RPP Kemagnetan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP/MTs ..............................

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester : IX /II
Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 14 JP (7 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, in- 3.6.1 Menjelaskan pengertian
duksi elektromagnetik, dan peman- kemagnetan.
faatan medan magnet dalam 3.6.2 Mendeskripsikan jenis magnet
kehidupan sehari-hari termasuk per- berdasarkan sifat kemagnetannya.
gerakan/navigasi hewan untuk men- 3.6.3 Mendeskripsikan jenis magnet
cari makanan dan migrasi. berdasarkan sifat bahan dasarnya.
3.6.4 Menyebutkan minimal 5 contoh
benda berdasarkan sifat bahan
dasarnya.
3.6.5 Mendeskripsikan jenis magnet
berdasarkan asal terjadinya.
3.6.6 Menyebutkan macam-macam
bentuk magnet minimal 3 contoh.
3.6.7 Mengidentifikasi bagian-bagian
magnet
3.6.8 Mendeskripsikan interaksi antar
kutub magnet
3.6.9 Menyelidiki garis gaya dalam
medan magnet
3.6.10 Menjelaskan teori kemagnetan
bumi
3.6.11 Menjelaskan sudut deklinasi
3.6.12 Menjelaskan sudut inklasi
3.6.13 Menjelaskan proses mencari
makan dan migrasi pada hewan.
3.6.14 Menganalisis pemanfaatan medan
magnet dalam pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari makanan dan
migrasi.
3.6.15 Membuat magnet sementara
dengan cara digosok
dengan cara induksi magnet
dengan cara elektromagnet/ dialiri
arus DC
3.6.18 Menjelaskan cara penyimpanan
magnet alami
3.6.19 Menjelaskan cara menghilangkan
sifat kemagnetan
3.6.20 Menjelaskan sifat medan magnet
disekitar kawat berarus listrik.
3.6.21 Menjelaskan arah garis-garis gaya
magnet pada penghantar lurus
yang dialiri arus listrik
menggunakan kaidah tangan
kanan.
3.6.22 Menyebutkan 3 faktor yang dapat
memperkuat elektromagnetik.
3.6.23 Menjelaskan prinsip kerja alat
yang menerapkan prinsip
elektromagnetik pada kehidupan
sehari-hari.
3.6.24 Menjelaskan gaya Lorenz meng-
gunakan kaidah tangan kanan.
3.6.25 Menghitung gaya yang terjadi pada
sebuah penghantar berarus listrik
di dalam medan magnet.
3.6.26 Menjelaskan prinsip kerja alat
yang menerapkan prinsip gaya
Lorenz pada kehidupan sehari-hari.
3.6.27 Menyelidiki faktor yang
mempengaruhi gaya gerak listrik
induksi
3.6.28 Menjelaskan penerapan induksi
elektromagnetik
3.6.29 Membedakan generator AC dan
generator DC
3.6.30 Membedakan transformator step
up dan transformator step down
4.6 Membuat karya sederhana yang 4.6.1 Mendesain motor listik dan bel
memanfaatkan prinsip listrik sederhana dengan
elektromagnetik dan / atau induksi mereapkan prinsip eletromagnetik
elektromagnetik. 4.6.2 Membuat motor listrik dan bel
listrik sederhana dengan
menerapkan prinsip
elektromagnetik.
4.6.3 Mempresentasikan karya motor
listrik dan bel listrik sederhana
dengan menerapkan prinsip
elektromagnetik.
Nilai Karakter : Displin dan Ketelitian

