RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Bab 10 Momentum dan Impuls

Sekolah : SMA Negeri 7 Bekasi

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/II
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan konsep momentum
dan impuls, serta hukum kekekalan
momentum dalam kehidupan
sehari-hari
4.10 Menyajikan hasil pengujian
penerapan hukum kekekalan
momentum, misalnya bola jatuh
bebas ke lantai dan roket sederhana
Indikator
3.10.1 Menjelaskan pengertian momentum
dan impuls
3.10.2 Menentukan besarnya impuls dan
momentum
3.10.3 Menganalisis hubungan antara
impuls dan perubahan momentum
3.10.4 Menyelidiki hukum kekekalan
momentum pada peristiwa tumbukan
3.10.5 Menjelaskan peristiwa tumbukan
3.10.6 Menganalisis tumbukan lenting
sempurna dan tumbukan tidak
lenting sempurna
3.10.7 Menjelaskan prinsip kerja roket dan
mesin jet
1.10.1 Menyelidiki prinsip kerja roket
1.10.2 Menghitung besarnya gaya dorong
roket

C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Momentum dan Impuls
2. Hukum Kekekalan Momentum

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
Pada pertemuan pertama akan membahas materi tentang impuls dan momentum.
Pada pertemuan ini siswa dapatmenjelaskan pengertian impuls dan momentum.
Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dalam mempelajari
materi tersebut dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari. Di samping itu, guru dapat memberikan penguatan kepada siswa yang pada
pembelajaran sebelumnya (bab 9) relatif kirang berhasil (remedial).
a. Indikator:
1) Menjelaskan pengertian momentum dan impuls.
2) Menentukan besarnya impuls dan momentum.
b. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru dapat melakukan tanya jawab
dengan menunjukkan sebuah gambar mobil dan sepeda.
2) Guru membrikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Menurut Anda, apabila mobil dan sepeda tersebut menabrak tembok,
manakah yang memiliki kerusakan yang cukup berat?
- Apa yang dimaksud dengan momentum?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang impuls dan
momentum.
Kegiatan Inti
1) Guru dapat menunjukkan gambar seseorang yang sedang melakukan
olahraga tinju (Kegiatan 10.1) dan membimbing siswa untuk mengamati
gambar tersebut kemudian menstimulus siswa untuk mengajukan berbagai
pertanyaan berdasarkan gambar tersebut.
2) Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1
mengenai momentum pada Newton Creadle. Kegiatan dapat dilihat pada
Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1.
3) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
4) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari sumber
lain tentang Kegiatan 10.1.
5) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari sumber
lain tentang kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1 mengenai momentum pada
Newton Creadle.
6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti dari kegiatan yang
telah dilakukan, buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1,
internet: www.physicsclassroom.com/class/momentum/v4llb.cfm, atau
sumber lainnya, mengenai pengertian momentum dan impuls.
7) Guru membimbing siswa untuk merangkum tentang Kegiatan 10.1.
 8) Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang kegiatan Aktivitas
Ilmiah 10.1 mengenai momentum pada Newton Creadle.
9) Siswa untuk menyampaikan tentang hasil Kegiatan 10.1 dan Aktivitas
Ilmiah 10.1.
10) Siswa untuk memaparkan tentang pengertian impuls dan momentum.
Kegiatan Pentup
1) Guru menyimpulkan tentang pengertian impuls dan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang pengertian impuls dan momentum.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan ini dapar berjalan dengan
baik dan lancar.
c. Teknik penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 10.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi
tambahan yang dapat diunduh
diwww.physicsclassroom.com/class/momentum/v4llb.cfm.

2. Pertemuan Kedua : (3 JP)

Pertemuan kedua akan membahas tentang hubungan impuls dan momentum. Pada
pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hubungan impuls dan momentum. Selain
itu juga guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dalam mempelajari materi
yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan
sehari-hari.
a. Indikator :
1) Menganalisis hubungan antara impuls dan perubahan momentum.

b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru melakukan tanya jawab yang
berhubungan dengan materi hubungan impuls dan perubahan momentum.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Apakah yang dimaksud impuls dan momentum?
- Tuliskan hubungan impuls dan perubahan momentum.
 3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan
impuls dan momentum.
Kegiatan Inti
1) Siswa secara berkelompok mengamati Gambar 10.3 untuk menentukan
persamaan impuls berdasarkan penerapan Hukum II Newton.
2) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Contoh Soal 10.3 untuk
menentukan besarnya impuls menggunakan grafik.
3) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Gambar 10.5 untuk
menentukan perubahan momentum.
4) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas.
5) Siswa secara berkelompok untuk bekerja sama melakukan proses
pengumpulan informasi dari pengamatan dan berbagai sumber, seperti
buku-buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/impulse.html, atau sumber
lainnya, mengenai hubungan impuls dan perubahan momentum.
6) Siswa menyimpulkan hubungan impuls dan momentum.
7) Siswa untuk menyampaikantentang hubungan impuls dan momentum.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang hubungan impuls dan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang hubungan impuls dan momentum.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 10.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi
tambahan yang dapat diunduh di
www.hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/impulse.html.

