Anda di halaman 1dari 24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMP NEGERI 7 MALANG


Topik : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam
Sub topik : Produk Teknologi
Teori Dasar Kemagnetan
Kelas/Semester : IX / Semester 2
Alokasi Waktu : 3x 40 menit (1 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang kemagnetan dan
pemanfaatannya dalam produk teknologi serta dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
3.6 Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi elektromagnetik,dan
penggunaannya dalam produk teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnetik dan/atau
induksi elektromagnetik

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Pertemuan I
1.1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sifat bahan
magnet, membuat magnet dan prinsip kemagnetan pada penggunaan jarum
kompas dalam kehidupan sehari-hari serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1.1. Menunjukkan sikap jujur dalam melakukan kegiatan praktikum tentang sifat bahan
magnet, membuat magnet dan prinsip kemagnetan pada penggunaan jarum
kompas
2.1.2. Menunjukkan sikap teliti dalam melakukan kegiatan praktikum tentang sifat bahan
magnet, membuat magnet dan prinsip kemagnetan pada penggunaan jarum
kompas
2.1.3. Menunjukkan sikap mau bekerja sama dalam melakukan kegiatan praktikum
tentang sifat bahan magnet, membuat magnet dan prinsip kemagnetan pada
penggunaan jarum kompas
3.7.1. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan.
3.7.2. Menjelaskan pengertian magnet.
3.7.3. Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.4. Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.5. Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
3.7.6. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.
3.7.7. Mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk magnet.
3.7.8. Menjelaskan teori kemagnetan bumi.
3.7.9. Menghitung besar Gaya Lorentz.
3.7.10. Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.
3.7.11. Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-
hari.
3.7.12. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7.13. Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik.
3.7.14. Menyebutkan contoh-contoh penerapan elektromagnetik dalam kehidupan sehari-
hari.
3.7.15. Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7.16. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.
3.7.17. Menjelaskan prinsip kerja generator.
4.6.1 Merancang Generator sederhana
4.6.2 Membuat generator sederhana sesuai rancangan
4.6.3 Membuat laporan tugas proyek membuat generator sederhana
D. MATERI
a. Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet
memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama
bila didekatkan akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda
nama bila didekatkan akan saling tarik-menarik.
b. Lobster duri, bakteri, merpati, elang, salmon, dan penyu laut memanfaatkan prinsip
medan magnet bumi untuk navigasi, menghindari predator, dan mencari mangsa.
c. Gaya magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik seperti electron dan proton
(partikel elementer penyusun magnet).
d. Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi
tiga, yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik. Feromagnetik adalah
sebutan bagi benda-benda yang dapat ditarik kuat oleh magnet. Contoh bahan
feromagnetik adalah besi, baja, kobalt, dan nikel. Diamagnetik adalah sebutan bagi
benda-benda yang ditarik lemah oleh magnet. Contoh bahan diamagnetik adalah
tembaga, platina, dan garam. Paramagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang
tidak ditarik atau bahkan cenderung ditolak oleh magnet. Contoh bahan paramagnetik
adalah alumunium, emas, timah, dan bismut.
e. Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan), dan induksi
elektromagnetik.
f. Sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukulmukul,
