RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 2 Payakumbuh

Kelas/Semester : IX/2
Mata Pelajaran : IPA
Tema/SubTema : Kemagnetan
AlokasiWaktu : 3 kali pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian nyata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet
kemagnetan, induksi 3.6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet
elektromagnetik, 3.6.3 Membedakan feromagnetik,diamegnetik, dan
dan pemanfaatan paramagnetik
medan magnet, 3.6.4 Menyebutkan contoh feromagnetik,
termasuk dalam diamagnetik, dan paramagnetik
pergerakan/naviga si 3.6.5 Menjelaskan 3 cara membuat magnet
hewan untuk 3.6.6 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat kemagnetan
mencari makanan
dan migrasi 3.6.7 Menjelaskan pengertian medanmagnet
3.6.8 Mendefinisikan percobaanOersted
3.6.9 Menjelaskan prinsip GayaLorentz
3.6.10 Menentukan arah gaya Lorentz dengan
menggunakan kaidah tangankanan
3.6.11 Menghitung besar gayaLorentz
3.6.12 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya
Lorentz dalam kehidupan sehari- hari
3.6.13 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
3.6.14 Menyebutkan contoh-contoh penerapan
induksi elektromagnetik dalam kehidupan
sehari-hari
3.6.15 Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh
penerapan induksi elektromagnetik dalam
kehidupansehari-hari
3.6.16 Menjelaskan prinsip kerjatransformator
3.6.17 Menghitung efisiensitransformator
3.6.18 Menjelaskan teori kemagnetanbumi
3.6.19 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam

1
 tubuhhewan
3.6.20 Menganalisis pemanfaatan medanmagnet
dalam pergerakan (navigasi) hewan saat
mencari makan danmigrasi
3.6.21 Menjelaskan prinsip kemagnetandalam
berbagai produk teknologi
4.6. Membuat karya 4.6.1.Membuat magnet sementara dengan cara
sederhana yang elektromagnetik
memanfaatkan 4.6.2 Membuat generator sederhana
prinsip 4.6.3 Mengomunikasikan hasil pembuatan
elektromagnet generatorsederhana
dan/atau induksi
elektromagnetik

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan1
1. Diberikankesempatanmengamativideomengenaibagaimanamagnetdapat menarik benda logam,
peserta didik dapat menjelaskan pengertian magnet denganbenar.
2. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi dua magnet yang didekatkan kutub- kutubnya,
peserta didik dapat mengidentifikasi sifat-sifat magnet.
3. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai sifat magnet bahan, peserta didik dapat
membedakan sifat bahan feromagnetik, paramgnetik, dandiamegnetik.
4. Melalui diskusi dari hasil pengamatan setelah demostrasi mengenai sifat magnet bahan, peserta
didik dapat menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramgnetik, dan diamegnetik
5. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai 3 cara membuat magnet, peserta didik
dapat menjelaskan cara-cara membuat magnet sementara
6. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi mengenai cara-cara menghilangkan sifat
kemagnetan,peserta didik dapat menjelaskan cara-cara menghilangkan sifat kemagnetan
7. Dengan melakukan percobaan membuat magnet sementara, peserta didik dapat menunjukkan
keterampilan cara membuat magnet sementara dengan cara elektromagnetik.

Pertemuan 2
8. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi medan magnet (menggunakan serbuk besi),
peserta didik dapat menjelaskan pengertian medan magnet denganbenar
9. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi percobaan Oersted, peserta didik dapat
mendefinisikan percobaan Oersted .Diberi kesempatan mengamati video demonstrasi gaya
Lorentz, peserta didik dapat menjelaskan prinsip Gaya Lorentz dengan benar
10. Diberi kesempatan mengamati video demonstrasi gaya Lorentz, peserta didik
menentukan arah gaya Lorentz dengantepat
11. Melalui diskusi dengan teman semeja, peserta didik dapat menghitung besarnya Gaya Lorentz
dengan tepat
12. Diberikan tugas kliping mengenai alat-alat penerapan Gaya Lorentz peserta didik dapat
menyebutkan lima contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz pada kehidupan sehari-hari

Pertemuan 3
13. Diberikan kesempatan mengamati demonstrasi menggunakan alat galvanometer, peserta didik
dapat menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
14. Melalui diskusi kelompok dan tugas pada LKPD “Kemagnetan 2”, peserta didik dapat
menyebutkan contoh-contoh penerapan prinsip kerja induksi elektromagnetik dalam alat- alat
yang dipakai dalam kehidupansehari-hari