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian kemagnetan.
2. Mendeskripsikan jenis magnet berdasarkan sifat kemagnetannya.
3. Mendeskripsikan jenis magnet berdasarkan sifat bahan dasarnya.
4. Menyebutkan minimal 5 contoh benda berdasarkan sifat bahan dasarnya.
5. Mendeskripsikan jenis magnet berdasarkan asal terjadinya.
6. Menyebutkan macam-macam bentuk magnet minimal 3 contoh.
Pertemuan 2 (2 JP)
1. Mengidentifikasi bagian-bagian magnet
2. Mendeskripsikan interaksi antar kutub magnet
3. Menyelidiki garis gaya dalam medan magnet
4. Menjelaskan teori kemagnetan bumi
5. Menjelaskan sudut deklinasi
6. Menjelaskan sudut inklasi
Pertemuan 3 (2 JP)
1. Menjelaskan proses mencari makan dan migrasi pada hewan.
2. Menganalisis pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi.
Pertemuan 4 (2 JP)
1. Membuat magnet sementara dengan cara digosok
2. Membuat magnet sementara dengan cara induksi magnet
3. Membuat magnet sementara dengan cara elektromagnet/ dialiri arus DC
4. Menjelaskan cara penyimpanan magnet alami
5. Menjelaskan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Pertemuan 5 (2 JP)
1. Menjelaskan sifat medan magnet disekitar kawat berarus listrik.
2. Menjelaskan arah garis-garis gaya magnet pada penghantar lurus yang dialiri arus
listrik menggunakan kaidah tangan kanan.
3. Menyebutkan 3 faktor yang dapat memperkuat elektromagnetik.
4. Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan prinsip elektromagnetik pada ke-
hidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan gaya Lorenz menggunakan kaidah tangan kanan.
6. Menghitung gaya yang terjadi pada sebuah penghantar berarus listrik di dalam medan
magnet.
7. Menjelaskan prinsip kerja alat yang menerapkan prinsip gaya Lorenz pada kehidupan
sehari-hari.
8. Mendesain motor listik sederhana dengan mereapkan prinsip eletromagnetik
9. Membuat motor listrik sederhana dengan menerapkan prinsip elektromagnetik.
Pertemuan 6 (2 JP)
1. Mempresentasikan karya motor listrik sederhana dengan menerapkan prinsip elektro-
magnetik.
Pertemuan 7 (2 JP)
1. Menyelidiki faktor yang mempengaruhi gaya gerak listrik induksi
2. Menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik
3. Membedakan generator AC dan generator DC
4. Membedakan transformator step up dan transformator step down
C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama
Paramagnetik
dibagi
Magnetik
sifat Feromagnetik
Non magnetik/
Diamagnetik
Magnet Alami
Kemagnetan asal terjadi Magnet Permanen
dibagi
Magnet
Buatan Magnet
Sementara
Magnet batang
Magnet U/Ladam
bentuk
Magnet Silinder
Magnet Jarum
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga
Ikan salmon
Contohnya
pada Penyu
Dimanfaatkan
dalam
Medan Navigasi hewan Lobster berduri
Magnet
Burung
Pertemuan Keempat
Pertemuan Kelima
Pertemuan Keemam
Presentasi karya motor listrik sederhana dengan menerapkan prinsip elektromagnetik.
Pertemuan Ketujuh
Induksi
Elektromagnetik
GGL
Induksi penerapa
n
dipengaruhi
oleh
Banyakny Kecepatan Kuat Medan Generator Transformto
a Lilitan Gerak Magnet Magnet ror
terdiri terdiri
dari dari
AC DC Step Step
up dow
n
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Aurora
MRI (Magnetic Resonance Imaging)
Kereta Maglev
3. Materi Pembelajaran Remedial
Gaya Lorenz
Transformator
D. Pendekatan dan Metode

Pertemuan Pertama
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Iquiry Learning
3. Metode : Demontrasi, Eksperimen, dan Diskusi
Pertemuan Kedua
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
4. Metode : Demontrasi, Eksperimen, dan Diskusi
Pertemuan Ketiga
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi
Pertemuan Keempat
2. Model Pembelajaran : Iquiry Learning
3. Metode : Demontrasi, Eksperimen, dan diskusi
Pertemuan Kelima
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Eksperimen
Pertemuan Keenam
2. Model Pembelajaran :
3. Metode : Presentasi
Pertemuan Ketujuh
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Demontrasi, Eksperimen, dan diskusi
E. Media dan Bahan

