dan fenomena jumlah
bangku penonton di sebulah gelanggang olah raga, lalu memotivasi siswa agar melaksanakan kegiatan
belajar dengan baik. Siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain yang terkait dengan konsep pola
bilangan
6. Siswa dikelompokkan menjadi 3 kelompok ahli yang dibuat berdasarkan kesiapan belajar siswa.
Kelompok dibagi menjadi kelompok “Ready”, “Get Set” dan “Go”.

Kelompok “Ready” terdiri dari siswa yang belum menguasai operasi bilangan bulat, operasi bilangan
pecahan. Kelompok “Get Set” terdiri dari siswa yang telah menguasai operasi bilangan bulat, operasi
bilangan pecahan, namun masih kesulitan mengubah soal cerita ke dalam bentuk model matematika.
Kelompok “ Go” terdiri dari siswa yang telah menguasai operasi bilangan bulat, operasi bilangan
pecahan, dan mampu mengubah soal cerita ke dalam bentuk model matematika
7. Siswa menuju room sesuai kelompoknya
 2. Kegiatan Inti (±60 menit)
No Kegiatan
1. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok menggunakan aplikasi Liveworksheets

LKPD terdiri dari 3 tipe.

Tipe “Ready” menuntun siswa untuk menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan bilangan yang
disajikan secara eksplisit. Tipe “Get Set” menuntun siswa untuk menentukan suku selanjutnya dan
menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan yang disajikan secara eksplisit. Tipe “Go” menuntun
siswa untuk menentukan suku selanjutnya dan menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan yang
disajikan dalam bentuk soal cerita.

Siswa boleh mengerjakan LKPD secara berulang agar mendapat hasil dan pemahaman yang maksimal
2. Siswa mengerjakan LKPD bersama anggota kelompoknya (Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru
memantau kerja dari tiap-tiap kelompok dan mengarahkan serta membimbing siswa yang memerlukan
bimbingan)
3. Siswa kembali ke room utama .
4. Guru membuat beberapa kelompok baru yang terdiri dari 3 – 4 siswa dengan kesiapan belajar yang
heterogen.
5. Pada room baru, siswa secara berkelompok membahas LKPD yang utuh (menggabungkan kegita tipe
LKPD sebelumnya). Siswa dipersilahkan menyampaikan hasil diskusinya di kelompok ahli sebelumnya.
Guru memantau jalannya diskusi.
6. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai fasilitator
(Guru memandu jalannya diskusi dan membantu merumuskan jawaban yang benar)
7. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan.
8. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi sehingga didapatkan jawaban akhir yang
merupakan kesimpulan dari setiap kelompok.
9. Siswa melengkapi, merevisi, mengontruksi hasil diskusi pada LKPD
8. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat
terhadap keberhasilan kelompok
9. Guru memberikan pertanyaan akhir pada siswa untuk lebih menekankan apakah tujuan pembelajaran
benar-benar tercapai dan dipahami oleh seluruh siswa.

3. Kegiatan Penutup (±10 menit)

No Kegiatan
1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini
2. Guru membagikan Lembar Soal kepada masing masing siswa untuk dikerjakan di rumah. Siswa secara
individu mengerjakan soal, dan kemudian dikumpul pada pertemuan berikutnya melalui aplikasi
Whatsapp
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya yaitu menentukan
Persamaan dari Suatu Konfigurasi Objek
4. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam

F. Penilaian
No Aspek Penilaian Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
1. Menunjukkan rasa percaya diri Pengamatan Kegiatan Inti No.2, 5, 6 dan
7
2. Memahami pola pada suatu barisan bilangan Tes Tertulis Kegiatan Penutup No.2
3. Mampu menentukan suku selanjutnya dari suatu Tes Tertulis Kegiatan Penutup No.2
barisan bilangan dengan cara mengeneralisasikan pola
bilangan sebelumnya
4. Mampu mengeneralisasikan pola barisan bilangan Tes Tertulis Kegiatan Penutup No.2
menjadi suatu persamaan
Keterangan: Instrumen Terlampir
 Mengetahui, Sukadana, Juli 2021
Kepala SMP NEGERI 2 SUKADANA, Guru Mata Pelajaran,

LENI MARLINAWATI, S.H. M.Pd. YUANITA DWI PARASTA, M.Pd.

NIP . 19790730 200701 2 014 NIP. 1987023 201001 2 003
Lampiran 1
CATATAN JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

Nama Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa
Siswa Lanjut
1.
2.
3.

