3) RPP Fisika Kls 10

RPP : Fisika-Azz
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA/MA
Mata Pelajaran : FISIKA
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas / Semester:X / 1
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
CV. AZ-ZAHRA
29
RPP : Fisika-Azz

UNIT 1
PENGUKURAN DAN BESARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 15 JP x 45 menit (5 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
Pengukuran 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

dan Besaran menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad ukuran berbagai objek alam
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dan tanggung jawab dalam
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
30
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran
hati; bertanggung jawab; terbuka; melakukan percobaan

kritis; kreatif; inovatif dan peduli 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
lingkungan) dalam aktivitas sehari- aktivitas sehari-hari
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama

kelompok dalam aktivitas sehari- dalam melakukan perobaan
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami hakikat fisika dan 1. Menyebutkan alat-alat ukur

prinsip-prinsip pengukuran 2. Menjelaskan cara pengukuran
(ketepatan, ketelitian, dan aturan yang benar dengan
angka penting) menggunakan alat ukur
3. Menjelaskan aspek-aspek
pengukuran
4. Mencatat hasil pengukuran
menggunakan angka penting
5. Menghitung operasi-operasi
dalam angka penting
6. Menentukan pengolahan dan
penyajian data
7. Menjelaskan besaran, satuan,
dan dimensi
8. Mengidetifikasi ukuran berbagai
objek alam
4.1 Menyajikan hasil pengukuran 1. Mengemukakan hasil percobaan

besaran fisis dengan menggunakan pengukuran tunggal dan
peralatan dan teknik yang tepat berulang pada berbagai alat ukur
untuk suatu penyelidikan ilmiah 2. Menyajikan hasil pengolahan
dan penyajian data hasil
percobaan menggunakan alat
ukur
31
RPP : Fisika-Azz
PERTEMUAN I (HARI I ):
a. Tujuan Pembelajaran
1) Menjelaskan konsep besaran
2) Menjelaskan konsep satuan
b. Materi Pembelajaran
1) Besaran saruan
c. Metode Pembelajaran
Metode : discovery, diskusi
d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Sumber: Fcil: Advanced Learning Physics 1A
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait maateri besaran
dan satuan fisika melalui contoh penggunaan konsep dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Apakah yang disebut dengan satuan?
- Ketika Anda ditanya mengenai berat badan, satuan apakah yang Anda
gunakan?
- Selain kg untuk satuan dari massa, satuan dan besaran apa saja yang sering
Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini, yaitu tentang besaran dan satuan.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Menyimak penjelasan tentang definisi besaran.
2) Mengamati perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.
3) Menyimak penjelasan tentang definisi satuan
4) Mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku.
Menanya(Questioning)
32
RPP : Fisika-Azz
1) Mampu bertanya tentang dasar penetapan besaran pokok.

2) Mampu bertanya tentang alur terjadinya proses penetapan satuan, baik satuan
dari besaran pokok maupun turunan.
3) Mampu bertanya tentang kriteria satuan baku.
4) Mampu bertanya alasan penetapan sistem metric sebagai Sistem Internasional.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data tentang satuan baku yang sering digunuakan dalam
kehidupan sehri-hari
2) Mengumpulkan data tentang satuan tidak baku yang sering digunuakan dalam
kehidupan sehri-hari
Mengasosiasi (Associating)
1) Membuat daftar besaran pokok dan besaran turunan
2) Menyimpulkan satuan baku dan tidak baku
3) Menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran pokok.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menjelaskan tentang definisi besaran pokok dan turunan menggunakan bahasa
sendiri, dan mampu mempertahankan pendapatnya.
2) Meenjelaskan kriteria dari satuan baku.
b) Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran pokok, besaran turunan,
satuan baku, dan satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II):

1) Menjelaskan tentang dimensi
2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3) Menetukan dimensi dari suatu besaran
4) Menjelaskan tentang konversi satuan
Dimensi, Konversi Satuan
33
RPP : Fisika-Azz

Sumber: Fcil: Advanced Learning Physics 1A
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada
suatu besaran.
2) Apersepsi:
- Sebutkan beberapa besaran yang memiliki satuan yang sama.
- Tuliskan dimensi yang telah Anda sebutkan tadi.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
1) Membacakan pengertian dimensi
2) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
3) Mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi
1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi
2) Menanyakan dimensi dari sebuah satuan turunan sebuah besaran spesifik

1) Mengumpulkan data besaran fisika seperti yang diminta pada Activity 1.1
1) Membuat daftar besaran yang memiliki dimensi berdasarkan Activity 1.1
2) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi berdasarkan Activity 1.1
34
RPP : Fisika-Azz
3) Mengelompokan besaran pokok dan turunan berdasarkan dimensi.

1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi
2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan
kelas
b. Mendiskusikan laporan Activity 1.1 yang telah dilakukan.
3. Penutup
PERTEMUAN III (HARI III):

1) Mengetahui manfaat pengukuran
2) Mengenal alat-alat ukur
Alat Ukur
Metode : discovery, diskusi.

Sumber : Fcil: Advanced Learning Physics 1A
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengukuran
dan alat ukur
2) Apersepsi:
- Pernahkah Anda mengukur tinggi badan dan berat badan Anda?
- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui, dan besaran yang diukurnya?
35
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Mengamati berbagaimacam alat ukur untuk besaran sejenis.
2) Mengamati spesifikasi alat ukur (skala, rentang ukur, ketelitian, dll)
3) Mengamati cara melakukan pengukuran yang benar
1) Menyanyakan kelebihan dan kekurangan berbagai macam alat ukur berdasarkan
spesifikasi yang dimilikinya.
2) Menanyakan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi ketelitian hasil pengukuran.
1) Menuliskan data/informasi mengenai ketelitian dari berbagai alat ukur.
2) Mengumpulkan data spesifikasi beberapa alat ukur yang memiliki besaran yang
sama
1) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis ketelitiannya.
2) Mengelompokkan alat ukur berdasarkan jenis besaran yang diukur.
1) Menyebutkan kelebihan dan kekurangan berbagai jenis alat-ukur.
2) Menyebutkan jenis-jenis alat ukur berdasarkan besaran yang diukur.
3) Menyebutkn cara memilih alat ukur berdasarkan objek yang kan diukur.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ketelitian, rentang ukur, dan

kepekaan alat ukur.
3. Penutup
PERTEMUAN IV (HARI IV):

1) Mampu melakukan pengukuran
36
RPP : Fisika-Azz
2) Mampu memilih alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.
Alat Ukur
Metode : discovery, diskusi, praktikum.

1) Alat : Neraca pegas, neraca lengan, balok kayu, benang rami, gula
2) Sumber : Fcil: Advanced Learning Physics 1A
1. Pendahuluan
dan alat ukur.
2) Apersepsi:
- Sebutkan alat yang akan Anda gunakan ketika Anda diperintahkan untuk
mengukur:
o panjang jalan
o tinggi badan
o tebal buku
- Sebutkan alasan yang menjadi pertimbangan Anda dalam memilih alat ukur
tersebut.
2. Inti
1) Mengamati hasil pengukuran yang dilakukan berdasarkan Activity 1.2
2) Menyimak kemampuan alat ukur berdasarkan Activity 1.2
1) Menanyakan tentang kriteria dalam memilih alat ukur berdasarkan objek yang
akan diukur.
37
RPP : Fisika-Azz
2) Menanyakan tentang cara melakukan pengukuran yang baik.

1) Mengumpulkan data pengukuran yang dilakukan sendiri pada Activity 1.2
1) Mampu memilih alat ukur terbaik untuk objek pengukuran tertentu berdasarkan
Activity 1.2
1) Menyebutkan kriteria pemilihan alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan Activity 1.2 dan menyimpulkannya.
3. Penutup
PERTEMUAN VI (HARI V):

Mampu menyajikan hasil pengukuran.
Ketidakpastian

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penyajian data
hasil pengukuran.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda menyajikan data hasil pengukuran?
- Apa yang anda ketahui tentang ketidakpastian pengukuran?
38
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Mengamati cara penyajian hasil pengukuran.
2) Mengamati cara menentukan ketidakpastian pengukuran.
1) Menanyakan faktor yang menyebabkan adanya ketidakpastian pengukuran

1) Mengumpulkan data tentang ketidakpastian pengukuran dari berbagai jenis
alat ukur
1) Menyimpulkan massa jenis air hasil percobaan
2) Menyimpulkan penyajian data hasil pengukuran
1) Menyebutkan massa jenis air hasil percobaan
2) Memaparkan cara pengolahan data dalam bentuk tabel dan grafik di depan
kelas
b. Mendiskusikan cara menentukan ketidakpastian pengukuran alat ukur digital.
3. Penutup
PERTEMUAN VII (HARI VI):

1) Memahami tujuan pengukuran berulang.
2) Memahami proses pengukuran berulang.
3) Mampu melakukan pengukuran berulang.
Besaran dan Satuan
39
RPP : Fisika-Azz

2) Alat : Mistar, mikrometer ulir/sekrup, jangka sorong, balok kayu kecil
1. Pendahuluan
berulang.
2) Apersepsi:
- Manakah yang lebih teliti diantara alat ukur panjang berikut (dijawab dengan
melakukan Activity 1.3):
Mistar
Jangka sorong
Mikrometer sekrup
- Apa tujuan dari pengukuran berulang.
2. Inti
1) Mengamati perbedaan ketelitian alat ukur berdasarkan Activity 1.3
2) Mengamati volume benda dengan menggunakan pengukuran berulang
berdasarkan Activity 1.4
1) Menanyakan hubungan ketelitian dengan pengukuran berulang.
2) Menayakan pengaruh pengamat terhadap ketelitian hasil pengukuran.
1) Mengumpulkan data diameter benda menggunakan pengukuran tunggal
(Activity 1.3) dan pengukuran berulang (Activity 1.4)
40
RPP : Fisika-Azz
4) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran tunggal dengan menggunakan
alat yang berbeda (Activity 1.3)
5) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang (Activity 1.4) dengan
pengukuran tunggal (Activity 1.3)
6) Membandingkan ketelitian hasil pengukuran berulang pada Activity 1.4
dengan pengamat yang berbeda (hasil pekerjaan teman)
1) Menyampaikan hasil pengukuran tunggal yang dilakukan pada Activity 1.3
2) Menyampaikan hasil pengukuran berulang yang dilakukan pada Activity 1.4
3) Menyampaikan kesimpulan yang dihasilkan dari Activity 1.3 dan Actuvuty
1.4
b. Mendiskusikan hasil kesimpulan yang telah disampaikan dari Activity 1.3 dan
Activity 1.4
3. Penutup
PERTEMUAN VIII (HARI VIII):

1) Menjelaskan tentang dimensi
2) Memberi contoh dimensi dari tujuh besara pokok
3) Memnetukan dimensi dari suatu besaran
Dimensi

41
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dimensi pada
suatu besaran.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang dimensi?
- Tuliskan dimensi dari besaran berikut.
Tekanan
Temperatur
Momentum
2. Inti
4) Membacakan pengertian dimensi
5) Menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
6) Mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah dimensi
1) Menanyakan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi
2) Bertanya tentang besaran apa saja yang dapat diubah menjadi dimensi dan
besaran apa yang tidak memiliki dimensi
1) Menentukan data besaran yang memiliki dimensi dan besaran yang dapat ubah
menjadi dimensi.
2) Mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi
4) Membuat daftar yang memiliki dimensi
5) Menyimpulkan besaran yang tidak memiliki dimensi
6) Melengkapi cara mengubah besaran menjadi sebuah dimensi
1) Menyampaikan besaran yang memiliki dimensi
2) Menyebutkan besaran yang tidak memiliki dimensi
42
RPP : Fisika-Azz
3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan

kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai besaran yang memiliki dimensi,
besaran yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi
sebuah dimensi.
3. Penutup

1) Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting
2) Menentukan operasi-operasi dalam angka penting
Angka Penting

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan
angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran
serta kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
120
1,33
43
RPP : Fisika-Azz
1,560
2. Inti
1) Menuliskan cara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting
2) Mengamati aturan pembulatan angka desimal
3) Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
1) Menanyakan aturan penulisan angka penting
2) Beratanya cara pembulatan tiga desimal
3) Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting
1) Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting.
2) Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka desimal
3) Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka
penting
1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting
2) Menyimpulkan aturan pembulatan angka desimal
3) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
1) Menyebutkan aturan penulisan angka penting
2) Menyampaikan penulisan notasi ilmiah
3) Memaparkan aturan pembulatan angka decimal
4) Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka
penting dan operasi-operasi angka penting.
44
RPP : Fisika-Azz
3. Penutup
PERTEMUAN IX (HARI IX):
1) Notasi Ilmiah
Notasi Ilmiah

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait notasi ilmiah
dan angka penting.
2) Apersepsi:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
120
1,33
1,560
- Carilah nilai beberapa konstanta
2. Inti
1) Mengamati cara penulisan notasi ilmiah
45
RPP : Fisika-Azz
1) Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah

1) Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah.
1) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah.
1) Menyampaikan kesimpulan pribadi atau kelompok di depan kelas tentang
aturan-aturan penulisan notasi ilmiah.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan aturan penulisan notasi ilmiah dengan
memperhatikan angka penting.
3. Penutup
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
N Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

o n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

terhadap penunjuk waktu alami.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi
46
RPP : Fisika-Azz
yang sedang dipelajari
3 Menunjukkan sikap objektif dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan
masalah
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada

kepada Tuhan YME Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami
2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar
baik individu maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan

dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
pendapat dan mengambil 2: jarang bersikap objektif dalam mengemukakan
kesimpulan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dalam
kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
47
RPP : Fisika-Azz
dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.