2
 15. Melalui kegiatan “belanja ide” dan tugas pada LKPD “Kemagnetan 2”, peserta didik dapat
menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam alat-alat yang
dipakai dalam kehidupan sehari-hari
16. Diberikan kesempatan mengamati video bagaimana PLN dapat mengalirkan listrik ke rumah-
rumah, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerjatransformator
17. Diberikan kesempatan mengamati video mengenai transformator, peserta didik dapat menghitung
besarnya efisiensi transformator
18. Diberi kesempatan bekerja dalam kelompok untuk membuat produk
GeneratorSederhana,pesertadidikmemilikiketerampilanmembuatproduk GeneratorSederhana

D. MATERI
1. Materi Reguler
 Medan magnet
 Migrasi hewan
 Konsep gaya megnet
 Teori kemagnetan bumi
 Gaya Lorenz
 Induksi elektromagnetik
2. Materi Pengayaan
 Membelajarkan kemagnetan dalam produk tekhnologi

3. Materi Remedial
 Hubungan gaya, arus dan magnet
 Daya efisiensi trafo
(Materi lebih lengkapnya terlampir)

E. Pendekatan/ModelPembelajaran
 Pendekatan Saintifik
 Model Discoveri Learning & Inkuari
 Model Pembelajaran berbasisi Proyek (PjBL)

F. Media, Bahan dan Alat

 Media: Charta, slide fokusky/PPt, Animasi
 Alat : LCD

G. Sumber Belajar
1. KementrianPendidikandanKebudayaan, 2015. Buku Guru IlmuPengetahuanAlam SMP/MTs
Kelas IX. Jakarta: KementrianPendidikandanKebudayaan.
2. KementrianPendidikandanKebudayaan, 2015. SIlmuPengetahuanAlam SMP/MTs Kelas IX.
Jakarta: KementrianPendidikandanKebudayaan.
3. https://www.youtube.com/watch?v=Vk18NbXeamw

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 X 35’)

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

langkah Waktu
Saintifik
Kegiatan 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk kegiatan 10 Menit
awal PPS (Pungut Pilah Sampah)
2. Guru memberi salam dan mengajak siswa
berdoa

3
 3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari pokok materi biomagnetik
5. Guru melakukan appersepsi dan motivasi dengan
menunjukkan fenomena atau mengajukan pertanyaan
yang relevan dengan materi yang akan dipelajari
untuk mengetahui tentang biomagnetik
6. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa
kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari
ini
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik jenis
penilaian yang dilakukan selama mempelajari
topik/materi ini.

A=Amati Mengamati 75 Menit

 Mengamati tayangan/gambar migrasi pada beberapa
jenis hewan.Pemberian stimulus dengan menjelaskan
bahwa hewan dapat kembali ke daerah asalnya setelah
bermigrasi tanpa ‘kesasar’ (collaboration).
4
Menanya C=Critis,
T=Tanyakan  Guru memfasilitasi peserta didik dengan penggunaan colaborati
kartu ‘TIPs’ yang menuntun peserta didik untuk on,
menuliskan ‘Apa yang Anda Tahu’ dan Apa yang Ingin comunika
Anda tahu, tion,
 Peserta didik merumuskan pertanyaan yang berkaitan Creative
Kegiatan dengan ‘bio-magnetik’ pada makhluk hidup (critical
Inti thinking).

K=Kumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

Data untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan dengan cara:
 melakukan pengamatan melalui gambar tentang
proses migrasi pada hewan.
 Dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan yang ada
pada fitur “Ayo, Kita Pikirkan”
 Membaca literature/bahan bacaan tentang kemagnetan
pada makhluk hidup. (Colaboration)

Menalar/Mengasosiasi
Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi untuk
A=Analisa mengolah informasi yang diperoleh dari hasil
data/ Asosiasi pengamatan gambar dan dari hasil
menjawab pertanyaan yang ada pada fitur “Ayo Kita
Pikirkan”
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
 Menyimpulkan hasil kerja kelompok tentang materi
biomagnetik berdasarkan data yang diperoleh. (critical
thinking, creative)

Mengomunikasikan
 Setelah diperoleh kesimpulan, peserta didik

4
 mengomunikasikan dengan cara
K=Komunikasi mempresentasikan di depan kelas (Communikation)

Kegiatan 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi 20 Menit

Penutup terhadap proses pembelajaran yang mereka telah
lakukan dengan cara:
a. Guru memberikan penghargaan kepada peserta
didik
b. Guru dan peserta didik mereviu hasil
kegiatan pembelajaran
c. Guru memberikantugas kepada peserta
didik Sifat-sifat magnet

I. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
berlangsung pencapaian pembelajaran
(assessment for and of
learning)
Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif) siswa.

