RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Negara

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/2
Materi Pokok : Kemagnetan
Alokasi Waktu : 15 JP
`
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku (jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab) dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar
1. 3.6 Menerapkan konsep
kemagnetan, induksi
elektromagnetik, dan
pemanfaatan medan magnet,
termasuk dalam kehidupan
sehari-hari termasuk pergerakan/
navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi
Indikator
1. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam
tubuh hewan.
2. Menjelaskan pengertian magnet.
3. Membedakan feromagnetik, paramagnetik,
dan diamagnetik.
4. Menyebutkan contoh feromagnetik,
paramagnetik dan diamagnetic.
5. Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
6. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat
magnet.
7. Mengidentifikasi medan magnet dari
berbagai bentuk medan magnet
8. Menjelaskan teori kemagnetan bumi
9. Menghitung besar gaya Lorentz
10. Menentukan arah gaya Lorentz dengan
menggunakan kaidah tangan kanan
11. Menyebutkan contoh-contoh
penerapan gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari
12. Menjelaskan prinsip kerja contoh-
contoh penerapan Gaya Lorentz dalam
 KI Kompetensi Dasar Indikator
kehidupan seharihari.
13. Menjelaskan prinsip induksi
elektromagnetik.
14. Menyebutkan contoh-contoh
penerapan elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari
15. Menjelaskan prinsip kerja contoh-
contoh penerapan induksi elektromagnetik
dalam kehidupan seharihari.
16. Menjelaskan prinsip kerja
transformator.
17. Menghitung efisiensi transformator.
18. Menjelaskan prinsip kemagnetan
dalam berbagai produk teknologi.

2. 4.6 Membuat karya sederhana
yang memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/ atau induksi
elektromagnetik
1. Membuat karya tulis tentang produk yang
menerapkan prinsip elektromagnetik dan
induksi elektromagnetik

*) Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Kejujuran, kedisiplinan, tanggungjawab, toleransi

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Siswa memahami prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan.
2. Siswa memahami pengertian magnet.
3. Siswa mampu membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Siswa mampu menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetic
Pertemuan 2
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. . Siswa mampu menjelaskan 3 cara membuat magnet.
2. Siswa mampu menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.
3. Siswa mampu mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk medan magnet
4. Siswa mampu menjelaskan teori kemagnetan bumi

Pertemuan 3
 Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Siswa mampu menghitung besar gaya Lorentz
2. Siswa mampu menentukan arah gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan
3. Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh penerapan gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari
4. Siswa mampu menjelaskan prinsip kerja contohcontoh penerapan Gaya Lorentz dalam
kehidupan seharihari
Pertemuan 4
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Siswa mampu menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik.
2. Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh penerapan elektromagnetik dalam kehidupan
sehari-hari
Pertemuan 5
1. Siswa mampu menjelaskan prinsip kerja contohcontoh penerapan induksi
elektromagnetik dalam kehidupan seharihari.
Pertemuan 5
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Siswa mampu menjelaskan prinsip kerja transformator.
2. Siswa mampu menghitung efisiensi transformator.
3. Siswa mampu menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.

