PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN

PROFIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Profil Belajar murid Visual Auditori Kinestetik

Nama Peseta Didik 1. Ari Wijaya 1. Sulastri 1. Sutri Wahyuni

2. Bahar Tiar 2. Sri Wahyuni 2. Wilda
3. Hasna 3. Sandi 3. A. Renaldi

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

BERDASARKAN MINAT TUJUAN PEMBELAJARAN:

Keterampilan Sains
Minat Olahraga
(Prakarya) Matematika
Nama Peseta Didik 1. Sulastri
1. Ari Wijaya Sutri Wahyuni
2. Hasna
2. Bahar Tiar 3. Wilda
3. Sandi 4. Sri Wahyuni
4. A. Renaldi
Produk Membuat tulisan Membuat tulisan Membuat tulisan
prosedur tentang prosedur tentang prosedur
bagaimana cara bagaimana cara Bagaimana teknik
melaksanakan merangkai bunga cepat
passing bawah dan dengan menggunakan menyelesaikan soal
passing atas pada bahan bekas. barisan dan deret
permainan bola
Volly.
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR (Readiness)

Nama Kelompok Kelompok A Kelompok B Kelompok C

Peserta didik-peserta didik Peserta didik-peserta Peserta didik-peserta

yang telah memahami didik yang sebenarnya didik yang masih
bagaimana keseluruhan telah cukup memahami kesulitan dalam
proses dasar-dasar dalam bagaimana dasar-dasar membuktikan dua
membuktikan dua segitiga dalam membuktikan segitiga sebangun atau
sebangun atau tidak serta dua segitiga sebangun tidak, serta belum bisa
Kesiapan Belajar memiliki dasar atau tidak, tetapi belum menerapkannya pada
(Readiness) pengetahuan yang cukup bisa menerapkannya masalah yang berkaitan
untuk mengembangkan pada masalah yang kesebangunan dua
pengetahuan cara berkaitan kesebangunan segitiga yan sebangun
menghitung panjang sisi dua segitiga yan
dan besar sudut yang sebangun
belum diketahui dari dua
segitiga yang sebangun
1. Sutri Wahyuni 1. Sulastri 1. Ari Wijaya
2. Sri Wahyuni 2. Wilda 2. Hasna
Nama Peserta Didik
3. Sandi 3. Bahar Tiar
4. A. Renaldi
Peserta didik diminta Dengan menggunakan Peserta didik akan
mengerjakan soal-soal berbagai sumber mendapatkan
tantangan yang informasi dan media pembelajaran eksplisit
mengaplikasikan konsep pembelajaran, peserta tentang cara
kesebangunan dua segitiga didik diajarkan cara menyelesaikan masalah
dalam menyelesaikan menyelesaikan masalah kontekstual dengan
Proses masalah kontekstual kontekstual dengan menggunakan konsep
dalam kehidupan sehari- menggunakan konsep kesebangunan dua
hari serta menjadi tutor kesebangunan dua segitiga yang
sebaya bagi peserta didik- segitiga yang sebangun. sebangun.. Guru akan
peserta didik lain yang memberikan Scafolding
belum terlalu paham yang lebih banyak
dengan materi ini. dalam proses ini.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
No. 1
Satuan Pendidikan : SMPN Satap 7 Bulukumba Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 jampel (60’)
Materi Pokok : Menyederhanakan dan Mengoperasikan Tahun Pelajaran : 2021/2022
Bentuk Akar serta cara merasionalkan
KD dan Tujuan Pembelajaran
KD 3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan anatarbangun datar
Pengetahuan
KD 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan kesebangunan dan kekongruenan anatarbangun
Keterampilan datar
Tujuan 1. Dengan berdiskusi peserta didik dapat menentukan kesebangunan segitiga dengan tepat
2. Dengan berdiskusi peserta didik dapat menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun dengan tepat
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Langkah Pembelajaran :
inquiry A. Pendahuluan
Learning 1. Berdo’a dan mengecek kehadiran peserta didik (Religius dan disiplin)
Media: 2. Menyiapkan fisik dan psikis dengan mengajak peserta didik menyanyikan lagu Garuda
Papan tulis, Pancasila (nasionalisme)
Spidol 3. Sebagai bahan “Apersepsi” Peserta didik distimulus untuk mengingat kembali syarat-
Sumber syarat dua bangun yang sebangun
Belajar: 4. Sebagai bahan “motivasi” Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dan tujuan yang
1.Buku Paket akan dicapai
matematika
Kelas 9 K13 B. Kegiatan Inti
edisi Revisi 1. Peserta didik diberikan stimulus untuk dapat menentukan pasangan sisi dan sudut yang
2. Bahan Ajar bersesuaian pada dua segitiga sebangun (mandiri, kerja keras, cerdas)
2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
Sistem belajar lain; (literasi)
pembelajaran 3. Guru memberikan soal berbentuk kuis sebagai dasar mengelompokkan peserta didik
yang agar diperoleh kelompok peserta didik yang bersifat heterogen (Diferensiasi
digunakan: berdasarkan kemampuan dasar peserta didik yang rendah, sedang, tinggi)
Pembelajaran
4. Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat : menghitung panjang
Tatap Muka
sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari dua segitiga sebangun. Kelompok yang
Terbatas
kemampuan dasarnya tinggi menjadi tutor sebaya pada temannya yang berada pada
level yang masih rendah. (Diferensiasi proses)
5. Guru memberikan contoh tentang cara menghitung panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui dari dua segitiga sebangun (keteladanan)
6. Guru memberikan soal latihan tentang cara menghitung panjang sisi dan besar sudut
yang belum diketahui dari dua segitiga sebangun (dari buku-buku sumber) (kerja
keras, mandiri)
7. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok.
8. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
9. Guru membimbing dan memanfaatkan tutor sebaya bagi kelompok yang mengalami
kesulitan
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, peserta didik memilih cara
penyajian dalam bentuk menulis di papan tulis, atau membacakan, (Diferensiasi
produk) kelompok lain menanggapi (Tanggung jawab, demokratis, kerja keras)
11. Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing kelompok (dengan
memberikan beberapa contoh) ( menghargai prestasi)
 12. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik (rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab)
13. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan (Jujur, tanggung jawab,)

