RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Satuan Pendidikan : MTs N 10 Sleman

B. Mata pelajaran : IPA
C. Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
D. Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
E. Alokasi Waktu : 15 x 40 menit

F. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

G. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas 1.1.1 Mensyukuri nimat Tuhan yang diberikan
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kepada kita karena semua ciptaan Tuhan
kimiawi,Kehidupan dalam ekosistem, dan memiliki manfaat dan fungsi tertentu
peranan manusia dalam lingkungan serta bagi kehidupan
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan 2.1.1 Menunjukkan sikap perilaku ilmiah
bertanggung jawab dalam aktiftas sehari- dalam kehidupan sehari-hari, peduli
hari sebagai wujud implementasi sikap terhadap kesehatan diri sendiri dan
lingkungan

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai 3.1.1 Menjelaskan 3 ketrampilan proses

besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, penyelidikan IPA
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian 3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
dari observasi, serta pentingnya perumusan 3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran dalam IPA
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran
3.1.5 Menyebutkan hal yang dapat diukur
(besaran dan tidak dapat diukur (bukan
besaran)
3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak
baku
3.1.7 Memmahami kegunaan satuan baku
dalam pengukuran
3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI
3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.10 Menyebutkan macam-macam beseran
pokok beserta satuannya
3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.12 Menyebutkan macam-macam besaran
 turunan beserta satuannya

4.1. Menyajikan hasil pengukuran terhadap 4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi
besaran-besaran pada diri, makhluk
hidup, dan ingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku
dan mengkomunikasikan hasil melalui
kegiatan “Mengamati temanmu” dan
“Kerja dalam IPA”
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan
tidak baku
4.1.3 Melakukan pengukuran besaran-besaran
panjang, massa dan waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran
turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari

H. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA
(pengamatan,inferensi dan komunikasi) berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan
2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
4. Menjelaskan pengertian pengukuran
5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku
7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
8. Mengkonversi satuan dalam SI
9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
10. Menyebutkan macam-macam beseran pokok beserta satuannya
11. Menjelaskan pengertian besaran turunan
12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya
13. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil melalui
kegiatan “Mengamati temanmu” dan “Kerja dalam IPA”
14. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
15. Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
16. Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari

I. MATERI
Pertemuan 1
1. Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.
2. Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kualitas hidup, memahami berbagai
hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis.
3. Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai.
4. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.
5. Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan
untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek yang diamati serta
membuat prediksi.
6. Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal
yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan
dan gambar yang relefan

Pertemuan 2 dan 3
1. Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan.
2. Pengukuran dapat dilakukan terhadap besaran benda-benda, tidak hanya benda mati
(misalnya, massa badan manusia, panjang tangan manusia, suhu badan manusia, dan lain-
lain).
3. Contoh bukan besaran IPA: jumlah, keadilan, rasa sayang, dan lain lain.
4. Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis
sebagai satuan.
5. Hasil pengukuran: nilai (angka) dan satuan.
6. Satuan ada yang tidak terstandar, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai
dengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan telunjuk
tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan lain-lain.
7. Untuk memudahkan berkomunikasi, satuan dibuat baku (standar), yakni dalam Sistem
Internasional; kemudahan lainnya, sistem ini lipat 10 (metrik).
8. Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-³, kilo berarti 10³, dibuat agar
angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.
Pertemuan 4
Besaran adalah sesuatu yang dapat di ukur dan dinyatakan dengan angka atau nilai dan
memiliki satuan.Satuan adalah ukuran dari suatu besaran.
Syarat sesuatu disebut besaran yaitu
1. mempunyai satuan
2. dapat diukur atau dihitung
3. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai

Besaran dan satuan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari:

Besaran Satuan (MKS) Satuan (CGS)

Panjang Meter centimeter
Massa Kilogram gram
Waktu Sekon Sekon

Syarat-syarat suatu satuan SI adalah:

1. Bersifat tetap, tidak berubah dalam kondisi apapun.
2. Bersifat universal, dapat digunakan diseluruh dunia
3. Mudah ditiru dan digunakan di manapun

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya didefinisikan. Ada 7 macam besaran
pokok yaitu:

No Besaran Satuan Alat ukur

1 Panjang Meter Roll meter,mistar, jangka sorong, micrometer sekrup
2 Massa Kilogram Neracaca Ohauss, neraca 2 lengan, neraca 3 lengan,
3 Waktu Sekon Arloji, stopwatch
4 Suhu Kelvin termometer
5 Kuat arus Ampere Ampermeter
6 Intensitas Candela Lux meter
7 Jumlah zat mole

