LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
 LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :
Jumlah soal : 2 soal
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun :
Alokasi waktu : 15 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 3.2 Menjelaskan 3.9.2 Melakukan Operasi Peserta didik dapat L3 Pilihan 1

dan melakukan operasi Hitung menentukan Ganda
operasi hitung pengurang- Bilangan perbedaan suhu.
bilangan bulat an Bulat
dan pecahan bilangan
dengan bulat
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi.
2. 4.2 Menyelesaikan 4.2.3 Menyusun Operasi Disajikan beberapa L3 Uraian 2
masalah yang langkah- Hitung data mengenai
berkaitan langkah Bilangan suhu pada kota-
dengan operasi dalam Bulat kota besar, peserta
hitung bilangan menyelesai didik dapat
bulat dan kan menentukan
pecahan masalah perubahan suhu
yang terbesar.
berkaitan
dengan
operasi
hitung
bilangan
bulat
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Ganjil

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

Kompetensi Dasar
dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.

Materi Bilangan Bulat

Indikator Soal Peserta didik dapat menentukan perbedaan suhu.

Level Kognitif L3 (Penalaran)

Soal

Suhu di ruangan penyimpanan daging adalah 9⁰C di bawah 0⁰C. Jika suhu di luar
ruangan penyimpanan daging tersebut adalah 35⁰C, maka perbedaan suhu di dalam
dan di luar ruangan penyimpanan daging adalah ....
A. -44⁰C C. 26⁰C
B. -26⁰C D. 44⁰C

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. D. 44⁰C 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Membutuhkan penalaran untuk mengubah soal tersebut dalam bentuk kalimat
matematikanya.
2. Mengingat konsep pengurangan bilangan bulat.
3. Ketepatan menghitung.
LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Ganjil

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi

Kompetensi Dasar
hitung bilangan bulat dan pecahan
Materi Bilangan Bulat
Disajikan beberapa data mengenai suhu pada kota-kota besar,
Indikator Soal
peserta didik dapat menentukan perubahan suhu terbesar.
Level Kognitif L3 (Penalaran)

Soal
Dari ramalan cuaca kota-kota besar di dunia tercatat suhu tertinggi dan terendah
adalah sebagai berikut. Moskow : terendah -5⁰C dan tertinggi 18⁰C; Mexico : terendah
17⁰C dan tertinggi 34⁰C; Paris : terendah -3⁰C dan tertinggi 17⁰C; dan Tokyo : terendah
-2⁰C dan tertinggi 25⁰C.
Dimana terjadi perubahan suhu terbesar ? Berapa besar perubahan suhu terbesar ?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2. Perubahan suhu di Moskow = 18⁰C – (-5⁰C) 3

= 18⁰C + 5⁰C
= 23⁰C

Perubahan suhu di Mexico = 34⁰C – 17⁰C 2

= 17⁰C

3
Perubahan suhu di Paris = 17⁰C – (-3⁰C)
= 17⁰C + 3⁰C
= 20⁰C
3
Perubahan suhu di Tokyo = 25⁰C – (-2⁰C)
= 25⁰C + 2⁰C
= 27⁰C
Kesimpulan : Perubahan suhu terbesar terjadi di kota Tokyo 2
dengan perubahan suhu sebesar 27⁰C
Total 13
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Membutuhkan penalaran untuk mengubah soal tersebut dalam bentuk kalimat

matematikanya.
2. Mengingat konsep pengurangan bilangan bulat.
3. Ketepatan menghitung.
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ...........................................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ...........................................
Kls/Prog/Peminatan : ...........................................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-
tahapan tertentu.

8. Jawaban tersirat pada stimulus

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

..........................., ...........................................

Penelaah

....................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ........................................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ........................................
Kls/Prog/Peminatan : ........................................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

.........................., ...............................................

Penelaah

....................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai