(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
3.6.1.1 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kemagnetan dalam peristiwa migrasi burung dengan benar.
3.6.1.2 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kemagnetan dalam peristiwa migrasi salmon dengan benar
3.6.1.3 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kemagnetan dalam peristiwa migrasi penyu dengan benar.
3.6.1.4 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kemagnetan dalam peristiwa migrasi lobster dengan benar.
3.6.1.5 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kemagnetan dalam magnet dalam tubuh bakteri dengan benar.
Pertemuan Kedua
3.6.2.1 3.6.2 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian magnet dengan benar.
3.6.3.1 3.6.3 Melalui percobaan, peserta didik dapat membedakan feromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetic dengan benar.
3.6.4.1 3.6.4 Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyebutkan contoh
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik dengan benar.
3.6.5.1 3.6.5 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi cara
yang paling mudah untuk memisahkan serbuk besi dari pasir dengan benar.
3.6.6.1 3.6.6 Melalui percobaan, peserta didik dapat menjelaskan tiga cara
membuat magnet dengan benar.
3.6.7.1 3.6.7 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis
terbentuknya kutub magnet batang yang dipotong menjadi dua
bagian
3.6.8.1 3.6.8 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis peristiwa
yang akan terjadi pada paku yang dililiti dengan kawat berarus listrik
3.6.9.1 3.6.9 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan alat
yang memanfaatkan prinsip elektromagnetik dengan benar.
3.6.10.1 3.6.10 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan tiga cara
menghilangkan sifat magnet dengan benar.
Pertemuan Ketiga
3.6.11.1 3.6.11 Melalui percobaan, peserta didik dapat mengidentifikasi medan
magnet dari berbagai bentuk magnet dengan benar.
3.6.12.1 3.6.12 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan teori
kemagnetan bumi dengan benar
3.6.13.1 3.6.13 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan jenis
magnet yang cara kerjanya memanfaatkan medan magnet bumi
dengan benar.
Pertemuan Kelima
4.6.2.1 4.6.4 Melalui tugas proyek sederhana, peserta didik dapat membuat
rancangan tentang generator sederhana dengan runtut.
4.6.3.1 4.6.5 Melalui tugas proyek sederhana, peserta didik dapat
mempresentasikan tentang pembuatan generator sederhana dengan baik.
Pertemuan Keenam
3.6.21.1 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja
MRI dengan benar.
3.6.22.1 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja
kereta maglev dengan benar.
3.6.23.1 Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja
Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir dengan benar dan jelas.
Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjawab soal-
soal dengan benar dan nilai di atas KKM.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler
Pert 1 1. Pemanfaatan medan magnet pada migrasi hewan:
• Migrasi burung
• Migrasi salmon
• Migrasi penyu
• Migrasi lobster duri
• Magnet dalam tubuh bakteri.
Pert 2 2. Teori dasar kemagnetan:
• Bahan magnet
• Konsep gaya magnet
Pert 3 2. Teori dasar kemagnetan:
• Medan magnet
• Teori kemagnetan bumi
Pert 4 3. Teori dasar kemagnetan
• Induksi magnet dan gaya Lorentz
• Penerapan gaya Lorentz pada motor listrik
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah: Saintifik
(Scientific) dan Project Based Learning (PjBL).
Pert 5 - -
G. SUMBER BELAJAR:
1. Siti Zubaidah, dkk. 2018. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 1 – 8
2. Assani Nugroho, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII kurikulum 13. ...........:
Perusahaan Daerah Percetakan Giri Tunggal. Halaman ...-...
Kegiatan Inti
Metode pembelajaran: Saintifik (Scientific)
1 Mengamati • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sesuai
dengan materi pokok pembelajaran tentang fenomena
alam yang dinamakan biomagnetik. Selain itu, medan
magnet bumi dapat membantu hewan dalam
menentukan arah migrasi, mempermudah upaya
mencari mangsa, atau menghindari musuh (vidio
migrasi burung atau migrasi ikan salmon).
• Peserta didik dapat berupa fenomena alam tersebut
(video).
2 Menanya • Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk
bertanya tentang fenomena alam tersebut (video),
maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi yang
dibahas.
• peserta didik untuk bertanya tentang fenomena alam
tersebut (video), maupun hal-hal yang berkaitan
dengan materi yang dibahas..
