RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Mutiara

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengmatannya
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (13x40menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pegetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menjelaskan keterampilan proses
pengukuran berbagai besaran penyelidikan IPA.
dengan menggunakan satuan 3.1.2 Mendeskripsikan kegunaan mempelajari
standar (baku). IPA.
3.1.3 Mennyebutkan objek yang dipelajari
dalam IPA.
3.1.4 Menjelaskan konsep pengukuran.
3.1.5 Mengidentifikasi hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
besaran).
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan satuan
tidak baku.
3.1.7 Menjelaskan pentingnya satuan baku
dalam pengukuran.
3.1.8 Mengonversi satuan baku dalam SI
(Sistem Internasional).
3.1.9 Menjelaskan konsep besaran pokok.
3.1.10 Menentukan besaran pokok beserta
satuannya.
3.1.11 Menjelaskan konsep besaran turunan.
3.1.12 Menentukan macam – macam besaran
turunan beserta satuannya.
4.1 Menyajikan data hasil 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
pengukuran dengan alat ukur dan mengomunikasikan hasil pengamatan
 yang sesuai pada diri sendiri, mengenai Pengamatan Objek IPA.
makhluk hidup lain, dan benda – 4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan
baku dan satuan tidak baku.
benda di sekitar dengan
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran pokok
menggunakan satuan tak baku (panjang, massa, waktu, dan suhu)
dan satuan baku. menggunakan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran turunan
(luas, volume, dan massa jenis)
menggunakan alat ukur yang dijumpai
dalam kehidupan sehari – hari.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Dengan pengamatan pada teman sebangku peserta didik dapat menyajikan hasil
pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil dengan benar
b. Dengan pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan
keterampilan proses penyelidikan IPA dengan baik
c. Dengan diskusi kelompok dan kajian literatur, peserta didik dapat mengidentifikasi
kegunaan mempelajari IPA dengan benar
d. Dengan diskusi kelompok dan kajian literatur, peserta didik dapat menyebutkan objek
yang dipelajari dalam IPA dengan benar
2. Pertemuan Kedua
a. Peserta didik melakukan pengukuran dengan satuan baku dan satuan tidak baku melalui
LKPD.
b. Degan pengamatan peserta didik dapat menjelaskan konsep pengukuran dengan benar
c. Dengan pengamatan peserta didik dapat mendeskripsikan hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).
d. Dengan pengamatan pada peserta didik dapat membandingkan satuan baku dan satuan
tidak baku dengan benar
e. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan
pentingnya satuan baku dalam pengukuran dengan benar
f. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengonversi satuan
salam SI (Sistem Internasional).
3. Pertemuan 3
a. Dengan LKPD peserta didik melakukan pengukuran besaran pokok (panjang, massa,
waktu, dan suhu) menggunakan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari
– hari dengan benar
b. Dengan pengamatan peserta didik dapat menjelaskan konsep besaran pokok dengan
benar
c. Dengan pengamatan peserta didik dapat menentukan macam – macam besaran pokok
beserta satuannya dengan benar
 4. Pertemuan 4
a. Dengan LKPD peserta didik melakukan pengukuran besaran turunan (luas, volume,
dan massa jenis) menggunakan alat ukur yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari
dengan baik.
b. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan konsep besaran pokok dengan
baik.
c. Melalui pengamatan peserta didik dapat menentukan macam – macam besaran pokok
beserta satuannya dengan baik
5. Pertemuan 5
Ulangan Harian
Pengembangan karakter : disiplin, jujur, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Materi reguler : Penyelidikan IPA, pengukuran, besaran pokok, dan besaran
turunan.
Materi Pengayaan : membuat alat ukur
Materi Remidi : materi yang belum dikuasai peserta didik

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemua Pendekatan Metode
n
1 Saintifik Diskusi, pengamatan, membaca
2 Saintifik Diskusi, pengamatan,membaca
3 Saintifik Diskusi, pengamatan, membuat catatan
penting
4 Saintifik Diskusi, pengamatan, membuat catatan
penting

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Pertemuan Media
1  LKPD tentang Penyelidikan IPA
 Seperangkat alat dan bahan tentang Penyelidikan IPA
 Power Point tentang Penyelidikan IPA
2  LKPD tentang Pengukuran
 Seperangkat alat dan bahan tentang Pengukuran
 Power Point tentang Pengukuran
3  LKPD tentang Besaran Pokok
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Pokok
 Power Point tentang Besaran Pokok
4  LKPD tentang Besaran Turunan
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Turunan
 Power Point tentang Besaran Turunan

2. Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Wahono, dkk. 2017. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (3JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru meminta peserta didik mengamati temannya dan menyampaikan hasil
pengamatannya (lihat kegiatan “Mengamati Temanmu”). Contoh hasil
pengamatannya: Lintang: warna kulit coklat dan agak kasar, rambut hitam ikal,
warna pupil mata hitam, ada detak yang kontinyu, dan lain-lain dengan teliti.
4) Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat
tafsiran terhadap pengamatan (inferensi).
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
6) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran.

a. Kegiatan inti (100 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok berjenis kelamin sama).
Mengamati:
2) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi menentukan ciri fisik tubuh yang akan
diamati dengan menggunakan indera mata.
3) Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan menggunakan indera mata,
antar teman sejenis berkaitan dengan ciri-ciri fisik yang telah disepakati.
4) Peserta didik mengomunikasikan hasil pengamatan ciri teman dengan jujur.
5) Peserta didik memprediksi hasil yang terjadi pada rancangan kegiatan
pengamatan garis pada kertas tisu (garis dibuat dengan spidol) yang dicelupkan ke
dalam air. Misalnya peserta didik memprediksi: “garis itu akan menjadi kabur
karena terkena air yang bergerak naik pada tisu”.
Menanya:
6) Berdasarkan hasil pengamatan garis pada kertas tisu yang dicelupkan ke dalam
air, setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin
diketahui. Misalnya “Mengapa garis pada kertas tisu yang terkena air menjadi
kabur?”
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
7) Peserta didik melakukan kegiatan “kerja dalam IPA” pada Buku Peserta didik
halaman 3.
8) Peserta didik mengamati garis pada kertas tisu dengan teliti, kemudian
menyajikan hasil pengamatan.
9) Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang pengamatan tisue,
mengumpulkan data dari hasil percobaan.
10) Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan 3 komponen
keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi, serta menjelaskan
kegunaan mempelajari IPA.
11) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku peserta didik)
mengenai objek yang dipelajari dalam IPA.
12) Peserta didik diminta menuliskan kata-kata sulit berdasarkan teks yang dibaca.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
13) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan yang
dihasilkan dalam “kerja dalam IPA”.
14) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik.
Mengkomunikasikan:
15) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh peserta didik
lain.

b. Penutup (10 menit)

 1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Pengukuran sebagai Bagian dari Pengamatan.

2. Pertemuan 2 (2JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
4) Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran.
5) Guru memberikan apersepsi, “Jika ingin membuat sebuah baju kalian tentu akan
pergi ke tukang jahit, Supaya baju yag dibuat pas dengan kalian, Apa yang harus
tukang jahit lakukan ?”
6) Peserta didik menjawab dengan berbagai macam jawaban.
7) Guru memotivasi dan mengetes pengetahuan awal peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan, “Sebutkan alat-alat pengukuran yang kalian ketahui?”
8) Peserta didik menjawab dengan berbagai macam jawaban.
9) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang konsep pengukuran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1) Guru memberikan pernyataan kepada peserta didik, pada zaman dahulu, orang –
orang menggunakan anggota tubuhnya untuk mengukur besaran panjang. Misalnya,
bangsa Mesir Kuno mendefinisikan standar besaran panjang sebagai jarak dari siku
sampai ke ujung jari yang disebut cubit atau hasta. Bangsa Eropa menggunakan
standar besaran panjang sebagai jarak dari ujung ibu jari kaki sampai ke pangkal
kaki yang disebut kaki. Di Indonesia, untuk mengukur besaran panjang biasa
menggunakan satuan jengkal, hasta, atau depa.
Menanya
2) Dari pernyataan tersebut diharapkan peserta didik bertanya.
a) Dapatkah anggota tubuh dijadikan sebagai standar ukuran besaran panjang?
b) Apakah hasil yang didapatkan dalam pengukuran panjang menggunakan cubit,
hasta, jengkal atau depa sama?
3) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan dijawab
bersama-sama di akhir kegiatan inti.
4) Guru membimbing peserta didik untuk membaca handout tentang materi pengukuran
untuk menggaris bawahi kalimat penting.
5) Guru meminta peserta didik untuk berkelompok. Satu kelompok berisi 5 – 6 peserta
didik.
6) Guru membagikan LKPD tentang Pengukuran.
Mencoba
7) Dalam kelompok peserta didik melakukan kegiatan pengukuran dalam LKPD. Pada
LKPD terdapat tiga kegiatan antara lain pengamatan besaran dan bukan besaran,
pengukuran satuan baku dan satuan tidak baku dan mengonversi satuan.
Mengasosiasikan
8) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam analisis hasil pengamatan dalam
LKPD yang telah disiapkan oleh guru. Dan menalar hasil pengukuran.
 9) Guru membimbing peserta didik melakukan diskusi tentang mencari besaran dan
bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta mengonversi satuan. Guru
memberi arahan dan mengendalikan peserta didik agar bekerja optimal.
10) Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai pengukuran (besaran dan
bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta mengonversi satuan).
Mengomunikasikan
11) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan mengenai
pengukuran (besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta
mengonversi satuan) di depan kelas.
12) Setelah presentasi, guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan
mengenai pengukuran (besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak
baku serta mengonversi satuan).
c. Penutup (10 menit)
1) Guru dan peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengeanai pengukuran
(besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta mengonversi
satuan).
2) Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan dari awal tentang konsep-konsep
pengukuran, besaran dan satuan (besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan
tidak baku serta mengonversi satuan).
3) Guru mendorong peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia karena
nikmatnya yang diberikan Allah SWT.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran
Pokok.
5) Guru menutup pelajaran dengan salam.

3. Pertemuan 3 (3JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
4) Guru meminta peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku peserta didik, alat
dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
5) Guru menguatkan kembali materi sebelumnya tentang pengukuran, satuan baku dan
satuan tidak baku, serta mengonversi satuan.
6) Guru bertanya kepada peserta didik “Berapakah tinggi badanmu, berapa suhu
tubuhmu, berapa lama kamu belajar, dan sebagainya. Untuk menjawab pertanyaan –
pertanyaan tersebut dengan tepat, apa yang harus kamu lakukan?”
7) Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan berbagai jawaban.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
9) Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan
mengenai besaran pokok.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
1) Guru menyediakan  beberapa alat ukur (mistar, neraca, ,stopwatch, dan termometer)
dan benda-benda yang akan diukur.
Menanya
2) Dari pengamatan tersebut diharapkan peserta didik bertanya,
a) Untuk mengukur apa alat – alat tersebut?
b) Bagaimana cara menggunakan alat tersebut?
c) Alat – alat tersebut digunakan untuk apa?
3) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan dijawab
bersama-sama di akhir kegiatan inti.
 4) Guru memberikan handout dan memberi tugas peserta didik untuk menulis catatan
penting mengenai besaran pokok di buku tulis.
5) Guru meminta peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya.
6) Guru menayangkan video cara menggunakan alat ukur (mistar, neraca, stopwatch,
termometer, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) yang benar.
7) Peserta didik mengamati video yang ditanyangkan oleh guru.
8) Guru membagikan LKPD tentang Besaran Pokok.
Mencoba
9) Peserta didik melakukan pengamatan mengenai pengukuran besaran pokok.
Mengasosiasi
10) Peserta didik dalam kelompok menuliskan dan menganalisis data hasil pengamatan
pada LKPD.
11) Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan pertanyaan analisis hasil pengamatan
LKPD tentang Besaran Pokok yang telah disiapkan oleh guru dan menalar hasil
pengamatan mengenai besaran pokok.
12) Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai besaran pokok.
Mengomunikasikan
13) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan mengenai besaran
pokok di depan kelas.
14) Guru beserta peserta didik berdiskusi terkait pertanyaan-pertanyaan kelompok
dengan mengaitkan data yang telah didapat.
15) Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil LKPD bertepuk tangan kepada
masing-masing kelompok yang telah berpartisipasi.
16) Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya serta memberi jawaban dari
pertanyaan – pertanyaan pada awal pertemuan.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru dan peserta didik mereviu hasil kegiatan
pembelajaran mengeanai besaran pokok.
2) Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan dari
awal mengenai besaran pokok (materi apa yang
sudah atau belum dikuasai).
3) Guru memberikan PR mengenai besaran pokok ke
peserta didik.
4) Guru mendorong peserta didik untuk mensyukuri
segala yang ada di dunia karena nikmatnya yang
diberikan Allah SWT.
5) Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Besaran Turunan.
6) Guru menutup pelajaran dengan salam.

4. Pertemuan 4 (2P)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
4) Guru meminta peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku peserta didik, alat
dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
5) Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang Besaran Pokok
dan Contoh besaran pokok.
 6) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, “Di dalam kamar mandi sekolah
terdapat bak air yang berbentuk kubus, bagaimana kamu menentukan volumee bak
air tersebut? Besaran dan satuan apakah yang digunakan?”
7) Peserta didik memberikan berbagai macam jawaban.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Inti (60 menit)
Mengamati
1) Guru menunjukkan beberapa kertas berbentuk bangun datar, bangun tiga dimensi,
dan benda tidak beraturan yang dicelupkan dalam gelas ukur.
Menanya
2) Melalui pengamatan tersebut diharapkan peserta didik bertanya.
a) Apakah ada sesuatu yang dapat diukur dari benda-benda tersebut  yang tidak
sama dengan besaran pokok?
b) Bagaimana cara mengukurnya?
3) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan dijawab
bersama-sama di akhir kegiatan inti.
4) Guru memberikan handout dan memberi tugas peserta didik untuk menulis catatan
penting mengenai besaran turunan di buku tulis.
5) Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai dengan kelompok pada
pertemuan tiga.
6) Guru memberikan LKPD tentang Besaran Turunan kepada peserta didik.
Mencoba
7) Peserta didik melakukan pengamatan mengenai pengukuran besaran turunan.
Mengasosiasi
8) Peserta didik dalam kelompok menuliskan dan menganalisis data hasil pengamatan
pada LKPD
9) Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan pertanyaan analisis hasil pengamatan
LKPD tentang Besaran Turunan yang telah disiapkan oleh guru dan menalar hasil
pengamatan mengenai besaran pokok.
10) Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai besaran pokok.
Mengomunikasikan
11) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan mengenai besaran
pokok di depan kelas.
12) Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil LKPD bertepuk tangan kepada
masing-masing kelompok yang telah berpartisipasi.
13) Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya serta memberi jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada awal pertemuan.
14) Guru mencontohkan bebarapa soal besaran turunan dan mendiskusikan
penyelesaiannya dengan peserta didik.
15) Guru bersama peserta didik membimbing cara pengkonversian secara individu.
16) Guru merefleksi hasil materi yang telah diajarkan dan mencatat hal-hal penting di
papan tulis dan peserta didik mencatat kembali di buku.
17) Guru memberikan beberapa soal besaran turunan untuk mengetahui ketercapaian
indikator.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru dan peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengenai besaran
turunan.
2) Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan dari awal mengenai besaran turunan
(materi apa yang sudah atau belum dikuasai).
3) Guru memberikan PR mengenai besaran turunan ke peserta didik.
4) Guru mendorong peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia karena
nikmatnya yang diberikan Allah SWT.
 5) Guru menyampaikan informasi untuk mempersiapkan Ulangan Harian pada
pertemuan selanjutnya.
6) Guru menutup pelajaran dengan salam.
5. Pertemuan 5 (2JP)
Ulangan Harian

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Sikap Spiritual dan Sosial
No Teknik Bentuk Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan pencapaian

pembelajaran pembelajaran (assessment for and
berlangsung of learning)

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan

Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk

dengan jawaban pembelajaran pembelajaran (assessment
terbuka berlangsung for learning)

Tertulis Uraian Setelah Penilaian pencapaian

pembelajaran pembelajaran (assessment
usai of learning)

Kisi-kisi Saol Tes Tertulis

No. Indikator Jumlah Nomor

Butir Soal Butir Soal

1. Menyebutkan 3 keterampila proses penyelidikan IPA 1 1

2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. 1 2

3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 1 3

4. Menjelaskan pengertian pengukuran. 1 4

5. Membandingkan satuan baku dan tidak baku 1 5

6. Menemukan kegunaan satuan baku dalam pengukuran 1 6

7. Melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke dalam 1

7
SI.

8. Menjelaskan pengertian besaran pokok. 1 8

9. Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya. 1 9

10. Melakukan konversi hasil pengukuran dari mm 2 menjadi 1

10
cm2.

11. Menjelaskan pengertian besaran turunan. 1 11

 No. Indikator Jumlah Nomor

Butir Soal Butir Soal

12. Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta 1

12
satuannya.

Jumlah 12

Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan

1 Praktik Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,

dan rubric berlangsung dan/atau pencapaian
penilaian praktik dan/atau setelah pembelajaran (assessment
usai for, as, and of learning)
Kisi-kisi:

Contoh: Keterampilan mengukur luas daun

No. Butir Nilai Indikator

1. Menyiapkan alat 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan

sesuai spesikifasi.
dan bahan 2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi
sebagian tidak sesuai spesikifasi.

3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak

lengkap.

4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Melakukan 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar

pengukuran dan teliti.

2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar

dan tetapi kurang teliti.

3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang kurang

benar.

4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang tidak

benar.

3. Hasil pengukuran 1. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat

kesesuaian tinggi.

2. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat

kesesuaian sedang.

3. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat

kesesuaian rendah.

4. Tidak memperoleh hasil pengukuran luas daun.

Instrumen: lihat Lampiran 4A, 4B dan 4C.

 2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut:
• pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
• bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
• belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50%
• pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui Mutiara, 16 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Mutiara Guru Mapel IPA

Rusli.S.Pd.M.Pd Sakdiah, S.Pd

NIP.19620204 198403 1 008 NIP. 19761231 200604 2 039