RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 2 SATAP ASPARAGA Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / Genap Materi Pokok : Kesebangunan dan kekongruenan
Tahun pelajaran : 2022/2023 Waktu : 5x 40 menit (pertemuan ke-5 & 6)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.5 Membuktikan dua bangun sebangun
kesebangunan dan kekongruenan 3.6.6 Menjelaskan syarat-syarat dua bangun datar
antar bangun datar sebangun

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan
antar bangun datar.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran berdiferensiasi melalui pengamatan dan simulasi
dengan penuh tanggung jawab dan disiplin peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian kesebangunan antar bangun datar
2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dengan kesebangunan pada dua
bangun datar
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Metode Profil Pelajar
Media Alat dan bahan Sumber Belajar
Pembelajaran Pancasila
Power Model : Discovery Alat : Spidol, papan Buku Siswa Kelas  Mandiri
Point, Learning tulis, laptop, infocus IX, Lingkungan,  Kreatif
LKPD, Metode diskusi, Bahan : Bangun datar, Bahan tayang  Bernalar kritis
Lembar Tanya jawab, kertas warna /powerpoint
Penilaian penugasan

PERTEMUAN 5 DAN 6
Tahapan Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa Religius
Pendahuluan bersama
2) Guru Mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru Membuat kesepakatan kelas (suasana kelas, waktu )
4) Guru Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
yaitu kekongruenan bangun datar
5) Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi kesebangunan
bangun datar
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian
7) Guru menyampaikan hasil pemetaan kebutuhan peserta didik
berdasarkan profil belajar peserta didik
Kegiatan Inti 1) Guru memberikan Ice breaking pada peserta didik melalui tayangan Diperensiasi
power point yang berisikan berbagai bentuk bangun datar Peserta Proses
didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini dan bertanya
pada guru
2) Peserta didik mengamati gambar yang sudah disediakan oleh guru
yang berkaitan dengan kesebangunan dua bangun
 3) Guru memberikan materi tentang kesebangunan bangun datar
dalam bentuk video dan gambar bangun datar serta menyajikan
model bangun datar/alat peraga (diferensiasi proses)
4) Peserta didik berdiskusi sekaligus mengerjakan LKPD dengan
teman sekolompok berdasarkan profil belajar masing-masing
5) Peserta didik mengerjakan LKPD yang akan dibagikan oleh
guru
6) Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi masing –
masing Diperensiasi
7) Setiap kelompok saling menanggapi hasil presentasi Produk
8) Guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok
Kegiatan 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi
Penutup pembelajaran tentang kesebangunan bangun datar
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Melalui tanya jawab, peserta didik melakukan refleksi.
4) Guru menginformasikan bahwa materi pada pertemuan
berikutnya adalah Menentukan panjang sisi dan besar sudut
yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun.
5) Guru memberi nasihat agar semangat belajar dengan giat,
menutup pembelajaran dan berdoa

C. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Penilaian Diri Instrumen Penilaian Diri
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
Keterampilan Presentasi hasil dalam bentuk tulisan Lembar kegiatan
(laporan, dll), audio (rekaman suara,
dll), dan visual( gambar,dll) sesuai
keingingan peserta didik

Mengetahui, Asparaga, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SRI JUWITA KATILI, S.Pd IWAN DAHLAN

NIP. 19810905 200604 2 022 NIP. 19960617 202012 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 2 SATAP ASPARAGA Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / Genap Materi Pokok : Kesebangunan dan kekongruenan
Tahun pelajaran : 2022/2023 Waktu : 5x 40 menit (pertemuan ke-7)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar.
3.6.7 Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui pada dua bangun yang sebangun
4.6.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan kesebangunan

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan dan simulasi dengan penuh
tanggung jawab dan disiplin peserta didik dapat:
1. Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang
sebangun dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dengan kesebangunan pada dua
bangun datar

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Metode Profil Pelajar

Media Alat dan bahan Sumber Belajar
Pembelajaran Pancasila
Power Model : problem Alat : Spidol, papan Buku Siswa Kelas  Mandiri
Point, based learning tulis, laptop, infocus IX,  Kreatif
LKPD, Metode diskusi, Bahan : Bangun datar, Lingkungan,  Bernalar kritis
Lembar Tanya jawab, kertas warna Bahan
Penilaian penugasan tayang/powerpoint

