RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (7.1.1)
(RPP kelas 7 semester 1, RPP-ke 1)
Sekolah : SMP
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII (tujuh) / 1 (satu)
Materi Pokok/Tema : Obyek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 KD dari KI 1 1.1.1 Indikator KD dari KI-1 Khusus PKN dan AGAMA
2.1 KD dari KI 2 2.1.1 Indikator KD dari KI-1 Khusus PKN dan AGAMA
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA
pengukuran berbagai 3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
besaran dengan 3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
menggunakan satuan 3.1.4. Menjelaskan pengertian pengukuran
standar (baku) 3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak
dapat diukur (bukan besaran).
3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku
3.1.7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)
3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta
satuannya
3.1.11. Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta
satuannya

4.1 Menyajikan data hasil 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan
pengukuran dengan hasil melalui kegiatan “Mengamati Temanmu ” dan “Kerja dalam
alat ukur yang sesuai IPA”.
pada diri sendiri, 4.1.2. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.
makhluk hidup lain,
4.1.3. Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu
dan benda-benda di
sekitar dengan dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-
menggunakan satuan hari
tak baku dan satuan 4.1.4. Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana
 baku yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

NILAI-NILAI SIKAP BERDASARKAN FORMAT E RAPOR

SIKAP SPIRITUAL BERDASARKAN E RAPOR

A. SIKAP SPIRITUAL
1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
2. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah
3. Berserah diri (tawakal)
4. Menjalankan ibadah
5. Memelihara hubungan baik sesama umat
6. Memberi salam
7. Berdoa
8. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
9. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
10. Bersyukur sebagai bangsa Indonesia

SIKAP SOSIAL BERDASARKAN E RAPOR

B. SIKAP SOSIAL
1. Percaya diri
2. Peduli
3. Tanggung jawab
4. Disiplin
5. Santun
6. Jujur

1. Pertemuan Pertama (3 Jam Pelajaran)

Penyelidikan IPA
a. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan. (Tujuan Sikap Spiritual)
b. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat bersyukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu. (Tujuan Sikap Spiritual)

c. Melalui pengamatan, dan diskusi peserta didik dapat:

 3.1.1. Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA,
 3.1.2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
 d. Melalui diskusi, Peserta didik dapat 3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam
IPA
e. Peserta didik dapat 4.1.1. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil
melalui kegiatan “Mengamati Temanmu ” dan “Kerja dalam IPA”.

2. Pertemuan Kedua (2 Jam Pelajaran)

Pengertian Pengukuran, Besaran dan Satuan
a. Melalui studi pustaka dilanjutkan dengan diskusi, peserta didik dapat menunjukkan sikap
tanggung jawab
b. Melalui studi pustaka dilanjutkan dengan diskusi, peserta didik dapat Menunjukkan sikap
percaya diri
c. Melalui studi pustaka dilanjutkan dengan diskusi, peserta didik dapat 3.1.4. Menjelaskan
pengertian pengukuran
d. Melalui studi pustaka dilanjutkan dengan diskusi, peserta didik dapat 3.1.5. Menyebutkan
hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran).
e. Melalui studi pustaka dilanjutkan dengan diskusi, peserta didik dapat 3.1.6.
Membandingkan satuan baku dan tidak baku

3. Pertemuan Ketiga (3 Jam Pelajaran)

Besaran dan Satuan
a. Melalui studi pustaka, dan diskusi Peserta didik dapat :3.1.7. Memahami kegunaan satuan
baku dalam pengukuran
b. Melalui diskusi dan latihan menyelesaikan soal latihan, Peserta didik dapat 3.1.8. Mengkonversi
satuan dalam SI (Sistem Internasional)
c. Melalui studi pustaka dan diskusi, peserta didik dapat 3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran
pokok
d. Melului studi pustaka dan diskusi, peserta didik dapat 3.1.10. Menyebutkan macam-macam
besaran pokok beserta satuannya

4. Pertemuan Keempat (2 Jam Pelajaran)

Pengukuran Besaran Pokok
a. Peserta didik dapat 4.1.2. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.
b. Peserta didik dapat 4.1.3. Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
c. Catatan, ada kegiatan PT dan KM yang selanjutnya akan dibahas dalam pertemuan
ke-5

5. Pertemuan Kelima (3 Jam Pelajaran)

Besaran Turunan
a. Melalui pengamatan lingkungan dilanjutkan studi pustaka, Peserta didik dapat 3.1.11.
Menjelaskan pengertian besaran turunan
b. Melalui 3.1.12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya

6. Pertemuan Keenam (2 Jam Pelajaran)

Pengukuran Besaran Turunan
a. Peserta didik dapat 4.1.4. Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang
sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Fokus penguatan karakter: bersyukur, percaya diri dan tanggung jawab

(Tulis satu, dua, atau tiga nilai sikap utama yang hendak secara terencana
ditanamkan/ditumbuhkan melalui pembelajaran yang direncanakan melalui RPP ini. Nilai-
 nilai sikap utama yang dimaksud adalah nilai-nilai sikap sebagaimana terkandung dalam
kompetensi inti sikap spiritual dan sikap sosial serta nilai-nilai utama yang diprioritaskan
oleh pemerintah dan satuan pendidikan yang bersangkutan. Nilai-nilai yang dijadikan
fokus dipilih berdasarkan kesesuaiannya dengan materi/kompetensi yangdibelajarkan
dan/atau metode pembelajaran yang diterapkan. Butir nilai sikap dituliskan dalam kata
benda).

Lima karakter : NKRI-Go

D. Materi Pembelajaran

(memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk
butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi : dapat berasal
dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan
lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan
menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial
UNTUK AKREDITASI MATERI PELAJARAN ADALAH FAKTUAL, KONSEPTUAL,
PROSEDURAL DAN META KOGNITIF

1. Materi pembelajaran regular (Tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir

materi sebagaimana dicakup oleh KD).
2. Materi pembelajaran pengayaan (Tulis sejumlah butir materi (kompetensi)
pengayaan/perluasan/pendalaman dari yang dicakup oleh materi pembelajaran
reguler).
3. Materi pembelajaran remedial (Tulis sejumlah butir materi reguler yang diperkirakan
sulit dikuasai oleh sebagian/seluruh peserta didik).

Contoh :
1. Reguler
a. Penyelidikan IPA
 Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA Konseptual
 Kegunaan Mempelajari IPA
 Objek yang Dipelajari dalam IPA Faktual
b. Pengukuran
 Pengertian Pengukuran Konseptual
 Besaran dan Bukan Besaran
 Satuan Baku dan Satuan Tidak Baku
 Pengukuran dengan Satuan Tidak Baku Prosedural
 Kegunaan Satuan Baku dalam Pengukuran
 Konversi Satuan dalam SI Metakognitif
c. Besaran Pokok
 Pengertian Besaran Pokok
 Macam-Macam Besaran Pokok Beserta Satuannya
 Pengukuran Besaran Pokok dengan Alat Ukur
d. Besaran Turunan
 Pengertian Besaran Turunan
 Macam-Macam Besaran Turunan Beserta Satuannya
 Pengukuran Besaran Turunan

Pengetahuan faktual yakni pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
 masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional
Pengetahuan konseptual yakni pengetahuan terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori,
prinsip, generalisasi, teori, model, dan struktur yang digunakan terkait dengan
pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan prosedural yakni pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau
kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode, dan
kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan metakognitif yakni pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik,
kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya terkait dengan.... masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan internasional.

E. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan KD yang akan dicapai
1. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Demostrasi
e. Eksperimen
f. Simulasi

(YANG DITULIS DALAM RPP INI METODE YANG DIPAKAI SAJA)

2. Pendekatan
a. Saintifik
b. Kontekstual
Pendekatan Konstekstual, guru memilih konteks pembelajaran yang tepat bagi
peserta didik dengan cara mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata
dan lingkungan di mana anak hidup dan berada serta dengan budaya yang
berlaku dalam masyarakatnya. Pemahaman, penyajian ilmu pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang ada dalam materi dikaitkan dengan apa yang
dipelajari dalam kelas dan dengan kehidupan sehari-hari
c. Kooperatif
Model pembelajaran kooperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara
berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep,
mengerjakan tugas, menyelesaikan masalah/ persoalan, atau mengerjakan
sesuatu untuk mencapai tujuan bersama lainnya
d. Deduktif-Induktif
1) Pendekatan Deduktif
Pendekatan deduktif ditandai dengan pemaparan konsep, definisi dan istilah-
istilah pada bagian awal pembelajaran. Pendekatan deduktif dilandasi oleh
suatu pemikiran bahwa proses pembelajaran akan berlangsung dengan baik
bila peserta didik telah mengetahui wilayah persoalannya dan konsep
dasarnya (Suwarna,2005). 2)
 2) Pendekatan Induktif
Ciri utama pendekatan induktif dalam pengolahan informasi adalah
menggunakan data untuk membangun konsep atau untuk memperoleh
pengertian. Data yang digunakan mungkin merupakan data primer atau dapat
pula berupa kasus-kasus nyata yang terjadi dilingkungan.