D. Materi Pembelajaran
a. Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet
memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama bila
didekatkan akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda nama bila
didekatkan akan saling tarik-menarik.
b. Lobster duri, bakteri, merpati, elang, salmon, dan penyu laut memanfaatkan prinsip
medan magnet bumi untuk navigasi, menghindari predator, dan mencari mangsa. Gaya
magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik seperti elektron dan proton (partikel
elementer penyusun magnet).
c. Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi tiga,
yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik. Feromagnetik adalah sebutan bagi
benda-benda yang dapat ditarik kuat oleh magnet. Contoh bahan feromagnetik adalah
besi, baja, kobalt, dan nikel. Diamagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang ditarik
lemah oleh magnet. Contoh bahan diamagnetik adalah tembaga, platina, dan garam.
 Paramagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang tidak ditarik atau bahkan
cenderung ditolak oleh magnet. Contoh bahan paramagnetik adalah alumunium, emas,
timah, dan bismut
d. Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan),dan induksi
elektromagnetik.
e. Sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukulmukul,memanaskan,
dan meliliti magnet dengan arus searah atau AC. Pada prinsipnya, sifat kemagnetan
dapat dihilangkan dengan caramengacak arah magnet elementer.
f. Bumi adalah magnet raksasa. Sama seperti magnet lainnya, bumi memilikikutub utara
dan selatan. Kutub utara magnet bumi berada dikutub selatan bumi, dan kutub selatan
magnet bumi berada di kutub utara bumi
g. Interaksi kawat berarus dalam sebuah medan magnet akan menghasilkan gaya, yang
disebut sebagai Gaya Lorentz. Besarnya Gaya Lorentz tersebut dipengaruhi oleh
besarnya kuat medan magnet, arus listrik, dan panjang kawat. Contoh penerapan Gaya
Lorentz dalam kehidupan sehari-hari adalah motor listrik, bel listrik, relai, dan telepon
kawat.
h. tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan
listrik. Perhitungan efisiensi transformator (η) yang tidak ideal tersebut dapat dilakukan
dengan menggunakan rumus
i. Induksi elektromagnetik membahas tentang konsep arus listrik yang dapat menghasilkan
medan magnet atau medan magnet yang mampu menghasilkan listrik. Contoh penerapan
induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari adalah generator, dinamo AC/DC,
dan Transformator
j. Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan listrik.
Berdasarkan penggunaanya, transformator dibagi 264 Buku Guru Kelas IX SMP/MTs
Petunjuk Khusus menjadi dua jenis, yaitu trasformator step down dan transformator step
up. Transformator step down berfungsi untuk menurunkan tegangan listrik, sedangkan
transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan listrik. Prinsip
elektromagnetik diterapkan dalam teknologi sebagai pendeteksi penyakit dalam tubuh
manusia tanpa melalui prosedur pembedahan atau MRI (Magnetic Resonance Imaging),
kereta Maglev, dan pembangkit listrik tenaga nuklir.

1. Materi Remedial
 Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan/Model : Saintifik
Metode : Diskusi, eksperimen

F. Media Pembelajaran
Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Komputer / laptop, LCD / projector
2. Bahan : Kit Kemagnetan

G. Sumber Belajar
Buku IPA SMP Kelas IX (Subaidah Siti dkk.,Ilmu Pengetahuan Alam. Kemendikbud,
Jakarta

A. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru memberi salam dan menanyakan 10 menit
Pendahuluan absensi dan menanyakan apa mereka
Kegiatan Inti sudah berdoa saat awal masuk kelas. 50 menit
( religious)
Stimulasi dan  Guru menyiapkan peserta didik untuk
identifikasi belajar. Pada tahap ini peserta didik
masalah diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada konsep
prinsip kemagnetan pada tubuh hewan

Problem Mengamati
statemen  Peserta didik mengamati migrasi
(pertanyaan/ide burung
ntifikasi
masalah)

 Guru memberikan kesempatan pada

Data collection peserta didik untuk mengidentifikasi
(pengumpulan sebanyak mungkin masalah yang
data) berkaitan dengan konsep prinsip
Data kemagnetan pada tubuh hewan
processing sampai peserta didik mengajukan
(pengolahan pertanyaan seperti ini:
Data) Contoh pertanyaan
 Mengapa burung terbang
Verification berkelompok ?
(pembuktian)  Apa tujuan burung bermigrasi ?
 Kenapa burung terbang dengan arah
yang sama ?
 Apakah ada hewan lain yang
bermigrasi seperti burung ?

 Pada tahap ini peserta didik

mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi melalui
peserta didik membaca buku paket
tentang pemanfaatan medan magnet
pada migrasi hewan untuk
mengumpulkan informasi/data

 Pada tahap ini peserta didik dalam

kelompoknya berdiskusi untuk
mengolah data hasil pengamatan
dengan cara: Mendiskusikan hasil
pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan, misalnya Mengapa burung
terbang berkelompok. (toleransi)

 Pada tahap verifikasi peserta didik

mendiskusikan hasil pengolahan data
dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku sumber.
Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data
dengan data-data pada buku siswa
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan di depan kelas dan
menyimpulkannya:
- Burung terbang berkelompok
- Tujuan burung bermigrasi
 - Sekelompok burung terbang
dengan arah yang sama
- Adakah hewan lain yang
bermigrasi seperti burung
Kegiatan  Peserta didik melaporkan hasil 20 menit
Penutup pengamatan dan diskusi dan guru
mereview hasil kegiatan
pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik

2. Pertemuan Kedua: (3JP)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Stimulation  Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 10 menit
Pendahuluan (simullasi/pem  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
Kegiatan Inti berian pembelajaran 90 menit
**) rangsangan)  Guru melakukan pemusatan perhatian
 Melakukan aprespsi dan motivasi dengan
jalan: Mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik
atau pembelajaran sebelumnya
Mengajukan pertanyaan menantang
seperti : Menurut kamu apa yang disebut
dengan magnet?