Pertemuan Pertama
1. Media
a. Gambar pintu kulkas yang ditempeli mainan.
b. LKPD 1 “Magnetik dan Non Magnetik”.
c. Demonstrasi: Pasir, magnet, kertas/triplek.
d. Apersepsi : kardus kecil, magnet, dan paku.
2. Bahan
Seperangkat alat dan bahan pada LKPD 1 “Magnetik dan Non Magnetik”
Pertemuan Kedua
1. Media
a. Slide Power Point Kemagnetan Bumi
b. Magnet batang
c. LKPD 2 “Bagaimanakah garis gaya magnet dan kemagnetan bumi”
2. Bahan
Seperangkat alat dan bahan yang terdapat pada LKPD 2 “Bagaimanakah garis gaya
magnet dan kemagnetan bumi”
Pertemuan Ketiga
1. Media
a. LKPD 3“Bagaimana sistem navigasi pada hewan?”
b. Gambar burung-burung dan ikan salmon
c. Video perjalanan migrasi burung dan ikan salmon.
2. Bahan
-
Pertemuan Keempat
1. Media
a. Slide presentasi “ Membuat Magnet Sementara”
b. LKPD 2 “Membuat Magnet Sementara”
2. Bahan
Seperangkat alat dan bahan kegiatan “Membuat Magnet Sementara”
a. Magnet permanen f. Kawat tembaga
b. Paku dengan panjang 10 cm g. Baterai
c. Penggaris h. Isolatip
d. Statif i. Cutter
e. Isi stapler j. Counter clock
Pertemuan Kelima
1. Media
a. Gambar alat pengangkat besi tua
b. Kompas
c. Baterai besar 1,5 V
d. Kawat
2. Bahan
-
Pertemuan Keenam
1. Media
Produk karya siswa
2. Bahan
-
Pertemuan Ketujuh
1. Media
Slide presentasi “ Induksi Elektromagnetik”
2. Bahan
Seperangkat alat dan bahan kegiatan “Menyelidiki faktor yang mempengaruhi gaya
gerak listrik induksi”
a. Kumparan 250 lilitan 1 buah
b. Kumparan 500 lilitan 1 buah
c. Batang magnet dengan kekuatan kecil 1 buah
d. Batang magnet dengan kekuatan besar 1 buah
e. Kabel konektor 2 buah
f. Jembatan penghubung 2 buah
g. Papan rangkaian 1 buah
h. Voltmeter 1 buah
F. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Guru
a. Giancoli, Douglas C. 2008. FISIKA Jilid 2 Edisi Kelima. Terjemahan. Jakarta :
Erlangga.
b. Tim Dosen IPA. 2014. Buku Sumber untuk Dosen LPTK Pembelajaran IPA SMP
di LPTK. Jakarta: Kementerian Pendididkan dan Kebudayaan.
c. Biggs alton, dkk. 2008. Glencoe Science Level Blue. Washington D.C: Graw-Hill
d. Cromer, Alan H. 1994. Fisika Untuk Ilmu Hayati. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
e. Elok, Sudibyo, dkk. 2008. Mari Belajar IPA Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/
MTs Kelas IX BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan DEPDIKNAS.
f. Dewi Ganawati, dkk. 2008. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam: Terpadu
Dan Kontekstual IX : untuk SMP/MTs. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
g. Sudibyo, dkk. 2008. Mari Belajar IPA untuk SMP / MTs Kelas IX. Jakarta : Pusat
Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
h. Sukis Wariyono, dkk. 2008. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3:Panduan Belajar
IPA terpadu untuk kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Pusat Pembukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
i. Wasis, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX BSE. Jakarta:
Pusat Perbukuan DEPDIKNAS.
2. Sumber Belajar Peserta Didik
a. Elok Sudibyo, dkk. 2008. Mari Belajar IPA untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Wasis, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX BSE. Jakarta: Pusat
Perbukuan DEPDIKNAS.
c. Tim PPG IPA UNY. 2015. Handout Kemagnetan dan Induksi Elektromagnetik.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik kemudian menanyakan kesiapan peserta
didik untuk belajar.
c. Guru menyampaikan motivasi dan apersepsi dengan membawa kardus kecil yang
dalamnya sudah diberi magnet. Kemudian mendekatkan paku sehingga tertarik ke
kardus.
d. Guru memberikan pertanyaan pada peserta didik: “Mengapa paku tersebut dapat
tertarik oleh kardus?”
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Guru membagikan handout kemagnetan dan induksi elektromagnetik.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
a. Guru dengan melibatkan peserta didik melakukan demonstrasi dengan
menjatuhkan pasir atau serbuk besi dari atas pada kertas yang bawahnya diberi
magnet dan hasilnya pasir berhamburan atau tidak dapat berkumpul. (seperti
Gambar 1)
Pasir dijatuhkan
dari atas
Karton/triplek
magnet
Gambar 1
b. Peserta didik yang lain mengamati gejala/fenomena yang muncul dari