Penutup
1 Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang fenomena alam yang
dinamakan biomagnetik. Selain itu, medan magnet bumi dapat membantu
hewan dalam menentukan arah migrasi, mempermudah upaya mencari
mangsa, atau menghindari musuh.
2 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran fenomena alam yang
dinamakan biomagnetik. Selain itu, medan magnet bumi dapat membantu
hewan dalam menentukan arah migrasi, mempermudah upaya mencari
mangsa, atau menghindari musuh yang sudah dilaksanakan.
3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan Literasi
tentang materi kemagnetan.
5 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
kegiatan pembelajaran tentang kemagnetan
Kegiatan Inti
Model pembelajaran: Saintifik (Scientific)
1 Mengamati • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sesuai
dengan materi pokok pembelajaran tentang
kemagnetan (gambar bentuk-bentuk magnet).
• Peserta didik dapat berupa fenomena alam tentang
kemagnetan (gambar bentuk-bentuk magnet)..
2 Menanya • Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk
bertanya tentang kemagnetan (gambar bentuk-bentuk
magnet) maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi
yang dibahas.
• peserta didik untuk bertanya tentang kemagnetan
(gambar bentuk-bentuk magnet)., maupun hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang dibahas..
3 Mencoba/ • Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk
Mengeksplor mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan
materi pembelajaran tentang kemagnetan dengan
melakukan percobaan yang dipandu Lembar Kegiatan
Siswa (LKS 2.a. dan LKS 2.b)
Penutup
1 Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang fenomena alam yang
dinamakan teori dasar kemagnetan.
2 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran teori dasar
kemagnetan yang sudah dilaksanakan.
3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas
Literasi tentang materi medan magnet.
5 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
kegiatan pembelajaran tentang medan magnet.
Kegiatan Inti
Model pembelajaran: Saintifik (Scientific)
Penutup
1 Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang fenomena alam yang
dinamakan Gaya Lorentz.
Guru memberikan penguatan kegiatan pembelajaran tentang arah gaya Gaya
Lorentz
Kegiatan Inti
Model pembelajaran: Projeck Based Learning (PjBL)
1 Langkah -1 Guru bersama dengan peserta didik menentukan
Penentuan tema/topik projek Induksi Elektromagnetik dengan
projek membuat generator sederhana
2 Langkah -2 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang
Perancangan langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek Induksi
langkah-langkah Elektromagnetik untuk membuat generator sederhana
penyelesaian beserta pengelolaannya
projek
3 Langkah -3 Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik
Penyusunan melakukan penjadwalan semua kegiatan penyelesaian
jadwal
Penutup
1 Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran tentang prinsip kerja generator
listrik.
Guru memberikan penguatan kegiatan pembelajaran tentang prinsip kerja
generator listrik.
2 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran prinsip kerja
generator listrik yang sudah dilaksanakan.
3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(apresiasi untuk kelompok yang menghasilkan karya terbaik).
4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas
Literasi tentang materi Kemagnetan dalam produk teknologi.
5 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu
kegiatan pembelajaran tentang Kemagnetan dalam produk teknologi.
Kegiatan Inti
Model pembelajaran: Saintifik (Scientific)
1 Mengamati • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan pengamatan sesuai dengan materi pokok
pembelajaran tentang gambar MRI (Magnetic
Resonancing Imaging)
• Peserta didik mengamati dengan seksama berupa
fenomena teknologi tentang MRI (Magnetic
Resonancing Imaging)
2 Menanya • Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk
bertanya tentang gambar MRI (Magnetic Resonancing
Imaging) maupun hal-hal yang berkaitan dengan
materi yang dibahas.
• Peserta didik bertanya tentang gambar MRI (Magnetic
Resonancing Imaging), maupun hal-hal yang berkaitan
dengan materi yang dibahas..
3 Mencoba/ • Guru memfasilitasi kepada peserta didik untuk
Mengeksplor mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai materi
pembelajaran tentang kemagnetan dalam produk
teknologi dengan melakukan literasi yang dipandu
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 6.a)
• Peserta didik melakukan kegiatan literasi tentang
kemagnetan dalam produk teknologi yang dipandu
Lembar Kegiatan Siswa (LKS 6.a) untuk mendapatkan
data-data yang diperlukan sesuai dengan materi
pembelajaran.
4 Mengasosiasi • Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menganalisis materi pembelajaran yang sedang
dibahas.