Problem Mengamati
statemen  Peserta didik mengamati demonstrasi
(pertanyaan/ mengapungkan magnet batang
identifikasi
masalah)

Guru memberikan kesempatan pada

peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin masalah yang
berkaitan dengan konsep gaya magnet
sampai peserta didik mengajukan
pertanyaan seperti ini:
 Contoh pertanyaan:
Kenapa magnet menunjuk arah utara dan
selatan?
 Pada tahap ini peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan
Data untuk menjawab pertanyaan yang telah
collection diidentifikasi,
(pengumpulan - Peserta didik membaca tentang teori
data) dasar kemagnetan
- Peserta didik melakukan eksperimen
yang ada pada buku siswa (aktivitas 6.1
tenttang sifat magnet, 6.2 tentang cara
membuat magnet, 6.3 tentang pola
medan magnet yang ada pada buku siswa
 Pada tahap ini peserta didik dalam
Data kelompoknya berdiskusi untuk
processing mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara: Mendiskusikan hasil
Data) pengamatandengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan, misalnya: Kenapa magnet
menunjuk arah utara dan selatan?
 Pada tahap verifikasi peserta didik
mendiskusikan hasil pengolahan data
Verification dan memverifikasi hasil pengolahan
(pembuktian) dengan data-data pada buku sumber.
Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data dengan
data-data pada buku siswa dan
menghubungkan dengan fenomena
yang terjadi.
 Peserta didik mempresentasikan
laporan hasil pengamatan kedepan
kelas dan menyimpulkan medan
magnet menunjukan arah utara dan
selatan
Kegiatan  Peserta didik melaporkan hasil 20 menit
Penutup pengamatan dan diskusi dan guru
mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)

3. Pertemuan Ketiga: (2JP)

 Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Stimulation  Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 10 menit
Pendahuluan (simullasi/  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
Kegiatan Inti pemberian pembelajaran 50 menit
**) rangsangan)  Guru melakukan pemusatan perhatian.
Melakukan aprespsi dan motivasi
dengan jalan: Mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya misalnya Kenapa magnet
Problem menunjuk arah utara dan selatan?
statemen Mengamati
(pertanyaan/  Peserta didik mengamati tentang
identifikasi percobaan medan magnet disekitar
masalah) kawat berarus listrik

 Setelah mengamati gambar, diharapkan

peserta didik menanyakan hal-hal yang
terkait dengan percobaan medan magnet
di sekitar kawat berarus
Contoh pertanyaan:
- Mengapa jarum kompas mengalami
penyimpangan?

Data  Pada tahap ini peserta didik

collection mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyaan yang telah
data) diidentifikasi,
- Peserta didik membaca buku tentang
teori dasar kemagnetan
- Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk mencari
jawaban terhadap masalah yang
dirumuskan mengenai penyimpangan
jarum kompas

Data  Pada tahap ini peserta didik dalam

processing
kelompoknya berdiskusi untuk
 (pengolahan mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara: Mendiskusikan hasil
pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan, misalnya: Mengapa jarum
kompas mengalami penyimpangan?

Verification  Pada tahap verifikasi peserta didik

(pembuktian) mendiskusikan hasil pengolahan data
dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku sumber.
Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data dengan
data-data pada buku siswa dan
menghubungkan dengan fenomena yang
terjadi,
 Peserta didik pempresentasikan hasil
pengamatan di depan kelas dan
menyimpulkan penyimpangan pada
jarum kompas.
Kegiatan  Peserta didik melaporkan hasil
Penutup pengamatan dan diskusi dan guru
mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik

4. Pertemuan Keempat: (3JP)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Stimulasi  Menyiapkan peserta didik untuk 10 menit
Pendahuluan /pemberian belajar.(disiplin)
Kegiatan Inti rangsangan  Guru menyampaikan tujuan dan 90 menit
**) dan manfaat pembelajaran
identifikasi  Guru melakukan pemusatan perhatian.
masalah Melakukan aprespsi dan motivasi
dengan jalan: Mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran
sebelumnya misalnya: Kenapa magnet
menunjuk arah utara dan selatan?

