RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator :

1. Menambah keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi

Indikator :

1. Memiliki rasa ingin tahu.

2. Menunjukan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar baik kelompok maupun
individu.
 3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam
teknologi, dan dampaknya pada kehidupan.

4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam

teknologi, dan dampaknya pada kehidupan.

Indikator :

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri dan karakteristik gelombang elektromagnetik.

3. Menjelaskan hipotesis Maxwell dan percobaan Hertz mengenai gelombang

elektromagnetik

4. Merumuskan variabel yang berpengaruh terhadap kelajuan gelombang

elektromagnetik.

5. Mendeskripsikan besar frekuensi dan panjang gelombang tiap spektrum gelombang

elektromagnetik.

6. Menyusun urutan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau

panjang gelombang.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik, melalui video yang

diberikan.

2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri dan karakteristik gelombang elektromagnetik, melalui

video yang diberikan.

3. Siswa menjelaskan dapat hipotesis Maxwell dan percobaan Hertz mengenai gelombang
elektromagnetik, melalui video yang diberikan.

4. Siswa dapat merumuskan variabel yang berpengaruh terhadap kelajuan gelombang

elektromagnetik, melalui diskusi kelompok.

5. Siswa dapat mendeskripsikan besar frekuensi dan panjang gelombang tiap spektrum
gelombang elektromagnetik, melalui gambar spektrum gelombang elektromagnetik yang
disajikan.

6. Siswa dapat menyusun urutan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi

atau panjang gelombang, melalui gambar spektrum elektromagnetik yang diberikan.

D. Materi Ajar

RADIASI ELEKTROMAGNETIK
 Radiasi elektromagnetik merupakan aliran atau pergerakan energi dalam bentuk partikel-
partikel bermuatan listrik dan medan magnet, dengan kecepatan cahaya yang melalui ruang hampa
atau melalui suatu medium misalnya udara dan air.

I. Gelombang Elektromagnetik

Gelombang Elektromagnetik adalah gelombang yang dapat merambat walau tidak ada
medium. Energi elektromagnetik merambat dalam gelombang dengan beberapa karakter yang bisa
diukur, yaitu: panjang gelombang/wavelength, frekuensi, amplitude/amplitude, kecepatan.
Amplitudo adalah tinggi gelombang, sedangkan panjang gelombang adalah jarak antara dua puncak.
Frekuensi adalah jumlah gelombang yang melalui suatu titik dalam satu satuan waktu. Frekuensi
tergantung dari kecepatan merambatnya gelombang. Karena kecepatan energi elektromagnetik
adalah konstan (kecepatan cahaya), panjang gelombang dan frekuensi berbanding terbalik. Semakin
panjang suatu gelombang, semakin rendah frekuensinya, dan semakin pendek suatu gelombang
semakin tinggi frekuensinya.

Energi elektromagnetik dipancarkan, atau dilepaskan,

oleh semua masa di alam semesta pada level yang berbedabeda. Semakin tinggi level energi dalam
suatu sumber energi, semakin rendah panjang gelombang dari energi yang dihasilkan, dan semakin
tinggi frekuensinya. Perbedaan karakteristik energi gelombang digunakan untuk mengelompokkan
energi elektromagnetik.

A. Ciri-ciri gelombang elektromagnetik

Dari uraian tersebut diatas dapat disimpulkan beberapa ciri gelombang elektromagnetik
adalah sebagai berikut:

1. Perubahan medan listrik dan medan magnetik terjadi pada saat yang bersamaan, sehingga kedua
medan memiliki harga maksimum dan minimum pada saat yang sama dan pada tempat yang sama.

2. Arah medan listrik dan medan magnetik saling tegak lurus dan keduanya tegak lurus terhadap arah
rambat gelombang.

3. Dari ciri no 2 diperoleh bahwa gelombang elektromagnetik merupakan gelombang transversal.

4. Seperti halnya gelombang pada umumnya, gelombang elektromagnetik mengalami peristiwa

pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi. Juga mengalami peristiwa polarisasi karena
termasuk gelombang transversal.

5. Cepat rambat gelombang elektromagnetik hanya bergantung pada sifat-sifat listrik dan magnetik
medium yang ditempuhnya.

Cahaya yang tampak oleh mata bukan semata jenis yang memungkinkan radiasi
elektromagnetik. Pendapat James Clerk Maxwell menunjukkan bahwa gelombang elektromagnetik
lain, berbeda dengan cahaya yang tampak oleh mata dalam dia punya panjang gelombang dan
frekuensi, bisa saja ada. Kesimpulan teoritis ini secara mengagumkan diperkuat oleh Heinrich Hertz,
 yang sanggup menghasilkan dan menemui kedua gelombang yang tampak oleh mata yang diramalkan
oleh Maxwell itu. Beberapa tahun kemudian Guglielmo Marconi memperagakan bahwa gelombang
yang tak terlihat mata itu dapat digunakan buat komunikasi tanpa kawat sehingga menjelmalah apa
yang namanya radio itu. Kini, kita gunakan juga buat televisi, sinar X, sinar gamma, sinar infra, sinar
ultraviolet adalah contoh-contoh dari radiasi elektromagnetik. Semuanya bisa dipelajari lewat hasil
pemikiran Maxwell. Maxwell menurunkan cepat rambat gelombang elektromagnetik (c) adalah
sebagai berikut:

Dengan , = permeabilitas vakum (4 x 10-7 Wb/A m)

= permitivitas vakum (8,85 x 10-12 C2/N m2)

c = cepat rambat gelombang elektromagnetik ( 3 x 108 m/s)

B. Sumber Gelombang Elektromagnetik

1. Osilasi listrik.

2. Sinar matahari  menghasilkan sinar infra merah.

3. Lampu merkuri  menghasilkan ultra violet.

4. Penembakan elektron dalam tabung hampa pada keping logam  menghasilkan sinar X(digunakan
untuk rontgen). Inti atom yang tidak stabil menghasilkan sinar gamma.

C. Spektrum Gelombang Elektromagnetik

Gelombang elektromagnetik mempunyai rentang frekuensi yang sangat besar.Gelombang

elektromagnetik dikelompokkan berdasarkan frekuensi ini dinamakan spektrum gelombang
elektromagnetik. Cahaya tampak adalah salah satu contoh spektrum gelombang elektromagnetik.
Frekuensi cahaya mulai dari 4,0 X 1014 Hz untuk cahaya merah sampai dengan 7,9 X 1014 Hz untuk
cahaya violet (ungu).

 Urutan Spektrum Gelombang Elektromagnetik dari Frekuensi Besar ke Frekuensi Kecil / dari
Panjang gelombang Kecil ke Panjang Gelombang Besar

 Sinar gamma( γ )

 Sinar Rontgen atau Sinar x

 Sinar ultraungu atau sinar ultraviolet

 Sinar tampak
 Sinar inframerah Atau IR

 Gelombang RADAR

 Gelombang TV

 Gelombang Radio

 Urutan Frekuensi Cahaya Tampak dari Besar ke Kecil

Spektrum Gelombang Elektromagnetik

Rentang panjang gelombang dari masing-masing terlihat dari gambar di atas. Untuk rentang frekuensi
beberapa gelombang yang terkenal adalah sebagai berikut:

Gelombang RADAR : sekitar 1010 Hz

Sinar infrared (IR) : 1011 - 1014 Hz

Sinar ultraviolet (UV) : 1015 - 1016 Hz

Sinar Rontgen (sinar X) : 1016 - 1020 Hz

Sinar gamma : 1020 - 1025 Hz.

D. Media , Alat dan Sumber Belajar

1. Media

a. Video

b. Kertas Post it

2. Sumber belajar

a. Marthen Kanginan, FISIKA UNTUK SMA/MA Kelas XII, Erlangga

b. Demosntrasi video

c. Internet

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : Problem Based Instruction

Metode Pembelajaran :Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

F. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu

 Guru Pendahuluan
menjelaskan
 Guru mengucapkan salam,  Siswa menjawab salam dan
tujuan
pembelajaran dan meminta salah satu siswa mebaca doa yang dipimpin
dan memotivasi memimpin doa sebelum oleh temannya.
siswa. pembelajaran dimulai.

 Guru memeriksa kehadiran

 Guru dan siswa
mendefinisikan siswa
materi yang  Guru melakukan apersepsi  Siswa menyebutkan siswa
akan dipelajari. yang tidak hadir (jika ada)
tentang gelombang 3 menit
elektromagnetik :”Apakah  Siswa menjawab
kalian pernah mendengar pertanyaan apersepsi yang
tentang radiasi diberikan oleh guru.
elektromagnetik?

 Guru memberikan motivasi

dengan pertanyaan :”Apakah
kalian mempunyai remote TV
di rumah?kenapa dengan
 menakan tombol pada remote  Siswa menjawab
TV dapat mengganti saluran pertanyaan motivasi yang
TV padahal tidak ada kabel diberikan oleh guru.
yang menghungungkan
keduanya?

 Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran
yang diharapkan bisa dicapai
oleh siswa setelah proses
pembelajaran selesai .

 Siswa mengetahui tujuan

pembelajaran yang akan
dilakukan dengan menuliskan
tujuan pembelajaran.

Orientasi siswa pada masalah

 Guru membagi siswa  Siswa membuat kelompok

menjadi kelompk kecil yang sesuai intruksi guru.
terdiri dari 3 orang.

mengamati
 Siswa memperhatikan
 Guru meminta siswa untuk video yang ditayangkan
mengamati video yang oleh guru.
berkaitan dengan materi yang
akan
disampaikan (gelombang
elektromagnetik).

menanya

 Guru memberikan
kesempatan dan  Siswa mengamati video dan
mengarahkan siswa untuk memikirkan pertanyaan
mengajukan berbagai yang akan diajukan terkait
pertanyaan terkait video tersebut.
dengan contoh
 penerapan yang sudah
ditunjukan.
 Setiap
 Guru meminta setiap kelompok menuliskan
kelompok menuliskan 1 masing-masing 1
pertanyaan pada kertas post it pertanyaannya pada kertas
yang sudah disediakan oleh post it.
guru

 Guru (Mengorganisasi siswa untuk belajar )

mendorong
Mengeksplorasi
siswa untuk
mengumpulkan  Guru membagikan lembar  Setiap kelompok menerima
informasi yang kegiatan diskusi. lembar kegiatan diskusi.
sesuai,
dan mengamati  Siswa mendengarkan
media intruksi guru.
 Guru memberika instruksi
pembelajaran tentang pengerjaan pada
yang dusajikan lembar kegiatan diskusi.
guru

 Guru  Setiap kelompok bertukar

membantu  Guru meminta siswa pertanyaan yang ditulis
siswa dalam menukarkan 1 pertanyaan pada kertas post it.
merencanakan yang sudah ditulis pada post 14 menit
dan menyiapkan it dengan kelompok yang
karya untuk lain.
dipresentasikan.

 Siswa mencari jawaban dari

pertanyaan yang sudah
 Guru mengarahkan siswa
ditukar dengan kelompok
untuk menjawab setiap
yang lain.
pertanyaan yang sudah
ditukar melalui berbagai
sumber belajar (buku
pegangan atau dapat
searching di internet).

Membimbing penyelidikan kelompok

mengasosiasi  Siswa berdiskusi dengan

teman sekelomponya untuk
 Guru mengarahkan siswa
menjawab pertanyaan-
untuk berdiskusi dengan
pertanyaannya.
teman kelompoknya
 mengenai jawaban dari  Siswa boleh bertanya jika ada
pertanyaan mereka. yang ingin ditanyakan kepada
guru.