Pertemuan 5
1. Besaran turunan
Besaran yang selain besaran pokok tergolong sebagai besaran turunan
Misalnya : luas, volume, konsentrasi zat terlarut , kelajuan pertumbuhan tanaman
 2. Mengukur luas benda beraturan dan tak beraturan:
Untuk benda yang yang beraturan luas dapat dicari dengan mencari hasil perkalian
panjang dan lebar benda.
Untuk benda yang tidak beraturan kita dapat meletakkan benda tersebut pada kertas
berpetak kemudian kita hitung jumlah luas kertas berpetak tersebut
3. Menghitung volume benda cair dan padat :
Menghitung volume benda padat dapat dengan mengalikan panjang lebar dan tinggi
benda tersebut
Untuk benda cair dapat digunakan gelas ukur dan gelas berpancuran
4. Menghitung konsentrasi zat yang terlarut :
Untuk menghitung konsentrasi zat terlarut adalah massa terlarut dibagi volume pelarut
K = massa terlarut
volume pelarut
5. Menghitung kelajuan pertumbuhan pada tanaman :
Laju pertumbuhan = Pertambahan tinggi
Selang waktu

J. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Discovery Learning
2. Metode dengan diskusi dan eksperimen

K. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD
2. Lingkungan Sekitar
3. Alat Praktikum
1) Alat ukur (neraca digital, neraca Ohauss, mistar, jangka sorong, micrometer
sekrup)
2) beker glass
3) gelas berpancur

L. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
2.Buku Guru IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

M. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Waktu
model discovery Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
Pendahulua Menciptakan  Guru memberikan  Peserta didik 20
n situasi salam dann mengajak menjawab salam dan menit
(stimulasi) bersama-sama berdoa berdoa bersama
 Guru mengecek
kehadiran Peserta didik
 Guru memerintahkan  Peserta didik
Peserta didik untuk mengamati teman di
mengamati teman sampingnya dan
temannya sendiri menyampaikan hasil
 Guru mengingatkan pengamatannya,
bahwa dalam misalnya warna
pengamatan hindari rambut muhaimin
penafsiran, hitam, hidung Dedi
mancung, denyut
nadi agus 60/menit,
  Guru menyampaikan  Peserta didik
tujuan dan memperhatikan
pembelajaran atau penjelasan guru
indikator pencapaian
kompetensi.
 Guru menyampaian
 Peserta didik
cakuan materi dan
memperhatikan
penjelasan tentang
penjelasan guru
kegiatan yang akan
dilaksanakan
Inti Pembahasan  Guru  Peserta didik 80
tugas dan mendemontrasikan memperhatikan guru menit
identifikasi kegiatan kerja IPA
masalah “pencelupan kertas
(observasi) tissue ke dalam beker
glass yang berisi air”
 Sebelum tissue  Peserta didik
dicelupkan, guru memprediksi, apa
bertanya prediksi yang akan terjadi pada
Peserta didik setelah garis hitam pada
tissue dicelupkan tissue setelah
dicelupkan
beberapa saat ke
dalam air
Pengumpulan  Guru meminta masing-
data masing kelompok  Peserta didik
mendiskusikan apa mendiskusikan hasil
yang diprediksikan dan pengamatannya
apa yang diamati pada
kegiatan ini

Pengolahan data  Guru membimbing  Peserta didik

dan analisis diskusi dan menyimpulkan hasil
mendengarkan diskusi kelompok
kesimpulan yang bisa
diambil.

 Guru meminta wakil  Wakil kelompok

Verifikasi kelompok mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil diskusinya
diskusinya
Generalisasi  Guru memperkuat  Peserta didik
pengetahuan tentang memperhatikan
keterampilan proses penjelasan guru
IPA mengenai ketrampilan
proses IPA
 Guru melakukan Tanya  Peserta didik secara
jawab tentang obyek lisan menyebutkan
yang dipelajari dalam objek apa saja yang
IPA dipelajari dalam IPA
 Guru melakukan tanya  Peserta didik secara
jawab tentang manfaat lisan menyebutkan
mempelajari IPA manfaat mempelajari
IPA
  Guru memberikan  Peserta didik 20
umpan balik berupa mengerjakan soal menit
pertanyaan
 Guru memberi tugas  Peserta didik
Penutup kepada Peserta didik mencermati tugas
untuk mempelajari yang diberikan guru
materi pengukuran
yang akan dibahas
pertemuan ke-2