Problem  Peserta didik menyimak penjelasan

statemen guru tentang dynamo pada sepeda
(pertanyaan/ gayung dan menyajikan gambar
identifikasi
masalah)

 Setelah mengamati gambar, diharapkan

peserta didik menanyakan hal-hal yang
terkait dengan dynamo pada sepeda
gayung
Contoh pertanyaan:
- Mengapa kalau sepeda dikayuh
semakin cepat nyala lampunya
Data
semakin terang?
collection
 Pada tahap ini peserta didik
(pengumpulan
mengumpulkan informasi yang relevan
data)
untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi
 Peserta didik membaca buku tentang
teori dasar kemagnetan (induksi
elektromagnetik)
Data  Peserta didik mengerjakan aktivitas 6.6
processing yang ada pada buku siswa
(pengolahan
Data)  Pada tahap ini peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi untuk
mengolah data hasil pengamatan
dengan cara: Mendiskusikan hasil
pengamatan dengan memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
Verification kegiatan, misalnya: Mengapa kalau
(pembuktian) sepeda dikayuh semakin cepat nyala
lampunya semakin terang?

 Pada tahap verifikasi peserta didik

mendiskusikan hasil pengolahan data
dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku sumber.
Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data dengan
data-data pada buku siswa dan
menghubungkan dengan fenomena yang
terjadi,
 Peserta didik menyusun laporan secara
tertulis dan juga mempresentasikan hasil
 kerja didepan kelas
Kegiatan  Peserta didik melaporkan hasil 20 menit
Penutup pengamatan dan diskusi dan guru
mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik

5. Pertemuan Kelima: (2JP)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Stimulasi  Menyiapkan peserta didik untuk belajar. 10 menit
Pendahuluan /pemberian (disiplin)
Kegiatan Inti rangsangan  Guru menyampaikan tujuan dan 50 menit
**) manfaat pembelajaran
Problem  Pada tahap ini peserta didik diberi
statemen motivasi atau rangsangan untuk
(pertanyaan/id memusatkan perhatian pada pelajaran
entifikasi sebelumnya yaitu prinsip kerja dynamo
masalah) pada sepeda gayung.
 Setelah menyimak penjelasan guru,
diharapkan peserta didik menanyakan
hal-hal yang terkait dengan prinsip
kerja transfomator dan efisiensi
transfomator
Contoh pertanyaan:
Bagaimana cara menghitung efisiensi
transfomator?
Data  Pada tahap ini peserta didik
collection mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyaan yang telah
data) diidentifikasi
 Peserta didik membaca buku tentang
teori dasar kemagnetan (induksi
elektromagnetik)
 Peserta didik dengan bimbingan guru
mengerjakan ayo kita pahami dan ayo
kita selesaikan yang ada pada buku
siswa
Data
 Peserta didik mengolah informasi yang
processing
sudah didapat dan mengerjakan tugas
(pengolahan
yang ada di buku siswa, dengan
Data)
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan. Bagaimana cara
 menghitung efisiensi transfomator?

Verification  Pada tahap verifikasi peserta didik

(pembuktian) mendiskusikan hasil pengolahan data
dan memverifikasi hasil pengolahan
dengan data-data pada buku sumber
Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data dengan
data-data pada buku siswa dan
mencoba menghitung efisiensi
transfomator (tanggung jawab)
 Peserta didik mencoba menghitung
efisiensi transfomator dan menulisnya
di depan kelas serta menyimpulkannya

Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview hasil 20 menit

Penutup kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik

6. Pertemuan Keenam: (3JP)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Stimulasi  Menyiapkan peserta didik untuk 10 menit
Pendahuluan /pemberian belajar.
Kegiatan Inti rangsangan  Guru menyampaikan tujuan dan 90 menit
**)
manfaat pembelajaran
 Pada tahap ini peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada pelajaran
sebelumnya yaitu prinsip kerja
transfomator dan efisiensi transfomator
Problem  Guru memberikan kesempatan pada
statemen peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/id sebanyak mungkin masalah yang
entifikasi berkaitan dengan produk-produk yang
masalah) menerapkan prinsip elektromagnetik
dan induksi elektomagnetik sampai
peserta didik dapat berpikir dan
bertanya, (karakter mandiri)
contohnya:
- Produk-produk apa saja yang
 menerapkan prinsip
elektromagnetik dan induksi
elektromagnetik?