C. Penutup
1. Dengan bimbingan guru peserta didik diminta membuat Rangkuman.(kerja keras, rasa
ingin tahu, kreatif)
2. Peserta didik dan guru melakukan Refleksi (jujur, tanggung jawab)
3. Guru memberikan tugas (PR) (mandiri, kerja keras)
4. Berdoa bersama untuk mengakhiri pelajaran (religius)
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Observasi/Jurnal Tanggung Jawab, Kejujuran, Kerja sama dan Mandiri,
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi pada LKPD
Menyelesaikan soal masalah kontekstual tentang
Keterampilan Proyek menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun
D. PENILAIAN
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen Aspek
penilaian penilaian

1) Menentukan panjang Tes tulis Tes isian a. Diketahui seorang peserta didik dengan PK
sisi dan besar sudut tinggi badan 150 cm menghadap tiang
dua segitiga bendera pada pagi hari yang cerah. Panjang
sebangun bayangan peserta didik adalah 2,5 m dan
panjang bayangan tiang bendera 6 m.
Tentukan tinggi tian bendera tersebut.

E. SKOR DAN PEMARKAAN

NO ALTERNATIF JAWABAN SKOR JML BOBOT
1. Dik. Tinggi Peserta didik (TS):150 cm 1 8 100
Bayangan peserta didik (BS): 2,5 m = 250 cm 1
Bayangan tiang (BT): 6 m =600 cm 1
Dit. Tinggi Tiang (TT)...? 1
Penyelesaian
 TS BS 1
⟹ =
TT BT
150 250 1
⟹ =
TT 600 1
150 ×600 1
⟹ TT =
250
1
⟹ TT =360 cm
Jadi tinggi tiang adalah 360 cm atau 3,6 m
Jumlah 8 100