dan menyelesaikan masalah 2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya
jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
masalah
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
N Aspek yang dinilai Ya Tida Keteranga

o k n
1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan
2 Menggunakan alat (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) dengan benar dalam
kegiatan pembelajaran praktikum
3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi
4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,

observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan
5 Membersihkan dan mennyimpan kembali

peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum
c. Lembar Tes Tertulis

1. Tulis hasil pengukuran berikut kedalam satuan standard
a.
b.
c. 1
2. Perpindahan sebuah benda dinyatakan dalam persamaan
dimana S memiliki satuan meter dan t dalam second. Tentukanlah satuan dan dimensi
dari konstanta A, B dan C
3. Tentukanlah dimensi dari
48
RPP : Fisika-Azz
a. percepatan = perubahan kecepatan persatuan waktu

b. gaya = massa x kecepatan
4. Tentukan hasil operasi berikut sesuai dengan aturan angka penting.
a. 10,2 x 2,3
b.
c. 2.5 + 0,25
5. Henry mengukur panjang sebuah buku menggunakan mistar dan mendapatkan nilai
28,7 cm
a. Bagaimanakah cara penyajian data yang sesuai untuk hasil pengukuran tersebut?
b. Berpakah persentase ketidakpastian dari hasil pengukuran tersebut?
Jawaban:
1. a.
b. 100 m/s
c. 12 cm/K
2. Satuan A = meter, dimensi A = M
Satuan B = , dimensi B =
3. a. Percepatan = perubahan kecepatan tiap satuan waktu
satuannya=
b. gaya = massa x percepatan

satuannya =
4. a. 23
b. 0.084
c. 2.7
5. 2,87 + 0.05 persentase ketidakpastian 1%
d. Lembar Portofolio
Pada saat beredar dari berbagai media tentang maraknya para pedagang nakal dalam
takaran dan timbangan sehingga merugikn konsumen. Lakukanlah penyelidikan
49
RPP : Fisika-Azz
berbagai jenis alat ukur di pasar atau pedagang di sekitar lingkungan Anda, seperti
timbangan. Perhatikan, apakah alat ukur yang digunakan sesuai dengan benar? Jika
tidak, berilah penjelasan kepada pedagang agar tidak merugikan konsumen. Jika
diperlukan, lakukanlah pengkalibrasian terhadap alat ukur yang digunakan.
Presentasikan hasil laporan Anda di depan kelas.
................., ...........................20...
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
50
RPP : Fisika-Azz

UNIT 2
KINEMATIKA GERAK SATU DIMENSI

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi
Pembelajaran
Gerak Lurus 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad pergerakan benda-benda di alam
raya terhadap kebesaran Tuhan semesta
yang menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti,

(memiliki rasa ingin tahu; objektif; sungguh-sungguh dan tanggung
51
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- jawab dalam melakukan

hati; bertanggung jawab; terbuka; percobaan
dan berdiskusi

3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis 1. Membedakan pengertian

pada gerak lurus dengan kecepatan perpindahan dan jarak
konstan dan gerak lurus dengan 2. Membedakan pengertian
percepatan konstan kelajuan dan kecepatan
3. Merumuskan persamaan
kelajuan dan kecepatan rata-rata
4. Merumuskan persamaan
kelajuan dan kecepatan sesaat
5. Menganalisis gerak lurus
beraturan
6. Merumuskan percepatan dan
besar percepatan
7. Menganalisis gerak lurus
berubah beraturan
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil 1. Mengemukakan hasil percobaan

percobaan untuk menyelidiki sifat gerak lurus beraturan
gerak benda yang bergerak lurus 2. Mengemukakan hasil percobaan
dengan kecepatan konstan dan percepatan dengan pewaktu
gerak lurus dengan percepatan ketik
konstan
3. Mengemukakan hasil percobaan
perlambatan dengan pewaktu
ketik
52
RPP : Fisika-Azz
1) Menjelaskan pengertian posisi
2) Menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak.
3) Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari
Posisi, perpindahan dan jarak.

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang posisi, jarak
dan perpindahan.
2) Apersepsi:
- Dimanakah posisi rumah Anda.
- Berapakah jarak antara rumah Anda dengan sekolah?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2. Inti
1) Membacakan pengertian perpindahan dan jarak.
2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dalam satu dimensi.
1) Bertanya tentang tentang makna titik acuan dalam penentuan posisi.
2) Bertanya tentang hakikat gerak sebagai perubahan posisi,
1) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata penentuan posisi.
2) Mengumpulkan informasi tentang contoh nyata tentang perpindahan jarak.
53
RPP : Fisika-Azz
1) Mendefinisikan posisi berdasarkan hasil observasi dari data dan contoh yang
telah dikemukakan sebelumnya.
2) Menyimpulkan definisi jarak sebagai besaran fisika dengan definisi yang
benar.
3) Menyadari tentang perubahan perbedaan jarak dan perpindahan.
1) Menyampaikan definisi posisi, jarak dan perpindahan dengan kata-kata sendiri
dan mampu mempertahankan argument yang diyakininya.
2) Menyampaikan cara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas.
b) Mendiskusikan cara menentukan posisi, definisi jarak, perpindahan dan perbedaan
jarak dengan perpindahan.
3. Penutup
PERTEMUAN II (HARI II ):
1) Menjelaskan definisi kecepatan, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata.
2) Menjelaskan perbedaan kecapatan dan kelajuan.
3) menjelaskan definisi percepatan.
Kecepatan dan Kelajuan
Percepatan

54
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
kelajuan dan kecepatan pada kehidupan sehari-hari,
2) Apersepsi:
- Berapakah kecepatan rata-rata Anda ketika berangkat dari rumah ke sekolah?
- Besaran apa yang ditunjukan oleh alat speedometer?
2. Inti
1) Mengamati hubungan kecepatan dengan perpindahan.
2) Mengamati hubungan kelajuan dengan jarak.
3) Mengamati perbedaan antara kecepatan dan kelajuan.
1) Mampu bertanya tentang konsep sesaat yang muncul baik dalam
pembahasan kelajuan maupun dalam pembahasan kecepatan.
2) Mampu bertanya tentang kemungkinan kondisi dimana kecepatan dan
kelajuan memiliki nilai yang sama.

1) Membuat grafik posisi sebagai fungsi waktu.
1) Mampu membaca grafik posisi sebagai fungsi waktu.
2) Memahami konsep kecepatan melalui pendekatan garis singgung grafik posisi
sebagai fungsi waktu.
3) Mampu menentukan jarak, perpindahan pada selang waktu tertentu dari grafik
posisi sebagai fungsi waktu.
4) Mampu menentukan kelajuan dan kecepatan dari grafik posisi sebagai fungsi
waktu.
1) Menyampaikan perbedaan kecepatan dan kelajuan.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan
kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan
kecepatan sesaat.
55
RPP : Fisika-Azz
3. Penutup
PERTEMUAN III (HARI III ):

1) Memahami percepatan dengan komperhensif.
Perepatan
Metode : discovery, diskusi, praktikum

1) Alat : Ticker timer, kereta dinamik, katrol, beban, pita ketik.
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar mengenai percepatan.
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan percepatan?
- Dapatkah kamu menerka besar percepatan sebuah kendaraan dengan melihat
speedometernya? Jelaskan caranya.
2. Inti
1) Melakukan pengamatan tentang perubahan laju benda melalui Activity 2.1
2) Menyimak penjelasan tentang percepatan dan percepatan rata-rata.
3) Menyimak penjelasan tentang grafik kelajuan terhadap waktu
56
RPP : Fisika-Azz
1) Mampu bertanya tentang penentuan percepatan dari variasi bentuk grafik

kecepatan dan kelajuan terhadap waktu.
1) Melakukan Activity 2.1
1) Menyimpulkan data hasil pengamatan.
2) Menyimpulkan definisi percepatan dari grafik kecepatan terhadap waktu.
1) Menyampaikan kesimpulan hasil Activity 2.1
2) Menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan
s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus
beraturan.
3. Penutup
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
1) Menjelaskan Gerak Lurus Beraturan
2) Menjelaskan Gerak Lurus Berubah Beraturan
GLB dan GLBB

1. Pendahuluan
57
RPP : Fisika-Azz
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait Materi GLB
dan GLBB melalui contoh dalam kehidupan sebari-hari
2) Apersepsi
- Pahami kata Gerak Lurus Beraturan, dan Gerak Lurus Berubah Beraturan.
Menurut Anda, Apa yang berubah secara beraturan dalam GLBB?
- Berikan contoh mengenani GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
2. Inti
Mengamati (Observing).
1) Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan
contoh kasus yang disertai gambar.
2) Mengamati kekhasan besaran fisika yang dimiliki pada proses GLB
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh gerak lurus beraturan pada
kehidupan sehari-hari.
1) Mengumpulkan contoh gerak lurus beraturan pada fenomena-fenomena alam.
1) Menyimpulkan bentuk-bentuk grafik yang dimiliki gerak lurus beraturan.
2) Menyimpulkan ketiadaan besaran percepatan dalam gerak lurus beraturan.
1) Mengkomunikasikan hasil kesimpulan tentang bentuk-benruk grafik yang
dimiliki gerak lurus beraturan di depan kelas, dan mampu mempertahankan
pendapat dengan baik dan benar
b) Mendiskusikan hasil kesimpulan pribadi tentang bentuk-bentuk grafik yang
dimiliki gerak lurus beraturan dan mampu menerima perbedaan pendapat dengan
baik dan benar,
3. Penutup
PERTEMUAN V (HARI V ):
58
RPP : Fisika-Azz
1) Menjelaskan pengertian percepatan

2) Menentukan besar percepatan rata-rata.
3) Menentukan besar percepatan dari percobaan
GLBB

2) Alat : Sumber tegangan (catu daya), selotif (lem), pita kertas, kabel, stopwatch,
papan luncur, kertas karbon, troli, ticker timer dan Mistar
1. Pendahuluan
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Apersepsi:
- Apakah percepatan rata-rata dan percepatan sesaat berbeda? Jelaskan.
- Sebuah kereta bergerak dipercepat dari keadaan diam hingga 72 km/jam dalam
waktu 5 sekon. Tentukan percepatan rata-ratanya.
2. Inti
1) Mengamati fenomena GLBB pada Activity 2.2
2) Mengamati pengaruh kemiringan terhadap kecepatan pada Activity 2.2
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis cara menentukan
percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Bertanya tentang membedakan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
berdasarkan grafik.
59
RPP : Fisika-Azz

1) Mengumpulkan data cacahan pada pita kertas
1) Mampu mengenali jenis gerak berdasarkan grafik
2) Mampu menyimpulkan hubungan kecepatan terhadap waktu pada GLBB
berdasarkan pengamatan Activity 2.2
1) Menyampaikan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.
2) Menyampaikan tentang perbedaan bentuk grafik pada GLB dan GLBB
b) Mendiskusikan hasil laporan pengamatan Activity 2.2
3. Penutup
PERTEMUAN VI (HARI VI ):
1) Menguraikan gerak lurus berubah beraturan
2) Memperdalam pemahaman tentang GLBB
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, misalkan dengan cara
menampilkan data-data besaran fisika yang terlibat (khususnya yang berkaitan
dengan kinematika) pada balapan drag race.
60
RPP : Fisika-Azz
2) Apersepsi:
- Kendaraan mana yang kamu pilih jika menjadi seorang pembalap:
a. Kendaraan yang memiliki akselerasi bagus dengan top speed yang kecil
b. Kendaraan yang memiliki akselerasi kecil tapi memiliki top speed yang
tinggi
- Jelaskan alasan yang menjadi pertimbangan kamu untuk memilih kendaraan
tersebut.
2. Inti
1) Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki
percepatan tetap.
2) Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.
3) Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah
beraturan.
4) Memperhatikan grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.
5) Mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang
diarsir dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.
6) Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga
diperoleh persamaan kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan
(v) terhadap waktu (t) untuk GLBB.
2) Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus
beraturan dan berubah beraturan.
2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah
beraturan dan gerak lurus beraturan.
1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan.
2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah
beraturan.
61
RPP : Fisika-Azz
1) Menyampaikan tentang gerak lurus berubah beraturan.

2) Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah
beraturan di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak lurus berubah
beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.
3. Penutup
PERTEMUAN VII (HARI VII ):

1) Memahami gerak vertical sebagaiGLBB
Gerak Vertikal
Metode : discovery, diskusi, prakikum

1) Alat : Bola kasti, Kertas, batang kayu dan Paku.
2) Bahan : Sebatang kayu dan kertas
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait gerak vertical
dengan cara demonstrasi sederhana.
2) Apersepsi:
- Apakah benda yang jatuh bebas memiliki kecepatan yang tetap?
- Pahami kata Gerak jatuh bebas, menurut Anda, kata bebas pada gerak jatuh
bebas hendak menerangkan apa?
62
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Mengamati gerak jatuh bebas melalui Activity 2.3
2) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak
diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat).
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi
gerak jatuh bebas.
2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari
benda yang dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula.
1) Menentukan benda mana yang akan jatuh terlebih dahulu antara paku dan
kayu yang dilempar dari atas secara bersamaan berdasarkan Activity 2.3.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain persamaan-persamaan yang
digunakan pada persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke
bawah.
1) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke
bawah berdasarkan persamaan umum GLBB.
2) Menyimpulkn bentuk
1) Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke
bawah.
2) Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas
dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang gerak jatuh bebas dan
gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak
dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya.
3. Penutup
PENILAIAN
63
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n
1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

YME mengenai pergerakan benda-benda di
alam semesta


kesimpulan

masalah

kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda
di alam semesta
64
RPP : Fisika-Azz

Tuhan saat refleksi
terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan

benar
2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam
65
RPP : Fisika-Azz
4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

ptaktikum

6 Membersihkan dan menyimpan kembali

praktikum

1. Jelaskan perbedaan antara
a. Jarak dan perpindahan
b. Kecepatan dan kelajuan
2. Speedometer adalah alat yang menunjukan kelajuan sesaat sebuah kendaraan.
Jelaskan bagaimana cara kamu megukur percepatan kendaraan dengan cepat degan
hanya melihat speedometer dari kendaraan tersebut.
3. Asep mengendarai mobil travel dari Jakarta-Bandung berjarak 180 km. Jika waktu
tempuhnya adalah 2 jam, berapakah kelajuan mobil John berdasarkan satuan SI?
(dalam satuan m/s).
4. Sebuah benda melakukan gerak seperti ditunjukkan grafik di bawah ini
Jika v= 10 m/s, berapakah jarak yang ditempuh dari A ke B?

5. `.Batu bermassa 200 gram dilempar lurus ke atas dengan kecepatan awal 50 m/s.
Jika percepatan gravitasi ditempat tersebut adalah 10 m/s2, dan gesekan udara
diabaikan, tentukan :
a) Tinggi maksimum yang bisa dicapai batu
b) Waktu yang diperlukan batu untuk mencapai ketinggian maksimum
c) Lama batu berada diudara sebelum kemudian jatuh ke tanah
66
RPP : Fisika-Azz
Jawab
1. a. Perbedan jarak dan perpindahan, salahsatunya dari jenis besaran, jarak
merupakan besaran vector, sementara perpindahn merupakan sklar.
b. Perbedan antara kecepatan dan kelajuan salah satunya juga dari jenis
besarnnya, kecepata merupakan besaran vector sementara kelajuan adalah scalar,
2. Melihat percepatan langsung dari speedometer adalah dengan langsung melihat
perubahan kecepatannya dalam satu detik. Perubahan kecepatan dapat langsung
terlihat di speedometer.
3. 25m/s
4. 80 m
5. a. 125 m b. t=5 s c. 10 s
Buatlah sebuah peta mini yang menggambarkan denah lintasan rumah menuju
sekolah Anda. Perkirakanlah jarak yang Anda tempuh untuk menuju sekolah Anda.
Jarak yang Anda tempuh dapat diperkirakan dengan speedometer jika Anda
menggunakan kendaraan atau menghitng dengan langkah kaki (1 langkah kaki orang
Indonesia 30 cm). Tuliskan waktu yang diperlukan dari rumah menuju ke sekolah.
Hitunglah kelajuan rata-rata Anda dari rumah menuju sekolah. Presentasikan hasilnya
di depan kelas. Dengan mengetahui jarak, waktu, dan kelajuan rata-rata Anda maka
Anda dapat memperhitungkan waktu yang gunakan menuju sekolah sehingga tidak
datang terlambat.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
67
RPP : Fisika-Azz
NIP. NIP.
68
RPP : Fisika-Azz

UNIT 3
GERAK MELINGKAR

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajaran
Gerak Lurus 1.2 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti pergerakan benda-
yang menciptakannya benda di alam semesta
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap kerja sama
69
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran
(memiliki rasa ingin tahu; dalam melakukan percobaan

objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Menunjukkan sikap rasa ingin
tekun; hati-hati; bertanggung tahu dalam aktivitas sehari-hari
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.4 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama

3.5 Menganalisis besaran fisis pada 1. Menganalisis gerak melingkar

gerak melingkar dengan laju beraturan
konstan dan penerapannya dalam 2. Mendeskripsikan percepatan
teknologi sentripetal
3. Menganalisis gerak melingkar
berubah beraturan
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait 1. Mengemukakan hasil percobaan

gerak melingkar (misalnya pada gerak melingkar
hubungan roda-roda) 2. Mengemukakan hasil percobaan
kecepatan linear pada gerak
melingkar
1) Menjelaskan pengertian gerak melingkar
2) Menjelaskan Perioda dan Frekuansi
Perioda dan Frekuensi Putaran
70
RPP : Fisika-Azz

1. Pendahuluan
1) Bercerita tentang beberapa fenomena gerak melingkar, supaya siswa termotivasi
dalam mempelajari materi gerak melingkar.
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?
- Apa perbedaan antara gerak lurus, gerak melingkar, dan gerak rotasi?
2. Inti
1) Memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyimak penjelasan tentang definisi perioda dan frekuensi
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi perioda
dalam gerak melingkar dengan istilah perioda yang sering siswa temukan
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara definisi frekuensi
dalam gerak melingkar dengan istilah frekuansi yang sering siswa temukan
1) Mengumpulkan informasi mengenai gerak melingkar alami dengan perioda
atau frekuensi yang telah diketahui
1) Menganalisis hubungan definisi perioda dan frekuensi, dan menyimpulkannya
kedalam sebuah persamaan
71
RPP : Fisika-Azz
2) Menganalisis data tentang perioda atau frekuensi dari gerak alamiah sebuah
benda, sehingga mampu membayangkan secara nalar tentang gerak real benda
tersebut.
1) Menyampaikan hasil analisis tentang persamaan hubungan perioda dan
frekuensi
2) Mampu menceritakan gerak sebuah benda berdasarkan informasi tentang
perioda ataupun frekuansi putarannya.
b) Mendiskusikan hasil analisis
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
Mempelajari tentang definisi satuan radian
Mempelajari tentang kecepatan sudut
Mempelajari hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut
Posisi Sudut dan Kecepatan sudut

2) Alat : Kaleng dan tali.
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa posisi sudut dan
kecepatan sudut dengan cara mengambil analogi terhadap besaran-besaran dalam
gerak satu dimensi.
2) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang sudut dan posisi sudut?
72
RPP : Fisika-Azz
- besaran apakah yang merupakan khas dari gerak melingkar yang tidak dimiliki
gerak satu dimensi
2. Inti
1) Menyimak penjelasan tentang definisi posisi sudut
2) Menyimak penjelasan tentang kecepatan sudut.
3) Mengamati kecepatan linear untuk gerak melingkar pada percobaan Activity
3.1
Menanya (Questioning)
1) Menanyakan tentang adanya percepatan tangensial pada gerak melingkar.
2) Bertanya tentang hubungan kecepatan Linear dan kecepedatan sudut pada
gerak melingkar.
1) Mengumpulkan data gerak kaleng pada Activity 3.1
1) Mampu menemukan relasi antara besaran-besaran pada gerak melingkar
dengan besaran-besaran pada gerak lurus.
2) Mampu membedakan gerak melingkar dengan gerak lurus.
1) Menyampaikan definisi gerak melingkar menurut
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan gerak melingkar
berubah beraturan da222222n hubungan antara percepatan tangensial dengan
percepatan sentripetal pada gerak melingkar berubah beraturan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai ya

Memahami percepatan sentripetal
73
RPP : Fisika-Azz
Percepatan setripetal

1) Alat : Alat set sentripetal, beban, stopwatch, neraca o'hauss
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi
percepatan sentripetal.
2) Apersepsi:
- Apa kekhasan dari percepatan sentripetal yang Anda ketahui?
2. Inti
1) Menyimak uraian tentang pengertian dan fungsi dari percepatan sentripetal.
2) Mengamati percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan.
3) Melakukan percobaan pada Activity 3.2
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan percepatan sentripetal
dengan kecepatan linear dan jari-jari.
2) Bertanya mengenai hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan
anguler.
1) Menentukan persamaan percepatan sentripetal berdasarkan gambar gerak
melingkar beraturan.
2) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan linear.
3) Menentukan hubungan percepatan sentripetal dan kecepatan anguler pada
Activity 3.2.
74
RPP : Fisika-Azz
1) Menyimpulkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan.
2) Merangkum hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan
kecepatan anguler.
1) Memaparkan persamaan sentripetal berdasarkan gambar gerak melingkar
beraturan di depan kelas.
2) Menyampaikan hubungan percepatan sentripetal dengan kecepatan linear dan
kecepatan anguler.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan persamaan percepatan sentripetal
dan hubungan antara percepatan sentripetal dengan kecepatan linear serta
kecepatan anguler.
3. Penutup
Mempelajari gerak roda-roda yang berhubungan
Gerak Roda-Roda yang Berhubungan

1) Alat :
3. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi gerak
roda-roda yang berhubungan melalui contoh pemanfaatan dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya pada sepeda.
75
RPP : Fisika-Azz
2) Apersepsi:
- Apakah kecepatan putaran pedal pada sepeda sama dengan kecepatan ban
sepeda?
- Apa yang menyebabkan kecepatan pedal sepeda berbeda dengan kecepatan
putaran ban?
4. Inti
c) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
1) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda seporos.
2) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang dihubungkan oleh tali atau
rantai atau tali
3) Menyimak penjelasan tentang gerak roda-roda yang bersinggungan.
Mampu bertanya tentang penyelesaian sistem roda yang lebih kompleks.
1) Mengumpulkan contoh penggunaan sestem roda dalam kehidupan sehari-hari.
1) Mampu merumuskan gerak sistem roda kedalam sebuah persamaan yang
sederhana.
1) Mengkomunikasikan permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan
sistem roda.
d) Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang hasil pembelajaran hari ini.
4. Penutup
PENILAIAN
76
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n
1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-
benda di alam semesta


kesimpulan

masalah

kepada Tuhan YME Tuhan YME mengenai topik yang berhubungan
dengan materi seperti pergerakan benda-benda
di alam semesta
77
RPP : Fisika-Azz
Tuhan saat refleksi
terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Menguasi prosedur dalam praktikum dengan

benar
2 Dapat menggunakan alat dengan benar dalam

78
RPP : Fisika-Azz
4 Bekerja sama dengan baik dalam kegiatan

ptaktikum

6 Membersihkan dan menyimpan kembali

peralatan
ke tempatnya setelah menyelesaikan
praktikum
c. Lembar tes tertulis

1. Sebutkan Definisi satuan radian dengan kata-kata yang Anda fahami.
2. Bumi berputar terhadap porosnya dengan periode 24 jam. Jari-jari bumi 6.400 km.
(a) Tentukan kecepatan sudut putaran bumi.
(b) Berapakah kecepatan linear seseorang yang diam di permukaan bumi, tepat di garis
khatulistiwa?
(c) Berapa pula kecepatan linear seseorang seandainya ia berdiri tepat di kutub utara atau
kutub selatan Bumi?
3. Indra sedang memanaskan motornya. Dalam kondisi Idle, indicator putaran mesinnya
menunjukan angka 3000 rpm. Nyatakanlah kecepatan putaran mesin tersebut dalam satuan
standard ( )
4. Terdapat tiga buah roda, sebut saja roda A, roda B dan Roda C. Roda A dan C memiliki jari-jari
yang sama. roda B memiliki jari-jari dari jari-jari roda A. Jika Roda A bersinggungan dengan
roda B dan roda B bersinggungan dengan roda C. Carilah hubunngan antara kecepatan sudut roda
A dan roda C, dan kecepatan linear roda A dan roda C
5. 5. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari putaran
benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut .
Penyelesaian
1. 1 radian adalah sudut yang dibentuk oleh dua buah jari-jari yang memiliki panjang yang sama
dengan busur lingkaran.
2. a.
b.
79
RPP : Fisika-Azz
c. Jika orang tersebut berada di kutub utara / selatan (anggap sumbu rotasi) maka orang
tersebut tidak memiliki kecepatan linear.
3.
4. dan
5. asp = (4)2 (2) = 322 m/s2
Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai data dan karakteristik palnet-planet
sistem tata surya yang mencakup data berkaitan dengan besaran-besaran Gerak
Melingkar, seperti massa planet, jari-jari orbit planet, dan periode planet mengelilingi
Matahari. Tentukan pula percepatan sentripetal yang dialami setiap planet ketika
berevolusi mengelilingi Matahari. Catatlah data-data tersebut dalam bentuk tabel dan
tuliskan hasilnya dalam sebuah prosedur yang menarik. Kerjakan bersama teman
kelompok Anda, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
80
RPP : Fisika-Azz

UNIT 4
Dinamika: Hukum-Hukum Newton tentang
Gerak dan Aplikasinya
KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajara Kompetensi Dasar Indikator
n
Gerak 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

Lurus menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
dan kompleksitas alam dan jagad topik yang berhubungan dengan
raya terhadap kebesaran Tuhan materi seperti benda-benda alam
yang menciptakannya semesta yang diciptakan dengan
sempurna tanpa kurang satu apa
pun
81
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajara Kompetensi Dasar Indikator
n
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap tanggung

(memiliki rasa ingin tahu; jawab dan rasa ingin tahu dalam
objektif; jujur; teliti; cermat; melakukan percobaan
tekun; hati-hati; bertanggung 2. Menunjukkan sikap rasa ingin
jawab; terbuka; kritis; kreatif; tahu dan teliti dalam aktivitas
inovatif dan peduli lingkungan) sehari-hari
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama

3.4 Menganalisis hubungan antara 1. Menganalisis Hukum-Hukum

gaya, massa, dan gerakan benda Newton tentang gerak
pada gerak lurus 2. Menganalisis jenis-jenis gaya
berdasarkan Hukum Newton
3. Menerapkan Hukum Newton
dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Merencanakan dan 1. Mengemukakan hasil percobaan

melaksanakan percobaan untuk Hukum II Newton
menyelidiki hubungan gaya, 2. Mengemukakan hasil percobaan
massa, dan percepatan dalam gerak melingkar berdasarkan
gerak lurus Hukum Newton
1) Mempelajari tentang kelembaman
2) Mempelajari tentang gaya
82
RPP : Fisika-Azz
Hukum Newton tentang Gerak

1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang hukum
Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak dalam
2) Apersepsi:
- Mengapa benda bergerak?
- Apakah sebuah benda yang sedang bergerak akan diam jika tidak kita apa-
apakan? bagaimana jika bidangnya licin atau sangat licin?
2. Inti
1) Mengamati kosep kelembaman pada Activity 4.1
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan Hukum I Newton dalam

1) Menentukan data pengamatan pada Activity 4.1
2) Mengolah data/informasi hasil pengamatan percobaan.
83
RPP : Fisika-Azz
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan Hukum

Newton.
1) Mampu mendefinisikan sendiri Hukum I
2) Mampu menyimpulkan bahwa besaran massa merupakan
1) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai penerapannya.
2) Memaparkan hasil pengamatan pada percobaan Hukum II Newton di depan
kelas.
3) Menyampaikan persamaan dan bunyi Hukum III Newton disertai
penerapannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan Hukum Newton tentang gerak
3. Penutup
1) Mempelajari Hukum II Newton
2) Mempelajari Hukum III Newton
Hukum Newton tentang Gerak

3) Alat : neraca o'hauss, stopwatch, mistar, troli, katrol, beban identik, benang
84
RPP : Fisika-Azz
3. Pendahuluan
2) Apersepsi:
- apakah perlu perlakuan berbeda untuk menggekrakkan (dari keadaan diam)
atau mendiamkan benda dengan ukuran yang berbeda?
- besaran apakah yang mempengaruhi besar atau kecilnya gaya untuk mengubah
kecepatan suatu benda?
4. Inti
1) Melakukan percobaan penentuan pengaruh gaya F terhadap percepatan a pada
Activity 4.2
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kasus aksi dan reaksi terkait
pembelajaran tentang Hukum III Newton.

1) Melakukan pengumpulan data pada Activity 4.2
1) Mampu menyimpulkan bahwa aksi dan reaksi berlangsung secara simultan,
berdasarkan contoh yang diberikan.
1) Menyampaikan hasil pembelajaran tentang Hukum II Newton dan Hukum III
Newton di depan kelas.
b) Mendiskusikan hasil laporan pada Activity 4.2
4. Penutup
85
RPP : Fisika-Azz

Memahami bentuk-bentuk gaya, khususnya gaya berat, gaya normal dan tagangan tali
Gaya berat, gaya normal dan tegangan tali

1) Alat : bungkus korek api dengan isinya dan uang logam
1. Pendahuluan
2) Apersepsi:
- Sebutkan contoh gaya yang Anda kenal?
2. Inti
1) Memperhatikan contoh-contoh gaya yang diberikan
2) Menyimak penjelasan tentang gaya berat
3) Menyimak penjelasan tentang gaya normal
4) Menyimak penjelasan tentang tegangan tali sebagai bentuk gaya.
1) .
86
RPP : Fisika-Azz

1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.
3) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang,
bukan reaksi dari gaya berat
4)
4) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu
mempertahankan argumennya.
b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.
5. Penutup
Memahami gaya gesek
Gaya gesekan

1) Alat : Neraca pegas, balok dan neraca ohauss
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar gaya gesek dengan memberi contoh
peristiwa yang melibatkan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
87
RPP : Fisika-Azz
2) Apersepsi:
- Mengapa ban kendaraan tidak slip dengan jalan saat kendaraan maju?
3) Menyampaikan inti pembelajaran hari ini
2. Inti
1) Mengamati pengaruh gaya normal terhadap gaya gesek statis maksimum
melalui Activity 4.3
1) Bertanya tentang adakah pengaruh luas permukaan sentuh terhadap besarnya
gaya gesek

1) Menggambar gaya-gaya dan resultannya dari deskripsi yang diberikan.
1) Menyimpulkan bahwa gaya normal merupakan gaya yang tegak lurus bidang,
bukan reaksi dari gaya berat
1) Menyampaikan solusi dari soal-soal yang diberikan dan mampu
mempertahankan argumennya.
b) Mendiskusikan penyelesaian soal secara bersama-sama.
6. Penutup
PENILAIAN
88
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n

terhadap penunjuk waktu alami.


kesimpulan

masalah

kepada Tuhan YME Tuhan YME terhadap penunjuk waktu alami
Tuhan saat refleksi
89
RPP : Fisika-Azz

terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan
2 Menggunakan alat (jangka sorong dan

mikrometer sekrup) dengan benar dalam


90
RPP : Fisika-Azz
praktikum

1. Sebuah benda bermassa 10 kg meluncur dari keadaan diam dari atas puncak
bidang miring licin yang memiliki sudut kemiringan terhadap bidang
mendatar. hitunglah
a. Percepatan benda b. waktu yang diperlukan benda sampai di dasar bidang
miring
2. Perhatikan gambar berikut
Jika tidak ada gesekan antara lantai dengan benda A, benda A bermasa
dan benda B bermassa , tentukanlah percepatan yang dialami benda A.
3. Seorang yang bermassa 50 kg berdiri di dalam elevator yang dipercepat ke atas
. Berapakah gaya yang diberikan orang itu kepada lantai?
4. Sebuah balok memiliki berat tergantung pada seutas tali yang disambung
dengan dua tali lain di O. Salah satu dari kedua tali tersebut dihubungkan dengan
langit-langit, dan lainnya dihubungkan dengan dinding. Sudut antara tali dan
langit-langit adalah Tentukan tegangan pada ketiga tali tersebut dengan
mengabaikan massa tali.
Jawaban
1.a ; b. s
2.
3. 100 N
4. Tegangan tali yang yang menggantung benda : T =
91
RPP : Fisika-Azz
tegangan tali yang membentuk sudut dengan langit-langit:

0,557 w
tegangan tali yang dihubungkan dengan dinding:
Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati sebuah tikungan?
Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka berhenti
mendadak
di jalan raya?
Bagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?
Buatlah laporan dari persoalan-persoalan di atas kemudian presentasikan di depan kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
92
RPP : Fisika-Azz
UNIT 5
ELASTISITAS BAHAN DAN GERAK HARMONIK

Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit(4 minggu)
KOMPETENSI INTI:
KI -1
KURIKULUM 2013
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : RENCANA
Menghayati danPELAKSANAAN
mengamalkan perilakuPEMBELAJARAN (RPP)
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
SMA/MA
Mata Pelajaran : FISIKA
KI-3 : Memahami,Satuan Pendidikan:_________________________
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
Kelastentang
berdasarkan rasa ingintahunya / Semester:X /2
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
Nama
humaniora dengan Guru:_________________________
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab NIP/NIK:_________________________
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
memecahkan masalah
CV. AZ-ZAHRA
Materi
Pembelajaran
Elastisitas 1.2Bertambah keimanannya dengan 2. Menunjukkan rasa syukur

Bahan menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
yang menciptakannya

93
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran

dan berdiskusi

3.4 Medeskripsikan sifat elastisitas 9. Mendeskripsikan sifat elastisitas

bahan dalam kehidupan sehari hari bahan dan pemanfaatannya
10.Menyelidiki sifat elastisitas
suatu bahan melalui percobaan.
11. Menjelaskan konsep tegangan,
regangan, dan modulus elastis.
12.Menjelaskan Hukum Hooke
tentang elastisitas.
13.Menganalisis konstanta gaya
sistem pegas yang disusun seri.
14.Menganalisis konstanta gaya
sistem pegas yang disusun
paralel.
15.Menganalisis sistem pegas-
massa berkaitan dengan gerak
harmonik
16.sederhana
4.5 Menyelidiki elastisitas suatu 3. Mengemukakan hasil percobaan

bahan melalui percobaan. tentang sifat elastisitas suatu
bahan
4. Mengamati skala rata-rata
dan pertambahan
panjang pegas
5. Menyajikan hasil pengolahan
dan penyajian data hasil
94
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran
percobaan menggunakan tabel.
PERTEMUAN I (HARI I):

1) Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari.
2) Menyelidiki sifat elastisitas suatu benda.
3) Menjelaskan konsep tegangan, regangan dan modus elastis.
4) Menjelaskan Hukum Hooke tentang elastisitas.
Sifat Elastisitas bahan

1) Alat : Statif, penggaris, beban gantung, karet gelang/karet pentil speda, benang
plastik/tali rafia
2) Bahan : Pulpen, papan
3) Sumber : Buku AL Physics XB, Penerbit Grafindo Media Pratama
4. Pendahuluan
elastisitas bahan, kemudian mendiskusikan tentang manfaat elastisitas bahan
2) Apersepsi:
- Apakah yang dimaksud dengan elastis?
- Sebutkan benda yang elastis yang Anda ketahui?
95
RPP : Fisika-Azz
5. Inti
1) Menyimak benda-benda yang elastis
2) Membacakan persamaan hukum Hooke.
3) Mengamati tentang regangan, tegangan dan modulus elastis.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kegunaan benda elastis dalam
2) Bertanya tentang hubungan hukum Hooke dengan konstanta gaya pegas.
1) Menentukan data tentang benda-benda yang elastis pada Activity 5.1 di buku
AL Physics halaman 2-3.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang pemanfaatan elastisitas dalam
Mengasosiasi(Associating)
1) Merangkum tentang hukum Hooke.
2) Menyimpulkan konsep tegangan regangan dan modulus ekastis..
3) Menyimpulkan tentang konstanta gaya pegas.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1) Menyebutkan benda-benda elastis.
2) Mengkomunikasikan pemanfaatan sifat elastis.
3) Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan sifat elastisitas dan manfaatnya
6. Penutup

96
RPP : Fisika-Azz
1) Menganalisis konstanta gaya sistem pegas

2) Menjelaskan susunan konstanta gaya sistem pegas .
Elastisitas bahan
Metode : discovery, diskusi,

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait konstanta gaya
sistem pegas.
2) Apersepsi:
- Apakah setiap pegas hanya disusun secara paralel, seri atau kombinasi?
- Apakah kontanta gaya susunan pegas tersebut sama atau berbeda dari
konstanta pegas penyusunnya?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan kontanta gaya susunan pegas tersebut sama atau
berbeda dari konstanta pegas penyusunnya.
2) Mampu mengamati manfaat penyusunan setiap pegas.
1) Bertanya tentang penyusunan kontanta gaya sistem.
2) Menanyakan manfaat penyusunan kontanta gaya sistem pegas dalam
97
RPP : Fisika-Azz
1) Menuliskan data/informasi mengenai penyusunan kontanta gaya sistem pegas.

2) Mengumpulkan data/informasi mengenai manfaat konstanta gaya pegas yang
disusun seri,paralel atau gabungan.
1) Menyimpulkan konstanta gaya sistem pegas
3) Merangkum informasi mengenai mengenai manfaat konstanta gaya pegas
yang disusun seri,paralel atau gabungan.
4) Menyebutkan susunan konstanta gaya sistem pegas.
5) Memaparkan benda-benda yang menggunakan kontanta gaya sitem pegas
yang tersusun seri, paralel dan gabungan.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai.
4. Penutup

1) Menganalisis sistem pegas-massa.
2) Mengukur pertambahan panjang pegas.
3) Menuliskan skala rata-rata dan perpanjangan pegas.
Gerak Harmonik Sederhana

1) Alat dan bahan :
i. Satu buah pegs dengn jarum penunjuk di ujungnya
ii. Lima beban masing-masing 50 gram
98
RPP : Fisika-Azz
iii. Statif
iv. Penggantung beban
v. Penggaris atau skala pengukur
3. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sistem pegas-
massa
5) Apersepsi:
- Bagaimanakah cara mengetahui pertambahan panjang pegas ?
- Apakah panjang pegas akan berubah apabila pegas yg di beri beban terus
bebannya di lepas kembali ?
4. Inti
2) Menyimak cara menganalisis sistem pegas-massa.
3) Mengamati cara mengukur penambahan skala dan panjang pegas.
1) Menanyakan cara perubahan panjang pegas.
2) Mampu menanyakan keterkaitan penambahan sekala pegas dengan penjang
pegas.
1) Mengamati skala rata-rata dan pertambahan panjang pegas pada
Activity 5.2 di buku AL Physics halaman 13-14.
2) Menentukan skalapenunjukan rata-rata untuk setiap berat beban dan
pertambahan panjang pegas yang dihasilkannya
1) Menyimpulkan hasil percobaan pada activity 5.2.
2) Menyimpulkan pengertian gerak harmonik sederhana.
1) Menyampaikan analisis terhadap tabel penelitian
99
RPP : Fisika-Azz
2) Mengomunikasikan keterkaitan grafik pertambahan panjang pegas

terhadap berat beban.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan.
4. Penutup

1) Menentukan simpangan gerak harmonik sederhana.
2) Menentukan kecepatan gerak harmonik sederhana.
3) Menentukan percepatan gerak harmonik sederhana.
Gerak Harmonik Sederhana

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan materi
pembelajaran
2) Apersepsi:
- Pengertian simpangan?
- Pemgertian kecepatan?
- Pengertian percepatan?
100
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Membaca tentang penggunaan persamaan simpangan, kecepatan, dan
percepatan gerak harmonik sederhana.
2) Menyimak penjelasan tentang penggunaan persamaan simpangan, kecepatan,
dan percepatan gerak harmonik sederhana diselingi tanya jawab.
1) Mampu bertanya tentang hubungan hubungan antara kecepatan benda dan
simpangannya.
2) Menanyakan penurunan penurunan rumus simpangan, kecepatan, dan
3) Bertanya tentang pertanyaan awal tentang hasil pengamatan
1) Mencari informasi mengenai penurunan rumus simpangan, kecepatan, dan
2) Mampu mencari informasi mengenai penggunaan persamaan simpangan,
kecepatan, dan percepatan gerak harmonik sederhana
1) Menyimpulkan pengertian simpangan, kecepatan dan percepatan.
2) Menyimpulkan mengenai penurunan rumus persamaan simpangan, kecepatan
dan percepatan.
3) Merangkum informasi mengenai penggunaan persamaan simpangan,
kecepatan dan percepatan gerak harmonik sederhana.
1) Menyebutkan persamaan simpangan kecepatan dan percepatan.
2) Mengkomunikasikan informasi mengenai hubungan kecepatan dan
simpangan.
3) Memaparkan informasi mengenai hubungan percepatan dan kecepatan
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai persamaan simpangan, kecepatan
dan percepatan.
4. Penutup
101
RPP : Fisika-Azz
PERTEMUAN V (HARI V):

1) Menentukan fase gerak harmonik sederhana.
2) Menentukan sudut fase gerak harmonik sederhana
Gerak harmonik sederhana

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sudut fase, fase
dan persamaan umum gerak harmonik sederhana.
2) Apersepsi:
- Tuliskan persamaan simpangan!
- Tinjau dan pahami persamaan simpangan !
2. Inti
2) Menyimak penurunan rumus fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana
3) Memaca contoh penggunaan persamaan fase dan sudut fase gerak harmonik
sederhana
102
RPP : Fisika-Azz
4) Menanyakan pengertian sudut fase dan fase
5) Bertanya tentang konsep memperoleh rumus sudut fase dan fase
3) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang penurunan
rumus fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penggunaan persamaan
fase dan sudut fase gerak harmonik sederhana.
1) Merangkum pengertian sudut fase dan fase.
2) Menuliskan kembali persamaan sudut fase dan fase.
3) Menuliskan penggunaan persamaan sudut fase dan fase
1) Memaparkan sudut fae dan fase.
2) Menyampaikan cara memperoleh persamaan sudut fase dan fase.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai sudut fase, fase dan persamaan
umum gerak harmonik sederhana.
4. Penutup
PERTEMUAN VI (HARI VI):

1) Menentukan periode dan frekuensi pada getaran pegas.
103
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait periode dan
frekuensi gerak harmonil sederhana.
5) Apersepsi:
- Apa yang Anda ketahui tentang periode dan frekuensi?
- Apa pengertian periode dan frekuensi?
2. Inti
c. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
1) Menyimak penurunan rumus periode dan frekuensi pada getaran pegas.
2) Mampu mengamati pengolahan rumus periode dan frekuensi pada getaran pegas.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pengolahan rumus periode dan
frekuensi pada getaran pegas.
2) Bertanya tentang arti dari perumusan rumus periode dan frekuensi.
3) Mampu menanyakan bersaran-besaran yang mempengaruhi periode dan
frekuansi getaran.
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang periode dan frekuensi
gerak harmonik sederhana.
2) Mengumpulkan informasi tentang besaran-besaran fisis apa saja yang
memengaruhi periode atau frekuensi getaran.
3) Menyimpulkan persamaan periode dan frekuensi gerak harmonik sederhana.
4) Menyimpulkan besaran-besaran yang mempengaruhi periode dan frekuensi
geratan.
3) Memaparkan persamaan periode dan frekuensi gerak harmonik sederhana.
4) Menyampaikan cara mendapatkan persamaan periode dan frekuensi gerak
harmonik sederhana.
104
RPP : Fisika-Azz
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan periode dan fekuensi gerak

harmonik sederhana.
4. Penutup
PERTEMUAN VII (HARI VII):

1) Menentukan gaya pemulih pada ayunan
2) Menentukan periode dan frekuensi pada getaran bandul.

3) Alat dan bahan : 1. Pegas
2. Beban
3. Mistar
4. Neraca O'hauss
5. Statif
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait gaya pemulih
pada ayunan , periode dan frekuensi pada getaran bandul.
2) Apersepsi:
- Bertanya kembali mengenai hukum Hooke.
- Pengertian simpangan.
105
RPP : Fisika-Azz

2. Inti
1) Menyimak gaya pemulih pada ayunan
2) Mengamati persamaa periode bandul
3) Mengamati persamaan frekuensi bandul
1) Menanyakan contoh benda yang memiliki ayunan bandul
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi persamaan periode bandul
3) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi persamaan frekuensi bandul
2) Menentukan konstanta pada sebuah pegas melalui activity 5.3 pada buku
fisika hal 25-26
3) Mengumpulkan data/informasi mengenai sebuah ayunan bandul dan hal yang
mempengaruhi ayunan bandul.
1) Membuat tabel sesuai astivity 5.3 seperti pada hal 26
2) Menyimpulkan nilai k dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.
3) Menyimpulkan satuan hal yang dapat mempengaruhi sebuah ayunan bandul.
1) Menyebutkan persamaan periode dan frekuensi pada sebuah ayunan bandul
2) Memaparkan satuan hasil penelitian di depan kelas
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ayunan bandul.
4. Penutup
PENILAIAN
106
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n

mengenai ukuran berbagai objek alam


kesimpulan

masalah

kepada Tuhan YME Tuhan YME pada ukuran benda diberbagai
objek alam
107
RPP : Fisika-Azz
Tuhan saat refleksi
terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Pengetahuan benda-benda yang elastis
2 Mampu menerapkan sistem persamaan-

persamaan gerak harmonik sederhana.
108
RPP : Fisika-Azz


praktikum

1. Seutas kawat berdiameter 2 cm digunakan untuk menggantung lampu 31,4 kg
pada langit-langit kamar. Berapakah tegangan yang dialami kawat
2. Sebuah pega sdigantungkan pada langit-langit sebuah lift. Diujung bawah pegas
tergantung beban 50 g. ketika lift diam, pertambahan panjang pegas sebesar 5 cm.
berapakah pertambahan panjang pegas jika lift bergerak dengan percepatan
3. Diberikan sebuah persamaan simpangan gerak harmonik
Tentukan:
a) persamaan kecepatan
b) kecepatan maksimum
c) persamaan percepatan
4. Sebuah beban bermassa 250 g digantung dengan sebuah pegas yang memiliki
kontanta 100 N/m kemudian disimpangkan hingga terjadi getaran harmonik.
Tentukan periode getarannya.
5. Tentukan besarnya sudut fase saat energi kinetik benda yang bergetar sama
dengan energi potensialnya
Penyelesaian:
1.
2. 3,5 cm
3. a = 4 cos 100 t
b. maks = 4 m/s
c. a = 400 sin 100 t
4.
5. 45
109
RPP : Fisika-Azz
e. Lembar Portofolio
Mencari berbagai contoh benda-benda elastis. Menjelaskan manfaat benda elastis dan
penggunaan/penerapan benda-benda elastis yang ada di kehidupan sehari-hari.
Mengungkapkannya/memaparkan hasil pencarian tersebut di depan kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
110
RPP : Fisika-Azz

UNIT 6
FLUIDA STATIS

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajaran
Fluida Statis 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

yang menciptakannya

111
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran

dan berdiskusi

3.5 Mendeskripsikan hukum-hukum 1. Mendeskripsikan hukum-hukum

pada fluida statik dan penerapan pada fluida statik dan
nya dalam kehidupan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
sehari-hari
2. Menjelaskan konsep tekanan
hidrostika.
3. Menjelaskan Hukum Pascal
4. Menjelaskan Hukum
Archimedes
5. Menjelaskan konsep
terapung,melayang dan
tenggelam.
6. Menerapkan hukum Archimedes
dalam masalah fisika sehari-
hari
7. Mendeskripsikan tegangan
permukaan.
8. Menganalisis gejala kapilaritas.
9. Mendeskripsikan konsep
viskositas
4.5 Merancang dan membuat suatu 1. Merancang dan membuat suatu

peralatan yang memanfaatkan sifat- peralatan yang memanfaatkan
sifat fluida untuk mempermudah sifat-sifat fluida untuk
suatu pekerjaan. mempermudah pekerjaan
112
RPP : Fisika-Azz

1) Mendeskripsikan definisi tekanan
2) Menjelaskan konsep tekanan hidrostatika
3) Menjelaskan konsep tekanan udara luar/atmosfer
Tekanan didalam fluida

1. Pendahuluan
tekana di dalam fluida, tekanan hidrostatis dan tekanan udara luar/atmosfer.
2) Apersepsi:
- Sebutkan sifat-sifat air dan udara?
- Mengapa butiran air hujan berbentuk bola?
2. Inti
1) Menyimak pembahasan tentang fluida
2) Membacakan definisi tekanan.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan perbandingan antara gaya
yang bekerja dan luas permukaan bidang
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi tekanan hidrostatis
113
RPP : Fisika-Azz
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang tekanan hidrostatis dan tekanan

atmosfer
1) Merangkum tentang definisi tekanan.
2) Menyimpulkan konsep tejanan hidrostatis dan tekanan atmosfer..
1) Menjelaskan pengertian tekanan dan tekanan hidrostatis.
2) Menerapkan persamaan-persamaan tekanan dan tekanan hidrostatis dalam
pemecahan masalah sehari-hari.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tekanan hidrostatis dan tekanan
udara luar
3. Penutup

1) Mendeskripsikan definisi tekanan total
2) Menjelaskan konsep hukum utama hidrostatis
3) Menjelaskan cara kerja alat ukur tekanan
Tekanan didalam fluida

1. Pendahuluan
tekana di dalam fluida, tekanan hidrostatis dan tekanan udara luar/atmosfer.
114
RPP : Fisika-Azz
2) Apersepsi:
- Bejana yang berbentuk huruf U apabila di sisi air bagai mana keadaan air
tersebut?
2. Inti
1) Menyimak pembahasan tentang tekanan total zat cair
2) Membacakan definisi hukum utama hidrostatis.
3) Menganalisis cara kerja alat ukur tekanan
1) Mampu mengajukan pertanyaan manfaat tekanan hirostatis
2) Bertanya tentang hal yang mempengaruhi tekanan total zat cair.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang tekanan total zat cair
2) Mencari lagi contoh-contoh alat yang menggunakan prinsip tekanan
hidrostatis.
1) Merangkum tentang definisi tekanan.
2) Menyimpulkan konsep hukum utama hidrostatis.
1) Menjelaskan pengertian tekanan tptal zat cair dan hukum utama hidrostatis.
2) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan prinsip tekanan
hidrostatis, seperti manometer, barometer, dan pengukur tekanan ban.
3) Menerapkan persamaan-persamaan cara menghtung tekanan mutlak.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang tekanan total, hukum
utama hidrostatis dan alat ukur tekanan.
3. Penutup

1) Menjelaskan Hukum Pascal.
115
RPP : Fisika-Azz
2) Menggunakan Hukum Pascal untuk menyelesaikan masalah fisika.

3) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan Hukum Pascal, seperti
dongkrak hidrolik, mesin pengangkat mobil hidrolik, dan rem hidrolik
Hukum Pascal

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait hukum pascal
2) Apersepsi:
- Pernahkah kalian melihat orang yang sedang mengganti ban mobil? Apa nama
alat yang biasa digunakan untuk mengangkat mobil ketika mobil tersebut
sedang mengganti ban? Bagaimana prinsip kerja alat tersebut?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan hukum pascal.
2) Mengamati penggunaaan hukum pascal untuk menyelesaikan masalah fisika
3) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja alat-alat yang menggunakan
hukum pascal.
1) Mampu menanyakan penerapan persamaan hukum pascal
1) Mencari informasi lain tentang penjelasna hukum pascal
116
RPP : Fisika-Azz
2) Mencari informasi lewat artikel atau buku lain mengenai pemanfaatan hukum
pascal dalam kehidupan sehari-hari.
1) Menyimpulkan informasi yang didapat tentang hukum pascal
2) Menyimpulkan cara kerja alat yang menggunakan prinsip hukum pascal
1) Mengomunikasikan hal[engertian hukum pascal
2) Mengkomunikasikan berbagai cara kerja alat yang menggunakan prinsip
hukum pascal
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan hukum pascal
5. Penutup

1) Menjelaskan Hukum Archimedes.
2) Menguji teori Archimedes melalui percobaan.
3) Menjelaskan konsep terapung, melayang, dan tenggelam
Hukum archimedes

1) Alat dan bahan : 1. Dua buah bejana yang identik
2. neraca sama lengan
3. Beban
4. Air
117
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa hukum archimedes
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud mengapung, melayang, dan tenggelam? Berikan
contohnya masing-masing
2. Inti
1) Menyimak konsep hukum archimedes
2) Menyimak konsep terapung, melayang dan tenggelam
1) Menanyakan contoh benda yang dapat terapung, melayang dan tenggelam.
2) Menanyakan faktor benda dapat terapung, melayang dan tenggelam
1) Mengetahui perbedaan berat beban ketika di udara danketika di dalam air
melalui activity 6.1 pada buku fisika hal 51-52
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai gaya apung netral, penyebab gaya
apung.
1) Membuat kesimpulan mengenai activity 6.1
2) Menyimpulkan konsep terapung, melayang dan tenggelam.
1) Memaparkan hukum archimedes
2) Mengkomunikasikan konsep yerapung, melayang dan tenggelam
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai hukum archimedes.
5. Penutup
118
RPP : Fisika-Azz

1) Menjelaskan prinsip kerja alat-alat yang menggunakan Hukum Archimedes,
seperti hidrometer, kapal selam, dan balon udara.
Penerapan hukum archimedes

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa penerapan hukum
arcjimedes dalam kehidupan sehari-hari
2) Apersepsi:
- Sebuah batu dilemparkan ke dalam kolam. Secara perlahan batu bergerak
menuju dasar kolam. Menurut Anda, apakah gaya Archimedes pada batu
meningkat atau berkurang?
2. Inti
1) Menyimak beberapa contoh benda yang menggunakan konsep hukum
archimedes
2) Menyimak cara kerja setiap benda yang menggunakan konsep hukum
archimedes
1) Bertanya tentang massa jenis benda diperkecil sehingga bisa terapung di air
119
RPP : Fisika-Azz
2) Bertanya tentang kapal selam yang mamputerapung, melayang bahkan

tenggelam di dalam laut
1) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang contoh lain
benda-benda yang memanfaatkan hukum archimedes dan cara kerja benda
tersebut.
1) Merangkum informasi yg di dapat tentang contoh lain benda-benda yang
menggunakan hukum archimedes
2) Menuliskan kembali cara kerja benda-benda yang menggunakan hukum
archimedes
1) Memaparkan penggunaan hukum archimedes.
2) Menyampaikan cara kerja hukum archimedes yang digunakan dalam benda-
benda yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penerapan hukum archimedes.
5. Penutup

1) Menjelaskan konsep tegangan permukaan.
2) Mengamati sifat tegangan permukaan zat cair melalui percobaan.
3) Menghitung tegangan permukaan zat cair.
4) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan permukaan suatu zat cair.
5) Menyebutkan contoh-contoh gejala tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari
Metode : discovery, diskusi dan praktikum.
120
RPP : Fisika-Azz

1) Alat dn bahan :- klip kertas atau silet
- Bejana
- Sabun cair.
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tegangan
permukaan
2) Apersepsi:
- Mengapa nyamuk dapat berdiri di atas permukaan air?
- Mengapa silet yang ditempatkan secara melintang dapat terapung di
permukaan air?
2. Inti
1) Menyimak pengertian tegangan permukaan
2) Mengamati persamaan-persamaan yang berhubungan dengan tegangan
permukaanmus.
3) Mampu mengamati pengolahan rumus periode dan frekuensi pada getaran
pegas.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
tegangan permukaan.
2) Bertanya tentang salah satu contoh gejala tegangan permukaan dalam
kehidupan sehari-hari
1) Mengetahui sifat tegangan permukaan zat cair pada fluida melalui activity
6.2 pada buku fisika halaman 59.
2) Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang mempengaruhi tegangan
permukaan.
121
RPP : Fisika-Azz
1) Menyimpulkan konsep tegangan permukaan.
2) Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan permukaan
1) Memaparkan hasil dari activity 6.2 mengenai sifat tegangan permukaan zat
cair.
2) Menyampaikan contoh-contoh gejala tegangan permukaan yang ada dalam
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tantang hal yang berkaitan dengan tegangan
permukaan.
5. Penutup

1) Mendeskripsikan gejala kapilaritas pada zat cair
2) Menjelaskan penerapan gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
3) Merumuskan persamaan naik turunnya permukaan zat cair akibat gejala kapilaritas
4) Menjelaskan prinsip viskositas fluida.
5) Mendefinisikan koefisien viskositas fluida.
Kapilaritas dan viskositas

122
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kapilaritas dan
viskositas
2) Apersepsi:
- Bertanya tentang kohesi, adhesi, meniskus cekung, meniskus cembung, dan
kapilaritas seperti yang sudah dipelajari waktu di SMP
2. Inti
1) Menyimak penjelasan mengenai gejala menikus akibat adanya gaya adhesi
dan gaya kohesi.
2) Mengamati persoalan-persoalan fisika berkaitan dengan peristiwa kapilaritas
serta gejala adhesi, kohesi melalui contoh soal-soal yang terdapat pada buku
fisika
3) Mengamati persamaan-persamaan umum kenaikan atau penurunan zat cair
akibat adanya gejala adhesi dan kohesi.
1) Menanyakan mengapa oli kental
2) Bertanya tentang syarat-syarat fluida ideal.
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai konsep kapitalitas
2) Mengumplkan informasi lain tentang penerapan gejala kapilaritas yang
ditemui dalam kehidupans sehari-hari.
3) Mencari informasi mengenai viskosiras.
1) Menyimpulkan meniskus cekung dan meniskus cembung.
2) Menyimpulkan karakteristik meniskus cekung dan meniskus cembung.
1) Menyebutkan persamaan naik turunnya permukaan zat cair akibat gejala
kapilaritas.
123
RPP : Fisika-Azz
2) Memaparkan konsep viskositas

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai kapilaritas dan viskositas.
6. Penutup
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen

o n



kesimpulan

masalah
124
RPP : Fisika-Azz

objek alam
Tuhan saat refleksi
terlibat

kesimpulan

masalah
125
RPP : Fisika-Azz

o k n
1 Pengetahuan tekanan fluida

persamaan tekanan, hukum pascal, hukum
arcimedes, tegangan, kapilaritas dan
viskositas.


praktikum

1. Tentukan tekanan yang ditimbulkan oleh air pada kedalaman 100 m di bawah
permukaan air danau
2. Sebuah benda mengapung dan terceluo 80% volumenya dalam sebuah cairan yang
memiliki massa jenis . Tentukan massa jenis benda tersebut
3. Sebuah benda berbentuk balok berada dalam bejana yang berisi air dan minyak.50
% berada dalam air dan 30 % berada dalam minyak. Tentukanlah massa jenis balok
jika massa jenis air dan massa jenis minyak
4. Seekor ikan berada pada kedalaman 15 meter di bawah permukaan air. Jika tekanan
udara . Tentukan:
a. Tekanan hidrostatis yang dialami ikan
b. Tekanan total yang dialami ikan
5. Erik memasukan benda M bermassa 500 g ke kolam. Tentukan berat semu benda di
dalam air
126
RPP : Fisika-Azz
Penyelesaian:
1. 10,7 atm
2.
3,
4. a. ;
5. 3 N
f. Lembar Portofolio
Gaya gravitasi bumi merupakan penyebab keberadaan atmosfer di sekeliling bumi.
Tekanan atmosfer yang dihasilkan dari tubrukan dan pantulan molekul-molekul udara
di permukaan, mengakibatkan gravitasi tidak dapat menarik semua molekul udara ke
permukaan bumi. Gravitasi menarik atmosfer ke bawah, dan tekanan udara
mendorong atmosfer ke atas.Seorang ahli fisika dan matematika dari Italia,
Evangelista Torricelli (1608-1647) telah menemukan alat yang dapat digunakan untuk
mengukur tekanan atmosfer, yang disebut barometer, Torricelli menemukan prinsip
kerja barometer pada tahun 1643.
Bacalah buku yang berjudul A+ (A plus)Project in Earth Science, karangan Janice
Van Cleave (Newyork: Willey, 1999) hal 187-192. kemudian buatlah barometer
sesuai dengan keterangan yang terdapat dalam buku tersebut, sehingga Anda tahu
bagaimana cara membuat alat dan cara kerja barometer. Kemudian
Mengungkapkannya/memaparkan hasil pencarian tersebut di depan kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
127
RPP : Fisika-Azz

UNIT 7
SUHU DAN KALOR

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajaran
Suhu dan 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

Kalor menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
yang menciptakannya

128
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran

dan berdiskusi

3.6 Menganalisis pengaruh kalor dan 1. Membedakan pengertian suhu

perpindahan kalor pada berbagai dan kalor.
kasus nyata 2. Menentukan nilai suhu suatu
benda menggunakan alat ukur
suhu.
3. Menganalisis pengaruh suhu
terhadap suatu benda.
4. Menjelaskan pengertian kalor,
kalor jenis, dan kalor laten .
5. Menerapkan asas Black dalam
pemecahan masalah.
6. Menganalisis cara perpindahan
kalor.
7. Menganalisis pengaruh kalor
pada berbagai kasus nyata,
4.7 Melakukan percobaan untuk 1. melakukan percobaan untuk

menyelidiki karakteristik termal menyelidiki karakteristik termal
suatu bahan, terutama kapasitas suatu bahan terutama kapasitas
dan konduktivitas kalor dan konduktivitas kalor.

1) Menjelaskan pengertian suhu.
2) Memahami skala-skala yang terdapat pada termometer
129
RPP : Fisika-Azz
3) Mampu menggunakan dan membaca termometer
Suhu dan termometer

1) Alat : Termometer, air dingin dan air hangat.
2) Bahan : Pulpen, papan
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang suhu
dan termometer.
2) Apersepsi:
- Bagaiman keadaan es apabila dimasukan kedalam air hangat?
- Kenapa besi yang di bakar mula-mula berwarna merah tapi lama-kelamaan
warnanya menjadi jingga bahkan bisa jadi putih?
2. Inti
1) Menyimak beda-benda yang bersuhu rendah dan tinggi.
2) Membacakan tentang penggunaan termometer.
3) Mengamati tentang skala-skala termometer.
4) Memahami perbedaan skala termometer secara lebih dalam.
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pengertian suhu.
2) Bertanya tentang perbedaan skala termometer.
3) Bertanya tentang zat cair yang umum digunakan untuk mengisi termometer.
130
RPP : Fisika-Azz

1) ghnMenentukan data tentang perbedaan suhu.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang pengertian suhu.
3) Mengumpulkan informasi tentang zat cair yang di gunakan dalam termometer
beserta kelemahan dan kelebihannya.
1) Merangkum tentang pengertian kontak termal dan keseimbangan termal.
2) Menyimpulkan konsep pengertian suhu.
3) Menyimpulkan setiap kelemahan dan kelebihan zat cair yang digunakan untuk
mengisi termometer.
1) Menyebutkan cara mengetahui keseimbangan termal.
2) Mengkomunikasikan perbedaan skala-skala termometer.
3) Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan suhu dan termometer.
3. Penutup

1) Mampu membuat termometer sederhana.
2) Mampu membuat skala termometer.
3) Menjelaskan suhu mutlak.
Suhu dan Termometer.
131
RPP : Fisika-Azz
1) Alat dan bahan :- botol plastik bekas minuman, dengan volume 100 ml
- Alkohol
- Air
- Pewarna makanan
- Sedotan minuman transparan
- Plastisin.
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pembuatan
termometer sederhan dan pembuatan skala termometer.
2) Apersepsi:
- Apakah saja skala termometer?
- Apakah hubungan skalacelsius, reamur dan fahrenheit?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan cara pembuatan skala pada termometer.
2) Mampu mengamati hubungan antara skala celsius,reamur dan fahrenheit.
1) Bertanya tentang pembuatan skala sembarang pada termometer.
2) Menanyakan pengertian suhu mutlak.
1) Membuat termometer sederhana sesuai activity 7.1 pada buku fisika halaman
87
2) Mengumpulkan data/informasi mengenai hubungan skala celsius,reamur dan
fahrenheit..
1) Menyimpulkan hasil penelitian
132
RPP : Fisika-Azz
2) Merangkum informasi mengenai pembuatan skala pada termometer dan

mengenai pengertian/penjelasan suhu mutlak..
1) Menyebutkan skala-skala termometer.
2) Memaparkan setiap keterkaitan antar sekala.
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai pembuatan termometer sederhana,
pembuatan skala sembarang pada termometer dan hubungan antar tiap skala
celsius, reamur, dan fahrenheit.
3. Penutup

1) Mengetahui pengertian pemuaian.
2) Menghitung muai panjang, muai luas dan muai volume.
Pemuaian

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sistem pegas-
massa
2) Apersepsi:
- Mengapa rel kereta api dibuat renggang ?
- Kenapa kabel transmisi terlihat kendur pada siang hari ?
133
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Menyimak penjelasan mengenai pengertian pemuaian.
2) Mengamati pemuaian pada zat padat .
1) Menanyakan dampak dari pemuaian.
2) Mampu menanyakan proses pemuaian.
1) Menuliskan data pengenai pemuaian
2) Mengumpulkan informasi lain mengenai pemuaian zat padat.
1) Menyimpulkan jenis-jenis pemuaian.
2) Menyimpulkan perumusan dari masing-masing pemuaian.
1) Menyebutkan benda-benda yang dapat memuai
2) Memaparkan informasi tentang perumusan pemuaian
3) Mengkomunikasikan cara perhitungan setiap jenis pemuaian
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang pemuaian pada zat padat.
3. Penutup

1) Mengetahui pemuaian zat cair
2) Memahami anomali air
3) Menyelidiki proses perpindahan kalor dan menghitung kalor jenis zat
Pemuaian
134
RPP : Fisika-Azz

1) Alat dan bahan : - termometer 2 buah
- Pembakar bunsen/spritus, kaki tiga, statif
- neraca
- kalorimeter
- termometer digital
1. Pendahuluan
pembelajaran
2) Apersepsi:
- Bagai mana bentuk air yang di bekukan?
- Air es yg beku apabila di cairkan bagaimana volume air tersebut?
2. Inti
1) Membaca tentang pengertian pemuaian air.
2) Menyimak penjelasan tentang anomali air.
3) Mengamati proses perpindahan kalor.
1) Mampu bertanya tentang manfaat anomali air
2) Menanyakan contoh anomali air yang ada di kehidupan sehari-hari.
3) Bertanya tentang pertanyaan awal tentang hasil pengamatan
135
RPP : Fisika-Azz
1. Menyelidiki proses perpindahan kalor dan menghitung kalor jenis zat sesuai
activity 7.2 pada buku fisila halaman 93-94.
2. Mengumpulkan informasi mengenai kemampuan ujung saraf reseptor untuk
membedakan suhu.
1) Menyimpulkan hasil dari activity 7.2.
2) Menyimpulkan mengenai kegunaan anomali air,
3) Merangkum informasi mengenai contoh-contoh anomali air yang ada di
1) Mengkomunikasikan informasi mengenai hasil activity 7.2 di depan kelas.
2) Memaparkan informasi mengenai kemampuan ujung saraf reseptor untuk
membedakan suhu.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai pemuaian air dan aolami air.
3. Penutup

1) Memahami pengertian kalor
2) Menentukan kesetaraan antara kalor dan energi
Kalor

136
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait sudut fase, fase
dan persamaan umum gerak harmonik sederhana.
2) Apersepsi:
- engapa badan terasa dingin sehabis mandi?
- tanya jawab tentang menguap, mengembun, melebur, membeku, dan
menyublim seperti yang sudah dipelajari sewaktu di SMP
2. Inti
1) Menyimak penjelasan tentang kalor
2) Menyimak pengertian kalor
3) Memaca kesetaraan antara kalor dan energi
1) Menanyakan perbedaan suhu dengan kalor
2) Bertanya tentang konsep persamaan tara kalor mekanik.
1) Merangkum pengertian kalor.
2) Menyimpulkan kesetaraan kalor dan energi.
1) Memaparkan pengertian kalor
2) Menyampaikan perbedaan kalor dan suhu.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai kalor dan kesetaraan antara kalor
dan energi.
3. Penutup

1) Memahami pengertian kapasitas kalor dan kalor jenis
137
RPP : Fisika-Azz
2) Menjelaskan perbedaan kalor jenis dan kapasitas kalor

3) Menerapkan hubungan Q = m . c . T
Kalor

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kapasitas kalor
dan kalor jenis
2) Apersepsi:
- Apabila air dan es di panaskan mana yang terlebih dahulu mendidih?
2. Inti
1) Menyimak pengertian kapasitas kalor dan kalor jenis.
2) Mampu mengamati perbedaan kapasitas kalor dan kalor jenis
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hal yang mempengaruhi kenaikan
suhu.
2) Bertanya tentang arti dari selain perubahan suhu dan wujud, perubahan apa
lagi yang akan terjadi bila suatu zat diberikan kalor.
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang kapasitas kalor
2) Mengumpulkan informasi tentang kalor jenis.
1) Menyimpulkan pengertian kapasitas kalor.
138
RPP : Fisika-Azz
2) Menyimpulkan pengertian kalor jenis

3) Menyimpulkan perbedaan kalor jenis dan kapasitas kalor
1) Memaparkan pengaruh kalor jenis terhadap kenakan suhu.
2) Menyampaikan cara menerapkan hubungan Q = m . c . T
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan kalor jenis dan kapasitas kalor
6. Penutup

1) menerapkan prinsip Azas Black untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan pertukaran kalor.
Kalor

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait prinsip asas
black
2) Apersepsi:
139
RPP : Fisika-Azz
- Bagaimana apabila besi yang panas di satukan dengan air yang dingin di
sebuah wadah yang sama dan tertutup?
2. Inti
1) Membacakan prinsip asas black
2) Menyimak asasl usul asas black
3) menerapkan prinsip Azas Black untuk menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan pertukaran kalor.
1) Menanyakan manfaat asas black dalam menyelesaikan masalah kalor
2) Bertanya tentang penerapan hukum kekekalan energi.
Pengumpulan Data (Experimenting).
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai hukum kekekalan energi.
2) Mengumpulkan data mengenia pengertian asas black
1) Menyimpulkan penerapan asas black dalam masalah pertukaran kalor.
2) Menyimpulkan persamaan dan penerapan persamaan asas black.
1) Memaparkan contoh penerapan asas Black dalam pemecahan masalah
pertukaran kalor.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai hukum kekekalan energi kalor (asas
black)
3. Penutup

4) Menjelaskan pengertian kalor laten
5) Mengetahui tentang kalor uap, kalor embun, kalor lebur, dan kalor beku.
140
RPP : Fisika-Azz
6) Mengetahui perbedaan kalor uap, kalor embun, kalor lebur, dan kalor beku.
7) Mampu menganalisis perubahan es menjadi uap melalui grafik perubahan wujud dan
perhitungan.
Kalor

2) Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
3. Pendahuluan
4) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kalor laten dan
diagram suhu-kalor air
5) Apersepsi:
- tanya jawab tentang menguap, mengembun, melebur, membeku, dan
menyublim seperti yang sudah dipelajari sewaktu di SMP
4. Inti
1) Membacakan pengertian kalor laten
2) Menuliskan pengertian-pengertian kalor uap, kalor embun, kalor lebur, dan
kalor beku
3) Mampu mengamati diagram kalor laten dari beberapa zat
1) Menanyakan tentang setiap zar yang diserap kalor ketika mekebur atau
menguap temperaturnya tidak sama.
2) Bertanya tentang keterkaitan kalor uap, kalor embun, kalor lebur dan kalor
beku.
141
RPP : Fisika-Azz

3) Menentukan kalor uap masing masing zat yang diberikan oleh guru yang
terdapat pada papan tulis.
4) Mencari data mengenai diagram suhu-kalor air
2) Membuat daftar kalor laten dari beberapa zat.
3) Menyimpulkan pengertian kalor laten
4) Menyampaikan pengertain kalorlaten.
5) Menyebutkan perbedaan kalor kalor uap, kalor embun, kalor lebur dan kalor
beku.
6) Memaparkan cara membuat diagram suhu-kalor air
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai kalor laten dan diagram suhu-kalor
air
4. Penutup
PERTEMUAN IX (HARI IX):

1) menyelidiki peristiwa perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan radiasi
melalui percobaan;
2) menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh pada perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi;
3) menuliskan persamaan yang berlaku pada setiap peristiwa perpindahan kalor
Kalor
142
RPP : Fisika-Azz
1) Sumber : Buku Fisika kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa perpindahan kalor.
2) Apersepsi:
- Apabila sebuah sendok ujungnya kita pegang dan ujung satunya di panaskan
apa yang akan terjadi?
- Mengapa terjadi gelembung pada air yang sedang dipanaskan?
2. Inti
1) Menyimak pengertian konduksi kalor, konveksi kalor dan radiasi kalor.
2) Membaca contoh kasus yang berkaitan dengan konduksi kalor, konveksi kalor
dan radiasi kalor.
3) Mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor.
4) Menyelidiki persamaan yang berhubungan dengan peristiwa perpindahan
kalor.
1) Bertanya tentang penerapan persamaan perpindahan kalor.
2) Menanyakan hal-hal yang mempengaruhi perpindahan kalor baik secara
konduksi,konveksi maupun radiasi
3) Bertanya tentang manfaat perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari.
1) Menulis kembali persamaan-persamaan perpindahan kalor secara konduktor,
konveksi dan radiasi.
2) Mencari data dari berbagai sumber lain tentang contoh perpindahan kalor yang
ada dalam kehidupan sehari-hari.
1) Menyimpulkan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi.
2) Menyimpulkan hal-hal yang mempengaruri perpindahankonduksi kalor,
konveksi kalor, dan radiasi kalor.
143
RPP : Fisika-Azz
2) Menyampaikan pengertian konduksi kalor, konveksi kalor, dan radiasi kalor.

3) Mempresentasikan konduksi kalor, konveksi kalor, dan radiasi kalor yang
ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
d. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai perpindahan kalor.
4. Penutup
PENILAIAN
2. Contoh Instrumen

o n



kesimpulan
144
RPP : Fisika-Azz

masalah

objek alam
Tuhan saat refleksi
terlibat

kesimpulan

masalah
145
RPP : Fisika-Azz
146
RPP : Fisika-Azz

o k n
1 Pengetahuan suhu dan kalor
2 Mampu menggunakan dan membuat

termometer sederhana.


praktikum

1. Sebutkan definisi suhu berdasarkan pemahaman Anda.
2. 500 gram es bersuhu 12oC dipanaskan hingga suhu 2oC. Jika kalor jenis es adalah 0,5
kal/goC, tentukan banyak kalor yang dibutuhkan, nyatakan dalam satuan joule.
3 500 gram es bersuhu 0oC hendak dicairkan hingga menjadi air yang bersuhu 5oC. Jika kalor
jenis es adalah 0,5 kal/goC, kalor lebur es adalah 80 kal/gr, dan kalor jenis air 1 kal/goC, tentukan
banyak kalor yang dibutuhkan.
4. 200 gram air bersuhu 80oC dicampurkan dengan 300 gram air bersuhu 20oC. Tentukan suhu
campurannya.
5. Sepotong es bermassa 100 gram bersuhu 0C dimasukkan kedalam secangkir air bermassa
200 gram bersuhu 50C.
Penyelesaian:
1. Suhu adalah besaran fisika yang dimiliki bersama oleh dua buah benda yang setimbang termal.
2. 10500 joule
3. 42500 kalori
4.
5.
147
RPP : Fisika-Azz
g. Lembar Portofolio
Mencari berbagai contoh penggunaan suhu dan kalor. Menjelaskan manfaat suhu dan
kalor yang ada di kehidupan sehari-hari. Mengungkapkannya/memaparkan hasil
pencarian tersebut di depan kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
148
RPP : Fisika-Azz

OPTIKA GEOMETRI

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajaran
Optika 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

Geometri menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
yang menciptakannya

jujur; teliti; cermat; tekun; hati- melakukan percobaan
hati; bertanggung jawab; terbuka;
149
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran

dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat 1. Menganalisis sifat-sifat

optik menggunakan sifat pemantulan cahaya dan
pencerminan dan pembiasan pembiasan cahaya.
cahaya oleh cermin dan lensa. 2. Menjelaskan pengertian lensa
tipis.
3. Memformulasikan besaran-
besaran yang berhubungan
dengan pemantulan cahaya dan
pembiasan cahaya, baik pada
cermin maupun lensa.
4. Menerapkan hukum snellius
dalam pemecahan masalah.
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat 1. Melakukan percobaan sebuah

optik dengan menerapkan prinsip alat optik dengan menerapkan
pemantulan dan pembiasan pada prinsip pemantulan dan
cermin dan lensa pembiasan pada cermin dan lensa.

1) Mendeskripsikan Hukum Snell untuk pemantulan cahaya.
2) Menerapkan Hukum Snell untuk cermin datar dan cermin bola.
Pemantulan Cahaya
150
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait hukum snell
2) Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan sinar datang dan sinar pantul pada cermin?
- Sebutkan hukum pemantulan. cahaya.
- Gambarkan tiga sudut istimewa pada cermin
2. Inti
1) Menyimak pengertian pemantulan cahaya.
2) Membacakan tentang hukum snell untuk pemantulan cahaya.
3) Memahami tentang sinar datang, sinar pantul garis normal dan sudut pantul
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis pemantulan.
2) Bertanya tentang sinar pantul yang di hasilkan apabila permukaannya tidak
rata.
3) Bertanya tentang hal-hal yang mempengaruhi pemantulan cahaya pada
cermin.
1) Menentukan data tentang konsep pemantulan cahaya.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang hukum snell untuk pemantulan
cahaya
3) Mengumpulkan informasi tentang penerapkan Hukum Snell untuk cermin
datar dan cermin bola.
151
RPP : Fisika-Azz
1) Merangkum tentang pengertian pemantulan cahaya.

2) Menyimpulkan konsep hukum snell untuk pemantulan cahaya.
1) Menyebutkan tentang penerapkan Hukum Snell untuk cermin datar dan
cermin bola.
2) Mengetahui sinar datang, sinar pantul garis normal dan sudut pantul..
3) Mengkomunikasikan jenis-jenis pemantulan .
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan pemantulan cahaya.
3. Penutup

1) Membedakan pembentukan bayangan pada cermin datar dan cermin bola.
2) Menentukan sudut pantul, jarak fokus, pembesaran, dan tinggi bayangan benda
pada cermin. .
Pemantulan cahaya

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa pembentukan bayangan
pada cermin datar dan cermin bola serta menentukan sudut pantul, jarak fokus,
pembesaran dan tinggi bayangan benda bada cermin.
2) Apersepsi:
152
RPP : Fisika-Azz
1) Bagaimana keadaan bayangan apabila kita bercermin di cermin yang datar?

2) Coba perhatikan bayangan kita pada pundak sendok dan depan sendok apa yang
terjadi?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan pembentukan cahaya pada cermin datar, cembung dan
cekung.
2) Menentukan jarak bayangan, pembesaran, tinggi bayangan dan sifat-sifat
bayangan.
1) Bertanya tentang pembuatan sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh setiap
cermin teersebut.
2) Menanyakan hubungan antara letak benda dan letak bayangan pada setiap
cermin..
1) Mengumpulkan data/informasi lain mengenai pembentukan cahaya pada
cermin datar, cembung dan cekung
2) Mengumpulkan informasi lain mengenain perbedaan cermin cekung dan
cembung
1) Menyimpulkan hasil pengumpulan data tersebut
2) Merangkum informasi mengenai pembentukan cahaya pada setiap jenis
cermin dan perbedaannya.
1) Menyebutkan perjanjian tanda untuk cermin cekung dan cembung.
2) Memaparkan sifat atau bayangan yang dibentuk oleh setiap cermin.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai pembentukan cahaya pada cermin
datar dan bla serta menghitung jarak bayangan, pembesaran, tinggi bayangan dan
sifat-sifat bayangan.
4. Penutup
153
RPP : Fisika-Azz
154
RPP : Fisika-Azz

1) Menjelaskan indek bias.
2) Merumuskan persamaan indek bias.
3) Mendeskripsikan Hukum Snell untuk pembiasan cahaya.
4) Mendeskripsikan pemantulan sempurma
Pembiasan cahaya

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pembiasan
cahaya.
2) Apersepsi:
- Apabila kita sedang meminum air pada sebuah gelas dengan sedotannya di
simpan di dalam gelas yang masih terisi air tersebut bagaimana bentuk
bayangan sedotan pada gelas tersebut.
2. Inti
1) Menyimak tentang pembiasan cahaya.
2) Menyimak penjelasan tentang indek bias beserta persamaannya.
1) Menanyakan perbedaan indeks bias dan indeks bias medium.
155
RPP : Fisika-Azz
2) Mampu menanyakan saat saat pemantulan sempurna.

1) Mengumpulkan informasi lain mengenai indek bias
2) Mengumpulkan informasi dari buku lain mengenai Hukum Snell untuk
pembiasan cahaya
3) Mengumpulkan informasi lain mengenai pemantulan sempurma
1) Menyimpulkan hasil informasi tentang indeks bias
2) Mebtimpulkan mengenai hukum snell untuk pembiasan.
1) Memaparkan informasi cara menentukan jari-jari lingkaran cahaya
2) Mengkomunikasikan cara perhitungan sudut bias benzene dan sudut kritis
benzene
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang pembiasan cahaya.
4. Penutup

1) Mendeskripsikan lensa tipis.
2) Membedakan bentuk-bentuk lensa tipis
3) Menrumuskan daya lensa dan jarak fokus lensa cembung
4) Menjelaskan pembentukan bayangan oleh lensa cembung
Lensa Tipis

156
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
pembelajaran
2) Apersepsi:
Bagaimana bentuk bayangan apabila kita lihat da sendok yang bagian
belakangnya?
2. Inti
1) Membaca tentang lensa tipis
2) Menyimak penjelasan lensa cembung
1) Mampu bertanya tentang pembentukan bayangan oleh lensa cembung
2) Menanyakan tentang daya lensa, jarak fokus dan pembentukan lensa cembung
3) Bertanya tentang masalah yang ditemua tentang lensa cembung
1) Menyelidiki proses perpindahan pembentukan bayangan pada lensa cembung
2) Mengumpulkan informasi mengenai sinar istimewa pada lensa
Mengasosiasi(Associating).
1) Menyimpulkan mengenai perbedaan cermin cembung dengan lensa cembung,
2) Merangkum informasi mengenai cara menggambar bayangan yang terbentuk
pada lensa cembung.
1) Mengkomunikasikan informasi mengenai perjanjian tanda untuk lensa pada
tabel 8.3.
2) Memaparkan informasi mengenai daya lensa dan jarak fokus lensa cembung
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai lensa cembung.
4. Penutup
157
RPP : Fisika-Azz

1) Membedakan bayangan lenca cembung, cekung dan gabungan dua lensa tipis
2) Menrumuskan daya lensa dan jarak fokus lensa cekung dan lensa gabungan
3) Menjelaskan pembentukan bayangan oleh lensa cekung dan lensa gabungan
Lensa Tipis

1. Pendahuluan
pembelajaran
2) Apersepsi:
Bagaimana bentuk bayangan apabila kita lihat di sendok yang bagian depannya?
2. Inti
1) Membaca tentang lensa tcekung
2) Menyimak penjelasan gabungan dua lensa tipis
1) Mampu bertanya tentang pembentukan bayangan oleh lensa cekung dan lensa
gabungan
158
RPP : Fisika-Azz
2) Menanyakan tentang daya lensa, jarak fokus dan pembentukan lensa cekung
3) Bertanya tentang masalah yang ditemua tentang lensa cekung
1) Menyelidiki proses perpindahan pembentukan bayangan pada lensa cekung
2) Mengumpulkan informasi mengenai sinar istimewa pada lensa cekung
Mengasosiasi(Associating).
1) Menyimpulkan mengenai perbedaan cermin cekung dengan lensa cekung,
2) Merangkum informasi mengenai cara menggambar bayangan yang terbentuk
pada lensa cekung.
1) Mengkomunikasikan informasi mengenai perjanjian tanda untuk lensa pada
tabel 8.3.
2) Memaparkan informasi mengenai daya lensa dan jarak fokus lensa cekung
dan lensa gabungan.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai lensa cecekung dan gabungan dua
lensa tipis..
5. Penutup
PENILAIAN
159
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n



kesimpulan

masalah

objek alam
Tuhan saat refleksi
160
RPP : Fisika-Azz

terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Pengetahuan pemantulan, pembiasan dan

lensa tipis

persamaan daya cermin, jarak fokus cermin,
daya lensa dan jarak fokus lensa.
3 Aktif dalam proses pembelajaran
4 Dapat menggambar bayangan yang terbentuk

pada cermin dan lensa.
5 Mampu berinteraksi dan bekerja kelompok
161
RPP : Fisika-Azz
1. Cahaya natrium mempunyai panjang gelombang 589 di ruang hampa. Carilah

panjang gelombang cahaya natrium
a. Dalam air
b. Dalam kaca
2. Cahaya yang merambat di udara memasuki air dengan sudut datang ,
berapakah sudut biasnya?
3, Sebuah obyek 12 cm dari cermin cekung dengan jari-jari kelengkungan 6 cm.
Tentukan panjang focus cermin tersebut dan jarak bayangannya.
4. Sebuah cermin cekung memiliki panjang focus 4 cm
a. Berapa panjang jari-jari kelengkunganya?
b. Tentukan jarak bayangan untuk objek berjarak 2 cm dari cermin. Apakah
bayangannya tegak atau terbalik?
5. Sebuah objek diletakkan 15cm dari sebuah lensa cembung ganda dengan
panjang focus 10 cm. tentukan sifat bayangannya.
Penyelesaian:
1. a 443 nm
b. 393 nm
2.
3.
4. a. 8 cm ; b. tegak
5. Nyata, terbalik, diperberbesar
h. Lembar Portofolio
Cermin cekung disebut cermin konvergen, yaitu cermin yang memusatkan atau
memfokuskan sinar yang datang padanya. Sedangkan cermin cembung disebut juga
cermin divergen, yaitu cermin yang menyebarkan berkas sinar yang datang padanya.
Untuk mengetahui sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin cembung adalah selalu
maya, tegak, diperkecil. Asahlah daya kreatif Anda untuk mengetahui sifat bayangan
pada cermin cekung dan cermin cembung dengan memanfaatkan sendok sayur di
rumah. Peralatan yang perlu disediakan yaitu penggaris, alat tulis, dan sendok sayur
stainless. Untuk mengetahui sifat bayangan dari sendok sayur, yaitu peganglah
sendok sayur menggunakan satu tangan secara vertikal dengan bagian belakang
kepala sendok berjarak 30 cm dari wajah Anda. Perhatikanlah bayangan wajah
Anda dengan teliti pada sendok sayur tersebut. Bagaimana ukuran bayangan itu?
Terbalik atau tegak bayangan wajah Anda pada sendok tersebut.Selanjutnya
balikanlah sendok sayur tersebut sehingga bagian kepala Anda terdapat di dalam
kepala sendok,
aturlah dengan hati-hati sehingga jarak sendok tersebutdengan kepala 30 cm.
162
RPP : Fisika-Azz
Perhatikanlah bayangan wajah Anda dengan teliti pada sendok tersebut. Bagaimana
ukuran bayangan itu? Terbalik atau tegak bayangan wajah Anda pada sendok tersebut.
Apakah sifat bayangan yang dapat Anda amati dari kegiatan ini. Tulislah laporan dan
kesimpulan dari kegiatan tersebut. Kemudian kumpulkan laporannya kepada guru
Anda di kelas.
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
163
RPP : Fisika-Azz

UNIT 9
ALAT-ALAT OPTIK

KOMPETENSI INTI:
memecahkan masalah
Materi
Pembelajaran
Alat-alat 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

Optik menyadari hubungan keteraturan terhadap Tuhan YME mengenai
yang menciptakannya

164
RPP : Fisika-Azz
Materi
Pembelajaran

dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan cara kerja alat 1. Menganalisis cara kerja alat-alat

optik menggunakan sifat optik.
pencerminan dan pembiasan 2. Menjelaskan elemen-elemen
cahaya oleh cermin dan lensa. dasar alat optik beserta
fungsinya.
3. Pembentukan bayangan yang di
bentuk oleh berbagai alat optik
4.6 Menyajikan rancangan sebuah alat 1. Melakukan percobaan sebuah

optik dengan menerapkan prinsip alat optik dengan menerapkan
pemantulan dan pembiasan pada prinsip pemantulan dan
cermin dan lensa pembiasan pada alat optik

1) Mengetahui bagian-bagian mata
2) Mengetahui bebrbagai penyakit mata
3) Menganalisis cara kerja kacamata
Mata dan Kacamata
165
RPP : Fisika-Azz

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang mata
dan kacamata
2) Apersepsi:
- Jelaskan apa yang disebut alat optik?
- Jelaskan yang Anda tahu tentang cara kerja dari mata hingga membentuk
bayangan?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan mengenai bagian-bagian mata.
2) Membacakan tentang cara kerja mata sehingga dapat menangkap sebuah
benda dan membentuk bayangan.
3) Mengamati tentang bagian-bagian kacamata.
4) Memahami penggunaan kacamata bagi penderita cacat mata.
1) Bertanya tentang terjadinya mata rabun jauh, dekat, presbiopi dan
astrigmatisma.
2) Bertanya tentang berbagai jenis kacamata dan penggunaannya..
1) Mengumpulkan informasi tambahan bagian-bagian mata.
2) Mengumpulkan informasi tentang cara kerja mata mengenai pembentukan
bayangan.
1) Merangkum tentang pengertian kontak alat optik.
2) Menyimpulkan konsep penentuan panjang fokus lensa dan kekuatan lensa
kacamata.
166
RPP : Fisika-Azz
1) Menyebutkan cara kerja mata.
2) Mengkomunikasikan berbagai jenis kacamata.
b) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mata dan kacamata
3. Penutup

1) Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mendeskripsikan fungsi dan bagian dari kamera
3) Menganalisis pembentukan bayangan pada kamera
4) Menggunakan persamaan-persamaan pemantulan dan pembiasan untuk
memecahkan masalah pada kamera
Kamera

1. Pendahuluan
1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pembelajaran hari
ini
2) Apersepsi:
1) Coba jelaskan apa itu kamera menurut pengetahuan anda masing-masing?
2) Apakah fungsi kamera itu?
167
RPP : Fisika-Azz
2. Inti
1) Menyimak penjelasan elemen-elemen dasar kamera beserta fungsinya
2) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja kamera secara umum.
1) Bertanya jarak fokus lensa yang berdeda-beda pada setiap kamera
2) Perbedaan lesa kamera dengan lensa mata mengenai memfokuskan suatu
bayangan.
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai beberapa jenis kamera dan
perbedaannya.
1) Menyimpulkan hasil dari pengumpulan data tersebut
2) Merangkum informasi mengenai jenis kamera yang sering di temukan di
dalam kehidupan sehari-hari dan membandingkan kelemahan dan
kelebihannya.
1) Menyebutkan bagian-bagian kamera beserta fungsinya.
2) Memaparkan setiap persamaan-persamaan dan menerapkannya untu
menyelesaikan masalah pada soal penentuan jarak objek dan jarak fokus pada
kamera.
b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai semua hal yang berkaitan dengan
kamera.
3. Penutup

168
RPP : Fisika-Azz
2) Menganalisis pembentukan bayangan pada lup

3) Menggunakan persamaan-persamaan pemantulan dan pembiasan untuk
memecahkan masalah pada lup
lup

1. Pendahuluan
ini.
2) Apersepsi:
3) Coba jelaskan apa itu Lup menurut pengetahuan anda masing-masing?
4) Apakah fungsi Lup itu?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan elemen-elemen Lup beserta fungsinya
2) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja Lup secara umum.
1) Bertanya syarat agar bayangan yang dihasilkan lup dapat diamati oleh mata.
2) bertanya tentang letak benda yang harus di simpan di depan lup.
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai perhitungan lup dengan pembesarana
akomodasi atau tanpa akomodasi
169
RPP : Fisika-Azz
2) Merangkum informasi mengenai cara penggunaan lup dan syarat agar
bayangan yang dihasilkan lup dapat diamati oleh mata
1) Menyebutkan beberapa persamaan-persamaan yang digunakan untuk
perhitungan yang terdapat dalam lup.
menyelesaikan masalah pada soal pembesaran sudut lup dengan akomodasi
atau tanpa akomodasi.
Lup.
3. Penutup

2) Mendeskripsikan fungsi dan bagian dari mikroskop
3) Menganalisis pembentukan bayangan pada Mikroskop
4) Menggunakan persamaan-persamaan yang ada dalam mikroskop dan
menerapkannya untuk memecahkan masalah fisika yang berkaitan dengan
mikroskop.
Kamera

170
RPP : Fisika-Azz
1. Pendahuluan
ini
2) Apersepsi:
1) Coba jelaskan apa itu mikroskop menurut pengetahuan anda masing-masing?
2) Apakah fungsi mikroskop itu?
2. Inti
1) Menyimak penjelasan elemen-elemen mikroskop beserta fungsinya
2) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja mikroskop secara umum.
1) Bertanya tentang fokus objektif dan fokus okuler.
2) Perbedaan lesa lup dengan mikroskop.
1) Mengumpulkan data/informasi di internet atau buku lain mengenai beberapa
jenis mikroskop dan kegunaannya
2) Merangkum informasi mengenai jenis mikroskop yang sering di temukan di
dalam kehidupan sehari-hari dan menuliskan kegunaan masing-masing setiap
mikroskop tersebut.
1) Menyebutkan bagian-bagian mikroskop beserta fungsinya.
menyelesaikan masalah pada soal-soal yang berkaitan dengan mikroskop.
kamera.
3. Penutup
171
RPP : Fisika-Azz


1) Mendeskripsikan fungsi dan bagian dari teropong
2) Menganalisis pembentukan bayangan pada teropong
3) Mengenal beberapa jenis teropong
4) Menggunakan persamaan-persamaan pada teropong
5) Membuat tero[ong sederhana
teropong
Metode : discovery, diskusi, dan praktikum.

1) Alat dan bahan : kotak sereal, alumunium foil, paku kecil dan lem.
1. Pendahuluan
ini
2) Apersepsi:
1) Coba jelaskan apa itu teropong menurut pengetahuan anda masing-masing?
2) Sebutkan beberapa jenis teropong yang kamu ketahui?
2. Inti
172
RPP : Fisika-Azz
1) Menyimak penjelasan elemen-elemen dasar teropong beserta fungsinya
2) Menyimak penjelasan mengenai prinsip kerja teropong secara umum.
1) Bertanya pengaruh pembesaran teropong jika menggunakan lensa objektif
yang jarak fokusnya besar dan lensa okuler yang jarak fokusnya besar.
1) Mengumpulkan data/informasi mengenai beberapa jenis teropong dan
perbedaan atau fungsinya masing-masing.
2) Membuat terong gerhana matahari melalui activity 9.1 pada buku fisika di
halaman 181.
1) Menyimpulkan hasil pengamatan pada acticity 9.1
2) Merangkum informasi mengenai jenis teropong yang sering di temukan di
dalam kehidupan sehari-hari dan membandingkan kelemahan dan
kelebihannya.
1) Menyebutkan bagian-bagian teropong beserta fungsinya.
menyelesaikan masalah pada soal fisika yang berkaitan dengan teropong
teropong.
3. Penutup
PENILAIAN
173
RPP : Fisika-Azz
2. Contoh Instrumen

o n



kesimpulan

masalah

objek alam
Tuhan saat refleksi
174
RPP : Fisika-Azz

terlibat

kesimpulan

masalah

o k n
1 Pengetahuan alat-alat optik

persamaan pada alat-alat optik


praktikum
175
RPP : Fisika-Azz

1. Sebutkan jenis-jenis lensa pada kacamata berdasarkan gangguan mata yang
diderita.
2. Kapan mata dikatakan tanpa akomodasi atau akomodasi maksimum?
3. panjang focus lensa kamera ialah 50 mm. seberapa jauh lensa harus
digunakanuntuk mengubah pemfokusan ke benda jauh yang jaraknya 2 m dari
kamera?
4. Berapakah seharusnya perubahan panjang focus sestem lensa kornea mata
ketika suatu benda bergerak dari takterhingga ke titik dekat berjarak 25 cm?
anggap bahwa jarak dari kornea ke retina 2,5 cm
5. Sebuah mikroskop memiliki lensa objektif dengan panjang focus 1,2 cm dan
lensa mata dengan panjang focus 2,0 cm cang terpisah sejauh 20 cm. dimanakah
seharusnya benda ditempatkan jika banyangan akhir akan terlihat di takhingga?
Penyelesaian:
1. kacamata berlensa cekung untuk miopi
- kacamata berlensa cembung untuk hipermetropi
- kacamata bifocal untuk presbiopi
- kacamata silindris untuk astigmatisma
2, Akomodasi maksimum adalah ketika mata melihat ke titik dekatnya
akomodasi minimum adalah ketika mata melihat titik jauhnya
3. 51, 3 mm
4. 0,23 cm
5. 1,29 cm dari objektif
................., ...........................20...
KepalaSekolah
_______________________ _______________________
176
RPP : Fisika-Azz
NIP. NIP.
177

3) RPP Fisika Kls 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3) RPP Fisika Kls 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP : Fisika-Azz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Pengukuran 1.1Bertambah keimanannya dengan 1. Menunjukkan rasa syukur

2.1Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Menunjukkan sikap jujur, teliti

hati; bertanggung jawab; terbuka; melakukan percobaan

2.2Menghargai kerja individu dan 1. Menunjukkan sikap kerja sama

3.1 Memahami hakikat fisika dan 1. Menyebutkan alat-alat ukur

4.1 Menyajikan hasil pengukuran 1. Mengemukakan hasil percobaan

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Mampu bertanya tentang dasar penetapan besaran pokok.

PERTEMUAN II (HARI II):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Pengumpulan Data (Experimenting)

3) Mengelompokan besaran pokok dan turunan berdasarkan dimensi.

PERTEMUAN III (HARI III):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai ketelitian, rentang ukur, dan

PERTEMUAN IV (HARI IV):

2) Mampu memilih alat ukur berdasarkan objek yang akan diukur.

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

2) Menanyakan tentang cara melakukan pengukuran yang baik.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan Activity 1.2 dan menyimpulkannya.

PERTEMUAN VI (HARI V):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

Pengumpulan Data (Experimenting)

PERTEMUAN VII (HARI VI):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3) Memaparkan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi di depan

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

d. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

N Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi

yang sedang dipelajari

3 Menunjukkan sikap objektif dalam

4 Menunjukkan sikap aktif dalam

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur 3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada

3 Menunjukkan sikap objektif 3: selalu bersikap objektif dalam mengemukakan

4 Menunjukkan sikap aktif 3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya

dalam berdikusi/tanya jawab jawab dan menyelesaikan masalah.

N Aspek yang dinilai Ya Tida Keteranga

1 Pengetahuan terhadap alat yang digunakan

2 Menggunakan alat (jangka sorong dan

3 Aktif dalam proses mengamati dan observasi

4 Dapat mengumpulkan data hasil pengamatan,

5 Membersihkan dan mennyimpan kembali

c. Lembar Tes Tertulis

a. percepatan = perubahan kecepatan persatuan waktu