PERTEMUAN 7 DAN 8
Tahapan Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa Religius
Pendahuluan bersama
2) Guru Mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru Membuat kesepakatan kelas (suasana kelas, waktu )
4) Guru Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
yaitu kesebangunan bangun datar
5) Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi Menentukan
panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua
bangun yang sebangun
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengamati dan mencermati permasalahan yang Diperensiasi
diberikan oleh guru pada buku siswa Proses
2) Membuat pertanyaan bebas mengenai Menentukan panjang sisi
dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang
sebangun yang disampaikan guru
3) Mendiskusikan pertanyaan tersebut bersama teman dan guru
4) Peserta didik melakukan brainstroming dengan cara sharing
informasi dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat pada LK, yaitu mengenai Menentukan panjang sisi dan
 besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang
sebangun
5) Guru memberikan materi tentang memahami Panjang sisi dan
besar sudut pada dua bangun yang sebangun berdasarkan
kesiapan belajar peserta didik (diferensiasi proses)
 Untuk peserta didik yang belum bisa memahami Panjang
sisi dan besar sudut pada dua bangun yang sebangun
dilakukan bimbingan individual dan memberdayakan tutor
sebaya bersama temannya (Melakukan diferensisasi
proses)
 Peserta didik yang sudah paham diminta memahami
Panjang sisi dan besar sudut pada dua bangun yang
sebangun melalui LKPD
6) Sebagai produk pembelajaran, peserta didik kemudian diminta
memahami Panjang sisi dan besar sudut pada dua bangun yang
sebangun dalam LKPD (Guru melakukan diferensiasi produk
berdasarkan kesiapan/readiness)
7) Peserta didik berdiskusi sekaligus mengerjakan Lembar Kerja Diperensiasi
Peserta didik (LKPD) dengan teman sekolompok berdasarkan Produk
kesiapan belajar masing-masing
8) Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi masing –
masing
9) Setiap kelompok saling menanggapi hasil presentasi
10) Guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok
Kegiatan 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi
Penutup pembelajaran tentang Menentukan panjang sisi dan besar sudut
yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun.
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Melalui tanya jawab, peserta didik melakukan refleksi.
4) Guru menginformasikan bahwa materi pada pertemuan
berikutnya adalah kesebangunan segitiga.
5) Guru memberi nasihat agar semangat belajar dengan giat,
menutup pembelajaran dan berdoa

C. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Penilaian Diri Instrumen Penilaian Diri
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
Keterampilan Kinerja dan observasi Lembar kegiatan kinerja

Mengetahui, Asparaga, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SRI JUWITA KATILI, S.Pd IWAN DAHLAN

NIP. 19810905 200604 2 022 NIP. 19960617 202012 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 2 SATAP ASPARAGA Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / Genap Materi Pokok : Kesebangunan dan kekongruenan
Tahun pelajaran : 2022/2023 Waktu : 5x 40 menit (pertemuan ke- 8)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.8 Menentukan syarat dua segitiga yang sebangun
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan
antar bangun datar.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran berdiferensiasi melalui pengamatan dan simulasi
dengan penuh tanggung jawab dan disiplin peserta didik dapat:
1. Menenentukan dua segitiga yang sebangun dan tidak sebangun berdasarkan syarat
kesebangunan
2. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan dengan kesebangunan pada
segitiga

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Metode Profil Pelajar

Media Alat dan bahan Sumber Belajar
Pembelajaran Pancasila
Power Model : Problem Alat : Spidol, papan Buku Siswa Kelas  Mandiri
Point, based Learning tulis, laptop, infocus IX, Lingkungan,  Kreatif
LKPD, Metode diskusi, Bahan : segitiga Bahan tayang  Bernalar kritis
Lembar Tanya jawab, /powerpoint
Penilaian penugasan