Skor Perolehan
Nilai setiap Item = x Bobot
Skor Maksimal

Mengetahui, Tokala, Juli 2021

Kepala UPT SPF Guru Mata Pelajaran

A. MUDASSIR, S.Pd.,M.Si SUHARDI, S.Pd.Gr

NIP 19700807 199903 1 006 NIP. 19851122 201903 1 009
Lampiran 1
LEMBAR OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK TERHADAP MATEMATIKA
Kelas : ……………………………………..
Hari/Tanggal Tanggal : ……………………………………..
Pertemuan ke : …………………………………......
Berilah tanda (√ ) pada salah satu kolom yang tersedia (kolom ya atau tidak) berdasarkan aspek
yang diamati dan deskripsikan hasil pengamatan .
Pelaksanaan
No. Aspek Yang Diamati Deskripsi
Ya Tidak
(banyaknya)
A. TanggungJawab /Peduli :
1. Peserta didik senantiasa menjaga
kebersihan kelas baik sebelum, belajar,
pada saat belajar, maupun sesudah belajar .
2. Peserta didik membawa perlengakapan
dari rumah sesuai dengan instruksi guru.
3. Peserta didik mengerjakan tugas
sesuai LKPD
4. Peserta didik mengembalikan barang yang
telah digunakan ke tempat semula.
B. Jujur :
5. Peserta didik tidak menyontek pada tes
hasil belajar.
6. Peserta didik berani
mengakui kesalahan/kekurangan yang
dimiliki pada kelompok masing-masing
tetapi tidak berusaha mencari kesalahan
Peserta didik lain
C. Kerja Sama :
7. Peserta didik bekerja sama dalam
melakukan menyelesaikan langkah-
langkah sesuai apa yang diharapkan pada
LKPD
8. Peserta didik bekerjasama dalam
perhitungan panjang sisi dan besar sudut
yang belum ketahui pada dua segitiga
sebangun
9. Peserta didik bekerja sama pada saat
presentasi di depan kelas
D. Percaya Diri
10. Peserta didik mengacungkan tangan saat
 akan menjawab pertanyaan atau jika ingin
bertanya ataupun jika guru meminta
kesedian mendemonstrasikan hasil kerja
kelompoknya.
11. Peserta didik mengerjakan tes hasil
belajar sendiri tanpa melihat hasil
pekerjaan teman yang lain.
Tokala, Juli 2021
Guru Mata Pelajaran

SUHARDI, S.Pd.Gr
NIP. 19851122 201903 1 009
 KELOMPOK DEFERENSIASI A DAN B
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KD : Menentukan Kesebangunan Segitiga

Kelas : ….
Sekolah : SMP...........

Nama Kelompok : Nilai :

1.
2.
3. Catatan Guru :
4.

Tujuan :
 Menentukan kesebangunan segitiga
 Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari dua segitiga sebangun

Petunjuk :
Diskusikanlah bersama teman sekolompokmu untuk mengerjakan setiap perintah
yang ada pada LKPD ini, jika ada yang tidak di mengerti silahkan tanyakan kepada
guru !

Masalah 1

Perhatikan dua buah segitiga berikut !

M
C

5a 4a
5 cm 4 cm

A B K
6 cm 6a L
1. Perhatikan sisi-sisi kedua segitiga tersebut !
 Sisi AB bersesuaian dengan sisi KL
 Sisi BC bersesuaian dengan sisi …..
  Sisi ….. Bersesuaian dengan sisi …..
 Sisi AB mempunyai panjang 6 cm dan sisi KL mempunyai panjang 6a maka perbandingan sisi
KL 6 a
kedua segitiga adalah = =a
AB 6
 Sisi BC mempunyai panjang …. cm dan sisi …. mempunyai panjang …. maka perbandingan sisi
… . … ..
kedua segitiga adalah = =…
… .. … ..
 Sisi …. mempunyai panjang …. cm dan sisi …. mempunyai panjang …. maka perbandingan sisi
…. ….
kedua segitiga adalah = =…
…. ….
KL … .. …..
Sehingga dapat kita simpulkan = = =…
AB … . …..
2. Perhatikan sudut-sudut pada kedua segitiga tersebut!
 Besar sudut ∠ BAC sama dengan besar sudut ∠ LKM
 Besar sudut ∠ ABC sama dengan besar sudut ∠ …
 Besar sudut ∠ … sama dengan besar sudut ∠…
3. Perhatikan sudut-sudut diantara dua sisi dari segitiga-segitiga tersebut
AB KL
= dan ∠ A=∠ K
AC KM
… KL
= dan∠ …=∠ L
… LM
… …
= dan ∠…=∠…
… …

Maka ∆ ABC dan ∆ KLM dikatakan sebangun apabila memenuhi persyaratan

1. Perbandingan sisi yang bersesuaian sama (Sisi-Sisi-Sisi)
2. …………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………
 Masalah 2

Seorang anak sedang mendapatkan tugas yaitu mengukur tinggi pohon di halaman sekolah. Ia
mengukur tinggi pohon dengan menggunakan bantuan cermin dan bantuan sinar matahari pada siang
yang sangat cerah. Ia letakkan cermin di depan pohon sehingga didapatkankan sinar pantulan dari cahaya
matahari yang mengenai cermin tepat menyinggung ujung pohon (lihat gambar). Setelah diukur, jarak
antara pohon dengan cermin adalah 5 meter dan jarak ia berdiri dari cermin adalah 3 meter. Jika tinggi
anak adalah 1,5 m. hitunglah tinggi pohon tersebut!