PERTEMUAN 2 dan 3

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

model discovery waktu

Menciptakan  Guru memberi salam dan  Peserta didik 10

situasi (Stimulus) menyapa peserta didik. menjawab salam dan menit
 Guru memimpin berdoa sapaan guru
untuk memulai pelajaran  Peserta didik besama-
 Guru menunjukkan sama berdoa untuk
charta alat ukur yang memulai pelajaran.
tertempel di depan kelas  Peserta didik
Pendahuluan mengamati berbagai
alat ukur (mistar,
jangka, neraca, dan
lain-lain) yang
ditunjukkan guru.
 Peserta didik
 Guru menyampaikan
menyampaikan idenya
tujuan pembelajaran
tentang “Mengapa
 Guru menyampaikan
menggunakan alat
manfaat materi
itu?”
pengukuran
 Guru menyampaikan  Peserta didik
rencana kegiatan yang memperhatikan
akan dilakukan penjelasan guru
Pembahasan  Guru memerintahkan  Peserta didik 60
Tugas dan Peserta didik dalam mengamati semua menit
Identifikasi
kelompoknya untuk benda yang ada
masalah
mengamati benda-benda disekitarnya seperti
disekitarnya meja, kursi, papan
tulis, lantai,

Inti
 Guru menanyakan  Peserta didik
berapa panjang menjawab pertanyaan
meja,kursi,papan tulis guru dengan terlebih
yang di dapat tadi jika dulu mencoba
diukur dengan jengkal mengukur dengan
tangan jengkal tangannya,
Pengumpulan  Guru menanyakan  Peserta didik
data berapa panjang menjawab pertanyaan
meja,kursi,papan tulis guru dengan terlebih
yang di dapat tadi jika dulu mencoba
diukur dengan penggaris mengukur dengan
penggaris
Pengolahan data  Guru menanyakan  Peserta didik
dan analisis mengapa hasil menjawab dengan
pengukuran dengan jawaban masing-
jengkal menghasilkan masing
nilai yang berbeda untuk
benda yang sama, sedang
menggunakan penggaris
hasilnya sama?
 Guru membimbing  Peserta didik
Peserta didik memperhatikan dan
merumuskan satuan besama kelompoknya
tidak baku dan satuan merumuskan satuan
baku, serta pentingnya tidak baku, satuan
menggunakan satuan baku, serta pentingnya
baku menggunakan satuan
baku

 Guru membimbing  Peserta didik

Peserta didik dalam merumuskan difinisi
mendifinisikan pengukuran dengan
pengertian pengukuran bahasanya sendiri
dalam kelompoknya
 Guru meminta Peserta  Peserta didik
didik untuk mendiskusikan materi
mendiskusikan mengenai konversi satuan dan
konversi satuan panjang, satuan panjang dalam
dan satuan panjang SI
dalam SI

 Guru meminta Peserta  Peserta didik

didik untuk mengkonversi satuan
mengkonversi satuan panjang dari meja,
panjang dari meja, kursi, kursi, dan papan tulis
dan papan tulis yang yang terukur tadi ke
terukur tadi ke dalam dalam satuan SI dan
satuan SI dan menyajikannya dalam
menyajikannya dalam bentuk baku
Verifikasi
bentuk baku

 Peserta didik
  Guru meminta wakil menyusun laporan dan
kelompok untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil hasil pengukurannya
diskusinya baik menggunakan
satuan tidak baku
maupun dengan
satuan baku.

Generalisasi  Guru membimbing  Peserta didik 10

Peserta didik untuk menyimpulkan hasil menit
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pembelajaran pada pertemuan ini.
pertemuan ini
 Guru memberikan  Peserta didik lebih
Penutup
penghargaan (misalnya bersemangat untuk
pujian atau tepuk tangan) mempelajari
kepada kelompok yang Pengukuran lebih
berkinerja baik. lanjut.
 Guru menyampaikan
informasi materi pada  Peserta didik
pertemuan berikutnya, memperhatikan
yaitu: Besaran Pokok, informasi guru
meliputi panjang, massa,
waktu serta
pengukurannya.