 Guru mengawasi dan

membimbing siswa pada  Setiap kelompok menjawab
saat berdiskusi. pertanyaan dari guru.

 Guru bertanya kepada

setiap kelompok, “Apakah
lembar kerjanya sudah
selasai dikerjakan?”

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

mengkomunikasi  Setiap
kelompok mempresentasikan
 Jika sudah selesai, Guru
hasil diskusinya di depan
meminta setiap kelompok
kelas.
untuk mempresentasikan
jawaban dari pertanyaan
yang telah didiskusikan
secara bergiliran.

 Guru meminta kelompok

yang tidak presentasi untuk
memperhatikan dan
menuliskan point-point  Setiap kelompok yang tidak
penting dari penjelasan presentasi menuliskan point-
kelompok yang sedang point penting dari penjelasan
presentasi. kelompok yang sedang
presentasi.

 Guru memberi penghargaan

berupa tepuk tangan kepada
setiap kelompok yang sudah  Siswa memperlihatkan sikap
mempresentasikan rendah hati saat diberi
hasil diskusinya penghargaan oleh guru.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru bertanya kepada semua  Siswa menjawab pertanyaan

kelompok mengenai yang diajukan guru.
kesimpulan presentasi
 kelompok yang sudah
dilakukan.

 Guru memberikan penguatan

 Siswa memahami
dari hasil diskusi mengenai
kesimpulan dan penguatan
materi gelombang
yang diberikan oleh guru.
elektromagnetik.

 Siswa bersama guru

 Guru membimbing untuk
menyimpulkan materi yang
menyimpulkan hasil
telah dipelajari dan
persentasi dan diskusi yang
menuliskan dalam bentuk
telah dilakukan dan
laporan.
menuliskannya dalam bentuk
laporan sebagai hasil belajar.

Penutup

 Guru
membantu
 Guru kembali bertanya  Siswa yang ditanya
siswa untuk
kepada beberapa siswa, menjawab pertanyaan guru.
melakukan
mengenai apa yang didapat
refleksi atau
setelah melaksanakan
evaluasi
pembelajaran gelombang
terhadap
elektrmagnetik
penyelidikan
mereka dan
proses-proses
yang mereka  Guru memberikan soal
gunakan. sebagai tugas pekerjaan  Siswa menerima tugas dari 3 menit
rumah dan menugaskan untuk guru
membaca materi yang sudah
ditentukan per kelompok dan
langsung
mempresentasikannya.

 Guru mengucap salam sebagai

penutup pertemuan.

 Siswa menjawab salam

penutup dari guru.

E. Penilaian

1. Metode dan Bentuk Instrumen

 Metode Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap

Pengamatan Hasil Belajar Laporan Kegiatan Diskusi

Pengamatan Keterampilan Lembar pengamatan keterampilan

2. Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap

 Mata Pelajaran : Fisika
 Kelas/Semester : XII/Genap

 Tahun Pelajaran : 2015/2016

 Waktu Pengamatan : 5 menit

Berikan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Penilaian Sikap
No Nama Siswa Indikator Pencapaian
3 2 1 0

1 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Fitriani Kulsum berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

2 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran
Fitriatu Lam’ah

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
berlangsung.
 Siswa dapat bertanggung jawab
atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

3 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Furi Chorina Agustin berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

4 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Galih Purnama Sidik berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

5 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

Ginanjar Restu Utami
proses pembelajaran
berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi
 Siswa dapat bersikap jujur
dalam membuat laporan.

6 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Hani Gustiani berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

7 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Hanny Rizkyah Fauzy berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

8 Berdo’a menurut kepercayaan

masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Haris Firdaus berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.
 9 Berdo’a menurut kepercayaan
masing-masing sebelum dan
sesudah melaksanakan
pembelajaran

Siswa dapat bertanya ketika

proses pembelajaran
Heri Hoerudin Sidik berlangsung.