Keterangan:
a. Perilaku yang dicatat adalah perilaku yang menonjol
b. Butir sikap yang menjadi penilaian utama pada pertemuan ini adalah percaya diri
c. Indikator sikap percaya diri:
1. Berpendapat dan melakukan kegiatan tanpa ragu ragu
2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
3. Tidak mudah putus asa
4. Tidak canggung dalam bertindak
5. Berani presentasi di depan kelas
6. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Lampiran 2
PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
KELAS / SEMESTER : VIII / GANJIL
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : 1. Pengetahuan
a. Memahami pola pada suatu barisan bilangan
2. Keterampilan
a. Mampu menentukan suku selanjutnya dari suatu barisan
bilangan dengan cara mengeneralisasikan pola bilangan
sebelumnya
b. Mampu mengeneralisasikan pola barisan bilangan
menjadi suatu persamaan

TEKNIK / BENTUK : TES TERTULIS / URAIAN

BUTIR SOAL:

1. Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola barisan bilangan

2, 6, 18, …, …, …

2. Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola bilangan

5, 10, 8, 13, 11, 16, 14, ..., ..., ...

3. Tentukan dua suku yang hilang pada barisan bilangan berikut.

2, 5, ..., 12, ..., 31, 50

4. Tentukan rumus suku ke – n dari barisan bilangan 4, 7, 12, 19, 28 , …, …, …

5. Setiap siswa diwajibkan untuk menggambar segitiga sebanyak nomor urut absennya yang digabungkan
memanjang seperti berikut ini:

Jika Budi memiliki nomor absen 25, berapa banyak garis yang harus ditarik untuk membentuk gambar
tersebut ?
Lampiran 3

KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

No. Skor
Jawaban Skor
Soal Max
1. 2, 6, 18, …, …, … 1 5

X3 X3 X3 X3 X3
Suku 1 = 2
Suku 2 = suku 1 x 3 = 2 x 3 = 6
Suku 3 = suku 2 x 3 = 6 x 3 = 18
Suku 4 = suku 3 x 3 = 18 x 3 = 21 1
Suku 5 = suku 4 x 3 = 21 x 3 = 63 1
Suku 6 = suku 5 x 3 =63 x 3 = 189 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n = Un = Un-1 x 3 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n yang lain
2. 1 5
+3 +3 +3 +3

5, 10, 8, 13, 11, 16, 14, ..., ..., ...

+3 +3 +3 +3
Suku 1 = 5
Suku 2 = 10
Suku 3 = suku 1 + 3 = 5 + 3 = 8
Suku 4 = suku 2 + 3 = 10 + 3 = 13
Suku 5 = suku 3 + 3 = 8 + 3 = 11
Suku 6 = suku 4 + 3 = 13 + 3 = 16
Suku 7 = suku 5 + 3 = 11 + 3 = 14
Suku 8 = suku 6 + 3 = 16 + 3 = 19 1
Suku 9 = suku 7 + 3 = 14 + 3 = 17 1
Suku 10 = suku 8 + 3 = 19 + 3 = 21 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n = Un = Un-2 + 3, mulai n = 3 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n yang lain
3. 2+5 … + 12 … + 31 2 5

2, 5, ..., 12, ..., 31, 50

5+… 12 + …
Suku 1 = 2
Suku 2 = 5
Suku 3 = suku 1 + suku 2 = 2 + 5 = 7
Suku 4 = suku 2 + suku 3 = 5 + 7 = 12
Suku 5 = suku 3 + suku 4 = 7 + 12 = 19
Suku 6 = suku 4 + suku 5 = 12 + 19 = 31 1
Suku 7 = suku 5 + suku 6 = 19 + 31 = 50 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n = Un = Un-2 + Un-1, mulai n = 3 1

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n yang lain
4.
4, 7, 12, 19, 28, … 3 5

+3 +5 +7 +9 + 11

Suku 1 (U1) = 4
Suku 2 (U2) = suku 1 + 3
Suku 3 (U3) = suku 2 + 5
Suku 4 (U4) = suku 3 + 7
Suku 5 (U5) = suku 4 + 9
 Suku 6 (U6) = suku 5 + 11

• Un = Un-1 + (2n – 1), dengan U1 = 4 2

• Siswa dapat menentukan rumus suku ke n yang lain
5. 5

Barisan bilangan : 3, 5, 7, 9, … 1

U1 = 3 → (1x2) + 1 1
U2 = 5 → (2x2) + 1
U3 = 7 → (3x2) + 1
U4 = 9 → (4x2) + 1

Un = 2n + 1 2

U25 = 2 (25) + 1 = 50 + 1 = 51 1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑇𝑒𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑢𝑙𝑖𝑠 = = × 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 25
Lampiran 4.
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

NO. NAMA SISWA NILAI TES TERTULIS