memanaskan, dan meliliti magnet dengan arus searah atau AC. Pada prinsipnya, sifat
kemagnetan dapat dihilangkan dengan cara mengacak arah magnet elementer.
g. Bumi adalah magnet raksasa. Sama seperti magnet lainnya, bumi memiliki kutub
utara dan selatan. Kutub utara magnet bumi berada di kutub selatan bumi, dan kutub
selatan magnet bumi berada di kutub utara bumi.
h. Interaksi kawat berarus dalam sebuah medan magnet akan menghasilkan gaya, yang
disebut sebagai Gaya Lorentz. Besarnya Gaya Lorentz tersebut dipengaruhi oleh
besarnya kuat medan magnet, arus listrik, dan panjang kawat. Contoh penerapan
Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari adalah motor listrik, bel listrik, relai, dan
telepon kawat.
i. tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan
tegangan listrik. Perhitungan efisiensi transformator () yang tidak ideal tersebut
dapat dilakukan dengan menggunakan rumus
Pout
= x 100
P
j. Induksi elektromagnetik membahas tentang konsep arus listrik yang dapat
menghasilkan medan magnet atau medan magnet yang mampu menghasilkan listrik.
Contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari adalah
generator, dinamo AC/DC, dan transformator.
k. Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan listrik.
Berdasarkan penggunaanya, transformator dibagi menjadi dua jenis, yaitu
trasformator step down dan transformator step up. Transformator step down berfungsi
untuk menurunkan tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk
menaikkan tegangan listrik. Prinsip elektromagnetik diterapkan dalam teknologi
sebagai pendeteksi penyakit dalam tubuh manusia tanpa melalui prosedur
pembedahan atau MRI (Magnetic Resonance Imaging), kereta Maglev, dan
pembangkit listrik tenaga nuklir.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan 2 (3 x 40 menit)
Langkah-
langkah Kegiatan Peserta Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru
Model didik Waktu
Discovery
Pendahulua Menciptakan Guru meminta Peserta didik berdoa 15
n Situasi peserta didik untuk dengan arahan dari
(Stimulasi) berdoa ketua kelas
Guru menanyakan Peserta didik
menanyakan kondisi menjawab
peserta didik pertanyaan guru
Pemusatan Peserta didik
perhatian : memperhatikan
Guru menunjukkan
tayangan video yang
dan memperlihatkan
video mengenai diberikan oleh guru
migrasi hewan
Guru memberikan Peserta didik
kesempatan kepada mengungkapkan
peserta didik untuk
pertanyaan
bertanya mengenai
tayangan video Kemungkinan
migrasi hewan pertanyaan peserta
didik:
- Mengapa hewan
tersebut dapat
kembali ke
tempat asalnya?
- Bagaimanakah
cara menarik
dan melepas
sampah logam?
Guru menyampaikan Peserta didik
tujuan dan manfaat menyimak indikator
mempelajari IPA pencapaian yang
akan dicapai
Kegiatan Int Pembahasan - Guru - Peserta didik 90
Tugas dan Menyampaikan mendengarkan
Identfikasi
informasi tentang informasi dan
masalah
kegiatan yang melihat buku
akan dilakukan siswa mengenai
yaitu pratikum aktivitas tentang
tentang Ayo, Ayo, Kita
Kita Lakukan 6.1 Lakukan 6.1
Mengenai Sifat Mengenai Sifat
Magnet Bahan Magnet Bahan
dan Ayo, Kita dan Ayo, Kita
lakukan 6.2 lakukan 6.2
Membuat Membuat Magnet
Magnet
- Peserta didik
membentuk
- Membagi peserta kelompok,
didik menjadi 8 dengan jumlah
kelompok anggota 3-4
peserta didik
Observasi - Guru memintas Peserta didik
peserta didik melakukan diskusi
untuk Diskusi kelompok sebelum
kelompok melakukan kegiatan
sebelum percobaan
melakukan
kegiatan
percobaan
mengkaji LKS
tentang Ayo,
Kita Lakukan 6.1
Mengenai Sifat
Magnet Bahan
dan Ayo, Kita
lakukan 6.2
Membuat
Magnet dan
mengidentifikasi
konsep yang
harus diperoleh
melalui
percobaan
Pengumpulan - Guru meminta - Peserta didik
data peserta didik melakukan
untuk melakukan kegiatan
percobaan percobaan
tentang Ayo, tentang Ayo,
Kita Lakukan 6.1 Kita Lakukan 6.1
Mengenai Sifat Mengenai Sifat
Magnet Bahan Magnet Bahan
dan Ayo, Kita dan Ayo, Kita
lakukan 6.2 lakukan 6.2
Membuat Membuat
Magnet Magnet

- Guru meminta
peserta didik - Peserta didik
mengamati melakukan
percobaan dan pengamatan dan
mencatat data mencatat data
pengamatan pada hasil pengamatan
kolom yang tentang Ayo,
tersedia pada Kita Lakukan 6.1
LKS tentang Mengenai Sifat
Ayo, Kita Magnet Bahan
Lakukan 6.1 dan Ayo, Kita
Mengenai Sifat lakukan 6.2
Magnet Bahan Membuat
dan Ayo, Kita Magnet
lakukan 6.2
Membuat
Magnet
Pengolahan - Guru meminta - Peserta didik
data dan peserta didik melakukan
pengolahan dan
analisis untuk mengolah
analisis data hasil
dan menganalisis
percobaan tentang
data dari Ayo, Kita Lakukan
percobaan untuk 6.1 Mengenai Sifat
menjawab Magnet Bahan dan
pertanyaan- Ayo, Kita lakukan
pertanyaan pada 6.2 Membuat
LKS tentang Magnet

Ayo, Kita
Lakukan 6.1
Mengenai Sifat
Magnet Bahan
dan Ayo, Kita
lakukan 6.2
Membuat
Magnet
Verifikasi - Guru meminta - Peserta didik
kepada peserta melakukan
didik untuk presentasi hasil
mempresentasi percobaan
hasil percobaan tentang Ayo,
tentang Ayo, Kita Lakukan 6.1
Kita Lakukan 6.1 Mengenai Sifat
Mengenai Sifat Magnet Bahan
Magnet Bahan dan Ayo, Kita
dan Ayo, Kita lakukan 6.2
lakukan 6.2 Membuat
Membuat Magnet
Magnet
- Guru meminta - Peserta didik
peserta didik dalam kelas
untuk diskusi jika melakukan
prediksi berbeda diskusi tentang
berdasarkan hasil kelas Ayo, Kita
data percobaan Lakukan 6.1
tentang Ayo, Mengenai Sifat
Kita Lakukan 6.1 Magnet Bahan
Mengenai Sifat dan Ayo, Kita
Magnet Bahan lakukan 6.2
dan Ayo, Kita Membuat
lakukan 6.2 Magnet
Membuat
Magnet
Generalisasi Guru meminta Peserta didik
peserta didik membuat
untuk membuat kesimpulan dari
kesimpulan hasil pengamatan
tentang Ayo, tentang Ayo, Kita
Kita Lakukan 6.1 Lakukan 6.1
Mengenai Sifat Mengenai Sifat
Magnet Bahan Magnet Bahan dan
dan Ayo, Kita Ayo, Kita lakukan
lakukan 6.2 6.2 Membuat
Membuat Magnet
Magnet
Penutup - Guru membantu - Peserta didik 15
siswa untuk melakukan
melakukan review dengan
review hasil bantuan guru
kegiatan - Peserta didik
pembelajaran menerima
- Guru penghargaan dari
memberikan guru
penghargaan
(misalnya pujian
atau bentuk
penghargaan lain
yang relevan)
kepada kelompok
yang berkinerja
baik
- Pemberian tugas
untuk ruang
lingkup IPA

F. Penilaian
1. Jenis, Teknik dan Bentuk Instrumen
Jenis penilaian Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi dan Rubrik
Pengetahuan Tertulis Tes Uraian
Keterampilan Unjuk kerja Laporan hasil identifikasi

2. Instrumen dan Pedoman Penskoran


a. Lembar Pengamatan Sikap
Lembar Penilaian dapat dilihat pada lampiran 1
b. Instrumen soal Pengetahuan
Lembar Penilaian dapat dilihat pada lampiran 2

c. Lembar pengamatan keterampilan


Lembar Penilaian dapat dilihat pada lampiran 3
G. Media Pembelajaran
Media
Komputer, LCD
Alat dan Bahan
1. Video tentang migrasi hewan
2. Pensil
3. Pupen
4. Mistar besi
5. Klip kertas
6. Paku
7. Magnet
8. Serbuk besi

H. Sumber Belajar
a) LKPD sifat magnet bahan dan membuat magnet (LKPD pada buku siswa: ayo, kita
lakukan : halaman 10-11 dan 12-13)
b)Siti Zubaidah, dkk.2014. Ilmu pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX Buku Guru
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 265 -280

Mengetahui Malang, 7 januari 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hironymus Supriyanto, S.Pd, M.Pd Nikmatillah, S.Pd


NIP. 19610729 198112 1 002 NIP. 19700818 199802 2 004

Lampiran 1
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektf; jujur; telit; cermat; tekun; hat-hat;
bertanggung jawab; terbuka; krits; kreatf; inovatf dan
peduli lingkungan) dalam aktvitas sehari-hari
Topik/Subtopik : 1. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk
Teknologi
Indikator Pencapaian : Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan objektf dalam
Kompetensi melakukan kegiatan praktkum tentang sifat bahan magnet,
membuat magnet dan prinsip kemagnetan pada penggunaan
jarum kompas

Instrumen:
ASPEK PRILAKU YANG DINILAI
NO. NAMA KET
Rasa Ingin Tahu Objektf
1.
2.

Ruprik:
NILAI RASA INGIN TAHU OBJEKTIF
Mengajukan pertanyaan 4 kali atau Semua data yang ditulis sesuai
SB
lebih dengan yang diamat
Mengajukan pertanyaan 3 kali Setengah data yang ditulis sesuai
B
dengan yang diamat
Mengajukan pertanyaan 2 kali Seperempat data yang ditulis
C
sesuai dengan yang diamat
Mengajukan pertanyaan 1 kali atau Semua data yang ditulis tdak
K
tdak sama sekali sesuai dengan yang diamat

b. Penilaian Sikap Spiritual melalui Penilaian Diri


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang kemagnetan dan pemanfaatannya dalam produk
teknologi serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk
Teknologi
Indikator : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
Pencapaian migrasi hewan, sifat bahan magnet, membuat magnet dan prinsip
Kompetensi kemagnetan pada penggunaan jarum kompas dalam kehidupan
sehari-hari serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya

Instrumen:
NO. PERNYATAAN YA TDK
Saya memulai Sesutu pekerjaan dengan membaca
1.
basmalah
Saya mengagumi peristwa migrasi burung merpat
2.
yang merupakan tanda keagungan Tuhan YME.
Saya mengagumi adanya gejala kemagnetan yang
3.
merupakan tanda keagungan Tuhan YME.
Saya mengagumi alat teknologi yang menggunakan
4. konsep kemagnetan sebagai bukt keagungan Tuhan
YME.
Keterangan:
Ya = 2 , Tidak = 1
Skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------- x 4
Skor maksimal

4 = SB , 3 = B , 2 = C , 1= K

c. Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Spiritual


d. Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 1.2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang kemagnetan dan pemanfaatannya dalam produk
teknologi serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk
Teknologi
Instrumen:
NO. PERNYATAAN YA TDK
Teman saya memulai Sesutu pekerjaan dengan
1.
membaca basmalah
Teman saya mengagumi peristwa migrasi burung
2. merpat yang merupakan tanda keagungan Tuhan
YME.
Teman saya mengagumi adanya gejala kemagnetan
3.
yang merupakan tanda keagungan Tuhan YME.
Teman saya mengagumi alat teknologi yang
4. menggunakan konsep kemagnetan sebagai bukt
keagungan Tuhan YME.

Keterangan:
Ya = 2 , Tidak = 1
Skor yang diperoleh
Nilai = ----------------------------------- x 4
Skor maksimal

4 = SB , 3 = B , 2 = C , 1= K

e. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester : IX / Genap
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang kemagnetan dan pemanfaatannya dalam produk
teknologi serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektf; jujur; telit; cermat; tekun; hat-hat; bertanggung
jawab; terbuka; krits; kreatf; inovatf dan peduli lingkungan)
dalam aktvitas sehari-hari
Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk
Teknologi

Instrumen:
NAMA PESERTA TINDAK
NO. KELAS HARI/TGL KEJADIAN
DIDIK LANJUT
Lampiran 2
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. TesTulis
1) SoalPilihanGanda
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 3.7. Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi
elektro magnetk, dan penggunaannya dalam produk
teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan
dan migrasi
Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk
Teknologi
Indikator Pencapaian : 1. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan.
Kompetensi 2. Menjelaskan pengertan magnet.
3. Membedakan feromagnetk, paramagnetk, dan
diamagnetk.
4. Menyebutkan contoh feromagnetk, paramagnetk, dan
diamagnetk.
5. Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
6. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.

Instrumen:
Kisi-kisi soal:
Ranah kognitif/ jumlah soal
Indikator butir soal C1 C2 C3 C4 C C6
5
Menentukan jenis magnet yang cara A1
kerjanya memanfaatkan medan magnet
bumi
Menganalisis terbentuknya kutub A2,
magnet batang yang dipotong menjadi B1
dua bagian
Menganalisis peristiwa yang akan terjadi A3,
pada paku yang dililiti dengan kawat B1
berarus listrik
Menentukan cara yang paling mudah A4
untuk memisahkan serbuk besi dari
pasir
Menentukan hewan yang memanfaatkan A5,
kemagnetan bumi sebagai sistem A6
navigasi
Menganalisis interaksi dua magnet yang A7,
didekatkan B2,
B3
Menganalisis cara menentukan kekuatan A8,
magnet B4
Menyebutkan alat yang memanfaatkan A9
prinsip induksi elektromagnetik
Menyebutkan penyebab perbedaan arah A10
gerak jarum galvanometer
Menjelaskan prinsip kerja kereta Maglev B5
Soal:
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat
dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a, b, c,
atau d!
1. Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medanmagnet
bumi adalah ....
a. magnet batang
b. magnet ladam
c. magnet U
d. magnet jarum

2. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya


....
a. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja
b. bagian a memiliki kutub utara dan selatan
c. bagian b tidak memiliki kutub
d. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub
saja

3. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah paku dililiti oleh kawat yang dialiri arus listrik, maka
yang akan terjadi pada paku adalah .
a. paku akan meleleh
b. paku mampu mengalirkan listrik
c. paku dapat menjadi magnet
d. paku tidak mengalami reaksi apapun

4. Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling
mudah untuk memisahkan serbuk besi dari pasir adalah .
a. menuangkan air pada campuran tersebut
b. menggunakan kaca pembesar
c. menggunakan magnet
d. memanaskan campuran tersebut

5. Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk


melakukan navigasi adalah .
a. lobster duri
b. siput
c. gurame
d. lele

6. Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara.


a. plastik dan kertas
b. alumunium dan seng
c. besi dan aluminium
d. emas dan perak

7. Perhatikan gambar berikut!

Berikut dari keempat gambar tersebut yang menunjukkan jika


dua magnet didekatkan maka akan saling tolak menolak adalah
gambar.
a. 1 dan 3
b. 2 dan 3
c. 1 dan 4
d. 1, 2, 3, dan 4

8. Seorang siswa melakukan investigasi untuk menguji kekuatan magnet.


Siswa tersebut memiliki beberapa magnet dengan ukuran, bentuk dan
massa yang berbeda. Dia menggunakan magnet untuk mengangkat klip
logam. Cara mengukur kekuatan magnet melalui investigasi yang benar
adalah dengan menghitung .
a. massa magnet yang mengangkat klip logam
b. ukuran magnet yang mengangkat klip logam
c. jumlah klip logam yang diangkat oleh magnet
d. klip logam yang tetap menempel pada magnet

