(RPP)
BERDIFERENSIASI MATEMATIKA KELAS IX
PERSAMAAN KUADRAT KUADRAT
Oleh :
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: /Daring Covid 19/September 2020
Sekolah : SMP Negeri 3 Kertosono
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Ganjil
Materi : Persamaan Kuadrat Kuadrat
Sub Materi Pokok : 3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya serta cara penyelesaian
- Membentuk Persamaan Kuadrat baru berdasar akar akar yang
diberikan
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Persamaan Kuadrat
kuadrat
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (Pertemuan ke-10)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik dapat melakukan :
1. Memahami konsep akar - akar Persamaan Kuadrat kuadrat, jumlah dan hasil kali Persamaan
Kuadrat kuadrat, serta jenis – jenis akar Persamaan Kuadrat kuadrat.
2. Menyelesaikan dan menyusun permasalahan yang berkaitan dengan Persamaan Kuadrat kuadrat
yang baru.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar siswa dan Religius 5’
keluarga di rumah Nasionalis
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait dengan Peduli
kondisi yang terjadi saat ini dan himbauan dalam anjuran lingkungan
pencegahan Covid 19 sesuai dengan himbauan
pemerintah
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Rasa ingin 10’
Tahap – 1 a) Guru memberi tugas materi yang harus dipelajari siswa tahu
Orientasi
peserta didik Berpikir
pada masalah kreatif
4Cs
HOTS
2
Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
3
Kegiatan/ Wakt
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks u
i peserta didik memperoleh data yang sebenarnya (sumber resmi)
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir 20’
Membimbing a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan kritis
peyelidikan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
b) Peserta didik mencari informasi secara mandiri melalui
berbagai sumber belajar dan media
Tahap – 4 Collaboration Berpikir 20’
Mengembangk a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan kreatif
an dan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda
Menyelesaikan audio visual menjadi moda teks), serta membantu
hasil karya mereka untuk membuat peta konsep dan rangkuman
b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature.
SUMBER BELAJAR :
1. Topik/Materi : Persamaan Kuadrat Kuadrat
Link bahan ajar : 1. https://www.youtube.com/watch?v=mOZiUChba6Y
2. https://www.youtube.com/watch?v=8oI0TVbXfpk
2. Buku paket Kelas 9 BSE
PENILAIAN
Penilaian Sikap:
Observasi/Jurnal , Penugasan Individu, Keaktifan peserta didik, kedisiplinan dalam mengikuti proses
pembelajaran daring.
Penilaian Keterampilan:
(1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
4
(2) Presentasi kiriman hasil kegiatan siswa
(3) Hasil Rangkuman peserta didik dengan kriteria kualitas proses mengerjakan tugas.
Penilaian Pengetahuan :
Kesesuaian dan kebenaran dalam bertanya dan menjawab soal latihan serta tugas yang diberikan.
5
LAMPIRAN PENILAIAN
KURIKULUM 2013
KEGIATAN PPJ
MATEMATIKA
KELAS IX SMP
MATERI
PERSAMAAN KUADRAT KUADRAT
OLEH:
WIWIED SUPARYADI , S.Pd
NIP. 19720321 199802 1 001
6
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
Nama Satuan
Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX/ GANJIL
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 3 x 40 menit )
Petunjuk : Lembar jurnal penilaian diisi pendidik untuk menilai sikap peserta didik pada
proses pembelajaran. Uraikan kegiatan peserta didik yang sesuai dengan sikap
yang diamati dalam kolom kejadian serta keterangan.
BUTIR
NO. ASPEK YANG DIAMATI
SIKAP
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran.
Memberi salam pada saat memulai dan mengakhiri kegiatan
Spiritual 2
pembelajaran.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
1 Tidak menyontek saat evaluasi.
Jujur
2 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dilakukan.
7
Butir Positif/ Tindak
No Hari/Tanggal Nama Kejadian Ket.
Sikap negative lanjut
8
a. Teknik Penilaian : Test tulis
c. Kisikisi :
d. Instrumen Penilaian
9
Petunjuk:
3 a. 3x 2 = 6x + 9 10
Bentuk Umumnya : 3x 2 - 6x – 9 = 0
b. 2x 2 + 6 x = 13
Bentuk Umumnya : 2x 2 + 6 x – 13 = 0 10
4 a. 5x 2 – 35x = 0 10
5x (x – 7) = 0
5x = 0 atau x – 7 = 0
x1 = 0 x2 = 7
Jadi akar dari 5x 2 – 35x = 0 adalah x = 0 atau x = 7 ……………
b. 3ab2 + 9ab = 0
3ab (b + 3) = 0
3ab = 0 atau b + 3 = 0
a =0 b = -3
Jadi akar dari 3ab2 + 9ab = 0 adalah a = 0 atau b = -3 ………….
c. 16x 2 – 64 = 0 10
(4x) 2 – 82 = 0
(4x + 8)(4x – 8) = 0
4x + 8 = 0 atau 4x – 8 = 0
4x = -8 4x =8 10
10
x1 = -8/4 x2 = 8/4
x1 = -2 x2 = 2
Jadi akar dari 16x 2 – 64 = 0 adalah x1 = -2 atau x2 = 2 ……………
c. Kisikisi :
d. Instrumen Penilaian
11
Petunjuk:
Soal :
1 x 2 - 4x - 5 = 0
(x + 1)(x – 5) = 0 5
x = -1 x=5
2x 2 – x + 6x – 3 = 0 5
x (2x – 1) + 3 (2x – 1) = 0 8
(x + 3)(2x – 1) = 0 10
x+3=0 atau 2x – 1 = 0
x = -3 2x = 1
x=½ 12
3x = 2 dan x = -4
3x – 2 = 0 dan x + 4 = 0 8
(3x – 2)(x + 4) = 0 10
12
No. Aternatif Jawaban Skor
3x 2 + 12x – 2x - 8 = 0 13
3x 2 + 10x - 8 = 0
13
a. Teknik Penilaian : Test tulis
c. Instrumen Penilaian
Petunjuk:
SOAL KUIS
No
Alternatif jawaban Skor
soal
1 x 2 + 6x - 7 = 0 ¿=¿ ¿=¿ x2 + 6x + 32 –32 – 7 = 0 1
1
¿=¿¿=¿ x2 + 6x + 32 = 32 + 7
1
¿=¿¿=¿ x 2 + 6x + 9 = 9 + 7
1
2
¿>¿ ¿=¿ x + 6x + 9 = 16 1
¿=¿ ( x +3)2 = 16 1
1
¿=¿ x+3 = ±√ 16
1
¿=¿ x+3 = ±4 2
¿=¿ x = -3 ± 4
¿=¿ x = 1 atau x = -7
2a. 3 x 2 + 6x - 9 = 0 ¿=¿ a = 3, b = 6, c = -9 1
1
2
x 1,2 = −b ± √b −4 ac
2a
1
−6 ± √6 2−4.3 .(−9)
=
2.3 2
14
−6 ± √36+108
=
6 1
1
−6 ± √144
= 1
6
1
−6 ±12
= 1
6
1
1
= -3±2
1
x 1 = -3+2 = -1 atau
1
x 2 = -3 - 2 = -3 .......................................................
D = b 2 - 4ac .......................................................................
= 62 – 4.3.(-9)
2b.
= 36 +108
= 144
15
REKAPITULASI PENILAIAN KOGNITIF
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
16
27. Rahmadania Eka Julianti
28. Rahmat Firmansyah
Pertemuan 4
PENILAIAN KETRAMPILAN
Petunjuk:
SOAL KUIS
1. .Pak Musa mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan luas 192 m 2. Selisih
panjang dan lebarnya adalah 4 m. Apabila disekeliling kebun dibuat jalan dengan
lebar 2 m, maka luas jalan tersebut adalah … .m 2
1 Gambar : ..................................................................................... 5
2m
2m 2
m
Diketahui: 2m
Luas persegi panjang = 192
p – l = 4 maka
p =4+l
L =pxl
192 = (4 + l) x l
17
(l -12)(l+16) = 0
l –12 = 0 atau l +16 = 0
l = 12 atau l = -16
Berdasarkan gambar , 5
5
Jadi luas jalan = Luas persegi panjang yang luar – Luas persegi
panjang yang dalam = 192 – 96 = 96 m 2 ........
18
REKAPITULASI PENILAIAN KETRAMPILAN
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
RUBRIK PENILAIANNYA
JUMLAH
KRITERIA NILAI
NO NAMA SKOR
A B C D E
1. Adit Tiya Setiyo
2. Aditya Dwi Permana
3. Afrizal Putra Ardhiansyah
4. Akhmad Givan Rizki Effendy
5. Aldan Nandra Firdaus
6. Alfat Dava Al Qausar
7. Amanatul Koniah
8. Ardian Saputra
9. Arovian Vika Asikin
10. Asriatul Kharisma Muthoharoh
11. Astriana Putri
12. August Bayu Achmad Saputro
13. Dava Wahyu Arrafly
14. Della Aprilia Putri
15. Eka Danang Prastya
16. Erike Tria Khumairoh
17. Fadikal Yogi Saputra
18. Jihan Naisyahwa Dwi Az-Zhara
19. Leo Putra Perdana
20. Mochamad Fikri Saputra
21. Naillah Nur Oktafiana
22. Nandaka Sinatria
23. Nor Fadia Romadhona
24. Pristin Maulina
19
25. Puput Melati
26. Putra Jaya Pramana
27. Rahmadania Eka Julianti
28. Rahmat Firmansyah
29. Rochmat Wahyu Dewanto
30. Serlyyanti Eka Safira
31. Sudarwanto
32. Velsya shiva amelia
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria = 1.
20
REKAPITULASI PENILAIAN KOGNITIF
Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 KERTOSONO
Kelas/Semestar : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Kompetensi Dasar :
Indikator :
21
PROGRAM REMIDIAL
Pembelajaran Remedial
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas
materi Persamaan Kuadrat
Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang
belum tuntas
Soal Perbaikan/Remidial
22
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMP Negeri 3 Kertosono
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian Ke : 5
Tanggal Ulangan Harian : 25 Oktober 2020
Bentuk Ulangan Harian : Essay
Materi Ulangan Harian : Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
KKM : 70
Lampiran 5
Pembelajaran Pengayaan
23
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan KKM atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan
untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan sendiri/ individual;
Soal Pengayaan:
Persamaan Kuadrat
24
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Semester : IX/I
1...........................................
2...........................................
3...........................................
4...........................................
5.............................................
3.2Menjelaskan persamaan kuadrat dan
karakteristiknya berdasarkanakar
akarnya serta cara penyelesaiannya
Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan kuadrat
25
Dari persamaan kuadrat 2x2 – 15x + 7, diperoleh a = 2 , b = -15, dan c = 7
p 1 -1 2 -1
a x c = 14
q 14 -14 7 -7
+
p+q=b 15 -15 14 7
( ( ax ± q )( ax ± p ) ) ( ( ax ±q ) ( ax ± p ) )
2 ax 2 +bx +c=
ax +bx +c = a
a
26
2 x² - 15x + 7 = ﴾(2 x−14)¿ ¿
2 x² - 15x + 7 = ﴾(2 x−14)¿ ¿ Gunakan sifat distributif untuk faktor yang dapat
disederhanakan
2 x² - 15x + 7 = 2(x−7) ¿ ¿
Ubah Faktor (2x-14) menjadi 2(x - 7)
2 x² - 15x + 7 = 2(x−7) ¿ ¿ Bagilah pembilang dengan penyebut sehingga
2 x² - 15x + 7 = ( x - 7 ) ( 2x - 1 ) nilai penyebut menjadi 1
( x - 7 ) ( 2x - 1 ) adalah faktor dari 2x² - 15x + 7
Cobalah
Tentukan akar-akar persamaan dari 3x² + 7x + 2 = 0
dengan rumus kuadrat lengkap
Penyelesaian :
Langkah 1 :
Langkah 2 :
p …….. ........