demonstrasi.
Menanya
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan suatu masalah.
“Mengapa pasir saat dijatuhkan tidak berkumpul tapi malah berhamburan? Apa
sebabnya?”
Mengumpulkan Data
e. Guru meminta peserta didik untuk membaca handout yang sudah dibagi tentang
kemagnetan.
f. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang heterogen dengan
masing-masing kelompok 4-5 orang.
g. Guru membagikan LKPD 1 “Magnetik dan Non Magnetik”.
h. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan memahami LKPD sebelum
mengerjakan kegiatan pengamatan dan diskusi.
i. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan bersama kelompoknya masing-
masing berdasarkan langkah-langkah kerja yang ada pada LKPD 1 “Magnetik
dan Non Magnetik”.
Mengasosiasi
j. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan diskusi untuk menganalisis hasil
pengamatan dan menjawab soal pada LKPD 1 “Magnetik dan Non Magnetik”
serta membuat kesimpulan.
Mengomunikasikan
k. Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya
di depan kelas secara bergantian, sedangkan kelompok lain menanggapi.
l. Guru mengkonfirmasi kembali kepada peserta didik tentang hasil percobaan dan
diskusi yang dilakukan serta menguatkan konsep.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Peserta didik dibimbing oleh guru membuat kesimpulan pembelajaran.
b. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur terhadap konsep kemagnetan yang
ada di alam sebagai wujud ciptaan Tuhan.
c. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
d. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu kutub
magnet, garis gaya magnet, dan interaksi antar kutub magnet sehingga
menghasilkan medan magnet.
e. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Pertemuan Kedua
a. Guru mengucapkan salam
b. Guru bersama peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik
d. Guru memotivasi peserta didik dengan mendekatkan kutub magnet yang sama
warnanya dan kutub magnet yang tidak sama warnanya. Guru bertanya “Men-
gapa kalau kutub magnet yang sama warnanya didekatkan saling tolak meno-
lak?”, “Mengapa kalau kutub magnet yang warnanya tidak sama didekatkan sal-
ing taring menarik?”
a. Guru menjelaskan tentang bagain-bagian magnet dan sifat kutub magnet.
Mengamati
b. Peserta didik mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dengan
menunjukkan kompas yang selalu mengarah ke utara dan selatan.
Menanya
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya; “mengapa arah jarum kompas
selalu mengarah ke utara dan selatan”.
Mengumpulkan Data
d. Guru meminta peserta didik membuka handout “Kemagnetan dan Induksi
Elektromagnetik”.
e. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan menggarisbawahi konsep-
konsep penting tentang garis gaya dalam medan magnet, kemagnetan bumi,
sudut deklinasi dan sudut inklasi.
f. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok sesuai kelompok pada
pertemuan sebelumnya.
g. Guru membagikan LKPD 2“Bagaimanakah garis gaya magnet dan kemagnetan
bumi?”
h. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai dengan LKPD 2
“Bagaimanakah garis gaya magnet dan kemagnetan bumi?”
i. Guru membimbing peserta didik atau kelompok yang merasa kesulitan dalam
melakukan kegiatan.
Mengasosiasi
j. Guru membimbing peserta didik memasukkan data hasil pengamatan,
menganalisis data, dan memberikan kesimpulan pada LKPD 2 “Bagaimanakah
garis gaya magnet dan kemagnetan bumi?”
Mengomunikasikan
k. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil kegiatan di depan kelas.
l. Guru mengkonfirmasi kembali tentang garis gaya dalam medan magnet,
kemagnetan bumi, sudut deklinasi dan sudut inklasi dengan menayangkan slide.
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran .
b. Guru merefleksi pembelajaran dan mengkaitkan materi dengan kekuasaan
Tuhan YME yang telah menciptakan kemagnetan dibumi yang dapat digunakan
untuk menentukan arah sehingga peserta didik bersyukur atas ciptaan-Nya.
c. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi pada pertemuan
selanjutnya tentang Sistem Navigasi pada Hewan
d. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
b. Guru memovitasi pelajaran dengan menayangkan gambar burung-burung terbang
dan ikan-ikan salmon berenang secara bergerombol. Kemudian guru bertanya
pada peserta didik:
“apa yang sedang mereka lakukan?jauhkah perjalanan mereka?bagaimana mereka
melakukan hal tersebut? ”
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Mengamati
a. Guru menampilkan cuplikan video pengantar tentang burung-burung dan ikan-
ikan salmon yang bermigrasi. Peserta didik diminta untuk mengamatinya.