e. Konsep-Proses
1) Pendekatan Konsep
Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konsep berarti peserta didik
dibimbing memahami suatu bahasan melalui pemahaman konsep yang
terkandung di dalamnya. Dalam proses pembelajaran tersebut penguasaan
konsep dan sub konsep yang menjadi fokus. Dengan beberapa metode
peserta didik dibimbing untuk memahami konsep.
2) Pendekatan Proses
Pada pendekatan proses, tujuan utama pembelajaran adalah
mengembangkan kemampuan peserta didik dalam keterampilan proses
seperti mengamati, berhipotesa, merencanakan, menafsirkan, dan
mengkomunikasikan.

3. Model Pembelajaran
a. Direct Instruction (Pengajaran Langsung)
1) Fase 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya
pelajaran, mempersiapkan siswa untuk belajar.
2) Mendemonstrasikan keterampilan (pengetahuan prosedural) atau
mempresentasikan pengetahuan (deklaratif) Guru mendemonstrasikan
keterampilan dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap.
3) Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan
pelatihan
4) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Guru mengecek
apakah siswa telah berhasil melakukan tugas dengan baik, memberi umpan
balik.
5) memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Guru
mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian
khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dan kehidupan sehari-
hari.

6) Predict Observe Explain (POE) , dengan syntax: (Pertemuan 1)

1) Predict
2) Observe
3) Explain

7) Discovery Learning, dengan syntax:

Inquiri/Discovery Learning (Versi Sutman, 2008)
1) Merumuskan pertanyaan (masalah)
2) Membuat rancangan pengumpulan data/informasi
3) Mengumpulkan data/informasi dengan teknik yang sesuai dan menganalisis
data/informasi
4) Merumuskan simpulan (menjawab pertanyaan)
5) Menerapkan/menggunakan “temuan” dalam kehidupan
 8) Discovery Learning (versi Model2 Pembelajaran SMA)

 Memberi stimulus (Stimulation): guru memberikan stimulus berupa masalah

untuk diamati dan disimak siswa melalui kegiatan membaca, mengamati
situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Mengidentifikasi masalah (Problem Statement): siswa menemukan
permasalahan, mencari informasi terkait permasalahan, dan merumuskan
masalah.
 Mengumpulkan data (Data Collecting): siswa mencari dan mengumpulkan
data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan
masalah yang dihadapi (mencari atau merumuskan berbagai alternatif
pemecahan masalah, terutama jika satu alternatif mengalami kegagalan).
 Mengolah data (Data Processing): siswa mencoba dan mengeksplorasi
kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan
nyata (melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif).
 Memverifikasi (Verification): siswa mengecek kebenaran atau keabsahan
hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang
relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan.
 Menyimpulkan (Generalization): siswa digiring untuk menggeneralisasikan
hasil berupa kesimpulan pada suatu kejadian atau permasalahan yang
sedang dikaji

9) Problem Based Learning, dengan syntax:

1) Orientasi terhadap masalah
2) Organisasi belajar
3) Penyelidikan
4) Pengembangan dan penyajian hasil pemecahan masalah
5) Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

10) Project Based Learning, dengan syntax:

1) Penentuan Proyek
2) Perencanaan Langkah- langkah penyelesaian proyek
3) Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
4) Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru
5) Penyusunan laporan dan presentasi publikasi proyek
6) Evaluasi proses dan hasil proyek

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran
1. Visual diproyeksikan (diberi contoh, seperti video tentang kekayaan alam flora dan fauna
Indonesia)
2. Visual tidak diproyeksikan (contoh, rangka tubuh manusia)
3. Audio
4. Audio Visual
5. Multimedia

G. SUMBER BELAJAR,
Dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain
yang relevan
1. Buku referensi
2. Wahono Widodo, dkk. 2016. Buku Guru - Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII,
Jakarta: Kemdikbud.
3. Wahono Widodo, dkk. 2016. Buku Siswa - Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII,
Jakarta : Kemdikbud.
4. Alam sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama: ( 3 JP : 120 menit)
PENYELIDIKAN IPA

Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan (JIKA JAM 1: menyanyikan lagu Indonesia Raya). Guru mengarahkan siswa 15
psikis dan fisik untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, memeriksa kehadiran siswa, Menit
mendoakan siswa yang berhalangan karena sakit, dan menanyakan
kesiapan siswa mengikuti pelajaran DAN LAIN-LAIN JIKA DIPERLUKAN
2) Memberi Melalui tayangan video singkat tentang kekayaan alam flora dan fauna
motivasi belajar Indonesia, dan berbagai produk IPA, seperti jagung hibrida, rekayasa
genetika, komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan teknologi
3) mengajukan Bagaimana jagung yang biasanya berbuah kecil-kecil dapat dibuat menjadi
pertanyaan buah jagung yang berukuran besar dan berbuah lebih banyak.
menantang
4) tujuan pem- Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1
belajaran
5) menjelaskan Kelas dibagi menjadi menjadi kelompok, yang terdiri dari 4-5 orang siswa.
uraian kegiatan Kegiatan 1, Pengamatan Teman. Kegiatan 2, Kerja dalam IPA. Mencatat
dan penilaian hasil pengamatan, mendiskusikan dan menyajikan hasil diskusi. pADA
AKHIR kegiatan dinilai sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
dan Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas. MELALUI PENILAIAN
DIRI
b. Kegiatan Inti
1) Pembagian kelompok kerja, yang terdiri dari 4-5 orang 30
Kegiatan Pengamatan Teman menit
 Siswa melakukan pengamatan ciri fisik teman dalam kelompoknya, masing-
masing dua orang sesuai kesepakatan kelompok, berdasarkan HO-7.1-1
 Siswa menanyakan atau mencari tahu (mendiskusikan) tentang pengertian
ciri fisik seseorang
 Siswa mencatat hasil pengamatannya tentang ciri fisik dalam lembar HO-
7.1-1
 Membandingkan hasil pengamatan dari dua orang pengamat untuk obyek
(orang) yang sama. Adakah perbedaan? Apakah faktor yang
mempengaruhi.
 Mengkomunikasikan hasil diskusi dalam kelompok dalam diskusi kelas

Model Predict- Kegiatan Kerja Dalam IPA 50

Observe-ExplaIn  Persiapan kegiatan kerja dalam IPA, sesuai HO 7.1-2 menit
(POE)
1) Memprediksi  Siswa memperkirakan, kemungkinan yang akan terjadi garis hitam pada
kertas tisu, setelah kertas saring atau kertas tisu dicelupkan beberapa saat
ke dalam air
2) Observasi  Siswa melakukan observasi/pengamatan tisu yang dimasukkan ke dalam
air. Kemudian mengamati perubahan yang terjadi pada kertas tisu dan
garis hitam, dan mencatat dalam buku, hasil pengamatannya serta
mendiskusikan dalam kelompok yang terjadi.
3) Mengkomuni-  Mengkomunikasikan hasil diskusi dalam kelompok dalam diskusi kelas
kasikan
c. Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok 15
melakukan refleksi untuk mengevaluasi: menit
1) Refleksi  seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
aktivitas dari kegiatan Pengamatan Teman dan Kerja dalam IPA, selanjutnya
pembelajaran secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
2) umpan balik  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dalam
materi pemahaman tentang pengamatan, dan inferensi.
 Siswa mengisi penilaian diri sikap spiritual, bersyukur atas nikmat dan
karunia Tuhan dan Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
 Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
3) kegiatan tindak  melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
lanjut berupa bentuk-bentuk aktivitas yaitu pengamatan, membuat inferensi dan
mengkomunikasikan
4) rencana  memberikan informasi rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
kegiatan berikutnya, yaitu Pengertian Pengukuran, Besaran dan Satuan
berikutnya.

2. Pertemuan Kedua : ( 2 JP)

PENGERTIAN PENGUKURAN, BESARAN DAN SATUAN

Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, 5
psikis dan fisik memeriksa kehadiran siswa, mendoakan siswa yang berhalangan karena Menit
sakit, dan menanyakan kesiapan siswa mengikuti pelajaran

2) Memberi Guru memberikan ilustrasi tentang pertengkaran dua orang yang sedang
motivasi belajar bermain sepakbola dalam menentukan titik tendangan pinalti. Penendang
menggunakan ukuran langkahnya yang pendek dan kiper menggunakan
langkahnya yang panjang