No Nama Catatan perilaku Butir +/- Ttd RTL

1
2
3
4

2. Penilaian Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu Ket.

Instrumen Pelaksanaan
Lisan Pertanyaan 1. Mengapa burung Merpati Saat penutup Penilaian
(lisan) setelah terbang jauh dapat pembelajaran untuk
kembali ke kandangnya berlangsung pembelajaran
tanpa (assessment
kesasar? for learning)
Penugas Pertanyaan Tuliskan 3 cara membuat Penutup Penilaian
an dan/atau magnet pertemuan ke- 2 tugas
tugas tertulis
mengenai
pembuatan
magnet

Tertulis Pertanyaan 1. Gambar berikut Setelah topik Penilaian

dan/atau menunjukkan apa yang konsep pencapaian
tugas akan terjadi pada tiga kemagnetan kompetensi
tertulis magnet ketika ketiga

5
 berbentuk magnet tersebut diletakkan
esei berdekatan pada sebuah
pensil. Magnet X dan Y
bergerak sampai
bersentuhan tapi magnet Y
dan Z tetap terpisah.

a. J
elaskan
mengap
a magnet
X dan Y
dapat bersentuhan?
b. Jelaskan mengapa
magnet Y dan Z tetap
terpisah?

3. PenilaianKeterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran
dan/atau (assessment for, as, and
setelah usai of learning)
Produk Tugas Lihat Saat Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan) Lampiran ... pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran
dan/atau (assessment for, as, and
setelah usai of learning)
Proyek Tugas Lihat Selama atau Penilaian untuk, sebagai,
(keterampilan/ Lampiran ... usai dan/atau pencapaian
kelompok) pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for, as, and
of learning)
Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk
produk dan pembelajaran pembelajaran dan sebagai
laporan dari usai data untuk penulisan
tugas atau deskripsi pencapaian
proyek keterampilan

1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika >50% atau lebih peserta didik belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 20>50% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika <20% peserta didik belum mencapai ketuntasan.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas berupa esei tentang
kemagnetan dalam produk teknologi.

6
 Payakumbuh, Januari 2023
Mengetahui
Kepala SMPN 2 Payakumbuh Guru Mapel IPA

DESFIWATI, S.Pd, M.Si RIMA AZMERI, S.Pd

NIP. 196808161991032003 NIP. 198003312014062005

7
Lampiran RPP

1. Materi
2. LKS
3. Instrumen Penilaian Sikap
4. Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
5. Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan

Lampiran RPP Kemagnetan

1. Materi
Materi Bagian A. Pemanfaatan Medan Magnet Bumi
1. Pemanfaatan Medan Magnet pada Migrasi Hewan
a. Patut dikagumi kekuasaanTuhan yang telah menganugerahkan kemampuan pada hewan
untukmemanfaatkan medan magnet bumi untuk melakukan migrasi.Meskipun tanpa menggunakan
kompasa atu GPS, hewan dapatmengetahui arah yang tepat untuk bermigrasi. Berdasarkan
kegiatanini, peserta didik diharapkan lebih mengagumi kekuasaan Tuhan dalammenciptakan detil
kehidupan dan keteraturannya.

b. Konsep magnet yang digunakan untuk migrasiburung, salmon,

penyu laut, lobster duri, dan bakteri. Agar pesertadidik lebih
memahami konsep migrasi hewan yang
memanfaatkan medan magnet bumi, guru meminta peserta didik
untuk mendiskusikankegagalan migrasi ikan paus yang akhir-
akhir ini marak dibahas dimedia massa sesuai dengan
kegiatan ‘Ayo, Kita Diskusikan’.

Materi Bagian B. Teori Dasar Kemagnetan

2. Konsep Gaya Magnet
a. Teori dasar kemagnetan dapat difaktualkan dengan cara mengapungkan magnet batang pada gabus
diatas permukaan air untuk mengetahuibahwa magnet selalu menunjuk pada arah selatan dan utara
bumi,seperti pada Gambar 6.7 pada buku siswa. Peristiwa ini sekaligusmembuktikan bahwa magnet
selalu memiliki dua kutub, yaitu kutubutara dan selatan. Kutub selatan magnet akan selalu
menghadap kearah kutub utara magnet bumi, sebaliknya kutub utara magnet akanselalu mengahadap
ke arah kutub selatan magnet bumi.
b. Agar lebih memahami interaksi kutub-kutub magnet, dapatdilakukan demostrasikan dua magnet
yang digantung dan diamati interaksiantar kutub-kutubnya, seperti pada Gambar
6.8 pada buku siswa.
c. Gaya magnet ditimbulkan tidak lainmerupakan akumulasi gaya yang ditimbulkan oleh magnet
elementeryang ada di setiap magnet (Perhatikan Gambar 6.9 pada buku siswa).Magnet elementer
adalah atom-atom penyusun benda yang memilikikecenderungan membentuk sifat kemagnetan pada
benda. Jikamagnet elementer pada benda tersusun secara rapi sehingga menunjukpada arah yang
sama, yaitu utara dan selatan, maka benda tersebutakan memiliki sifat kemagnetan yang kuat
(menjadi benda magnet).Sebaliknya, jika magnet elementer pada benda tersusun secara acakdan
tidak menunjuk pada arah yang sama, maka benda tersebut tidakmemiliki sifat kemagnetan (tidak
menjadi benda magnet). Keteraturandan tidaknya magnet elementer tersebut sangat bergantung pada
spinelektron penyusun bahan. Lebih lanjut materi ini akan dibahas di SMA.
d. Setelah itu, guru meminta agar peserta didik melakukan penyelidikansesuai dengan aktivitas 6.1
pada Buku Siswa. Jawaban hasil penyelidikandapat bervariasi tergantung pada bahan yang diuji
sifat kemagnetannyaoleh peserta didik.
e. Setelah mengetahui kelompok benda feromagnetik, paramagnetik, dandiamagnetik, guru meminta
peserta didik untuk mencoba membuatmagnet dengan memanfaatkan benda- benda dengan sifat
feromagnetikmelaluiAktivitas 6.2. Uraian prinsip dasar pembuatan magnet dapatdilihat pada Buku
Siswa.

8
 f. Prinsip suatu benda dapat dijadikan magnet, yaitu denganmengubah arah magnet elementernya
menjadi searah. Berdasarkan kegiatan percobaan yang telah dilakukan guru memperkenalkan
ketigacara pembuatan magnet, yaitu 1) menginduksikan benda terhadapmagnet seperti langkah kerja
1; 2) meliliti benda dengan kawatpenghantar yang dialiri arus DC (elektromagnet) seperti langkah
kerja 2; 3) menggosokkan benda secara searah pada magnet, seperti langkah kerja 3.
g. Cara menghilangkan kemagnetan bahan, peserta didikdapat diingatkan tentang prinsip cara
pembuatan magnet. Jika magnetelementer yang terdapat pada suatu benda dibuat tidak searah
makasifat kemagnetanya akan berkurang bahkan hilang. Cara yang dapatdilaku kan adalah dengan
memukul-mukul, memanaskan, dan melilitibenda bersifat magnet dengan kawat penghantar yang
dialiri arus AC.
h. Induksimagnet berawal dari tidak terkendalinya putaran jarum kompas yangada di kapal laut saat
petir menyambar kapal. Agar lebih memahami konsepinduksi magnet, guru dapat membimbing
peserta didik melakukankegiatan seperti yang terdapat pada Aktivtas 6.4.

3. Teori Kemagnetan Bumi

Bumi yang merupakan magnet raksasa yang memiliki kutub.
Medan magnet bumi dapat dilukiskan sebagai pada gambar.

4. Gaya Lorentz
Terdapat keterkaitan antara arus listrik, magnet, dangaya yang
ditimbulkan, seperti pada kasus berputarnya jarum kompassaat
didekatkan pada kawat berarus karena
mendapatkan gaya magnet.Agar peserta didik lebih memahami konsep gaya Lorentz, lakukan
Aktivitas 6.5. dan lakukan aktivitas selanjutnya yaitu kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’, kemudian
mengajak pesertadidik untuk mengerjakan soal Gaya Lorentz melaluikegiatan ‘Ayo,
KitaSelesaikan’.

2. LKS/LKPD

Aktivitas 6.1 Sifat Magnet Bahan

Apa yang kamu perlukan?
1. 1 magnet batang,
2. benda di dalam kelas (pensil, pulpen, mistar, gunting, karetpenghapus)
3. 1 paku besi,
4. 1 paku baja,
5. 1 wadah aluminium,
6. 1 sendok stainless,
7. 1 timah,
8. garam secukupnya,
9. tali secukupnya, dan
10. 1 statif.
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Gantung benda yang akan diuji sifat kemagnetannya dengan menggunakan tali dan statif
2. Dekatkan magnet pada benda yang telah digantung.
3. Amati apa yang terjadi pada benda saat didekati oleh magnet.Benda apa saja yang dapat ditarik
oleh magnet?
Benda apa saja yang tidak dapat ditarik oleh magnet?
4. Jika benda sudah menempel dengan magnet, cobalah untukmenjauhkan benda dari magnet! Benda
apa saja yang dapat ditarikkuat oleh magnet?
Benda apa saja yang dapat ditarik lemah oleh magnet?
5. Catat data yang kamu peroleh pada Tabel 6.1 berikut.

9
Tabel 6.1 Sifat Magnet Benda
No Nama Benda Ditarik/tidak Ditarik Kuat/lemah
1 1 paku besi,
2 1 paku baja,
3 1 wadah aluminium,
4 garam secukupnya
5 Dst.

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Berdasarkan data pengamatan, buatlah kesimpulan percobaanmu tentang sifat magnet pada benda

10