Siswa dapat bertanggung jawab

atas apa yang dilakukannya
saat berdiskusi

Siswa dapat bersikap jujur

dalam membuat laporan.

Rubrik penilaian sikap

Aspek Pengamatan
No. Rubrik Penilaian Nilai
Sikap

1. Berdo’a menurut Siswa berdoa menurut kepercayaan masing-

kepercayaan masing- 3 masing sebelum dan sesudah melaksanakan
masing sebelum dan pembelajaran.
sesudah melaksanakan
pembelajaran. Siswa berdoa menurut kepercayaan masing-
2 masing hanya sebelum atau sesudah
melaksanakan pembelajaran saja.

Siswa tidak berdoa menurut kepercayaan

1 masing-masing, namun tidak mengganggu
temannya yang sedang berdoa.

Siswa tidak berdoa menurut kepercayaan

0 masing-masing, namun mengganggu temannya
yang sedang berdoa

2. Siswa dapat bertanya Siswa dapat bertanya ketika proses

ketika proses 3 pembelajaran berlangsung dengan mengajukan
pembelajaran lebih dari 3 pertanyaan atau tanggapan.
berlangsung.
Siswa dapat bertanya ketika proses
2 pembelajaran berlangsung dengan mengajukan
2-3 pertanyaan atau tanggapan.

Siswa dapat bertanya ketika proses

1 pembelajaran berlangsung dengan mengajukan
1 pertanyaan atau tanggapan.
 Siswa tidak mengajukan pertanyaan atau
0
tanggapan.

3. Siswa dapat Siswa terlibat aktif, berkerja sama dalam

bertanggung jawab atas 3 kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses
apa yang dilakukannya pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
saat berdiskusi
Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, tidak
bekerja sama (individualis/bekerja sendiri)
2 dan toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, tidak

bekerja sama (hanya diam tanpa berkontribusi
1
dalam kelompok) dan toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif..

Siswa tidak aktif dalam pembelajaran, tidak

bekerja sama (hanya diam tanpa berkontribusi
0 dalam kelompok) dan tidak toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif..

4. Siswa dapat bersikap Siswa menulis laporan kegiatan diskusi sesuai

jujur dalam membuat dengan yang sudah ditetapkan pada lembar
3
laporan. kegiatan diskusi dan menuliskan berdasarkan
hasil diskusi mereka (tidak di manipulasi)

Siswa menulis laporan kegiatan diskusi kurang

sesuai dengan yang sudah ditetapkan pada
2 lembar kegiatan diskusi dan menuliskan
berdasarkan hasil diskusi mereka (tidak di
manipulasi)

Siswa menulis laporan kegiatan diskusi tetapi

tidak sesuai dengan yang sudah ditetapkan pada
1
lembar kegiatan diskusi dan menuliskan tidak
berdasarkan hasil diskusi mereka (di manipulasi)

0 Siswa tidak menulis laporan kegiatan diskusi.

Tabel Kategori Penilaian Sikap

 Nilai Yang Didapat
No. Keterangan
Peserta Didik

1. 85-100 A Sangat Baik

2. 75-85 B Baik

3. 60-75 C Cukup

4. 40-60 D Kurang

5. < 40 E Sangat Kurang

c. Lembar kegiatan

LAPORAN KEGIATAN DISKUSI

Nama kelompok : No. Kelompok :

1. ..................................

2. ..................................

3. ..................................

4. ..................................

Hari/tanggal :

Materi : Radiasi Elektromagnetik

Waktu : 12 menit

Pertanyaan yang diajukan oleh siswa diharapakan memenuhi standar dari indikator sebagai
berikut.

Indikator :

1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri dan karakteristik gelombang elektromagnetik.

3. Menjelaskan hipotesis Maxwell dan percobaan Hertz mengenai gelombang elektromagnetik

4. Merumuskan variabel yang berpengaruh terhadap kelajuan gelombang elektromagnetik.

5. Mendeskripsikan besar frekuensi dan panjang gelombang tiap spektrum gelombang

elektromagnetik.