3) mengajukan Satu kilogram kapas dibandingkan dengan 1 kg besi, mana yang lebih
pertanyaan berat?
menantang
4) tujuan pem- Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2
belajaran
5) menjelaskan Kelas dibagi menjadi menjadi kelompok, yang terdiri dari 4-5 orang siswa.
uraian kegiatan Kegiatan Studi Pustaka-Diskusi tentang Pengertian Pengukuran, Besaran
dan Satuan. Selama Proses pembelajaran dilakukan penilaian sikap sosial
tentang tanggung jawab dan Percaya diri menggunakan lembar observasi.
b. Kegiatan Inti
Discovery Pembagian kelompok kerja, yang terdiri dari 4-5 orang 65
Learning Kegiatan Pengertian Pengukuran, Besaran dan Satuan menit

1) Memberi  Dalam kelompoknya, siswa mencermati HO 7.1-3, tentang pertengkaran

stimulus yang terjadi pada dua orang yang sedang bermain sepak bola dalam
(Stimulation) menentukan tendangan pinalti

2) Mengidentifika  Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi penyebab terjadinya

si masalah pertengkaran, mengapa hal itu bisa terjadi? Selanjutnya, dalam upaya
(Problem pemecahan masalah, mengkaitkan dengan apa yang dimaksud dengan
Statement): pengukuran dari aspek pengertian, besaran dan satuan. Besaran yang
dapat diukur dan tidak dapat diukur. Apa perbedaan satuan baku dan
satuan tidak baku.
3) Mengumpulkan  Melalui studi pustaka, siswa mengumpulkan data untuk menjawab
data (Data permasalahan tentang pengertian pengukuran, besaran dan satuan.
Collecting
4) Mengolah data  Berdasarkan data yang diperoleh, dalam kelompok kecil siswa berdiskusi
(Data tentang pengertian pengukuran, besaran dan satuan.
Processing):
5) Memverifikasi  Hasil diskusi kelompok kecil disajikan oleh beberapa kelompok dalam
(Verification): diskusi kelas untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain dan guru.

6) Menyimpulkan  Dalam diskusi kelas, guru memandu dalam membuat kesimpulan tentang
(Generalization pengertian pengukuran, besaran dan satuan.
):
c. Penutup
1) Refleksi aktivitas  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan terkait 10
 Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
pembelajaran pembelajaran tentang pengertian pengukuran, besaran dan satuan. menit
2) umpan balik  Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan
data dan mengolah data yang diperoleh siswa,.
3) kegiatan tindak  Guru menyampaikan hasil observasi penilaian sikap sosial yang
lanjut dilakukan terkait sikap tanggung jawab dan percaya diri, serta
memberikan ulasan tentang apa yang seharusnya dilakukan siswa
ketika bekerja dalam kelompok, mengumpilkan infornasi, berdiskusi
serta presentasi.
 Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
 Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
4) rencana kegiatan  Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. berikutnya, yaitu PENGUKURAN

3. Pertemuan Ketiga: (3JP)

PENGUKURAN

Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan  Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, 5
psikis dan fisik memeriksa kehadiran siswa, mendoakan siswa yang berhalangan karena Menit
sakit, dan menanyakan kesiapan siswa mengikuti pelajaran
2) Memberi  Guru memberikan ilustrasi tentang pentingnya ketepatan pengukuran
motivasi yang dilakukan. Untuk mendapatkan hasil yang presisi perlu digunakan
belajar alat ukur yang tepat, dan cara pengukuran yang benar.

3) mengajukan  Guru mengajukan pertanyaan dari materi pelajaran sebelumnya tentang

pertanyaan pengertian pengukuran, besaran dan satuan.
menantang
4) tujuan pem-  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3.
belajaran
5) menjelaskan  Kelas dibagi menjadi menjadi kelompok, yang terdiri dari 4-5 orang siswa.
uraian kegiatan Kegiatan 1, Pengukuran. Selama Proses pembelajaran dilakukan
penilaian keterampilan proses terhadap kegiatan pengukuran
menggunakan lembar observasi.
b. Kegiatan Inti
Problem Based 65
Learning menit
1) Orientasi
terhadap
masalah
2) Organisasi
belajar
3) Penyelidikan
4) Pengembanga
n dan
penyajian hasil
pemecahan
masalah
5) Analisis dan
evaluasi proses
penyelesaian
masalah
c. Penutup
1) Refleksi . 10
aktivitas  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan menit
pembelajaran terkait ….
 Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
2) umpan balik dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan
informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang
3) kegiatan tindak diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara …;
lanjut serta mencipta …
4) rencana  Guru melakukan penilaian dengan teknik ….
kegiatan  Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
berikutnya.  Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
 Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya, yaitu ….

