RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ............

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/II
Materi Pokok : Radiasi Elektromagnetik
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis spektrum
radiasi elektromagnetik.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang
elektromagnetik.
3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan bahaya radiasi
elektromagnetik.

C. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Materi Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Pembelajaran Kompetensi
Radiasi 3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya  Menggali informasi tentang
Elektromagnetik tentang radiasi elektromagnetik, spektrum radiasi elektromagnetik
pemnfaatannya dalam dan pemanfaatannya dalam
teknologi, dan dampaknya pada kehidupan makhluk hidup
kehidupan.  Menanya tetang radiasi
4.7 Menyajikan hasil analisis elektromagnetik dalam berbagai
tentang radiasi elektromagnetik, bidang kehidupan makhluk hidup
pemanfaatanya dalam
teknologi, dan dampaknya pada  Mendiskusikan tentang spektrum
kehidupan. elektromagnetik
 Mendiskusikan tentang sumber,
manfaat, dan bahaya radiasi
elektromagnetik bagi makhluk
hidup
 Membuat konsep radiasi
elektromagnetik, pemanfaatan dan
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari
 Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain

D. Materi Pembelajaran :
1. Induksi elektromagnetik
Hans Christian Oerted telah berhasil membuktikan bahwa arus listrik dapat menimbulkan
medan mangnetik. Dua belas tahun kemudian setelah penemuan Oerted, seorang ahli fisika
bernama Micheal Faraday (1971-1867) pada 1831, melalui serangkaian eksperimen yang
dilakukannya, berhasil menemukan fakta kebalikannya bahwa medan magnetik dapat
menimbulkan arus listrik. Gejala ini dinamakan induksi elektromagntik atau imbas
elektromagnetik, atau sering pula disebut induksi Faraday.
2. Fluks Magnetik
Fluks magnetik ( Ф ) didefinisikan sebagai hasil kali antara komponen induksi magnetik
tegak lurus bidang B dengan luas bidang A, seperti pada gambar berikut!
 Gambar 1. Fluks Magnetik
Pada gambar tersebut, suatu bidang seluas A, ditembus oleh medan magnetik homogen B.
Arah normal bidang N searah dengan B. Sehingga secara matematik :
B A cos 

Keterangan :
B : Kuat Medan Magnetik (Wb/m2 atau Tesla, disingkat T)
A : Luas bidang yang ditembus medan magnetik B (m2)
θ : Sudut yang dibentuk medan magnetik B dengan arah normal bidang N
: Fluks Magnetik (Weber, disingkat Wb).
Medan magnetik yang menghasilkan fluks magnetik ini disebut juga sebagai rapat fluks
magnetik.
3. Arus Listrik dan GGL Induksi
Perhatikan gambar berikut ini!

Gambar 2. GGL Induksi

Jika kawat PQRS tersebut kita geser ke kiri dengan kecepatan v, maka pada kawat akan
mengalir arus listrik sebesar i yang arahnya SRQPS. Besarnya GGL induksi yang dihasilkan
adalah sebesar :
 (2)

Keterangan:
B : Kuat Medan Magnetik (Wb/m2 atau Tesla, disingkat T)
v : Kecepatan penghantar (m/s)
l : Panjang penghantar (m)
: GGL induksi (volt, disingkat V)
Jika pada kawat penghantar tersebut dirangkaikan sebuah hambatan sebesar R, maka
besarnya arus listrik induksi dirumuskan

(3)
Dari persamaan diatas, Faraday menyatakan bahwa besarnya ggl induksi yang terjadi dalam
rangkaian adalah sebanding dengan laju perubahan fluks magnetik yang dilingkupinya dan
jumlah lilitan kumparan. Pernyataan ini dikenal dengan Hukum Faraday. Tanda negatif
menunjukkan bahwa arah arus listrik induksi selalu menentang penyebabnya. Pernyataan ini
dikenal sebagai Hukum Lenz. Arah gaya Lorentz dapat ditentukan dengan menggunakan
aturan tangan kanan tetapi dalam konteks yang berbeda:
 Gunakan punggung tangan kanan Anda sebagai arah kecepatan.
 Arah empat jari sebagai arah medan magnetik.
 Arah ibu jari sebagai arah arus listrik
 Arah gaya Lorentz adalah arah telapak tangan kanan Anda.
4. Faktor-Faktor PenyebabTimbulnya GGL Induksi
Faktor-faktor penyebab timbulnya GGL Induksi :
1. Perubahan luas bidang kumparan (A)
2. Perubahan orientasi sudut kumparan θ terhadap medan
3. Perubahan induksi magnetik.
Faktor-faktor yang mempengaruhi besar GGL induksi adalah :
1. Kecepatan gerakan magnet atau kecepatan perubahan jumlah garis-garis gaya magnet
(fluks magnetik)
2. Jumlah lilitan
3. Besar medan magnet
 GGL induksi dapat ditimbulkan dengan cara lain yaitu :
1. Memutar magnet di dekat kumparan atau memutar kumparan di dekat magnet.
2. Memutus-mutus atau mengubah-ubah arah arus searah pada kumparan primer yang di
dekatnya terletak kumparan sekunder
3. Mengalirkan arus AC pada kumparan primer, maka kumparan sekunder yang didekatkan
dapat timbul GGL induksi. Arus induksi yang timbul adalah arus AC dan gaya gerak
listrik induksi adalah GGL AC.

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Inkuiri
Metode : Demonstrasi, diskusi kelompok dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media : Powerpoint dan internet
Sumber belajar :
 Buku teks pelajaran fisika SMA kelas XII
 Buku teks pelajaran fisika SMA/Perguruan Tinggi
 Panduan praktikum fisika SMA
 E-dukasi.net

G. Pertemuan pertama
No Kegiatan Guru Kegiatan siswa Alokasi
waktu
Pembukaan
1 Guru mengucapkan salam, mengecek Siswa menjawab salam dan mengikuti 15
kehadiran, dan menyiapkan peserta panduan guru. menit
didik untuk mengikuti pembelajaran.
2 Guru memberikan apersepsi dan Siswa menyimak dan memperhatikan
motivasi kepada siswa mengenai guru serta diharapkan memberikan
gelombang elektromagnetik pertanyaan kepada guru atas aperspsi
dan motivasi yang diberikan.
Kegiatan Inti
3 Mengamati 60
1. Guru menjelaskan sekilas 1. Siswa mengamati penjelasan guru menit
mengenai gelombang
elektromagnetik
2. Guru mengajak siswa membaca 2. Siswa membaca ulang materi
ulang materi gelombang gelombang elektromagnetik
elektromagnetik
No Kegiatan Guru Kegiatan siswa Alokasi
waktu
3. Guru mengajak siswa bersama
kelompok untuk berdiskusi 3. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS
mengerjakan LKS. bersama kelompok.

4 Menanya
1. Melalui penjelasan singkat oleh
guru, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
2. Melalui penjelasan dan membaca
buku siswa, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
5 Mengumpulkan Informasi
1. Guru membimbing siswa
melakukan diskusi LKS.
2. Guru mengajak siswa menuliskan
hasil diskusi.
6 Menalar/Mengasosiasi
1. Guru mengajak siswa secara
individu maupun berkelompok,
siswa mengasosiasikan materi dari
berbagai sumber.
1. Melalui penjelasan singkat oleh
guru, siswa bertanya kepada guru.
2. Melalui penjelasan dan membaca
buku siswa bertanya kepada guru.
1. Bersama kelompok, siswa
mengerjakan LKS diskusi.
2. Bersama kelompok, siswa
menuliskan hasil diskusi.
1. Setiap siswa melakukan kegiatan
dalam lembar kerja siswa untuk
menggali informasi mengenai
pemanfaatan dan dampak radiasi
elektromagnetik dalam kelompok
dengan bertanggung jawab

7 Mengkomunikasikan
1. Guru mengajak siswa bersama 1. Bersama kelompok, siswa
kelompok untuk mempresentasikan kesimpulan hasil
mempresentasikan kesimpulan pengamatan dan ditanggapi secara
hasil pengamatan dan ditanggapi sungguh-sungguh oleh kelompok
secara sungguh-sungguh oleh lain.
kelompok lain.
2. Guru mengajak siswa secara 2. Secara individu, siswa mencatat
individu, mencatat pertanyaan dan pertanyaan dan jawaban hasil
jawaban hasil diskusi/ presentasi. diskusi/ presentasi.
Penutup
8 1. Guru memberikan penguatan 1. Siswa menyimak penguatan oleh 15
mengenai materi yang guru. menit
disampaikan.
2. Guru membagikan pekerjaan 2. Siswa mengikuti petunjuk guru
rumah sebagai evaluasi
pembelajaran
3. Guru membimbing siswa 3. Siswa menuliskan kesimpulan
No Kegiatan Guru Kegiatan siswa Alokasi
waktu
merefleksi kegiatan pembelajaran dalam jurnal belajar.
dalam bentuk jurnal belajar.

H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Kompetensi Sikap sosial

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari radiasi
elektromagnetik
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
3 Mengucapkan rasa syukur atas akal dan pikiran
yang diberikan Tuhan.
4 Memberi salam sesuai agama masing-masing
sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi.
5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5
2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Tujuan Butir Instrumen

1. Menguraikan spektrum gelombang elektromagnetik 1

Menjelaskan sumber-sumber radiasi gelombang

2. elektromagnetik 2, 3

Menganalisis sumber-sumber radiasi gelombang

3. elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari 4

BUTIR SOAL
1. Sebutkan urutan spektrum gelombang elektromagnetik pada sinar tampak dari
frekuensi terbesar hingga frekuensi terkecil!
2. Sebutkan kegunaan dari gelombang mikro dalam kehidupan sehari-hari! (minimal 4)
3. Pada intensitas yang tinggi, paparan sinar ultraviolet sangat berbahaya bagi manusia.
Kanker kulit dan banyaknya penderita katarak mengindikasikan bahwa sinar
ultraviolet sudah menunjukkan bahwa intensitas ultraviolet tinggi. Mengapa sinar
ultraviolet berbahaya bagi manusia?
4. Sebutkan langkah-langkah mengurangi radiasi penggunaan HP yang kamu ketahui!
(minimal 3)

Kunci Jawaban Penilaian Pengetahuan

No. Jawaban Skor
1. Ungu, nila, biru, hijau, kuning, jingga, merah Skor 2 (Jika tidak
lengkap minimal 5
 warna), Skor 5 (Jika
lengkap)
2. -Untuk pemanas microwave Skor 2 (untuk jawaban
-Untuk komunikasi RADAR (Radio Detection and Ranging) menyebutkan dibawah
-Untuk menganalisa struktur atomik dan molekul  4), skor 5 untuk
-Dapat digunakan untuk mengukur kedalaman laut menyebutkan 4 atau
-Digunakan pada rangkaian Televisi lebih
-Gelombang RADAR diaplikasikan untuk mendeteksi suatu
objek, memandu pendaratan pesawat terbang, membantu
pengamatan di kapal laut dan pesawat terbang pada malam
hari atau cuaca kabut, serta untuk menentukan arah dan posisi
yang tepat
3. Sinar ultraungu atau disebut juga sinar ultraviolet datang dari Skor 2
matahari berupa radiasi ultraviolet memiliki energi yang
cukup kuat dan dapat mengionisasi atom-atom yang berada
di lapisan atmosfer.

Karena energinya yang cukup kuat dan sifatnya yang dapat Skor 3
mengionisasi bahan, sinar ultraviolet tergolong sebagai
radiasi yang berbahaya bagi manusia (terutama jika terpancar
dalam intensitas yang besar). Untungnya, atmosfer bumi
memiliki lapisan yang dapat
menahan dan menyerap radiasi ultraviolet dari matahari
sehingga sinar matahari yang sampai ke bumi berada dalam
taraf yang tidak berbahaya.
4. 1. Mengurangi penggunaan HP Skor 5 (3 butir)
2. Menggunakan handsfree saat berkomunikasi Skor 3 (2 butir)
3. Membeli ponsel dengan nilai SAR rendah Skor 1 (1 butir)
4. Minimalisir pemakaian ponsel di ruang tertutup
dengan bahan logam atau baja, misalnya di dalam
mobil.
 5. Meminimalisir menyimpan HP di saku baju atau
celana
Skor total 20

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:
Keterampilan Butir Instrumen
Komunikasi dalam presentasi 1,2
Komunikasi dalam bertanya 3
 (1) (2) (3)
Nama Menunjukkan Mengemas Mengajukan Total Skor
No Peserta Didik kemampuan penyajian pertanyaan
mempertahankan secara runtut saat
pendapat dan menarik presentasi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
..
..
Keterangan Nilai
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1
Kriteria:
A = Total Skor 10 - 12
B = Total Skor 7 - 9
C = Total Skor 4 - 6
D = Total Skor < 3
Rubrik Penilaian
1 2 3 4
Menunjukkan Tidak Mempertahanka Mempertahank Mempertahankan
kemampuan mempertahankan n pendapat an pendapat pendapat dengan
mempertahan pendapat sama dengan emosi dengan emosi tenang tanpa
kan pendapat sekali dan dengan dan dengan emosi dan dengan
alasan yang alasan yang alasan yang logis
kurang logis logis
Mengemas Mempresentasik Mempresentasi Mempresentasi Mempresentasikan
 1 2 3 4
penyajian an hasil diskusi kan hasil kan hasil hasil diskusi
secara runtut dengan tidak diskusi dengan diskusi dengan dengan runtut,
dan menarik runtut, tidak tidak runtut, kurang runtut, menarik, dan
menarik dan namun menarik namun menarik antusias
tidak antusias dan antusias dan antusias
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan dengan
dengan tanpa tanpa dengan penjelasan dengan
penjelasan dan penjelasan dan penjelasan lancar dan
tidak lancar serta kurang lancar namun kurang pertanyaan sesuai
tidak sesuai namun sesuai lancar tapi dengan materi
materi. dengan materi sesuai dengan
materi

4. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMAN…… Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...