Menanya
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mememunculkan pertanyaan yaitu:
1) Bagamiana burung-burung tersebut dapa bermigrasi secara bersama-sama dan
tidak tersesat?
2) Bagaimana ikan-ikan salmon dapat bermigrasi dan kembali ketempat
asalnya ?
Mengumpulkan data
c. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok menjadi 8 kelompok (4-5
peserta didik).
d. Guru membagikan LKPD 3 “Bagaimana sistem navigasi pada hewan?” kepada
setiap kelompok peserta didik.
e. Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan kegiatan sesuai petunjuk LKPD
3 “Bagaimana sistem navigasi pada hewan?” yakni :
1) Mengamati video tentang perjalanan migrasi burung dan ikan salmon
2) Mencatat informasi penting dari video.
f. Sebagai bahan tambahan referensi, guru memberi petunjuk untuk membuka dan
membaca handout “Kemagnetan dan Induksi Elektromagnetik” yang telah
dibagikan pada pertemuan sebelumnya
Mengasosiasi
g. Guru mengarahkan peserta didik untuk:
1) Membuat skema bedasar informasi-informasi penting yang didapat.
2) Membuat simpulan.
Mengomunikasikan
h. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi.
3. Penutup (7 menit)
a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
b. Guru bersama peserta didik merefleksikan pembelajaran bahwasanya sebagai
manusia hendaknya senantiasa dapat mengambil hikmah dan menyadari kebesaran
Tuhan dari perjalanan migrasi burung dan ikan salmon yang didasarkan konsep
medan magnet didalamnya.
c. Guru memberi pertanyaan secara lisan mengenai materi yang telah dipelajari
kepada beberapa peserta didik untuk mengevaluasi dan mengetes pemahaman
peserta didik mengenai materi hari ini.
d. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari lebih lanjut tentang hewan-hewan
lain yang memnfaatkan medan magnet sebagai navigasi mereka dalam bermigrasi
dan mencari makan.
e. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan memimpin berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi berupa menunjukkan serbuk besi, magnet batang, dan
magnet U.
d. Guru mengajukan pertanyaan
1) Adakah yang tahu benda apakah ini?
2) Terbuat dari apakah kedua benda ini?
3) Bisakah kita membuatnya?
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
f. Guru mendemonstrasikan besi/ paku yang dapat menarik isi stapler (sebelumnya
guru telah menggosok besi dengan magnet/ menginduksinya)
g. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Menanya
h. Setelah melakukan pengamatan, diharapkan peserta didik bertanya
1) Apakah besi/ paku termasuk magnet?
2) Mengapa isi stapler dapat menempel pada besi/ paku?
3) Mengapa besi/ paku bisa memiliki sifat kemagnetan?
Mengumpulkan informasi
i. Guru meminta 2 kelompok pada pertemuan sebelumnya bergabung menjadi
kelompok besar. Di dalam kelompok besar akan dibagi lagi menjadi 3 kelompok
kecil yang beranggotakan 2-3 peserta didik.
j. Guru membagikan LKPD 4 “Membuat Magnet Sementara”.
k. Peserta didik mengerjakan kegiatan sesuai dengan langkah pada LKPD 4
“Membuat Magnet Sementara”
l. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan.
Mengasosiasi
m. Peserta didik menganalisis data serta guru membantu kesulitan yang ada dalam
kelompok kecil maupun kelompok besar.
Mengomunikasikan
n. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kegiatan di dalam kelompok besar.
o. Guru meluruskan apabila ada konsep yang salah pada peserta didik
p. Guru menjelaskan cara menghilangkan magnet dan cara menyimpan magnet
dengan benar.
q. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
r. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur kepada Tuhan karena telah
menganugrahkan ilmu kepada manusia sehingga manusia dapat membuat magnet
sementara sehingga bermanfaat dalam kehidupan manusia.
s. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang
elektromagnetik.
t. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Kelima
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas.
b. Sebelum pembelajaran dimulai, guru meminta semua peserta didik berdoa terlebih
dahulu menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
c. Guru mendata peserta didik yang tidak masuk.
d. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan menampilkan alat
pengangkat besi tua kemudian bertanya dan memberikan informasi “Pernahkah
kalian melihat alat yang digunakan untuk mengangkat dan memindahkan besi-besi
tua? Ketika akan mengangkat besi, alat tersebut didekatkan pada besi lalu besi
akan menempel padanya. Kemudian besi dipindahkan ketempat lainnya,
sesampainya ditujuan, besi tersebut terlepas. Alat tersebut bisa menjadi magnet
dan bisa pula hilang kemagnetannya”