• Peserta didik bersama kelompoknya menganalisis
materi pembelajaran yang sedang dibahas kemagnetan
dalam produk teknologi dengan mengisi isian Lembar
Kegiatan Siswa (LKS 6.a).
5 Mengomunikasika • Guru memfasilitasi peserta didik untuk
n menyampaikan hasil diskusi kelompok setelah
d. Penilaian ketrampilan
Teknik Penilaian : Tes Kinerja
Instrumen : Lembar Pengamatan
Bentuk Instrumen : Rubrik Pengamatan
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal- soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi tentang materi aplikasi Induksi elektromagnetik
(transformator).
N TA
POSITIF
Toleransi Beragama
KELAS
N
Tanggung Jawab
Gotong Royong
N A N TT
Percaya Diri
Bersyukur
Beribadah
Kejujuran
G TINDAK LANJUT
Bertaqwa
Toleransi
Disiplin
Berdoa
Santun
O M PE D
G
A RIL
A
AK
L
U
1
2
d
s
t
TEKNIK
LAMPIRA KOMPETENSI KE
MATERI INDIKATOR PENILAIA
N IIINO DASAR T
N
1 4.6 Membuat karya Kemagnetan 4.6.1
sederhana yang mempresentasika
memanfaatkan n tentang gejala-
prinsip gejala
Praktik
elektromagnet kemagnetan.
dan/atau
induksi
elektromagneti
k
Induksi 4.6.2 Membuat Proyek
elektromagneti rancangan tentang
k membuat
generator
sederhana.
4.6.3
Mempresentasika
n tentang
pembuat
generator
sederhana.
Pendahuluan
Pernahkah kamu melihat hewan-hewan yang sedang bergerak untuk mencari mangsa
atau bermigrasi? Seolah-olah hewan tersebut telah mengetahui arah gerakannya bukan?
Apakah kamu mengetahui cara hewan mencari mangsa atau bermigrasi? Di antara
cara hewan tersebut mencari mangsa atau bermigrasi salah satunya dengan
menggunakan prinsip kemagnetan. Jika selama ini kamu hanya mengetahui fungsi
magnet untuk produk-produk rumah tangga, ternyata magnet juga ada di dalam tubuh
makhluk hidup sebagai alat navigasi. Penggunaan magnet dan sifat kemagnetan di
dalam tubuh hewan atau manusia dikenal sebagai biomagnetisme. Lebih jelasnya, ayo kita
berdiskusi untuk Mengetahui hal ini lebih lanjut.!
A. Tujuan:
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang Pemanfaatan medan
magnet pada migrasi hewan (migrasi burung, migrasi salmon, migrasi penyu, migrasi
lobster, dan magnet dalam tubuh bakteri) dengan baik.
B. Alat dan Bahan:
1. Buku Siswa atau Buku di perpustakaan untuk kegiatan Literasi.
2. Kertas Plano / kertas bekas kalender
C. Langkah-langkah :
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi tentang cara hewan mencari mangsa atau
bermigrasi? Di antara cara hewan tersebut mencari mangsa atau bermigrasi salah
satunya dengan menggunakan prinsip kemagnetan!
3. Tuliskan hasil literasimumu di tabel pengamatanmu!
4. Siapkan presentasi kelompokmu di depan kelas!
Tabel Pengamatan !
NO. Nama Hewan Deskripsi Cara hewan bermigrasi
1 Burung
2 Ikan Salmon
3 Penyu
4 Lobster Duri
5 Paus
D. Kesimpulan:
A. Tujuan :
Melalui percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk
membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetic dengan benar.
B. Alat dan Bahan:
1. 1 magnet batang,
2. benda di dalam kelas (pensil, pulpen, mistar, gunting, karet
penghapus)
3. 1 paku besi,
4. 1 paku baja,
5. 1 wadah aluminium,
6. 1 sendok stainless,
7. 1 timah,
8. garam secukupnya,
9. tali secukupnya, dan
10. 1 statif.
C. Langkah-langkah Percobaan:
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Gantung benda (paku besi) yang akan diuji sifat kemagnetannya dengan mengguna
kan tali dan statif!
3. Dekatkan magnet pada benda yang telah digantung.
4. Amati apa yang terjadi pada benda saat didekati oleh magnet. Catat hasil
pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
5. Ulangi langkah nomor 2, 3, dan 4, dan catat hasil pengamatanmu dalam tabel
pengamatan!