Tahapan Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa Religius
Pendahuluan bersama
2) Guru Mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru Membuat kesepakatan kelas (suasana kelas, waktu )
4) Guru Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
yaitu kesebangunan bangun datar
5) Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi kesebangunan
segitiga
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian
7) Guru menyampaikan hasil pemetaan kebutuhan peserta didik
berdasarkan profil belajar peserta didik
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengamati dan mencermati permasalahan yang Diperensiasi
diberikan oleh guru pada buku siswa Proses
2) Membuat pertanyaan bebas mengenai konsep kesebangunan
segitiga yang disampaikan guru
3) Mendiskusikan pertanyaan tersebut bersama teman dan guru
4) Peserta didik melakukan brainstroming dengan cara sharing
informasi dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang
terdapat pada LK, yaitu mengenai konsep kesebangunan segitiga
5) Guru memberikan materi tentang memahami konsep
 kesebangunan segitiga berdasarkan kesiapan belajar peserta
didik (diferensiasi proses)
 Untuk peserta didik yang belum bisa memahami konsep
kesebangunan segitiga dilakukan bimbingan individual dan
memberdayakan tutor sebaya bersama temannya
(Melakukan diferensisasi proses)
 Peserta didik yang sudah paham diminta memahami
konsep kesebangunan segitiga melalui LKPD
6) Sebagai produk pembelajaran, peserta didik kemudian diminta
memahami konsep kesebangunan segitiga dalam LKPD (Guru
melakukan diferensiasi produk berdasarkan
kesiapan/readiness)
7) Peserta didik berdiskusi sekaligus mengerjakan Lembar Kerja
Peserta didik (LKPD) dengan teman sekolompok berdasarkan
kesiapan belajar masing-masing
8) Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi masing – Diperensiasi
masing Produk
9) Setiap kelompok saling menanggapi hasil presentasi
10) Guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok
Kegiatan 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi
Penutup pembelajaran tentang kesebangunan segitiga
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Melalui tanya jawab, peserta didik melakukan refleksi.
4) Guru menginformasikan bahwa materi pada pertemuan
berikutnya adalah menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan kesebangunan.
5) Guru memberi nasihat agar semangat belajar dengan giat,
menutup pembelajaran dan berdoa

C. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Penilaian Diri Instrumen Penilaian Diri
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
Keterampilan Presentasi hasil dalam bentuk tulisan Lembar kegiatan
(laporan, dll), audio (rekaman suara,
dll), dan visual( gambar,dll) sesuai
keingingan peserta didik

Mengetahui, Asparaga, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SRI JUWITA KATILI, S.Pd IWAN DAHLAN

NIP. 19810905 200604 2 022 NIP. 19960617 202012 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 2 SATAP ASPARAGA Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / Genap Materi Pokok : Kesebangunan dan kekongruenan
Tahun pelajaran : 2022/2023 Waktu : 5x 40 menit (pertemuan ke- 9)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.9 Mengidentifikasi kesebangunan dua segitiga
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
dengan kesebangunan dan kekongruenan berkaitan dengan kesebangunan
antar bangun datar.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan dan simulasi dengan penuh
tanggung jawab dan disiplin peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan dengan segitiga yang sebangun

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Metode Profil Pelajar

Media Alat dan bahan Sumber Belajar
Pembelajaran Pancasila
Power Model : Discovery Alat : Spidol, papan Buku Siswa Kelas  Mandiri
Point, Learning tulis, laptop, infocus IX, Lingkungan,  Kreatif
LKPD, Metode diskusi, Bahan : segitiga Bahan tayang  Bernalar kritis
Lembar Tanya jawab, /powerpoint
Penilaian penugasan