4. Pertemuan Keempat: (2 JP)

BESARAN POKOK

Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, memeriksa 5
psikis dan kehadiran siswa, mendoakan siswa yang berhalangan karena sakit, dan Menit
fisik menanyakan kesiapan siswa mengikuti pelajaran
2) Memberi Melalui tayangan video singkat tentang kekayaan alam flora dan fauna
motivasi Indonesia, dan berbagai produk IPA,seperti jagung hibrida, rekayasa genetika,
belajar komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan teknologi
3) mengajukan Bagaimana jagung yang
pertanyaan
menantang
4) tujuan pem- Menyampaikan tujuan pembelajaran nomor 1, 2 dan 3
belajaran
5) menjelaskan
uraian
kegiatan
b. Kegiatan Inti
Project Based 65
Learning menit
1) Penentuan
Proyek
2) Perencanaan
Langkah-
langkah
penyelesaian
proyek
3) Penyusunan
jadwal
pelaksanaan
proyek
4) Penyelesaia
n proyek
dengan
fasilitasi dan
monitoring
guru
5) Penyusunan
laporan dan
presentasi
publikasi
proyek
6) Evaluasi
proses dan
hasil proyek
 Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
c. Penutup
1)Refleksi  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan 10
aktivitas terkait …. menit
pembelajaran  Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan
2) umpan balik informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang
diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara …;
3) kegiatan serta mencipta …
tindak lanjut  Guru melakukan penilaian dengan teknik ….
4) rencana  Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
kegiatan  Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
berikutnya.  Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya, yaitu ….

5. Pertemuan Kelima: (3 JP)

PENGUKURAN BESARAN POKOK

Bentuk Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan psikis dan Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, 5
fisik memeriksa kehadiran siswa, mendoakan siswa yang berhalangan Menit
2) Memberi motivasi belajar karena sakit, dan menanyakan kesiapan siswa mengikuti
3) mengajukan pertanyaan pelajaran
menantang
4) tujuan pem-belajaran
5) menjelaskan uraian
kegiatan
b. Kegiatan Inti
Inquiri/Discovery Learning 65
(Versi Sutman, 2008) menit
1) Merumuskan pertanyaan
(masalah)
2) Membuat rancangan
pengumpulan
data/informasi
3) Mengumpulkan
data/informasi dengan
teknik yang sesuai dan
menganalisis
data/informasi
4) Merumuskan simpulan
(menjawab pertanyaan)
5) Menerapkan/menggunaka
n “temuan” dalam
kehidupan

c. Penutup
1) Refleksi aktivitas . 10
pembelajaran  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir menit
simpulan terkait ….
2) umpan balik  Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu
3) kegiatan tindak lanjut kegiatan mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab
4) rencana kegiatan pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan …, dan
berikutnya. mengomunikasikan jawaban dengan cara …; serta mencipta
…
 Guru melakukan penilaian dengan teknik ….
 Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
 Bentuk Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
 Guru memberitahukan pembelajaran program
pengayaan, yaitu …
 Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yaitu ….

6. Pertemuan Keenam: (2 JP)

BESARAN TURUNAN

Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Menyiapkan Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum mulai pelajaran, memeriksa 5
psikis dan kehadiran siswa, mendoakan siswa yang berhalangan karena sakit, dan Menit
fisik menanyakan kesiapan siswa mengikuti pelajaran
2) Memberi Melalui tayangan video singkat tentang kekayaan alam flora dan fauna
motivasi Indonesia, dan berbagai produk IPA,seperti jagung hibrida, rekayasa genetika,
belajar komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan teknologi
3) mengajukan Bagaimana jagung yang
pertanyaan
menantang
4) tujuan pem- Menyampaikan tujuan pembelajaran nomor 1, 2 dan 3
belajaran
5) menjelaskan
uraian
kegiatan
b. Kegiatan Inti
Discovery 65
Learning menit
1) Stimulation
(stimulasi/
pemberian
rangsangan)
2) Problem
statement
(pernyataan/
identifikasi
masalah)
3) Data
collection
(pengumpula
n data).
4) Data
processing
(pengolahan
data)
5) Verification
(pembuktian)
6) Generalizatio
n (menarik
kesimpulan/
generalisasi)

c. Penutup
1) Refleksi . 10
aktivitas  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan menit
pembelajaran terkait ….
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan
2) umpan balik dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan
informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang
3) kegiatan tindak diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara …;
 Bentuk
Langkah-Langkah Kegiatan Waktu
Kegiatan
lanjut serta mencipta …
4) rencana  Guru melakukan penilaian dengan teknik ….
kegiatan  Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
berikutnya.  Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
 Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya, yaitu ….

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic
assesment) yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh.
Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas,
gaya, dan perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak
instruksional (instructional effect) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring
(nurturant effect) pada aspek sikap.

1. Teknik Penilaian :
a. Sikap Spriritual dalam bentuk 1) observasi/pengamatan, 2) penilaian diri, 3)
penilaian teman

No Bentuk Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Sikap Lembar Setiap saat
Jurnal
2 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Pengamatan LOS 1.1.1 pembelajaran pencapaian pembelajaran
/ Observasi berlangsung (assessment for and of
learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai
diri Penilaian Diri LPD 1.1.1. pembelajaran pembelajaran (assessment
usai as learning)

4 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai

antar Pengamatan LPT 1.1.1. pembelajaran pembelajaran (assessment
teman / Observasi usai as learning)

b. Sikap Sosial dalam bentuk 1) observasi/pengamatan, 2) penilaian diri, 3)

penilaian teman

No Bentuk Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Sikap Lembar Setiap saat
Jurnal
2 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Pengamatan LOS 2.1.1 pembelajaran pencapaian pembelajaran
/ Observasi berlangsung (assessment for and of
Sikap learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Pengamatan LPD 2.1.1. pembelajaran pembelajaran (assessment
/ Observasi berlangsung/ as learning)
Setelah usai
4 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Pengamatan LPT 2.1.1. pembelajaran pembelajaran (assessment
teman / Observasi berlangsung/ as learning)
Setelah usai
 c. Pengetahuan dalam bentuk 1) tes tulis, 2) tes lisan, dan 3) penugasan

No Bentuk Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tulis Instrumen 7.1 Saat Penilaian untuk dan
Tes Tertulis pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung / (assessment for and of
setelah usai learning)
2 Tes Lisan Instrumen 7.1. Saat Penilaian sebagai
Tes Lisan pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung as learning)
3 Penugasa Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai
n Observasi 7.1 pembelajaran pembelajaran (assessment
Penugasan usai as learning)

d. Keterampilan dalam bentuk 1) tes praktik, 2) penilaian produk, 3) penilaian

proyek, 4) penilaian portofolio

No Bentuk Butir Waktu

Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
(Kinerja Observasi 7.1 pembelajaran dan/atau pencapaian
Proses) Kinerja/ berlangsung pembelajaran (assessment
Praktik for, as, and of learning)
2 Produk Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
Penilaian 7.1. pembelajaran dan/atau pencapaian
Produk berlangsung pembelajaran (assessment
dan/atau setelah for, as, and of learning)
usai
3 Proyek Lembar Terlampir Selama atau Penilaian untuk, sebagai,
Penilaian 7.1 usai dan/atau pencapaian
Proyek pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for, as, and of learning)
4 Portofolio Jurnal/ Saat Penilaian untuk
Sampel pembelajaran pembelajaran dan sebagai
produk usai data untuk penulisan
terbaik dari deskripsi pencapaian
tugas atau keterampilan
proyek

2. Pembelajaran Remidial

a. Pembelajaran Ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan teman sebaya
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan tinggi, meringkas buku referensi dan mewawancarai narasumber.
CONTOH

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Instrumen : Lembar Penilaian Diri - Sikap Spiritual (LPD 1.1.1)

BENTUK INSTRUMEN
1. Instrumen Lembar Penilaian Diri-Sikap
Spiritual :
a. bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan dan
b. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
Kode Instrumen LPD 1.1.1-2
Capaian (Skor)
No Kriteria/Aspek yang diamati
SL SR KD JR TP
1 Saya merasa bersyukur atas nikmat yang telah √
diberikan Tuhan hari ini, berupa dapat menikmati
makanan, dibandingkan orang lain yang lebih
2 Saya merasa bersyukur atas karunia yang telah √
dibidah Tuhan hari ini, berupa kesehatan badan
3 Saya merasa bersyukur atas nikmat dan karunia √
Tuhan berupa fisik seperti saat ini
4 Saya Mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan √
Yang Maha Esa atas nikmat dan karunia-Nya.
 Memanfaatkan pemberian Tuhan secara benar
 Menjaga karunia alam pemberian Tuhan dengan
penuh tanggung jawab
 Memanfaatkan nikmat dan karunia Tuhan sebaik
mungkin.
Mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia yang
diberikan Tuhan
5 √
6 √
7 √
Jumlah Skor 29
Nilai 29/35 x 100

Kriteria Capaian Skor

SL Selalu 5
SR Sering 4
KD Kadang-kadang 3
JR Jarang 2
TP Tidak Pernah 1

Nilai : Jumlah Skor Capaian / Skor Maksimum x 100 :