PERTEMUAN 4

Tahapan Langkah-langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi

Model Discovery Waktu
Learning
Pendahulua Menciptakan  Guru masuk kemudian  Peserta didik 10
n situasi memberi salam menjawab salam menit
(stimulasi)  Guru memotivasi
dengan  Peserta didik
memperlihatkan memperhatikan
(neraca,mistar dan dan menjawab
Stopwatch) guru pertanyaan guru
bertanya untuk
mengukur apa?
Satuannya apa?
 Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat  Peserta didik
mempelajari besaran memperhatikan
pokok tujuan pelajaran
dan manfaat
besaran pokok
Kegiatan Pembahasan  Guru membagi  Peserta didik 50menit
Inti Tugas dan Peserta didik menjadi berkumpul dalam
Indentifikasi 6 kelompok kelompoknya
masalah  Guru membagi  Peserta didik
lembar kerja Peserta menerima lembar
didik kerja
 Guru menjelaskan
Pengumpulan cara kerja.
data  Peserta didik
 Guru memerintahkan mendengarkan
Peserta didik penjelasan
melakukan  Peserta didik
pengukuran. melakukan
pengukuran

Pengolahan
data dan
analisis data
 Guru memerintahkan  Peserta didik
Peserta didik melakukan diskusi
mendiskusikan kelompok tentang
besaran pokok, 3 besaran pokok, dan
besaran pokok dan 3 besaran pokok
satuannya yang serta satuannya
sering dijumpai sering dijumpai
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
 Peserta didik
 Guru memerintahkan mendiskusikan 7
Peserta didik untuk besaran pokok dan
mendiskusikan 7 satuannya yang
besaran pokok dan ditetapkan secara
satuannya yang internasional.
ditetapkan secara  Peserta didik
internasional. mengelompokkan
 Guru memerintahkan data 3 besaran
Peserta didik pokok dan satuan
mengelompokkan yang sering
data 3 besaran pokok digunakan dalam
dan satuan yang kehidupa sehari-
sering digunakan hari
dalam kehidupa
sehari-hari  Peserta didik
 Guru memerintahkan mengelompokkan
Peserta didik 7 besaran pokok
mengelompokkan 7 dan satuannya
besaran pokok dan yang ditetapkan
satuannya yang secara
Verifikasi ditetapkan secara internasional (SI)
internasional (SI)

 Guru memerintahkan  Setiap kelompok

Peserta didik untuk mempresentasikan
mempresentasikan hasil pengamatan
 hasil diskusi dan diskusi
Generalisasi kelomponya di depan kelompoknya.
kelas.
Penutup  Guru meminta  Peserta didik 20menit
Peserta didik untuk menjelaskan
menjelaskan pengertian besaran
pengertian kembali pokok
besaran pokok.
 Guru meminta  Peserta didik
Peserta didik yang menyebutkan
untuk menyebutkan besaran-besaran
besaran-besaran pokok dan
pokok dan satuannya. satuanya.
 Guru memberikan tes
lesan  Peserta didik
 Guru memberi tugas menjawab tes lesan
untuk mempelajaran  Peserta didik
besaran turunan mencatat tugas
untuk pertemuan pertemuan
berikutnya. berikutnya
 Guru menjelaskan
pentingnya besaran  Peserta didik
waktu dengan memperhatikan
menyampaikan Surat
Al’asr
 Guru mengakhiri  Peserta didik
dengan memberi menjawab salam
salam

PERTEMUAN 5

Langkah-
Kegiatan langkah model Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Alokasi
discovery didik waktu
Pendahulua Menciptakan  Mengucap salam  Peserta didik 10 menit
n Situasi  Menyampaikan kabar menjawab
(Stimulasi)  Berdoa salam
 Mengkondisikan  Peserta didik
Peserta didik memperhatikan
 Apersepsi dan motivasi dan menjawab
dengan bertanya: pertanyaan
Bagaimana mengukur guru
volume tubuh kalian?  Peserta didik
 Guru menyampaikan memperhatikan
tujuan pembelajaran tujuan
pelajaran
Kegiatan Pembahasan  Guru membimbing  Peserta didik 50 menit
Inti tugas dan Peserta didik duduk berkumpul
identifikasi dalam kelompok dan dalam
masalah mengarahkan untuk kelompoknya
Observasi melakukan studi  Peserta didik
pustaka tentang melakukan
Pengumpulan besaran turunan studi pustaka
data tentang besaran
 turunan

 Guru membimbing  Peserta didik

Peserta didik dalam belajar
kelompok melakukan mengukur
percobaan pengukuran balok dan batu
luas suatu benda yang dengan gelas
memiliki bentuk ukur dan gelas
beraturan dan tidak berpancur
beraturan , misalnya
balok dan batu  Peserta didik
melakukan
Pengolahan data  Guru membimbing analisis data
dan analisis Peserta didik untuk untuk
mengamati percobaan menentukan
dan memasukkan hasil volume batu
percobaannya pada
tabel

