Sekolah :
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
Waktu : 12 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
4. Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik,
serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
7. Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi elektro magnetik, dan penggunaannya dalam
produk teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnetik dan induksi
elektromagnetik.
C. Indikator
1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.
1.
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.
1. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.
1. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
4.
1. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi.
2. Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik.
3. Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
4. Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan.
7.
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3. Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
5. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.
6. Menjelaskan teori kemagnetan bumi.
7. Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-
hari.
9. Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik.
10. Menyebutkan contoh-contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan induksi elektromag netik dalam
kehidupan sehari-hari.
12. Menjelaskan prinsip kerja transformator.
13. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Menghitung besar Gaya Lorentz.
2. Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.
3. Membuat generator sederhana.
D. Materi Pembelajar
a. Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet
memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama
bila didekatkan akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda
nama bila didekatkan akan saling tarik-menarik.
b. Lobster duri, bakteri, merpati, elang, salmon, dan penyu laut memanfaatkan prinsip
medan magnet bumi untuk navigasi, menghindari pre dator, dan mencari mangsa.
c. Gaya magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik seperti electron dan proton
(partikel elementer penyusun magnet).
d. Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi
tiga, yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik.
e. Feromagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang dapat ditarik kuat oleh magnet.
Contoh bahan feromagnetik adalah besi, baja, kobalt, dan nikel. Diamagnetik adalah
sebutan bagi benda-benda yang ditarik lemah oleh magnet. Contoh bahan
diamagnetik adalah tembaga, platina, dan garam. Paramagnetik adalah sebutan bagi
benda-benda yang tidak ditarik atau bahkan cenderung ditolak oleh magnet. Contoh
bahan paramagnetik adalah alumunium, emas, timah, dan bismut.
f. Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan), dan induksi
elektromagnetik.
g. Sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukulmukul,
memanaskan, dan meliliti magnet dengan arus searah atau AC. Pada prinsipnya, sifat
kemagnetan dapat dihilangkan dengan cara meng acak arah magnet elementer.
h. Bumi adalah magnet raksasa. Sama seperti magnet lainnya, bumi memi liki kutub utara dan
selatan. Kutub utara magnet bumi berada d kutub selatan bumi, dan kutub selatan magnet bumi
berada di kutu utara bumi.
i. Interaksi kawat berarus dalam sebuah medan magnet akan menghasilkan gaya, yang disebut
sebagai Gaya Lorentz. Besarnya Gaya Lorentz tersebut dipengaruhi oleh besarnya kuat medan
magnet, arus listrik, dan panjang kawat. Contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari adalah motor listrik, bel listrik, relai, dan telepon kawat.
j. tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk yang tidak ideal tersebut
dapat dilakukan dengan menggunakan rumus Induksi elektromagnetik membahas tentang
konsep arus listrik yang dapat menghasilkan medan magnet atau medan magnet yang mampu
meng hasilkan listrik. Contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
adalah generator, dinamo AC/DC, dan transformator.
k. Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan listrik. Berdasarkan
penggunaanya, transformator dibagi menjadi dua jenis, yaitu trasformator step down dan
transformator step up. Transformator step down berfungsi untuk menurunkan tegangan listrik,
sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan listrik. Prinsip elektro
magnetik diterapkan dalam teknologi sebagai pendeteksi penyakit dalam tubuh manusia tanpa
melalui prosedur pembedahan atau MRI (Magnetic Resonance Imaging), kereta Maglev, dan
pembangkit listrik tenaga nuklir.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
Migrasi Burung
Migrasi Salmon
Migrasi Penyu
Migrasi Lobster Duri
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
rangsangan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
Mengamati :
Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
Penilaian Diri (self assessment)
Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial
dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar
Penilaian Proyek,
Penilaian Produk,
Penilaian Portofolio
Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
SIKAP Skor
NAMA
NO Tanggung Pedu Kerja Percaya Rata-
SISWA Jujur Santun Disiplin
Jawab l Sama Diri rata
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
6
dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran,
9
kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Memahami
1
……………………………………..
Memahami
2
……………………………………..
Memahami
3
……………………………………..
Memahami
4
……………………………………..
: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
3
telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
Ono …. …
2 2 2 1 ….
.
3 ….
….
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
……………………………………………………………………………………………………………
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
…
.
ai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
Nilai =
doman Penskoran
No Jawaba Skor
n
a.
b.
Skor maksimal
Nilai =
N SK
N PILIHAN GANDA ESSAY
I OR
N A
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G I
1
2
3
4
5
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan
Kebenaran Ketepatan Dan lain
gagasan yang
Nama Peserta Konsep penggunaan istilah sebaginya
No orisinil
Didik
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil konsep penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =
Pekerjaan :
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
N Tingkat Nila
Nama Siswa Ket.
o 4 3 2 1 i
1.
2. 3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
: ………………………..
: ………………………..
: ………………………..
: ………………………..
Proyek :
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
...............................................................................................................................................
.....
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil
alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ………………
antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga
kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan ……………
tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan
masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah,
dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
N Skor
Aspek
o (1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1.1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2.2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3.3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
…………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………
……
Pengayaan
Gejala Kemagnetan Bumi (Kejanggalan-Kejanggalan pada Kompas)
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Mengetahui
Kepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.