Rpp. 5 Kelistrikan

Ade Kurniawati, S.
Pd 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 6 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari
3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan
pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik
3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energy listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), ber bagai upaya dalam menghemat energi listrik,
serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian
C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
Ade Kurniawati, S.Pd 2
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4.1 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.5.4 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.5 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.6 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.7 Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah. tertutup.
3.5.8 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.5.9 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.5.10 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.
3.5.11 Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.6.1 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi.
3.6.2 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik.
3.6.3 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
3.6.4 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan.
4.4.1 Menghitung besar medan listrik.
4.4.2 Menghitung beda potensial listrik.
4.4.3 Menghitung besar energi listrik.
4.4.4 Menghitung besar daya listrik.
4.4.5 Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik..
4.5.1 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel.
4.5.2 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar.
4.5.3 Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan.
4.5.4 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
D. Materi Pembelajar
 Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan
 Konsep Listrik Statis
 Muatan Listrik
 Hukum Coulomb
 Medan Listrik
 Beda Potensial dan Energi listrik
 Kelistrikan pada Sel Saraf
 Hantaran Listrik
 Hewan-hewan Penghasil Listrik\
 B. Listrik Dinamis
 Arus Listrik
 Rangkaian Listrik
 Karakteristik Rangkaian Listrik
 Sumber Arus Listrik
 Sumber-Sumber Energi Listrik
 Transmisi Energi Listrik
 Teknologi dalam Lingkungan
 Upaya Penghematan Energi Listrik
 Penggunaan Teknologi Listrik di Lingkungan Sekitar
 Pencegahan Bahaya Penggunaan Listrik dalam Kehidupan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konsep Listrik Statis
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Beda Potensial dan Energi listrik
- Kelistrikan pada Sel Saraf
- Hantaran Listrik
- Hewan-hewan Penghasil Listrik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 peserta didik diminta untuk membaca tabel 5.3 bagian sel
saraf kegiatan ini bertujuan agar peserta didik dapat
dengan mudah menyelesaikan aktivitas 5.3
 Mendengar

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jika ada dua benda bermuatan listrik seperti 4 gambar
berikut, maka benda manakah yang memiliki potensial
yang lebih besar?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta Membuat Elektroskop Sederhana
 peserta didik diminta untuk membuat karya tulis atau
presentasi menggunakan power point, gambar, atau media
lainnya.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
 Mempresentasikan ulang
 peserta didik diminta mengingat kembali materi Bab 4
 Mengumpulkan informasi
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik

- Hantaran Listrik
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Gejala listrik
statis dan berikut adalah apa yang harus siswa diskusikan
- Bandingkan hasil pengamatan terhadap kegiatan 1, 2
dan 3. Mengapa hal tersebut terjadi? Jawaban:
Kedua benda saling tolak menolak. Hal tersebut
disebabkan kedua jenis muatan listrik sama.
- Bandingkan hasil pengamatan kegiatan 4 dengan hasil
diskusi no 1. Jelaskan Jawaban: Kedua benda saling
tarik menarik. Hal tersebut disebabkan kedua jenis
muatan berbeda.
- Buatlah kesimpulan tentang muatan yang ada pada
sisir plastik dan kaca setelah digosok! Jawaban: Dua
benda akan saling tolak menolak bila didekatkan
karena kedua benda tersebut memiliki jenis muatan
listrik yang sama, sedangkan dua benda akan saling
tarik menarik bila didekatkan karena kedua benda
tersebut memiliki jenis muatan listrik yang berbeda.
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Bagaimana
interaksi dua benda bermuatan terhadap jaraknya?
 Aktivitas:
 Melakukan Aktivitas 5.1 Gejala Listrik Statis. Agar
kegiatan ini lebih efektif, guru meminta peserta didik untuk
bekerja secara berpasangan dengan teman sebangku.
 peserta didik diminta mempelajari penerapan medan
listrik peserta didik akan dapat memahami penerapan
rumus medan listrik dalam menentukan berbagai besaran-
besaran yang terkait.
 Peserta didik untuk mencoba memukulkan sikutnya ke
meja dan merasakan sen sasi yang menjalar ke telapak
tangan. Setelah melakukan percobaan tersebut, guru
membimbing peserta didik untuk memunculkan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan peran saraf
dalam menanggapi rangsang.
 peserta didik diminta melakukan Aktivitas 5.3 identifikasi
bagian sel saraf sebelum mengisi titik - titik pada gambar
5.11 peserta didik diminta untuk membaca tabel 5.3
bagian sel saraf kegiatan ini bertujuan agar peserta didik
dapat dengan mudah menyelesaikan aktivitas 5.3
 peserta didik untuk melakukan kegiatan pada Akti vitas
5.4. Tujuan melakukan Aktivitas 5.4 adalah agar peserta
didik dapat mengelompokkan berbagai jenis bahan ke
dalam jenis bahan isolator, konduktor, dan semi
konduktor.
 Saling tukar informasi tentang :
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik

- Hantaran Listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Konsep Listrik Statis
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
- Muatan Listrik

- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
- Muatan Listrik
- Hukum Coulomb
- Medan Listrik
- Hantaran Listrik
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
- Karakteristik Rangkaian Listrik
Pemberian Acuan

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Listrik Dinamis
rangsangan) - Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
dengan cara :
 Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar
berikut :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apakah makhluk hidup dapat menghasilkan arus listrik dan
menyalakan lampu?
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta untuk mengamati peralatan listrik
yang ada di sekitar kelas
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
 peserta didik didik diminta untuk mengingat kembali
mengenai konsep unsur dan partikel subatom. Guru
menjelaskan mengenai nomor atom, nomor massa dan
jumlah neutron dalam suatu atom dan hubungan
ketiganya.
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan berikut
- Jelaskan apa perbedaan dari rangkaian listrik
tertutup dan terbuka?
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan
Aktivitas 5.6 dan 5.7. Menyalakan Lampu dengan
Baterai yang terdapat pada buku siswa
 peserta didik diminta melakukan kegiatan yang terdapat
pada kolom “Ayo kita selesaikan” kegiatan ini bisa
dilakukan secara berkelompok secara individu atau
secara berkelompok
 peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan
percobaan seperti pada Aktivitas 5.8 dan 5.9 rangkaian
seri dan paralel.yang terdapat pada buku siswa
 ak peserta didik melakukan Aktivitas 5.10. Secara
berkelompok peserta didik diminta untuk mengolah data
hasil percobaan dalam yang terukur pada ampermeter.
Sebagai gambaran, hubungan antara tegangan dengan
kuat arus dan hambatan adalah berbanding lurus.
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data)  Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
sebelumnya.
pada lembar kerja.
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
melalui kegiatan :
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
peserta didik.
tentang

 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.

Apersepsi
 Listrik Dinamis
- Arus Listrik
- Rangkaian Listrik
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Listrik Dinamis
- Sumber Arus Listrik
- Sumber-Sumber Energi Listrik
- Transmisi Energi Listrik
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Listrik Dinamis
rangsangan) - Sumber Arus Listrik
dengan cara :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :
 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :


 Listrik Dinamis
 Mendengar
 Menyimak,
 Listrik Dinamis
 Listrik Dinamis

data)  peserta didik untuk membuat karya tulis atau presentasi
menggunakan power point, gambar, atau media lainnya
tentang Sumber-sumber Energi Listrik
 Peserta didik diminta membedakan sumber arus searah
(DC) dan bolak-balik (AC), serta sumber arus primer
dan sekunder. Sumber arus primer adalah sumber arus
yang tidak dapat diisi ulang jika habis energinya, seperti
baterai ABC dan Alkaline, sedangkan sumber arus se
kunder adalah sumber arus yang dapat diisi ulang
kembali bila habis energinya, seperti baterai Li-ion dan
Ni-Cd.
 Listrik Dinamis
 Listrik Dinamis
 Mendiskusikan :
 Aktivitas:
 Listrik Dinamis
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

hayat.

Data)  Listrik Dinamis
sebelumnya.
pada lembar kerja.
 Listrik Dinamis
melalui kegiatan :
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Listrik Dinamis
peserta didik.
tentang
 Listrik Dinamis

 Listrik Dinamis
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Listrik Dinamis

dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Teknologi dalam Lingkungan
- Upaya Penghematan Energi Listrik
- Penggunaan Teknologi Listrik di Lingkungan Sekitar
- Pencegahan Bahaya Penggunaan Listrik dalam Kehidupan

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Teknologi dalam Lingkungan
rangsangan) - Upaya Penghematan Energi Listrik
- Pencegahan Bahaya Penggunaan Listrik dalam Kehidupan
dengan cara :
 Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar
berikut

- Pencegahan Bahaya Penggunaan Listrik dalam
Kehidupan
 Mendengar
 Menyimak,
Kehidupan
Kehidupan
Mengapa kita perlu menghemat energi listrik?
data)  peserta didik untuk membuat karya tulis atau presentasi
tentang Penggunaan Teknologi Listrik di Lingkungan
Sekitar
 peserta didik untuk membuat karya tulis atau presentasi

tentang Pencegahan Bahaya Penggunaan Listrikdalam
Kehi dupan
Kehidupan
 Mempresentasikan ulang .
Kehidupan
Kehidupan
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menghitung
berapa besar energi dan biaya listrik yang harus kamu
bayarkan setiap bulannya
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta untuk menghemat penggunaan
energi listrik sehari-hari.
Kehidupan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
hayat.
Data)  Teknologi dalam Lingkungan

Kehidupan
sebelumnya.
pada lembar kerja.
Kehidupan
melalui kegiatan :
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Kehidupan
peserta didik.
tentang
Kehidupan

Kehidupan
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial
dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian

Rpp. 5 Kelistrikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rpp. 5 Kelistrikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ade Kurniawati, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 6 KOTA CIREBON

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengamati gambar berikut :

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Anda mungkin juga menyukai