Tahapan Alokasi
Uraian Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa Religius
Pendahuluan bersama
2) Guru Mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru Membuat kesepakatan kelas (suasana kelas, waktu )
4) Guru Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
yaitu kesebangunan segitiga
5) Guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
kesebangunan segitiga
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian
Kegiatan Inti 1) Peserta didik membaca buku paket matematika tentang Diperensiasi
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan Proses
kesebangunan segitiga
2) Peserta didik menceritakan kembali secara singkat apa yang
telah dibacanya
3) Peserta didik membuat identifikasi masalah terhadap apa yang
telah dibacanya yaitu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan kesebangunan segitiga
4) Guru memberikan materi tentang kesebangunan segitiga
berdasarkan kesiapan belajar peserta didik (diferensiasi proses)
 Untuk peserta didik yang belum bisa mengidentifikasi
kesebangunan segitiga dilakukan bimbingan individual dan
memberdayakan tutor sebaya bersama temannya
 (Melakukan diferensisasi proses)
 Peserta didik yang sudah paham diminta mengidentifikasi
kesebangunan segitiga melalui LKPD
5) Peserta didik secara kolaboratif mengumpulkan informasi-
informasi yang ada dalam LK terkait hal-hal yang diketahui
dan ditanyakan
6) Sebagai produk pembelajaran, peserta didik kemudian diminta
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan
kesebangunan segitiga dalam LKPD (Guru melakukan
diferensiasi produk berdasarkan kesiapan/readiness)
7) Peserta didik berdiskusi sekaligus mengerjakan Lembar Kerja
Peserta didik (LKPD) dengan teman sekolompok berdasarkan
kesiapan belajar masing-masing
8) Peserta didik secara kolaboratif melakukan pembuktian Diperensiasi
kebenaran penyelesaian LK tentang menyelesaikan masalah Produk
sehari-hari yang berhubungan dengan kesebangunan segitiga
9) Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi masing –
masing
10) Setiap kelompok saling menanggapi hasil presentasi
1) Guru memberikan apresiasi pada setiap kelompok
Kegiatan 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru merangkum isi
Penutup pembelajaran tentang menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan kesebangunan segitiga
2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Melalui tanya jawab, peserta didik melakukan refleksi.
4) Guru menginformasikan bahwa materi pada pertemuan
berikutnya adalah ulangan harian I.
5) Guru memberi nasihat agar semangat belajar dengan giat,
menutup pembelajaran dan berdoa

C. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Sikap Penilaian Diri Instrumen Penilaian Diri
Pengetahuan Tes Tertulis Uraian
Keterampilan Kinerja dan observasi Lembar kegiatan kinerja

Mengetahui, Asparaga, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SRI JUWITA KATILI, S.Pd IWAN DAHLAN

NIP. 19810905 200604 2 022 NIP. 19960617 202012 1 002
Lampiran

a. Penilaian Sikap

I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut

b. Pengetahuan

Teknik penilaian : tes tertulis

Bentuk instrumen : Uraian
Kisi-kisi soal :

No Indikator soal Nomor soal

1 Mengidentifikasi dua bangun yang sebangun 1
Instrumen Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Manakah pasangan persegi
panjang yang sebangun
dibawah ini!Jelaskan
 Ketiga gambar tersebut adalah persegi panjang, 3
maka besar setiap sudutnya adalah 900.
Sehingga, sudut –sudut yang bersesuaian sama
besar yaitu 900
 Perbandingan sisi yang bersesuaian
Persegi panjang (ii) dan (iii)
3

Tampak bahwa perbandingan sisi yang

bersesuaian adalah sama, Jadi persegi 1
panjang (ii) dan (iii) adalah sebangun
JUMLAH 10
c. Keterampilan
Teknik penilaian : tes tertulis
Bentuk instrumen : Rubrik Penilaian
Kisi-kisi soal :
No Indikator soal Nomor soal
1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dua 1
bangun segi banyak yang sebangun dan dua
segitiga yang sebangun
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok: ………………..
Mata Pelajaran : Matematika Anggota Kelompok :
Topik : Kesebangunan 1……………………………………………..
Kelas/Semester : IX / 2 (Dua) 2.……………………………………………..
Alokasi Waktu : 20 menit 3.……………………………………………..
4……………………………………………….
5……………………………………………..
6.……………………………………………..

1. PETUNJUK BELAJAR
a. Selesaikan dengan penuh tanggung jawab LKPD berikut ini!
b. Diskusikan dalam kelompokmu pemecahan masalah yang terdapat pada LKPD!
c. Tanyakan kepada guru, apabila menemukan masalah yang tidak dipahami / kurang jelas
d. Gunakan waktu seefesien mungkin!

2. TUGAS DAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Diskusikan dengan kelompokmu :

Lampiran

a. Penilaian Sikap

I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut

b. Pengetahuan
Teknik penilaian : tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
Kisi-kisi soal :

No Indikator soal Nomor soal

1 Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang 1
belum diketahui pada dua bangun yang sebangun
2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang 2
berhubungan dengan kesebangunan
Instrumen Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Perhatikan gambar berikut! Untuk memudahkan pengerjaan kita 10
buat garis bantu yang sejajar dengan
AD yang melalui titik C seperti sketsa
di bawah ini 

Tentukan Panjang garis EF?