 Guru membimbing  Wakil

Peserta didik kelompok
Verifikasi mempresentasikan mempresentasi
hasil percobaannya kan hasil
percobaan

Penutup Generalisai  Guru mereview hasil  Peserta didik 20 menit

kegiatan pembelajaran mendengarkan
dan membimbing penjelasan
Peserta didik guru dan
menyimpulkan hasil menyimpulkan
percobaan hasil
 Guru memberikan percobaan
penghargaan (misalnya  Peserta didik
pujian atau bentuk mencatat tugas
penghargaan lain yang yang diberikan
relevan) kepada guru dan
kelompok yang menjawab
berkinerja baik salam
 Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
memberikan pekerjaan
rumah (uji kompetensi
1) dan salam

N. PENILAIAN
Teknik Dan Bentuk penilaian
Ranah Afektif
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Lembar Penilaian sikap : Percaya Diri

No Skor
Aspek yang dinilai Jumlah
. 3 2 1
1. Mengajukan pertanyaan
2. Menjawab pertanyaan
3. Mengemukakan gagasan
4. Menanggapi gagasan

Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Rubrik

.
1. Mengajukan 3 : aktif mengajukan pertanyaan dan
pertanyaan sesuai topik
2 : bertanya tidak menuju topik
1: tidak mengajukan pertanyaan
2. Menjawab pertanyaan 3 : menjawab pertanyaan dengan tepat
2 : menjawab pertanyaan tetapi kurang
tepat
1 : tidak menjawab pertanyaan
3. Mengemukakan 3 : mengemukakan pendapat / gagasan
gagasan/ pendapat sesuai dengan materi
2 : mengemukakan pendapat tetapi
kurang tepat dengan materi
1 : tidak mengemukakan pendapat
4. Menanggapi gagasan / 3 : menanggapi pendapat / gagasan
pendapat teman dengan tepat
2 : menanggapi pendapat / gagasan
teman tetapi kurang sesuai
1 : tidak menanggapi pendapat / gagasan
teman

Pedoman penilaian :

jumlahperolehanskorsiswa
Nilai = X4
jumlah total skor

Sesuai Permendikbud No. 81 A tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai:

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor ≤ 1,33

Lembar Observasi:
No Nama Percaya Diri
sangat baik baik cukup kurang
1
2
3
4
Ranah Kognitif (Pengetahuan)
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian dan pilihan ganda (UH 1)

Contoh : terlampir

Rubrik Penilaian
Pilihan Ganda:
No Jawaban Nilai
1 C 1
2 B 1
3 A 1
4 A 1
5 D 1
6 B 1
7 A 1
8 B 1
9 C 1
10 C 1
11 D 1
12 C 1
13 C 1
14 A 1
15 B 1
16 D 1
17 A 1
18 B 1
19 C 1
20 D 1
Total Skor 20
Nilai A 10

Uraian:
No Jawaban Skor
1 1. Panjang :Meter 10
2. Massa :Kilogram
3. Waktu :Sekon
4. Suhu :Kelvin
5. Kuat arus:Ampere
6. Intensitas cahaya:Candela
7. Jumlah zat :mole

2 luas (m2), volume (m3), kecepatan 10

(m/s)
3 skala utama = 5,1 cm 10
skala nonius = 0,02 cm
panjang benda = 5,12 cm
4 Volume batu = vol akhir – vol. 10
awal
jadi volume batu = 50 ml
Total skor : 40
Nilai B 10

NILAI AKHIR = (Nilai A + Nilai B)/2

= (10 + 10 )/2 = 10
 Keterampilan
a. Teknik Penilaian :portofolio

Portofolio : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal

menyajikan hasil pengukuran bentuk laporan tertulis.

Petunjuk Kerja
a. Periksa kembali data-data hasil pengukuran yang pernah kalian lakukan beberapa waktu
sebelumnya.
b. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk tabel yang mudah dipahami dan
memuat satuan yang relevan.
InstrumenPortofolio

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Kelengkapan data pengukuran
2 Penyajian Data
3 Menyerahkan laporan hasil pengukuran sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan.

Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

O. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pembahasan/Refleksi
Membahas soal/ melakukan refleksi terhadap indicator pencapaian kompetensi
2. Perbaikan/Pengayaan
Hasil Analisis Ulangan Harian:
 Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan
 Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan

Mengetahui,
Kepala MTs N 10 Sleman Guru Mapel IPA

Drs. H. Busyroni Majid, M.Si Ika Damayanti, S.Pd.Si

NIP. 196909211995031001