6. Menyusun urutan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang

gelombang.
A. Kelompok 1

a. Tuliskan pertanyaan anda dibawah ini.

1. ..........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................

b. Tuliskan jawaban dari pertanyaan di bawah ini

1. ..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
....................................................................

B. Kelompok 2

a. Tuliskan pertanyaan anda dibawah ini.

1. ..........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................

b. Tuliskan jawaban dari pertanyaan di bawah ini

1. ..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
....................................................................

C. Kelompok 3

a. Tuliskan pertanyaan anda dibawah ini.

1. ..........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................

b. Tuliskan jawaban dari pertanyaan di bawah ini

1. ..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
....................................................................

D. KESIMPULAN

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
....................................................
 Lembar Pengamatan Laporan kerja Diskusi
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Genap

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 15 menit

Berikan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Penilaian Sikap
No Nama Siswa Indikator Pencapaian
3 2 1 0

1 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Fitriani Kulsum indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

2 Kerapihan dalam penulisan

laporan
Fitriatu Lam’ah Keterkaitan pertanyaan yang
diajukan dengan
indikator/materi pembelajaran.
 Kesesuaian jawaban dengan
pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

3 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Furi Chorina Agustin indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

4 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Galih Purnama Sidik indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

5 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Ginanjar Restu Utami indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

6 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Hani Gustiani indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan
 7 Kerapihan dalam penulisan
laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Hanny Rizkyah Fauzy indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

8 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Haris Firdaus indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

9 Kerapihan dalam penulisan

laporan

Keterkaitan pertanyaan yang

diajukan dengan
Heri Hoerudin Sidik indikator/materi pembelajaran.

Kesesuaian jawaban dengan

pertanyaan.

Penulisan kesimpulan

Rubrik Penilaian Lembar Kerja

No. Indikator Pencapaian Rubrik Penilaian Nilai

1. Kerapihan dalam penulisan (3) Laporan ditulis dengan rapih sesuai dengan
laporan yang tertera pada lembar kegiatan.

(2) Laporan ditulis rapih tetapi kurang sesuai

dengan yang tertera pada lembar kegiatan.

(1) Laporan ditulis tidak rapih dan tidak sesuai

dengan yang tertera pada lembar kegiatan

(0) tidak menulis laporan.

2. Keterkaitan pertanyaan yang (3) Pertanyaan berkaitan dengan meteri dan
diajukan dengan memenuhi standar indikator yang diharapkan.
indikator/materi
(2) Pertanyaan berkaitan dengan materi tetapi
pembelajaran.
tidak memenuhi standar indikator yang
diharapkan.

(1) Pertanyaan tidak berkaitan dengan materi

dan tidak memenuhi standar indikator yang
diharapkan.

(0) Tidak menuliskan pertanyaan.

3. Kesesuaian jawaban dengan (3) Jawaban sesuai dengan pertanyaan dan di

pertanyaan. jelaskan dengan rinci

(2) Jawaban kurang tepat dengan pertanyaan

dan tidak dijelaskan secara rinci

(1) Jawaban tidak sesuai dengan pertanyaan.

(0) Tidak menuliskan jawaban.

4. Penulisan kesimpulan (3) Kesimpulan ditulis dengan rinci dan memuat

semua aspek yang telah didiskusikan.

(2) Kesimpulan ditulis kurang rinci tetapi

memuat semua aspek yang telah didiskusikan

(1) Kesimpulan ditulis tidak rinci dan tidak

memuat semua aspek yang telah didiskusikan

(0) Tidak menulis kesimpulan

Tabel Kategori Penilaian Laporan Diskusi

Nilai Yang Didapat

No. Keterangan
Peserta Didik

6. 85-100 A Sangat Baik

7. 75-85 B Baik

8. 60-75 C Cukup

9. 40-60 D Kurang

10. < 40 E Sangat Kurang