Implementasi Kurikulum

DARURAT Masa Pandemi

Oleh:
LOVI MEUTHIA. YW, S.Pd
UPT SMP NEGERI 5 PULAU PUNJUNG
Perbedaan Target Pencapaian Kompetensi
K2006 dgn K 2013 dan Kdar 2020
No Kurikulum 2006 Kurikulum 2013

1 Afektif : Anak dalam PBM duduk Sikap: sikap anak dinilai secara keseluruhan
manis dan rapi dalam keseharian

2 Kognitif : pahan atas semua yang Pengetahuan : apakah siswa benar-benar

diajarkan mengetahui atau mampu menghubungkan materi
yang sedang dipelajari dengan ilmu-ilmu lainnya

3 Psikomotorik : Mampu melakukan Keterampilan : mampu melakukan sesatu dan

sesuatu walaupun belum ada ilmu tahu ilmunya.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

• Terdiri dari 3 dimensi

• Dimensi Sikap
• Dimensi Pengetahuan Kemampuan yang harus diperoleh
peserta didik untuk lulus dari SMP
• Dimensi Ketemapilan
DIMENSI SIKAP

Peserta didik diharapkan mencerminkan sikap:

• Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
• Berkarakter, jujur, dan peduli
• Bertanggung jawab
• Pembelajar sejati sepanjang hayat
• Sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat tekhnis dan spesifik sederhana berkenaan
denngan:
• Ilmu pengetahuan
• Teknologi
• Seni, dan
• Budaya
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berfikir dan bertindak
• kreatif,
• Produktif
• Kritis
• Kolaboratif
• Komunikatif
Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri
KOMPETENSI INTI (KI)

•‘ Spiritual (KI-1)
SIKAP
Sosial (KI-2)

PENGETAHUAN (KI-3) PAI dan PKn

SEMUA MAPEL
KETERAMPILAN (KI-4)
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
SPIRITUAL
• Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
SOSIAL
• Jujur, disiplim, santun, percaya diri, peduli, bertanggung jawab
KI -1 dan KI – 2 dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu dengan sikap:
1. Keteladanan
2. Pembiasaan
3. Budaya sekolah
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang PBM
dan dapat digunakan oleh guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut
KOMPETENSI DASAR (KD)

• KD wajib dimiliki oleh guru mapel

• KD dikembangkan ke dalam silabus
• Untuk mapel PAI dan PKn KD mencakup 4 KD dilaksanakan dalam
PBM sekaligus
• Untuk mapel selain PAI dan PKn mencakup KD3 dan KD4 diajarkan
sekaligus.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

• Diturunkan sendiri oleh guru mapel berdasarkan KD

Cara Menurunkan KD menjadi Indikator
Pencapaian Kompetensi
• Guru wajib memiliki Tabel KKO
• Lihat KKO KD di tingkat apa? Karena standar isi adalah standar minimal
yang harus diketahui oleh anak
• Indikator terdiri dari KKO + Materi
• Indikator harus dirumuskan dalam kalimat yang simple, jelas dan mudah
dipahami
• Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda
• Hanya mengandung satu tindakan dan satu materi
• Satu KD memuat minimal 2 Indikator, tergantung materi yang di
targetkan dalam KD
• Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi, dan kebutuhan
peserta didik, sekolah, masyarakat dan lingkungan/daerah.
FUNGSI Indikator Pencapaian Kompetensi

• Pedoman dalam membuat Tujuan Pembelajaran

• Mengembangkan materi pembelajaran
• Mendesain bahan ajar
• Merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar
PERBEDAAN KD IPA kls 7 K13 DENGAN KD IPA
KDAR
No Kompetensi Dasar K13 Kompetensi Dasar K Dar

1 3.1. Menganalisis konsep suhu, 1 3.1. Menerapkan konsep pengukuran

pemuaian, kalor, perpindahan berbagai besaran dengan menggunakan
kalor, dan penerapannya dalam satuan standar (baku)
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
CONTOH TURUNAN IPK IPA kls 7 K13
No Kompetensi Dasar
1 3.1. Menganalisis konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan
kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Trik:
1. Lihat KKO KD = menganalisis , C berapakah
menganalisis pada taksonomi Bloom
pengetahuan?
2. Menganalisis = C4
3. Maka IPK harus C4 tdk boleh C1, C2, atau C3
4. Silahkan cari KKO yang cocok dgn materi
untuk KKO C4
5. Saru IPK untuk 1 materi tidak boleh lebih
6. Bersambung......
Contoh Membuat IPK k13
No KD
3.1. Menganalisis (C4) konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan kalor,
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
IPK
Materi
1. Menelaah (C4) Konsep suhu
2. Menguraikan Konsep pemuaian
3. Menganalisis Konsep kalor
4. Menguraikan Konsep pemindahan kalor
5. Menelaah Penerapan dalam kehidupan
sehari-hari
6. Menguraikan cara Menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia
7. Menguraikan cara Menjaga kestabilan
suhu tubuh pada hewan
CONTOH IPK MATEMATIKA kls 7 K13