Daftar Nilai
 Nilai Sikap Sosial Nilai
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 Sko
r
1 Aku 80
2 B
3 C
4 D
5 E
6 F
7 G
Ds
t

Rerata

Keterangan Aspek yang dinilai : Catatan : Skor tiap aspek 1-5

1. 5 = Selalu
4 = Sering
3 = Kadang-kadang
2 = Jarang
1 = Tidak Pernah

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Instrumen LOS 2.2.1

Instrumen Lembar Observasi-Sikap Sosial :

Kode Instrumen LOS 2.2.1
Capaian (Skor)
No Kriteria/Aspek yang diamati
SL SR KD JR TP
1 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi √
tanggung jawabnya.
2 Melaksanakan tugas individu dengan baik √
3 Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan √
4 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti √
yang akurat
5 Mengembalikan barang yang dipinjam √
6 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang √
dilakukan
7 Menepati janji √
Jumlah Skor 29
Nilai 29/35 x 100
 Kriteria Capaian Skor
SL Selalu 5
SR Sering 4
KD Kadang-kadang 3
JR Jarang 2
TP Tidak Pernah 1

Nilai : Jumlah Skor Capaian / Skor Maksimum x 100 :

Daftar Nilai
Nilai Sikap Sosial Nilai
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 Sko
r
1 Aku 80
2 B
3 C
4 D
5 E
6 F
7 G
Ds
t

Rerata

Keterangan Aspek yang dinilai : Catatan : Skor tiap aspek 1-5

2. Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi 5 = Selalu
tanggung jawabnya. 4 = Sering
3. Melaksanakan tugas individu dengan baik 3 = Kadang-kadang
4. Menerima resiko dari setiap tindakan yang 2 = Jarang
dilakukan 1 = Tidak Pernah
5. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat
6. Mengembalikan barang yang dipinjam
7. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
8. Menepati janji

3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Penugasan
b. Instrumen

Kode PT 9.4.1 Rubrik Penilaian Penugasan Terstruktur

Topik Kegiatan : ......................................

Hari/ Tanggal : …………………………..
Kelas : …………………………..

No Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total Nilai

Skor
1 2 3 4
1
 2
3
..
32

Keterangan Aspek yang dinilai : Catatan : Skor tiap aspek 1-5

1. Kelengkapan materi 1 = sangat kurang tepat
2. Gambar dan ilustrasi 2 = kurang
3. Kedalaman materi 3 = cukup
4. Kerapian dan estetika 4 = baik
5 = sangat baik dan tepat

Pedoman Penilaian
Sko
r Nilai skor Nilai Skor Nilai skor Nilai
1 5.00 6 30.00 11 55.00 16 80.00
2 10.00 7 35.00 12 60.00 17 85.00
3 15.00 8 40.00 13 65.00 18 90.00
4 20.00 9 45.00 14 70.00 19 95.00
5 25.00 10 50.00 15 75.00 20 100.00

- Total skor adalah jumlah skor tiap aspek yang dinilai. Skor maksimal 20.
- Batas Kelulusan ditetapkan 75% , dengan skor minimal 75% x 20 = 15.

4. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Unjuk Kerja
b. Instrumen :

Kode RUK-9.4.1 Rubrik Uji Petik Kerja

Topik Kegiatan : ....................................

Hari/ Tanggal : …………………………..
Kelas : …………………………..

N Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total Nilai

o 1 2 3 4 5 Skor
1 3 2 4 2 3 14
2
3
..
36

Keterangan Aspek yang dinilai : Catatan : Skor tiap aspek 1-5

1. Persiapan 1 = sangat kurang tepat
2. Membaca Urutan Lembar kerja 2 = kurang
3. Cara melakukan kegiatan 3 = cukup
4. Cara memperoleh data dan mencatatnya 4 = baik
 5. Cara membuat kesimpulan 5 = sangat baik dan tepat

Pedoman Penilaian
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai
1 4 6 24 11 44 16 64 21 84
2 8 7 28 12 48 17 68 22 88
3 12 8 32 13 52 18 72 23 92
4 16 9 36 14 56 19 76 24 96
5 20 10 40 15 60 20 80 25 100

- Total skor adalah jumlah skor tiap aspek yang dinilai. Skor maksimal 25.
- Batas Kelulusan ditetapkan 75% , dengan skor minimal 75% x 25 = 19

Memeriksa dan Menyetujui : Yogyakarta ..........................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................................. ................................................
NIP .......................................... NIP ..........................................