Sebelum mencari panjang EF kita cari
dahulu panjang HF dengan
perbandingan

Coba perhatikan karena HF garis

 yang lebih pendek dari GB berada di
atas maka CF yang lebih pendek dari
CB juga di atas. Dan panjang CB = 4
cm + 6 cm = 10 cm serta panjang GB
juga 10 cm sehingga :

 HF/GB = CF/CB

HF/10 = 4/10

HF = 4 cm

EF = EH + HF = 9 + 4 = 13 cm
Jadi Panjang garis EF adalah 13 cm

2 Pada suatu sore, sebuah rumah 10

dan pohon yang bersebelahan Tinggi Bayangan
memiliki panjang Sebenarnya
bayangan berturut-turut 10 m Rumah x 10 m
dan 4 m. Jika tenyata tinggi
Pohon 10 m 4m
pohon sebenarnya
adalah 10 m, tentukan tinggi
rumah tersebut sebenarnya

4x = 100
x= 25
jadi tinggi rumah sebenarnya
adalah 25 m
Jumlah 20
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Mata Pelajaran : Matematika Nama Kelompok: ………………..
Topik : Kesebangunan Anggota Kelompok :
Kelas/Semester : IX / 2 (Dua) 1……………………………………………..
Alokasi Waktu : 20 menit 2.……………………………………………..
3.……………………………………………..
4……………………………………………….
5……………………………………………..
6.……………………………………………..

1. PETUNJUK BELAJAR
a. Selesaikan dengan penuh tanggung jawab LKPD berikut ini!
b. Diskusikan dalam kelompokmu pemecahan masalah yang terdapat pada LKPD!
c. Tanyakan kepada guru, apabila menemukan masalah yang tidak dipahami / kurang jelas
d. Gunakan waktu seefesien mungkin!

2. TUGAS DAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Perhatikan gambar dibawah ini!

terdapat persegi IJKL dan segi empat MNOP. Panjang KL = 4 cm dan OP = 4 cm.
Tentukan panjang NO? apakah bangun tersebut kongruen atau tidak?

Penyelesaian:

Dari gambar diatas, kita harus tentukan dahulu, apakah pasangan bangun datar
tersebut kongruen atau tidak! Jika kongruen maka kita dapat mencari panjang sisi yang
dicari. Jika tidak kongruen maka kita tidak dapat mencari panjang sisi lainnya.
Lampiran

a. Penilaian Sikap

I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Butir Ttd Tindak

No. Catatan Perilaku
Tanggal Siswa Sikap Lanjut

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Waktu/ Nama Tindak

No. Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Tanggal Siswa Lanjut

b. Pengetahuan

Teknik penilaian : tes tertulis

Bentuk instrumen : Uraian
Kisi-kisi soal :

No Indikator soal Nomor soal

1 Membuktikan dua segitiga yang sebangun berdasarkan 1
sifat kesebangunan
2 Menentukan Panjang salah satu sisi dari dua segitiga 2
yang sebangun
Instrumen Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Perhatikan gambar berikut. ΔABC sebangun dengan ΔADE 10

karena:
 ∠BAC berimpit dengan ∠DAE
sehingga besarnya sama.
 besar ∠ABC = ∠ADE karena
keduanya adalah sudut-
sudut sehadap.
 besar ∠ACB = ∠AED karena
Tentukan syarat-syarat yang dipenuhi keduanya adalah sudut-
sudut sehadap.
agar ΔABC sebangun dengan ΔADE.
Jadi, ΔABC sebangun dengan
ΔADE karena memenuhi syarat
sudut, sudut, sudut (sd, sd, sd).
2 Perhatikan gambar berikut!
Tentukan panjang DB!
Jumlah
Segitiga ABC yang lebih besar 10
sebangun dengan segitiga
kecil ADE sehingga
perbandingan panjang sisi-sisi
yang bersesuaian akan sama.
Temukan dulu panjang sisi AB,
ambil perbandingan alas dan
tinggi dari kedua segitiga
seperti berikut ini:
Dengan demikian DB = AB −
AD = 15 cm − 10 cm = 5 cm
20
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok: ………………..
Mata Pelajaran : Matematika Anggota Kelompok :
Topik : Kesebangunan 1……………………………………………..
Kelas/Semester : IX / 2 (Dua) 2.……………………………………………..
Alokasi Waktu : 20 menit 3.……………………………………………..
4……………………………………………….
1. TUGAS DAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Diskusikan dengan kelompokmu :
5……………………………………………..
6.……………………………………………..