LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA NEGERI 1 ATAMBUA

Jumlah soal :1
Mata pelajaran :INFORMATIKA
Bentuk soal/tes :Pilihan Ganda
Penyusun : ELISABET MAUSE, S.Kom
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.3.1. Menganalisis 3.3.1.4. Pengolaha Disajikan data dalam L3 Pilihan
teknik Mengana n Data bentuk tabel dan peserta Ganda 1
mengguna didik dapat menganalisis
pengelolahan lisis
kan data menggunakan tools
data dalam Processi program build pada program
jumlah besar ng data tools Ms.Access. Essay test 1
. build
pada
program
Ms.Acce
ss.

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : X/1

3.3.1. Menganalisis teknik pengelolahan data dalam jumlah

Kompetensi Dasar
besar
Pengolahan Data menggunakan program tools build pada
Materi program Ms.Access.

Disajikan data dalam bentuk tabel dan peserta didik dapat

menganalisis data menggunakan tools build pada program
Indikator Soal
Ms.Access.

level kognitif 3 Yaitu C4 (analisis), C5 (Evaluasi) dan C6

Level Kognitif
(Mengkreasi).

Soal :
1. Tentukanlah output yang akan ditampilkan dari tabel Ms. Access di bawah
ini! Jika dalam kolom Expression Builder diketikan perintah Right([Table1]!
[NAMA],1)="i” lalu di kolom lahir Year([Table1]![LAHIR])<2000

a.
b.
c.
d.
e.

3
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
B. 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Menggunakan stimulus
2. Menemukan langkah-langkah penyelesaian
3. Menggunakan Penalaran dengan menganalisis soal tsb untuk penyelesaiannya

4
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : X/1

Kompetensi Dasar Menganalisis teknik pengelolahan data dalam jumlah besar

Pengolahan Data menggunakan program tools build pada

Materi
program Ms.Access.
Disajikan sebuah tabel yang dapat menganalisis sebuah metode yang
dapat digunakan untuk menemukan data yang cukup besar dengan
Indikator Soal
memakai kondisi tersendiri berdasarkan kunci pencarian.

L3
Level Kognitif

Soal:
1. Amati Tabel di bawah ini!

Bagaimana cara membuat filtering data dengan menampilkan nama diakhiri huruf “I”
namun lahir sebelum tahun 2000?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1
1. Klik Design View
2. Pada Kolom Expression Builder Ketik Right([Table1]!
[NAMA],1)="i” lalu di kolom lahir Year([Table1]!

5
 [LAHIR])<2000
3. Hasil yang ditampilkan

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

4. Mengguakan stimulus
5. Menemukan langkah-langkah penyelesaian
6. Menggunakan Penalaran dengan menganalisis soal tsb untuk penyelesaiannya

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/Semester : X/1

3.3.1. Menganalisis teknik pengelolahan data dalam jumlah

Kompetensi Dasar
besar
Pengolahan Data menggunakan program tools build pada
Materi
program Ms.Access.
Disajikan sebuah tabel yang dapat menganalisis sebuah metode yang
dapat digunakan untuk menemukan data yang cukup besar dengan
Indikator Soal
memakai kondisi tersendiri berdasarkan kunci pencarian.

level kognitif 1
Level Kognitif

Soal :
1. Algoritma sederhana yang tepat dari proses pengolahan data nilai
mahasiswa oleh dosen adalah sbb:
a. Dosen memasukkan nilai siswa kedalam buku catatan - dikumpulkan
b. Dosen memasukkan nilai siswa kedalam buku catatan - dikumpulkan -
dihitung menjadi satu - nilai di masukkan kedalam lembaran formulir
BAAK - dicatat file induk dari masing-masing mahasiswa - transkrip
nilai dari mahasiswa.
c. Dosen memasukkan nilai siswa kedalam buku catatan - dikumpulkan -
dihitung menjadi satu- transkrip nilai dari mahasiswa.
d. Dikumpulkan - dihitung menjadi satu- transkrip nilai dari mahasiswa.
e. Dosen memasukkan nilai siswa kedalam buku catatan - transkrip
6
 nilai dari mahasiswa.

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
b. Dosen memasukkan nilai siswa kedalam buku catatan - 1
dikumpulkan - dihitung menjadi satu - nilai di masukkan
kedalam lembaran formulir BAAK - dicatat file induk dari
masing-masing mahasiswa - transkrip nilai dari
mahasiswa.

7
Keterangan:
Soal ini termasuk soal LOTS karena

LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Elisabeth Mause , S.Kom

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Informatika
Kelas/Program/Peminatan :X
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
v
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
v
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
v
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
v
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan v
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus v
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. v
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
v
diperlukan saja.
8
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. v
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. v
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. v
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. v
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
v
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
v
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. v
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
v
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. v
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v

Atambua , 19 Oktober 2019

Penelaah

Elisabeth Mause

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Elisabeth mause, S.Kom

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Informatika
Kelas/Program/Peminatan : X/
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) v
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) v
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. v
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. v
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. v
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk v
9
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan v
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. v
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. v
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. v
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. v
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

Atambua, 19 Oktober 2019

Penelaah

Elisabeth mause

R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.
10
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11