Data  Pada tahap ini peserta didik

collection mengumpulkan informasi yang
(pengumpulan relevan untuk menjawab pertanyaan
data) yang telah diidentifikasi
 Peserta didik membaca buku siswa
dan melalui internet tentang produk-
produk yang menerapkan prinsip
elektromagnetik dan induksi
elektromagnetik. (tanggung jawab)

Data  Peserta didik mengolah informasi yang

processing sudah didapat dan mengerjakan tugas
(pengolahan yang diberikan oleh guru pembuatan
Data karya tulis tentang produk-produk
yang menerapkan prinsip
elektromagnetik dan induksi
elektromagnetik

 Pada tahap verifikasi peserta didik

Verification mendiskusikan hasil pengolahan data
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengolahan
data pada buku sumber seperti mencari
di internet dan buku-buku di
perpustakaan sekolah
 Peserta didik menyusun karya tulis
dan mempresentasikan hasil laporan
karya tulis di depan kelas serta
menyimpulkannya. (jujur)

Kegiatan  Peserta didik dan guru mereview hasil 20 menit

Penutup kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang

B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Instrumen:
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
a. Observasi
 Penilaian sikap pada saat kegiatan praktikum
 Penilaian sikap pada saat diskusi
b. Penilaian Diri
 Sikap Spiritual

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

 Sikap Jujur

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor

 Sikap Disiplin

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah

 Sikap Tanggung Jawab

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor

 Sikap Toleransi
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,
dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Jumlah Skor

b. Penilaian Antar Peserta Didik

Instrumen:
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran IPA
- Berikan tanda √pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No Perilaku Dilakukan muncul
1. Mau menerima pendapat teman Ya Tidak
2. Tidak memaksa temen untuk menerima pendapatnya
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Mau bekerjasama dengan semua temen
5. Bekerja madiri saat ulangan
6. Berperilaku baik saat berada di sekolah
7. Suka menolong teman saat teman kesusahan

Pengolahan Penilaian
- Skor untuk perilaku positif = 2 , dan Skor untuk perilaku negatif = 1.
- Rekapitulasi Hasil Penilaian
No Nama Skor perilaku Jumlah
1 2 3 4 5 6 7
1. A
2. B
3. ........

Nilai x 100

c. Penilaian Sikap melalui Jurnal

instrumen:
Nama peserta didik :
Kelas :
 Aspek yang diamati :
No Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/tindak
lanjut

Petunjuk pengisian jurnal sama dengan model ke satu diisi oleh guru
Nilai jurnal menggunakan skala sangat baik(SB), Baik(B), Cukup(C) dan Kurang(K)

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
1) Soal Pilihan Ganda
Instrumen
1. Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medan magnet bumi
adalah ....
a. magnet batang
b. magnet ladam
c. magnet U
d. magnet jarum
2. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya....

a. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja
b. bagian a memiliki kutub utara dan selatan
c. bagian b tidak memiliki kutub
d. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub saja

3. Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling mudah untuk
memisahkan serbuk besi dari pasir adalah ….
a. menuangkan air pada campuran tersebut
b. menggunakan kaca pembesar
c. menggunakan magnet
d. memanaskan campuran tersebut
4. Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk melakukan
navigasi adalah ….
a. lobster duri b. Siput c. Gurame d. lele
5. Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara….
a. plastik dan kertas c. besi dan aluminium
b. alumunium dan seng d. emas dan perak
Kunci
1. D
2. B
3. C
4. A
5. C
Rubrik penskoran
No Obyektif Skor
1 Jawaban benar 10
2 Jawaban benar 10
3 Jawaban benar 10
4 Jawaban benar 10
5 Jawaban benar 10
Jumlah skor 50
Nilai akhir = jumlah skor yang diperoleh x 10
Jumlah soal

2) Soal Uraian
instrumen
1. Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan simbol N dan
S pada kotak untuk menunjukkan kutub dari ujung yang dipotong!

2. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara dan selatannya.
Kompas tersebut diletakkan di dekat sebuah magnet batang seperti gambar di
bawah

3. Gambar berikut menunjukkan

apa yang akan terjadi pada tiga magnet ketika ketiga magnet tersebut diletakkan
berdekatan pada sebuah pensil. Magnet X dan Y bergerak sampai bersentuhan tapi
magnet Y dan Z tetap terpisah

a. J elaskan mengapa magnet X dan Y dapat

bersentuhan?
b. Jelaskan mengapa magnet Y dan Z tetap terpisah?

4. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.
a. Bagaimana dia menggunakan batang logam 1 untuk mencari tahu jika
batang logam 2 adalah magnet?
b. Apa yang seharusnya dia amati jika batang logam 2 merupakan magnet?
 5. Jelaskan bagaimana prinsip kerja kereta maglev!

Jawaban
1. Gambar kutub magnet yang terbentuk adalah

2. Kutub utara jarum kompas akan menunjuk pada kutub selatan magnet, sebaliknya
kutub selatan jarum kompas akan menunjuk pada kutub utara magnet.

3. a.Magnet X dan Y bersentuhan karena kutub yang saling berhadapan berbeda.

c. Magnet Y dan Z tetap terpisah karena kutub yang saling
berhadapan sama.
3. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.
a. Mendekatkan batang 2 ke batang 1. Caranya adalah dengan menguji ujung-
ujung batang 2 ke batang 1. Jika salah satu ujung batang 2 menolak ujung
batang 1, maka dapat dipastikan batang 2 adalah magnet, karena hanya kutub
magnet yang sama jenisnya yang saling tolak-menolak.
b. Gaya tolak-menolak kutub magnet yang sejenis
4. Kereta Maglev menerapkan prinsip gaya tolak menolak magnet serta didorong
dengan menggunakan motor induksi

Rubrik Penilaian soal uraian:

No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar 20
2 Jika jawaban benar 20
3 Jika jawaban benar 20
4 Jika jawaban benar 20
5 Jika jawaban benar 20
Total 100

a. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab

Instrumen
No Nama Kerjasama santun Toleransi Responsif Proaktif Bijaksana Jml
siswa Skor
1. .................

2.

dst

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-
kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan berlangsung yaitu:
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku yang dimaksud dalam kegiatan
 Skor 2, Jika kadang-kadang berperilaku yang dimaksud dalam kegiatan
Skor 3, Jika sering berperilaku yang dimaksud dalam kegiatan
Skor 4, Jika selalu berperilaku yang dimaksud dalam kegiatan

Predikat
NILAI = Nilai
Sangat baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) ˂ 60

b. Penugasan
Instrumen

TUGAS
Membuat karya tulis tentang produk yang menerapkan prinsip elektromagnetik dan
induksi elektromagnetik
1. Carilah informasi sebanyak-banyaknya di perpustakaan atau internet tentang produk
yang menerapkan prinsip elektromagnetik dan induksi elektromagnetik. Kerjakan
tugas ini secara berkelompok, masing-masing ¾ siswa

5. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Praktik
Instrumen
Lembar Pengamatan
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Jumlah
Percoban Percobaan akhir skor
Percobaan
1. ..............................
2. .............................
3.
Dst
Rubrik
No Ketrampilan yang skor Rubrik
dinilai
1. Persiapan percobaan 30 - Alat-alat tertata rapi sesuai dengan urutan
(Menyiapkan alat percobaan
bahan) - Semua bahan sudah siap untuk digunakan
- Alat praktikum dalam keadaan siap pakai
- Ada alat pembersih
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada2 aspek yang tersedia
2. Pelaksanaan Percobaan 30 - Mencuci alat sebelum digunakan
- Menata alat dengan benar
- Melakukan percobaan yang sesuai dengan
 prosedur
- Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3. Kegiatan akhir 30 -Membuang bahan yang telah terpakai
percobaan ketempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-membersihkan meja praktikum
-mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

1. Program Remidial
Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial,
a. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM kurang dari 5 % diberikan bimbingan
perseorangan.
b. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 5-25% diberikan tugas mandiri.
c. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 26-50% diberikan tes ulang
d. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM lebih besar dari 50% dilakukan
pembelajaran ulang.
J. Program Pengayaan
a. Pengayaan dapat diberikan pada peserta didik dapat berupa pemanbahan materi atau
mengerjakan soal-soal yang tingkatannya lebih tinggi. Apabila Siswa tersebut sudah
mencapai KKM dan dapat dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan remedial. Atau
setelah pelaksanaan remedial.

Mengetahui Jembrana, 7 Januari 2019

Kepala SMPN 1 Negara Guru Mata Pelajaran IPA

I Made Riantori, M.Pd Yulia Nur Yanti, S.Pd

NIP.19630813 198403 1 008 NIP.19850708 200902 2 008