9. Peralatan berikut yang memanfaatkan prinsip induksi


elektromagnetik adalah.
a. kipas angin
b. jam tangan
c. lampu
d. kompor
10. Perhatikan gambar berikut ini!
Arah gerak jarum galvanometer dipengaruhi oleh.
a. kecepatan gerak magnet
b. kutub magnet yang dimasukkan

2. SoalUraian
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 3.7. Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi
elektro magnetk, dan penggunaannya dalam produk
teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan
dan migrasi
Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam
Produk Teknologi
Indikator Pencapaian : 1. Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan.
Kompetensi 2. Menjelaskan pengertan magnet.
3. Membedakan feromagnetk, paramagnetk, dan
diamagnetk.
4. Menyebutkan contoh feromagnetk, paramagnetk, dan
diamagnetk.
5. Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
6. Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.

Instrumen
B. Uraian
1. Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan
simbol N dan S pada kotak untuk menunjukkan kutub dari ujung yang
dipotong!
1. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara
dan selatannya. Kompas tersebut diletakkan di dekat sebuah
magnet batang seperti gambar di bawah.

Gambarkan jarum kompas pada lingkaran di bawah dan beri label kutub
utara dan selatannya. Jelaskan jawabanmu menggunakan pengetahuanmu
tentang magnet

3. Gambar berikut menunjukkan apa yang akan terjadi pada tiga magnet
ketika ketiga magnet tersebut diletakkan berdekatan pada sebuah pensil.
Magnet X dan Y bergerak sampai bersentuhan tapi magnet Y dan Z tetap
terpisah.

a. Jelaskan mengapa magnet X dan Y dapat bersentuhan?


b. Jelaskan mengapa magnet Y dan Z tetap terpisah?

a. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab


Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Kompetensi Dasar :
Topik/Subtopik :
Indikator Pencapaian :
Kompetensi

Instrumen
b. Penugasan

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan
prinsip elektromagnetk dan/ induksi
elektromagnetk.

Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam


Produk Teknologi
Indikator Pencapaian : -Merancang generator
Kompetensi - Membuat generator sesuai rancangan
- Membuat laporan tugas proyek membuat generator

Instrumen:
Merancang generator sederhana
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian Praktik
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan
prinsip elektromagnetk dan/ induksi
elektromagnetk.

Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk


Teknologi
Indikator Pencapaian : -Merancang generator
Kompetensi - Membuat generator sesuai rancangan
- Membuat laporan tugas proyek membuat generator

Instrumen

b. Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi : 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip
Dasar elektromagnetk dan/ induksi elektromagnetk.

Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk Teknologi


Indikator : -Merancang generator
Pencapaian - Membuat generator sesuai rancangan
Kompetensi - Membuat laporan tugas proyek membuat generator

Instrumen:

c. Penilaian Produk
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan
prinsip elektromagnetk dan/ induksi
elektromagnetk.

Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk


Teknologi
Indikator Pencapaian : -Merancang generator
Kompetensi - Membuat generator sesuai rancangan
- Membuat laporan tugas proyek membuat generator

Instrumen:
d. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Kompetensi Dasar : 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip
elektromagnetk dan/ induksi elektromagnetk.

Topik/Subtopik : 6. Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk


Teknologi

Instrumen :
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________


Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek (V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan
alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Int
2. Kompetensi dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristk
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintfik.
3. Kesesuaian dengan karakteristk
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, int, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintfik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematka materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik
penilaian autentk.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentk
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan 1 2 3
3. KesesuaianPembelajaran
soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintfik.
3. Kesesuaian dengan karakteristk
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintfik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintfik.
3. Kesesuaian dengan karakteristk
peserta didik.
Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara
berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.


1. Cermat format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh


Nilai= x 100
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 A 100
Baik (B) 75 B < 90
Cukup (C) 60 C <74
Kurang (K) <60