Mengamati
a. Guru mendemontrasikan percobaan Oersted tentang adanya medan magnet
disekitar kawat berarus listrik yang ditandai dengan adanya bergeraknya jarum
kompas.
Menanya
b. Guru membimbing peserta didik bertanya, yaitu “Apa yang menyebabkan jarum
kompas bisa bergerak? ”.
Mengumpulkan data
c. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.
d. Guru meminta siswa membaca handout dan menggaris bawahi kalimat-kalimat
penting.
e. Guru membagikan LKPD 5 tentang “Ayo membuat motor listrik sederhana!”.
f. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai arahan pada LKPD.
g. Guru membimbing peserta didik yang merasa kesulitan dalam melakukan
kegiatan LKPD tersebut.
Mengasosiasasi
h. Guru membimbing peserta didik memasukkan menganalisis data, memberikan
kesimpulan pada LKPD 5.
Mengomunikasikan
i. Guru meminta salah satu orang dari masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil praktik dan analisisnya di depan kelas.
j. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD 5.
k. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik.
l. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok sesuai dengan penilaian selama
proses pembelajaran.
a. Bersama siswa, guru merefleksi kembali pembelajaran yang telah dilakukan.
b. Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan hakikat Tuhan yang maha Esa
bahwa adanya fenomena tentang kemagnetan yang dapat dimanfaatkan pada
kehidupan sehari-hari..
c. Guru memberikan tugas proyek untuk membuat bel listrik sederhana.
d. Guru meminta peserta didik berdoa setelah pembelajaran selesai.
e. Guru mengucapkan salam kemudian meninggalkan kelas
Pertemuan Keenam
a. Guru mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas.
b. Sebelum pembelajaran dimulai, guru meminta semua peserta didik berdoa terlebih
dahulu menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
c. Guru mendata peserta didik yang tidak masuk.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil teropong yang telah dibuat.
Kelompok lain memberikan pendapat dan saran atas bel listrik dan presentasi yang
dilakukan kelompok lain.
a. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kompak.
c. Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan hakikat Tuhan yang maha Esa
bahwa adanya fenomena tentang kemagnetan yang dapat dimanfaatkan pada
kehidupan sehari-hari..
e. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan memimpin berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi peserta didik dengan menunjukkan
video generator pembangkit listrik.
d. Guru mengajukan pertanyaan, apakah kalian pernah melihat alat ini? tahukah
kalian mengapa alat ini bisa menghasilkan listrik?
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
a. Guru menunjukkan alat generator sederhana, kemudian guru memutar poros
hingga lampu LED menyala.
b. Guru memutar poros generator sederhana dengan perlahan, kemudian guru
memutarnya kembali dengan lebih cepat.
Menanya
c. Guru membimbing peserta didik untuk memunculkan pertanyaan dari demonstrasi
yang dilakukan oleh guru.
1) Mengapa lampu LED bisa menyala padahal tidak menggunakan baterai?
2) Mengapa jika diputar lebih cepat, lampu LED akan menyala lebih terang?
Mengumpulkan informasi
d. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok sesuai kelompok yang
telah ditentukan sebelumnya.
e. Guru membagikan LKPD 6 “Menyelidiki faktor yang mempengaruhi gaya gerak
listrik induksi”, serta alat percobaan kepada masing-masing kelompok.
f. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan.
Mengasosiasi
g. Guru membimbing peserta didik dalam menganalisis data serta membantu
kesulitan yang ada dalam kelompok.
Mengkomunikasi
h. Guru menugaskan presentasi masing-masing kelompok di depan kelas sedangkan
kelompok lain menanggapi.
i. Guru memberikan umpan balik dengan memberikan pertanyaan.
j. Guru menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-
hari.
a. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
b. Guru bersama-sama dengan peserta didik menjawab pertanyaan yang muncul
pada awal pembelajaran.
c. Guru memberikan kuis untuk memantapkan materi yang telah diberikan.
d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kompak.
e. Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
f. Guru mengaitkan peristiwa induksi elektromagnetik sebagai kuasa Tuhan
sehingga manusia mampu menbuat generator untuk menghasilkan listrik yang
dibutuhkan manusia dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
a. Penilaian Spiritual
1) Teknik Penilaian : Penilaian diri
2) Instrumen Penilaian : Lembar penilaian diri
3) Kisi-kisi dan instrumen penilain terdapat pada lampiran 1
b. Penilaian Sikap
1) Teknik Penilaian : Penilaian sebaya
2) Instrumen Penilaian : Lembar penilaian teman sebaya
3) Kisi-kisi dan instrumen penilaian terdapat pada lampiran 2
c. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik Penilaian : Tes
2) Instrumen Penilaian : Tes pilihan ganda dan uraian
3) Kisi-kisi dan instrumen penilaian terdapat pada lampiran 3
d. Penilaian Keterampilan
1) Teknik Penilaian : Unjuk kerja
2) Instrumen Penilaian : Lembar penilain unjuk kerja
3) Kisi--kisi dan instrumen penilaian terdapat pada lampiran 4
2. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Tutor Sebaya
3. Pembelajaran Pengayaan
Siswa diminta melakukan studi literasi tentang Aurora, MRI (Magnetic Resonance
Imaging), dan Kereta Maglev
Mengetahui .........…….., ………………………

Kepala SMP….. Guru Mata Pelajaran,
……………………………….. ………………………………………
NIP ………………………….. NIP …………………………………

RPP Kemagnetan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kemagnetan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ..............................

Nilai Karakter : Displin dan Ketelitian

D. Pendekatan dan Metode

E. Media dan Bahan

b. Peserta didik yang lain mengamati gejala/fenomena yang muncul dari

2. Kegiatan Inti (70 menit)

2. Kegiatan Inti (60 menit)

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

Mengetahui .........…….., ………………………

Anda mungkin juga menyukai