a x c = …..
q ……. ........
+
p+q=… ……….
27
Langkah 4 : Menyederhanakan bentuk ( ( ax ± q )( ax ± p ) ) menjadi ( ax ± q ) dan ( ax ± p )
a
3 χ ² + 7 χ + 2 = ﴾ …( … χ …) ¿ ¿ Faktorkan ( … χ … ) menjadi …( χ … )
2 b c
Langkah 2 : Jika a ≠ 0 , bagi kedua ruas dengan a sehingga x − x=
a a
2 x 2 – 15 x=−7 2 15 −7
Bagilah kedua ruas dengan nilai a sehingga = x − x=
2 2 2
1
Langkah 3 : Tambahkan kedua ruas, kuadrat dari × koefisien x
2
2 2
b 1 b c 1 b
2
x + x+
a 2 a( ( )) ( ( ))
= +
a 2 a
−15 2 −7 −15 2
15
x 2−
2 ( )
x+
4
=
2
+
4 ( )
2
b2
❑
1 b c
( ( ( ))) ( )
Langkah 4 : Buat ke bentuk x ±
2 a
= +
a ( 2 a )2
2
1 b 1 b
( ( ( )))
Catan : Tanda ± pada Persamaan Kuadrat x ±
2 a
mengikuti tanda koefisien ( ( ))
2 a
28
2 2
b 1 b c 1 b
pada Persamaan Kuadrat
2
x + x+
a ( ( )) ( ( ))
2 a
= +
a 2 a
−15 2 −7 −15 2
15
2
Pada Persamaan Kuadrat x −
2
x+ ( )
4
=
2
+
4 ( ) maka dapat disederhanakan
menjadi
15 2 −7 225 ❑
( ) ( )
x−
4
=
2
+
16
2
( x− 154 ) = −56+16225
2
( x− 154 ) = 169
16
15 169
x−
4
=
√16
15 13
x− =±
4 4
15 13
x= ±
4 4
15 13 28 15 13 2 1
x 1= +
4 4
= 4
=7 atau x 2=
4
−
4
= =
4 2
Penyelesaian :
29
2 b c
Langkah 2 : Jika a ≠ 0 , bagi kedua ruas dengan a sehingga x − x=
a a
x2 – 5 x=… …
Bagilah kedua ruas dengan nilai a sehingga = x 2−… x=… .
…
1. x2 – 5x + 6 = 0
1
Langkah 3 : Tambahkan kedua ruas, kuadrat dari × koefisien x
2
2 2
b 1 b c 1 b
2
x + x+
a ( ( )) ( ( ))
2 a
= +
a 2 a
2 2
5 1 −5 −6 1 −5
2
x − x+
1 ( ( )) ( ( ))
2 1
=
1
+
2 1
… . 2 −6 … . 2
2
x −… x +
….( )=
1
+
…. ( )
2
b2
❑
1 b c
Langkah 4 : Buat ke bentuk x ±
( ( ( ))) ( )
2 a
= +
a ( 2 a )2
……. ❑
( x−… )2=…+ ( 4 )
2 (−6 x 4)+25
( x−… ) =
4
…..
( x−… )2=
4
…
x−…=
√ 4
…
x−…=±
…
1
x=… ±
2
… … … … … …
x 1= + = =¿ …. atau x 2= − =
… 2 2 … 2 2
30