Penyelesaian :
Diketahui :
Jarak anak ke cermin:.......
Jarak pohon ke cermin:.......
Tinggi anak: 1,5 m
Ditanya : Tinggi pohon (t)?
Solusi :
Gambar model kesebangunan segitiganya adalah

Jarak anak ke cermin Tinggi anak

=
Jarak pohon ke cermin … … … … … … … …
3 … ..
⟹ =
….. … ..
⟹ … t=5 ×…
 ⟹ … t=…
.. …
⟹ t=
.. …
⟹ t=… m
Jadi tinggi pohon adalah ..... m

KELOMPOK DEFERENSIASI C
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KD : Menentukan Kesebangunan Segitiga

Kelas : ….
Sekolah : SMP/ MTs …

Nama Kelompok : Nilai :

1.
2.
3. Catatan Guru :
4.

Tujuan :
 Menentukan kesebangunan segitiga
 Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari dua segitiga
sebangun
Petunjuk :
Diskusikanlah bersama teman sekolompokmu untuk mengerjakan setiap perintah yang ada
pada LKPD ini, jika ada yang tidak di mengerti silahkan tanyakan kepada guru !

Masalah 1

Perhatikan dua buah segitiga berikut ! M

C

5a 4a
5 cm 4 cm

A B K
6 cm 6a L
4. Perhatikan sisi-sisi kedua segitiga tersebut !
  Sisi AB bersesuaian dengan sisi KL
 Sisi BC bersesuaian dengan sisi …..
 Sisi ….. Bersesuaian dengan sisi KM
 Sisi AB mempunyai panjang 6 cm dan sisi KL mempunyai panjang 6a maka perbandingan sisi
KL 6 a
kedua segitiga adalah = =a
AB 6
 Sisi BC mempunyai panjang …. cm dan sisi …. mempunyai panjang 4a maka perbandingan sisi
LM … ..
kedua segitiga adalah = =…
… .. 4
 Sisi …. mempunyai panjang 5 cm dan sisi KM mempunyai panjang …. maka perbandingan sisi
…. 5a
kedua segitiga adalah = =…
AC … .
KL … .. KM
Sehingga dapat kita simpulkan = = =…
AB BC … ..
5. Perhatikan sudut-sudut pada kedua segitiga tersebut!
 Besar sudut ∠ BAC sama dengan besar sudut ∠ LKM
 Besar sudut ∠ ABC sama dengan besar sudut ∠ …
 Besar sudut ∠ … sama dengan besar sudut ∠…
6. Perhatikan sudut-sudut diantara dua sisi dari segitiga-segitiga tersebut
AB KL
= dan ∠ A=∠ K
AC KM
… KL
= dan∠ …=∠ L
… LM
… …
= dan ∠ C=∠…
… …

Maka ∆ ABC dan ∆ KLM dikatakan sebangun apabila memenuhi persyaratan

1. Perbandingan sisi yang bersesuaian sama (Sisi-Sisi-Sisi)
2. …………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………
 Masalah 2

Seorang anak sedang mendapatkan tugas yaitu mengukur tinggi pohon di halaman sekolah. Ia
mengukur tinggi pohon dengan menggunakan bantuan cermin dan bantuan sinar matahari pada siang
yang sangat cerah. Ia letakkan cermin di depan pohon sehingga didapatkankan sinar pantulan dari cahaya
matahari yang mengenai cermin tepat menyinggung ujung pohon (lihat gambar). Setelah diukur, jarak
antara pohon dengan cermin adalah 5 meter dan jarak ia berdiri dari cermin adalah 3 meter. Jika tinggi
anak adalah 1,5 m. hitunglah tinggi pohon tersebut!

Penyelesaian :
Diketahui :
Jarak anak ke cermin: 3 m
Jarak pohon ke cermin:.......
Tinggi anak: 1,5 m
Ditanya : Tinggi pohon (t)?
Solusi :
Gambar model kesebangunan segitiganya adalah

Jarak anak ke cermin Tinggi anak

=
Jarak pohon ke cermin t
3 1,5
⟹ =
.. … t
⟹ … t=5 ×…
⟹ 3 t =…
…..
⟹ t=
3
⟹ t=… m
Jadi tinggi pohon adalah ..... m