No KD IPK
1 3.8. Membedakan (C2) 1. Menjelaskan perbandingan senilai dengan
perbandingan senilai dan menggunakan tabel
berbalik nilai dengan 2. Menjelaskan perbandingan senilai denngan
menggunakan tabel data, menggunakan data
grafik, dan persamaan 3. Menjelaskan perbandingan senilai dengan
menggunakan persamaan
4. Menjelaskan perbandingan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel
5. Menjelaskan perbandingan berbalik nilai denngan
menggunakan data
6. Menjelaskan perbandingnan berbalik nilai dengan
menggunakan grafik
Sambungan

No KD IPK
4.8. Menyelesaikan (P5) 1. Menentukan, mengerjakan, bisa jg menyelesaikan
masalah yang berkaitan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
dengan perbandingan 2. Menentukan, mengerjakan, bisa jg menyelesaikan
senilai dan berbalik nilai masalh yang berkaitan dengan perbandingan berbalik
nilai
CONTOH TURUNAN IPK IPA Kdar 2020
No Kompetensi Dasar
1 3.1. Menerapkan konsep
pengukuran berbagai besaran
dengan menggunakan satuan
standar (baku)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Trik:
1. Lihat KKO KD = menerapkan , C berapakah
menerapkan pada taksonomi Bloom
pengetahuan?
2. Menerapkan = C3
3. Maka IPK harus C3 tdk boleh C1 atau C2
4. Silahkan cari KKO yang cocok dgn materi
untuk KKO C3
5. Saru IPK untuk 1 materi tidak boleh lebih
6. Bersambung......
Contoh Membuat IPK k13
No KD
3.1. Menerapkan (C3) konsep
pengukuran berbagai besaran dengan
menggunakan satuan standar (baku)
IPK
Materi
1. Mengklasifikasikan (C3) Konsep
pengukuran berbagai besaran dengan
menggunakan satuan standar baku
2. Menugaskan (C3) Konsep pengukuran
berbagai besaran dengan menggunakan
satuan standar baku
CONTOH IPK MATEMATIKA kls 7 Kdar

No KD IPK
1 3.8. Mengamalisis (C4) c 1. Menelaah hubungan antara data dengan cara
penyajiannya dengan tabel
2. Mengedit hubungan antara data dengan cara
penyajiannya dengan diagram garis
3. Menyeleksi hubungan antara data dengan cara
penyajiannya diagram batang
4. Mengukur hubungan antara data dengan cara
penyajiannya diagram batang
TUJUAN PEMBELAJARAN

• Tujuan Pembelajaran adalah perilaku hasil belajar yang hendak

dicapai siswa setelah melangsungkan kegiatan belajar.
4 Unsur yang Perlu Diperhatikan dalam
Merumuskan Tujuan Pembelajran
• Audience = Siswa
• Behavior = Tingkah Laku/aktivitas suatu proses. Contoh :
mendemonstrasikan
• Condition = keadaan dsiswa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
• Degree = suatu perbandingan kondisi sebelum dan sesudah
Contoh
Denngan mengamati gambar = kondisi
siswa = audien
dapat membedakan komik dan bukan gambar komik = behavior
dengan benar = degree
Maka:
Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan komik dan bukan
gambar komik
MATERI

• Fakta = contoh, ciri-ciri

• Konsep = pengertian, defenisi, dalil, rumus
• Prosedural = langkah kerja
• Metakognitif = sebab akibat, praduga, prakiraan ( C4 ke atas
MEDIA

• Memudahkan anak untuk memahami materi yang disampaikan guru

• Media yang bagus adalah apabila dilihatkan saja anak sudah
mengerti
SUMBER BELAJAR

• Pengarang, tahun, judul, kota, penerbit, halaman materi

• Jika di ambil dari internet tuliskan situsnya
PENDEKATAN DAN MODEL

Berbasis kelas = K 13 : SAINTIFIK

Pendekatan
Berbasis guru
4 model pembelajaran di dalam pendekatan Saintifik
• Inquiry
digunakan utk KD yg KKOnya C1 – C3
• Discovery
• Problem Basic Learning (PBL)
digunakan untuk KD yg KKOnya C4-C6
• Projek Basic Learning (PJBL)
STRATEGI, METODE, TEKHNIK, DAN TAKTIK

• METODE : Ceramah, diskusi, demonstrasi, ceramah plus, resitasi,

dll. Metode boleh pa saja asal terlaksana di kegiatan inti
• TEKHNIK : perlakuan guru terhadap kelompok-kelompok siswa
• TAKTAIK : perlakuan guru terhadap personal
contoh: ketika ada anak yang sedang tidur, carilah taktik kita
sendiri
MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY

• Merumuskan masalah
• Mengamati atau melakukan observasi
• Menganalisis dan menyajikan hasil karya pada pembaca, teman sekelas,
guru, audiens yang lain

Keterlibatan siswa dalam tahap ini:

1. Mencatat informasi yang diperoleh
2. Aktif bertanya
3. Mengerjakan latihan soal
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY

• Menentukan tujuan pembelajaran

• Menganalisis/mengidentifikasi karakteristik para siswa
• Memilih materi pembelajaran
• Menentukan topik yang harus dipelajari
• Mengembangkan bahan ajar berupa ilustrasi contoh-contoh atau tugas
yang nantinya dipelajari oleh siswa
• Mengorganisir topik-topik pembelajaran dari yang sederhana ke yang
lebih komplek
• Melakukan penilaian hasil belajar/proses.
Model PBL ( Pembelajaran Berbasis Masalah)

• Orientasi terhadap masalah

• Organisasi belajar
• Penyelidikan individual maupun kelompok
• Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
• Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
Langkah-langkah Kegiatan
• Pembukaan (5 pint penting)
• Kegiatan Inti
Tergantung pada:
1) pendekatan, model, metode, tekhnik, taktik Pembelajaran

Karakter
Literasi
2) Kompetensi capaian
Kompetensi

• Penutup (3 Point)
PEMBUKAAN

• (5 pint penting)
1. Menciptakan kondisi pisik dan psikis peserta didik
* Berdoa, mengambil absen, cek kebersihan kelas, cek kesehatan anak
2. Appersepsi : mengaitkan materi yang lalu dengan yang sekarang tapi
berhubungan. Isinya bukan materi yang akan diajarkan
3. Motivasi : memberi pengaruh pada peserta didik untuk tertarik
mengetahui materi yang akan di ajarkan
4. Penyampaian tujuan: sampaikan berap hak anak yang akan dicapainya
5. Menyampaikan pokok-pokok materi
KEGIATAN INTI

• Pendekatan : Saintifik
• Model : Inquiry, Discovery, PBL, PJBL : cara memilih model
tergantung kepada tuntutan Kdnya
• PBL digunakan untuk Soft skill
• PJBL digunakan untuk Hard skill
• PBL Portopolio
Penilaian Proyek sesuai dengan langkah-langkah
PJBL Kinerja (benar atau tidak yang dibuat
Hasil Produk
KARAKTER

• Karakter : di dalam RPP dan di dalam kegiatan inti

pelaksanaan PBM karakter harus ada.
Contoh:
1. Seluruh peserta didik diminta untuk berdiskusi di
dalam kelompok masing-masing (bekerjasama dan
saling menghargai)
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan
(baik)
LITERASI

• Literasi juga harus tercantum di dalam RPP

• Contoh: peserta didik diberi tugas untuk membaca buku dari
halaman.... Sampai halaman.....
• Atau : semua materi bisa dihubungkan ke Al-qur’An. Materi yang
sedang kita pelajari ada pada surat apa dalam Al-Qur’An?
KOMPETENSI

• Kritis
• Kreatif Tuntutan yang harus dilatih oleh guru
• Kolaboratif kepada peserta didik dalam kurikulum
• Komunikatif 2013
KOLABORATIF
• Bekerjasama tapiberat kerja tidak sama dan tidak ada rasa
cemburu, sesuaikan dengan kemampuan peserta didik
• Contoh: orang manjat pinang. Tugas masing-masing berbeda, maka
ini yang dikatakan kolaborasi
• Contoh lain: membuat sambal rendang
Kelompok I : Menyiapkan bumbu
Kelompok II : Menggiling bumbu
Kelompok III : membersihkan daging
Kelompok IV : Memasak
Kelompok V : Menjual
KOMUNIKATIF

• Seluruh anggota kelompok maju dan bagi kerja

“Menciptakan anak menjadi pemimpin”
Contoh:
Minta anak menyampaikan hasil diskusi dengan bahasanya
masing-masing

“Jangan lupa”
Beri arahan kepada peserta didik/kelompok yang lain harus
mendengar dengan baik, dan memberikan respon dari sudut
pandang yang berbeda-beda
PENUTUP (3 Point)

1. Guru bersama peserta didik melakukan reflexi dengan

langkah menyimpulkan.

Menyimpulkan di penutup ini bukan merangkum

materi, namun. Kita diminta mengambil roh yang kecil
namun berdampak besar dari materi tersebut dan
dihubungkan dengan kehidupan dan dengan sang khaliq.
lanjutan
2. Umpan Balik
Mereviuw kembali PBM yang telah dikerjakan
Contoh:
yang dibahas ada 4 macam. Setelah di analisa ternyata ada 1
kelompok yang belum tuntas ke 4 nya. Karena kelompok
tersebut main-main, sehingga lama selesai.
Beri motivasi agar besok bisa cepat lagi.

Jika sudah tuntas semuanya, maka baru di beri pertanyaan

3. PEMBERIAN TUGAS

• Tugas ada 2 macam:

1) Tugas terstruktur
hanya memiliki 1 kunci jawaban
contoh: Tuliskan 2 perbedaan antara kolaboratif dengan komunikatif
2) Tugas tidak terstruktur