UNIVERSITAS NUSA CENDANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN PMIPA/PROGRAM STUDI KIMIA

PERENCANAAN INSTRUMEN

1
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan cara penentuan perilaku
yang dapat diukur.
2. Mendeskripsikan langkah-langkah
penyusunan soal.
3. Menjelaskan persyaratan penyusunan
indikator soal.
4. Menjelaskan persyaratan penyusunan
kisi-kisi soal yang baik.
5. Menyusun kisi-kisi soal.

2
Perencanaan Tes
 Tes akan berarti bila terdiri dari butir-butir yang
menguji tujuan yang merwakili ranah kognitif,
afektif, dan psikomotor secara representatif.
 Ada enam hal yang harus dipertimbangkan
dalam perencanaan tes, yaitu:
1. Pengambilan sampel dan pemilihan butir soal
2. Tipe tes yang akan digunakan
3. Aspek yang akan diujikan
4. Format butir soal
5. Jumlah butir soal
6. Distribusi tingkat kesukaran butir soal
3
 1. PENGAMBILAN SAMPEL
PEMILIHAN BUTIR SOAL
 Tidak dapat dilakukan secara acak
 Dilakukan atas dasar pertimbangan
pentingnya konsep, generalisasi, dalil atau
teori
 Lakukan pemilahan pokok bahasan/sub pokok
bahasan berdasarkan keluasan dan
kedalamannya.
 Tidak ada batasan untuk jumlah butir soal
pada tiap pokok bahasan/sub pokok bahasan

4
 2. TIPE TES YANG AKAN DIUKUR
 Ditinjau dari segi bentuk, ada 2 macam tes yaitu tes
bentuk obyektif dan tes bentuk Uraian
 Tes bentuk objektif dikenal dengan istilah tes jawaban
singkat, dengan memilih salah satu jawaban yang
disediakan.
 Bentuk tes objektif: Benar – Salah, Menjodohkan,
Melengkapi, Isian, dan Pilihan Ganda.
 Tes uraian berbentuk pertanyaan atau perintah yang
menghendaki jawaban. Jawaban dapat berupa
penjelasan, komentar, penafsiran
membandingkan/membedakan, dst.

5
 3. JENIS PERILAKU YANG DIUKUR
(Revisi Bloom)
 Ranah Kognitif :
Ingatan: (menyebutkan, menentukan, menunjukkan, dll).
Pemahaman: (membedakan, memberi contoh,
mengambil kesimpulan).
Penerapan: (menggunakan, menerapkan).
Analisis: (membandingkan, mengklasifikasikan,
menganalisis)
Sintesis: (mengembangkan, menyusun)
Kreasi: (menafsirkan, memutuskan, mendesain,
merancang...)

6
PENENTUAN PERILAKU YANG
DIUKUR

7
LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN SOAL (1)

8
LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN SOAL (2)

9
 4. Format Butir Soal
No Aspek yang Ditelaah Item Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ..
A. Materi
1. Soal sesuai dng indikator
2. Pengecoh harus homogen dan logis dan
berfungsi (jika tes pilihan ganda)
...
B. Konstruksi
4. Rumusan pokok soal jelas dan tegas,
hanya mengandung satu pokok masalah
...
C. Bahasa
12 Harus komunikatif, sesuai dengan
kemampuan berbahasa siswa
... 10
 5&6. Jumlah Butir dan
Distribusi Tingkat Kesukaran
 Jumlah butir biasanya disesuaikan representatifnya
materi yang didasarkan pada luas dan kedalamannya
 Tingkat kesukaran dipandang dari kesanggupan siswa
menjawab bukan dari segi guru dalam menganalisis
pembuat soal
 Taraf kesukaran soal dibedakan atas soal mudah,
sedang dan sukar diatur secara proporsional
(perbandingan 3-4-3).
 Sebaiknya dapat membedakan antara kelompok atas
dan bawah

11
 6. KISI-KISI
 format yang memuat informasi mengenai
ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang
akan dinilai/diujikan;
 disusun berdasarkan tujuan penilaian;
 digunakan sebagai pedoman untuk
pengembangan soal;
 harus mewakili isi kurikulum, komponen-
komponennya rinci, jelas dan mudah
dipahami.

12
PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi Komponen Kisi2:
Pedm. penulisan soal • Identitas
Pedm. perakitan soal • SK-KD
• Materi Pembel
Syarat kisi-kisi • Indikator Soal
Mewakili isi kurikulum
• Bentuk Tes
Singkat dan jelas
• Nomor Soal
Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk
soal.

13
Contoh format
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMA …… Alokasi waktu :..............
Mata Pelajaran : …………. Jumlah soal :..............
Kurikulum acuan : KTSP Penyusun :..............

Standar Kompe- Bhn Indikator Soal Bentuk No

Kompe- tensi Kelas Materi soal
tensi Dasar soal
 KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ----------------
Bentuk Tes : Tertulis (PG.)

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL KUNCI

BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
Digunaka Tang Jumlah Tingkat Daya Proporsi Jawaban pada Pilihan
No n untuk gal Siswa Kesukaran Pembeda Keterang
A B C D E OMIT
. an

15
 KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : -------------------
Bentuk Tes : Tertulis Uraian/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL

BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Keterangan
No.

FORMAT PEDOMAN PENSKORAN

No. SOAL KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR

16
 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL
 Memperhatikan UKRK (Urgensi, Kontinuitas, Relevansi,
Keterpakaian)
 Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu
kata kerja operasional yang terukur;
 Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian
dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu
kata kerja operasional yang terukur;
 Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa
gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik
berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.
 Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4
komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C =
condition, dan D = degree

17
 Standar Kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar

Indikator
Soal

Soal
18
 SKL

Kompetensi Standar
Dasar Materi Kompetensi

Indikator
Soal

Soal
19
20