3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)

Pertemuan ketiga akan membahas tentang hukum kekekalan momentum. Pada
pertemuan ini, siswa dapat menganalisis hukum kekekalan momentum pada
peristiwa tumbukan. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa
terkait materi yang akan dipelajari dengan memberikan contoh-contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator:
1) Menyelidiki hukum kekekalan momentum pada peristiwa tumbukan.
2) Menjelaskan peristiwa tumbukan.
3) Menganalisis tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting
sempurna.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru melakukan tanya jawab yang
berhubungan dengan materi hukum kekekalan momentum.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- apakah yang dimaksud momentum?
- Bagaimanakah persamaan momentum?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hukum
kekekalan momentum.
Kegiatan Inti
1) Siswa secara berkelompok memahami hukum kekekalan momentum.
2) Guru membimbing siswa untuk mengamati Kegiatan 10.2.
3) Guru dapat meminta siswa untuk mengamati Gambar 10.7.
4) Guru dapat mengarahkan siswa untuk mengamati Gambar 10.12 untuk
memahami jenis-jenis tumbukan.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas.
6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk bekerja sama
melakukan proses pengumpulan informasi dari kegiatan pengamatan dan
berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik
Jilid 1, internet: www.gurumuda.net/hukum-kekekalan-momentum-
linear.htm, atau sumber lainnya, mengenai hukum hekakalan momentum
dibimbing oleh guru.
7) Siswa menyimpulkan hukum kekekalan momentum.
8) Siswa menyampaikantentang hukum kekekalan momentum.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang hukum kekekalan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang hukum kekekalan momentum.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
 3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 10.
2. Bahan : gambar gerbong kereta api danLembar Aktivitas Siswa
(LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi
tambahan yang dapat diunduh di www.gurumuda.net/hukum-
kekekalan-momentum-linear.htm.

4. Pertemuan Keempat : (3 JP)

Pertemuan keempat akan membahas tentang prinsip kerja roket dan mesin jet.
Pada pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan tentang prinsip kerja roket dan
mesin jet. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dengan
memberikan contoh-contoh nyata terkait materi yang akan dibahas sebagai
apersepsi.
a. Indikator :
1) Menjelaskan prinsip kerja roket dan mesin jet.
2) Menyelidiki prinsip kerja roket.
3) Menghitung besarnya gaya dorong roket.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses
pembelajaran. Tahap apersepsi diawali dengan tanya jawab untuk
mengetahui pengetahuan awal siswa. Guru melakukan tanya jawab yang
berhubungan dengan prinsip kerja roket dan mesin jet.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai
berikut.
- Guru dapat melakukan demonstrasi meniup balon kemudian diikat,
lalu ikatannya dilepas. Apakah yang terjadi dengan balon tersebut?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang prinsip
kerja roket dan mesin jet.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok mengamati uraian prinsip
kerja roket.
2) Guru dapat menyajikan sebuah gambar roket kemudian memberikan
stimulus agar siswa dapat mengajukan pertanyaan.
3) Guru membimbing siswa untuk memahami prinsip kerja mesin jet guru
dapat menyajikan gambar mesin jet.
4) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas.
 5) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk bekerja sama
melakukan proses pengumpulan informasi dari berbagai sumber, seperti
buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.fisika.fkip.unsyiah.ac.id/2012/06/prinsip-kerja-roket, atau sumber
lainnya, mengenai prinsip kerja roket dan mesin jet.
6) Siswa mengolah dan menganalisis informasi hasil pengamatan mengenai
prinsip kerja roket dan mesin jet.
7) Siswa menyimpulkan mengenai prinsip kerja roket dan mesin jet.
8) Siswa menyampaikantentang prinsip kerja roket dan mesin jet di depan
kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang prinsip kerja roket dan mesin jet.
2) Guru mereflerksikan materi menyampaikantentang prinsip kerja roket dan
mesin jet.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan
baik dan lancar.

c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 10.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, dan materi
tambahan yang dapat diunduh di
www.fisika.fkip.unsyiah.ac.id/2012/06/prinsip-kerja-roket.

Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
9. Model Pembelajaran
Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
a. Pengertian Impuls dan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif
Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
alasannya
mengganggu
Mengganggu
teman saat
teman yang sedang
Toleransi berdoa, agar
1. ..... …. berdoa sebelum -
beragama selanjutnya
makan siang di
tidak
kantin
mengganggu
teman saat
berdoa
Teliti saat Diberi
pengambilan data apresiasi/
2 ..... …. Teliti +
saat melakukan pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
 Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang
aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi
tugas untuk menjawab soal berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan impuls dan momentum? Jelaskan.
2. Sebutkan contoh dari impuls dan momentum dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Tentukan momentum setiap benda yang bergerak pada sumbu-x.
a. Peluru bermassa 150 gram, bergerak dengan kecepatan 250 m.s–1.
b. Budi yang bermassa 55 kg, naik sepeda dengan kecepatan sebesar 40
km.jam–1.
c. Bus berpenumpang, memiliki massa 5 ton dan kecepatan72 km.jam–1.

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian kinerja/praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kompetensi Dasar:
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan momentum,
misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana.
Indikator Soal :
Siswadapat melakukan pengujian penerapan hukum kekekalan momentum.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Kriteria Skor Kriteria Skor Indikator
Indikator Indikator
 Kriteria Skor Kriteria Skor Kriteria Skor Indikator
Indikator Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak
tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan

kebersihan
1 Memperhatikan keselamatan kerja atau
kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan
(Skor maks = 3) dan isi
laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan
atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah
penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
 Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
 Nilai praktik = Jumlah skor maksimal × 100%
 Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

a. Pengertian Impuls dan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif
Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
alasannya
mengganggu
Mengganggu
teman saat
teman yang sedang
Toleransi berdoa, agar
1. ..... …. berdoa sebelum -
beragama selanjutnya
makan siang di
tidak
kantin
mengganggu
teman saat
berdoa
Teliti saat Diberi
pengambilan data apresiasi/
2 ..... …. Teliti +
saat melakukan pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
 1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
pembagian tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang
aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi
tugas untuk menjawab soal berikut.
1. Benda bermassa 5 kg diberi gaya konstan 10 N sehingga
kecepatannyabertambah dari 5 m.s–1 menjadi 15 m.s–1. Hitunglah impuls
dan lamanya gaya bekerja.
2. Bola tenis jatuh di lapangan dengan membentuk sudut 37° dan
memantuldengan sudut dan kecepatan yang sama. Kelajuan bola tenis
tersebut40 m.s–1. Jika diketahui massa bola tenis 200 gr, tentukan
perubahan momentumnya.
3. Sebuah bola bermassa 150 gram dilemparkan ke kanan dengan
kelajuan15 m.s–1. Sesaat setelah dipukul, bola berbalik arah dengan
 kelajuan 25 m.s–1. Jika diketahui bola bersentuhan dengan pemukul
selama 1,5 m.s,tentukanlah:
a. impuls yang diberikan pemukul pada bola; dan
b. gaya rata-rata yang diberikan pemukul pada bola.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

a. Hukum Kekekalan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif
Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
alasannya
mengganggu
Mengganggu
teman saat
teman yang sedang
Toleransi berdoa, agar
1. ..... …. berdoa sebelum -
beragama selanjutnya
makan siang di
tidak
kantin
mengganggu
teman saat
berdoa
Teliti saat Diberi
pengambilan data apresiasi/
2 ..... …. Teliti +
saat melakukan pujian atas
percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
 1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment) menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan
sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
pembagian tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman
kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang
aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan
kelompok meskipun tidak sesuai dengan
pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi
tugas untuk menjawab soal berikut.
1. Sebuah balok kayu bermassa 0,95 kg digantung dengan seutas tali
yangpanjangnya 2,5 m. Kemudian, balok itu ditembak dengan sebutir
peluruyang massanya 50 gram dan kecepatan peluru saat mengenai
balok 100m.s–1. Setelah peluru menumbuk balok, peluru bersarang pada
balok.Tentukan sudut simpangan maksimum yang dibentuk oleh tali
terhadapsumbu vertikal saat balok tersebut berayun.
2. Dua mobil A dan B bergerak searah, masing-masing dengan
kecepatan36 km.jam–1 dan 72 km.jam–1. Mobil A bermassa 800 kg
ditabrakdari belakang oleh mobil B yang memiliki massa 1.200 kg.
 Tentukankecepatan tiap-tiap mobil setelah bertumbukan atau
bertabrakan jikaterjadi tumbukan:
a. lenting sempurna;
b. lenting sebagian dengan koefisien restitusi 0,4; dan
c. tidak lenting sama sekali.
c. Penilaian Keterampilan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kompetensi Dasar:
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan
momentum, misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan roket
sederhana.
Indikator Soal :
Siswadapat melakukan pengujian penerapan hukum kekekalan momentum.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Kriteria Skor Kriteria Skor Indikator
Indikator Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak
tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan

kebersihan
1 Memperhatikan keselamatan kerja atau
kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
 Kriteria Skor Kriteria Skor Kriteria Skor Indikator
Indikator Indikator
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan
(Skor maks = 3) dan isi laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan
atau isi laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah
penulisan dan isi laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
 Nilai praktik = Jumlah skor maksimal × 100%
 Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4

a. Hukum Kekekalan Momentum
Materi terdapat pada Bab 10 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif
Belajar Fisika 1, Grafindo Media Pratama.
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
alasannya
Mengganggu mengganggu
teman yang sedang teman saat
Toleransi
1. ..... …. berdoa sebelum - berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu
teman saat
berdoa
 Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Teliti saat
Diberi apresiasi/
pengambilan data
2 ..... …. Teliti + pujian atas
saat melakukan
ketelitiannya
percobaan
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu
kegiatan kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment) menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan
sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai
pembagian tugas dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk
menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman
kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang
 No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan
kelompok meskipun tidak sesuai dengan
pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi
tugas untuk menjawab soal berikut.
1. Gas panas yang dihasilkan oleh sebuah roketmemiliki kelajuan 500 m.s–
1
dan terjadi pembakarangas sebanyak 90 kg dalam waktu satusekon.
Tentukan besarnya gaya dorong roket tersebut.
2. Sebuah roket memiliki massanya 6 ton, dan memiliki kecepatan
gasbuangnya sebesar 3 x103 m.s–1, dan lajuperubahan gas buangnya 50
kgs–1, maka tentukan percepatanyang dapat dialami oleh roket .

c. Penilaian Keterampilan
1) Contoh Penilaian Produk
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. ….
d. ….
e. ….
Total skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
2) Penilaian Portofolio
Salah satu aplikasi dari Hukum Kekekalan Momentum terdapat pada ayunan
Newton (Newron’s crade). Pada umumnya, ayunan Newton terdiri atas lima
buah bandul yang terikat pada batang penyangga. Ketika sebuah bandul
diberikan simpangan dan dilepaskan, bandul diujung yang lain akan
mendapatkan simpangan tertentu, sedangkan bandul lainnya akan diam.
 Mengapa demikian? Carilah informasi mengenai ayunan Newton.
Kemudian, kemukakan hasilnya di depan kelas.

9. Model Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 3 dapat menggunakan model Problem
Based Learning (PBL).
a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan ini. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu
permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa. Masalah yang disajikan
dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati contoh
masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“sebuah gerbong kereta api mainan A bergerak dengan kecepatan vA menumbuk
gerbong kereta api mainan B yang sedang diam.”
Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi
di atas. Siswa dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-
pertanyaan yang akan dicari jawabannya misalnya, Jika kedua kereta api mainan
itu bertumbukan, tuliskan kemungkinan-kemungkinan yang terjadi setelah kedua
gerbong bertumbukan? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.
b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing
untuk memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap
kelompok dalam kelas akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa
kemudian melakukan persiapan untuk melakukan penyelidikan, seperti
menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan seperti
pada Kegiatan 10.2 dan Aktivitas Ilmiah 10.2.
c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas
permasalahan yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa
dapat merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang
diajukan, misalnya gerbong A berhenti, sedangkan gerbong B bergerak searah
dengan arah gerbong A semula; gerbong A berkurang kecepatannya dan
gerbong B bergerak searah dengan arah gerak gerbong A.Hipotesis tersebut
nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa
kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan
diskusi pada Kegiatan 10.2 dan Aktivitas Ilmiah 10.2yang terdapat di Buku
Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan informasi
melalui berbagai sumber.
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil
tersebut untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil
yang telah didapat kemudian dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan
sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan
ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar siswa tidak
terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan
untuk menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan
penyelidikan serta kualitas informasi yang telah dikumpulkan.
d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan
memamerkannya
Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam
bentuk tabel pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan
hasil penyelidikan dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator
dalam kegiatan ini. Siswa yang lain dapat mengajukan pertanyaan kepada
kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu,
siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat
konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang
melakukan presentasi.
e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi
kegiatan yang telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan
yang digunakan siswa. Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan pembelajaran.