Tabel Pengamatan !
DITARIK DITARIK
NO. NAMA BENDA LEMAH DITOLAK
KUAT
1 Paku besi
2 Paku Baja
3 Aluminium
4 ...
5 ...
6 ...
6. Presentasi hasil percobaan kelompokmu di depan kelas!
D. Pertanyaan:
1. Benda-benda apa sajakah yang ditarik kuat oleh magnet?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
( .................................................)
Kelas : 9..... / No. Absen : ..........
A. Tujuan :
Melalui percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk membuat
magnet dengan cara yang benar..
B. Alat dan Bahan:
2 paku besar masing-masing panjangnya ± 10 cm,
1 magnet batang,
1 paku kecil, dan
1 kompas.
C. Langkah-langkah Percobaan:
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Susunlah alat-alat seperti pada gambar!
3. Setelah paku pertama terinduksi menjadi magnet, dekatkan paku pertama pada paku
kedua.
4. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet pada paku 1. Catat hasil
pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
5. Gunakan kompas untuk mengetahui kutub magnet pada paku 2. Catat hasil
pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
Tabel Pengamatan !
KUTUB MAGNET YANG DIHASILKAN
NO. PAKU
Bagian Kepala Paku Bagian Paku Yang Runcing
1 Paku 1
2 Paku 2
6. Presentasi hasil percobaan kelompokmu di depan kelas!
4. Jika membuat magnet dengan cara induksi magnet, bagaimana cara menentukan
kutub-kutub magnet yang dihasilkan?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Adakah cara lain untuk membuat benda bukan magnet menjadi magnet? Apa sajakah
contohnya?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
( .................................................)
Kelas : 9..... / No. Absen : ..........
A. Tujuan :
Melalui Percobaan peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk
mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk magnet dengan benar.
B. Alat dan Bahan:
1. Pasir besi,
2. plastik mika atau kertas, dan
3. berbagai bentuk magnet.
(Catatan: Jika tidak ada pasir besi, kamu dapat mencarinya dengan cara meletakkan
magnet batang pada tumpukan pasir hitam, pasir yang ditarik oleh magnet adalah
pasir besi yang dapat kamu gunakan untuk percobaan ini)..
C. Langkah-langkah Percobaan:
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Letakkan magnet batang di bawah kertas atau mika untuk menghindari kontak
langsung dengan pasir besi!
3. Taburkan pasir besi di atas kertas atau mika tersebut!
4. Ketuk-ketuklah kertas/mika, lalu amati perubahan pola yang dibentuk pasir besi di
atas kertas atau mika tersebut!
5. Gambarkan pola tersebut di atas selembar kertas tersebut di tabel pengamatanmu!
6. Ulangi langkah nomor 2 – 5 dengan mengganti nentuk magnet yang lain! Catat hasil
pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
Tabel Pengamatan !
NO. BENTUK MAGNET GAMBAR POLA PASIR BESI
1 Magnet Batang
2 ...
3 ...
7. Presentasi hasil percobaan kelompokmu di depan kelas!
D. Pertanyaan:
1. Bagian manakah dari magnet batang yang paling banyak ditempeli pasir besi?
Mengapa?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Bagian manakah dari magnet U yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa??
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Bagian manakah dari magnet O yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa??
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A. Tujuan :
Melalui percobaan, peserta didik dapat dapat mempresentasikan hasil percobaan untuk
menunjukkan adanya gaya Lorentz dengan benar..
B. Alat dan Bahan:
1. Kawat atau batang penyangga,
2. kawat kabel berukuran kecil,
3. 2 buah magnet,
4. 3 buah baterai,
5. lempengan alumunium foil (kertas alumunium foil), dan
6. alas (triplek/ kardus/ styrofoam).
C. Langkah-langkah Percobaan:
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Susunlah alat seperti gambar berikut!
3. Sambungkan baterai pada rangkaian yang telah kamu buat untuk mengalirkan arus
listrik. Ukurlah besar simpangan (panjang simpangan) yang ditimbulkan oleh
alumunium foil yang dialiri arus listrik ketika didekatkan pada magnet! Catat hasilnya
di tabel pengamatan!
4. Cobalah menambah jumlah baterai dan ukurlah besar simpangan yang dihasilkan. Catat
hasilnya di tabel pengamatan!
JUMLAH BATERAI JUMLAH MAGNET SIMPANGAN (cm)
1 1 ....
2 1 ....
3 1 ....
5. Cobalah lakukan penambahan magnet untuk beberapa magnet jika tersedia. Catat
hasilnya di tabel pengamatan!
JUMLAH BATERAI JUMLAH MAGNET SIMPANGAN (cm)
1 1 ....
1 2 ....
D. Pertanyaan:
1. Berdasarkan data, bagaimanakah hubungan antara jumlah baterai dengan besarnya
simpangan yang dialami oleh kawat berarus listrik?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Bagaimanakah hubungan antara besar medan magnet dengan besarnya simpangan
yang dialami oleh kawat berarus tersebut?
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Bagaimana hubungan antara besar simpangan dengan kuat arus listrik dan medan
magnet?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. Sebuah kawat penghantar memiliki panjang 12 m tegak lurus berada dalam sebuah
medan magnet sebesar 90 Tesla. Jika kuat arus listrik yang mengalir pada kawat
sebesar 0,02 mA, berapakah besar Gaya Lorentz-nya?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Pendahuluan
Kemagnetan merupakan hal yang tidak dapat terlepas dari kehidupan manusia dan
makhluk lain penghuni alam semesta ini. Bumi sendiri merupakan magnet terbesar yang
dapat memberi manfaat besar bagi manusia.
Magnet banyak digunakan dalam berbagai produk teknologi. Terinspirasi dari prinsip
kemagnetan bumi menghasilkan berbagai penerapan magnet di bidang teknologi. Hal ini
banyak membantu aktivitas manusia dengan berbagai peralatan yang bermanfaat bagi
kehidupan. Tuhan menyediakan banyak pelajaran di alam semesta, jangan pernah
berhenti untuk belajar dari alam.
Lebih jelasnya, ayo kita berdiskusi untuk Mengetahui hal ini lebih lanjut!
A. Tujuan:
Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang Pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi dengan benar..
B. Alat dan Bahan:
1. Buku Siswa atau Buku di perpustakaan untuk kegiatan Literasi.
2. Kertas Plano / kertas bekas kalender
C. Langkah-langkah :
1. Buatlah 6 kelompok yang terdiri dari maksimal @ 5 siswa!
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi tentang Kemagnetan Dalam Produk
Teknologi!
3. Tuliskan hasil literasimumu di tabel pengamatanmu!
4. Siapkan presentasi kelompokmu di depan kelas!
Tabel Pengamatan !
Produk
No. Deskripsi Prinsip Kerja Produk Teknologinya
Teknologi
1 MRI
2 Kereta Maglev
3 PLTN
D. Kesimpulan:
Hasil Penilaian
4
No. Indikator 3 2 1
(Amat
(baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
a. Rubrik
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 4. Menyiapakan alat dan bahan yang
bahan diperlukan dengan sangat lengkap.
3. Menyiapakan lat dan bahan yang
diperlukan dengan cukup lengkap
2. Menyiapakan alat dan bahan yang
diperlukan ttidak lengkap.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan 4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap dan terperinci.
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap tetapi tidak terperinci.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap dan tidak terperinci.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap dan tidak
terperinci.
PROYEK:
Membuat Generator Sederhana
KELOMPOK : ......
PARAF
NO ASPEK TANGGAL GURU
IPA
1. PERENCANAAN:
a. Penyusunan Kelompok. 4 Januari 20... ...............
b. Penyusunan jadwal kerja. ............... ...............
c. Pencarian Alat dan Bahan. ............... ...............
2. PELAKSANAAN:
a. Perakitan Alat dan Bahan. ............... ...............
b. Pembuatan File Presentasi. ............... ...............
c. Finishing File Presentasi ............... ...............
3. LAPORAN PROYEK:
a. Penjadwalan Presentasi Proyek. ............... ...............
b. Presentasi Proyek ............... ...............
c. Penyerahan File Powerpoint Proyek ............... ...............
d. Penyerahan Lembar Progres Report Project ............... ...............
..........................................
2 PELAKSANAAN:
a. Perakitan Alat dan Bahan.
b. Pembuatan File Presentasi.
c. Finishing File Presentasi
3 LAPORAN PROYEK:
a. Penjadwalan Presentasi Proyek.
b. Presentasi Proyek
c. Penyerahan File Powerpoint Proyek
d. Penyerahan Lembar Progres Report Project
Rubrik penilaian:
Keterangan: